2021年《教育智慧》读后感

《教育智慧》读后感【篇一】一本好书即使随便看一看，也会偶有所得我觉得看《教育的智慧》这本书，使我就有这样的感觉下面断章取意地谈几点体会，不知说的对与否请同志们斧正!说到老师有这么几句话:首先说老师“默默耕耘，无私奉献”，再有“对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心”，还有“老师，感谢您倾尽自己的生命之光，照亮了我们人生的旅途”这几句话说得我感到老师是鞠躬尽瘁，死而后已也不知是实干，还是苦干，反正说得老师快没了即使不没也快累死了《教育的智慧》从书名词义理解告诉我们:教育要讲究智慧读一下这本书又知道了教育是技术加艺术的工种好!我们得与时俱进——实实在在干工作的时候，也应考虑寻找工作中的乐趣，因为教育也是一门艺术只会干苦力，不是好老师!看《教育的智慧》又进一步理解了一个词，理解了一个更深层的道理我们学校可能很多老师都骂孙奇峰也包括我春节期间巧遇孙奇峰，当时他竟然很阳光地对我说:老师好!我当时惊讶地没敢相信，真的没想到他能对我说这样的话原来我认为他是畜生，不是学生，不会说人话，不会办人事，但事就是这么个事，这件事对我的触动很大通过学习《教育的智慧》看到了一个词，理解了这个词，又更深层的理解了一个道理，这个词就是:教育的个体发展观原来这里也有乐趣，真的孩子就是孩子!所以说读书好，读书能让我明理，能辩证地看问题，也就是书上说的“要多层次多视角地看问题看学生想问题”周三下午本是工会活动，非整什么读书活动，原来有抵触情绪，通过学习感到这是展示的机会，交流的机会，这应该是快乐的正应了这句话:读书是进步的阶梯原来平凡的工作中还是有很多乐趣的!【篇二】读了李镇西老师的《教育的智慧》，里面有很多的思想让我印象深刻，给了我很大的启迪作为一个优秀的语文教师、班主任，李镇西老师无疑是我最应该学习的榜样他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱学生不得不说，我还需要学习很多东西，还需坚持不懈的努力，因此我思考了很多首先，教育需要有自己的思想___提出了很多人也在困惑的一个问题，在教学过程中尽可能的向有经验的教师学习，但成果总是不尽如人意刚踏入工作岗位的我，着实手忙脚乱没有教学的经验，也没有管理学生的经验，只是一味的请教别人，拿老教师的各种经验运用到我的班级当中去可是，越是到后来，越感觉找不到自己的方向因为每个人都有自己的一套理论，而这些理论都是他们在不同的实践当中得出来的老教师们对我也特别热心，都毫无保留的向我传授这些经验但当不同的理念向我袭来的时候，我不知该选择哪种方法，有时候没有耐心了，随便应付了之___认识到“从某种意义上说，任何一位教师的教育都是不可___的，因为教育的魅力在于个性！”学生有自己的个性，老师也有自己的不同的个性，当两者相遇形成教育的时候，理应获得充满个性的教育当半年的紧张工作告一段落，静下心来思考，才发现我并没有形成自己的教育思想在教育的过程中，我总是少了些思考的时间如果没有自己的思想，绝对没有个性，这正是我缺少的东西___说课堂师生关系的新境界为“共享式”就像面对美味的食物，老师可以和学生共同来品尝，互相交流美味，___乐趣在共享当中，获得营养，体味___的快乐是啊，虽然比喻并不特别贴切，但却令人醍醐灌顶传统的观念当中，教师只是需要把知识传播给学生，是单方面的给予，学生的接收情况，知识到达学生头脑中产生的化学反应如何，老师是知之甚少然而，教育的发展让我们知道，现代的教学并不再只是一味的灌输，而是交互式的双方互动老师的教，并不只是让学生学会知识，而是让学生在接受知识的同时，学会学习，学会学习的方法，学会思考，形成自己的思想这就更需要老师具有自己的思想，这样才能教出有思想的学生我就犯了这样的错误，在教学的过程中，总是担心学生听不懂学不会，总怕讲得不够全面所以课堂上，我尽量把方方面面都讲到，但学生的成绩却非常不理想经过反思，我想讲的过多，让学生参与互动的过程太少是其中的重要原因之一如何做好一个班主任，是我最头疼的问题回想起来，___我做不好班主任，可能从一开始我就惧怕这个职位，充满了排斥事实也证明，即使尽职尽责，内心的抗拒也让我把班级管理的并不成功就像___所说的，首先必须享受职业，你才能做好这个职业职业、事业、家庭融为一体，这样才能有所成就问题就出在我总是希望把工作和生活分开，但却总是为工作的事烦心，在拉拉扯扯当中，生活工作皆不开心可能是刚入职，工作的经验有所欠缺，不懂得调整自己，享受工作带来的乐趣，所以陷入迷茫的境地我怕学生不怕我，又怕学生不喜欢我，所以总把握不住“度”，想的太多反而更糟糕或许，在以后的工作当中我会试着找到自己方法，不是害怕做这件事，而是想办法享受做这件事的乐趣，相信未来总会做好做好一个老师，做好一个班主任，并不是一朝一夕的事，也不是一件容易的事，它需要投入自己的时间、精力、感情、思想……成为一个优秀的教师，将是我人生不懈的奋斗目标，未来请继续努力【篇三】人们常说“十年树木，百年树人”，教书育人是一件漫长的事情，它既会让你在每天上课批改作业的单调枯燥中消磨___，也会时时刻刻发生各种“突发状况”，充满挑战我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃土地也正因如此，教育需要智慧教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界教育的道理，其实都是些大道理，朴素的道理，都是些家常话譬如说，要尊重学生，身教重于言教，“___”应优先于“成才”，因材等道不远人，大道理就不难悟到人同此心，心同此理，自古然教育的智慧，大都是缘于一些古老的智慧古老的智慧存在古典之中，经典往往比时尚更接近其实，因为它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的社会的实践《教育的智慧》这本书中提到，参加教育工作需要一份责任感和使命感，只有带着这一份责任感和使命感，才能在教育的道路上用心去体会课堂，将学生真正的放在心上你每天所要面对的不单单是几十个学生，他们是几十个家庭农村家庭，本就经济较为拮据，毫不夸张地说，有时候，他们的孩子是他们整个家族“翻身”的希望，他们将一切对美好生活的向往，都寄托在他们的下一代！而这份寄托，往往需要我们教师用真心去对待，每一个孩子都是一个希望，我们要把学生让在心上，尊重每一位孩子的未来，用心灵去赢得心灵智慧和智慧教育并不神秘，虚空和复杂，但也并不简单我们不能使智慧教育简单化，不能为智慧而智慧，刻意去追求智慧教育，重要的是寻求智慧和智慧教育的支撑，让其水到渠成，应运而生，在不经意中让智慧进入心灵，进入教育过程和生活过程“教育是一种诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程”让我们慢慢地行走其间，且行且修炼，让柔软从心间滋生，进而蔓延至整个鲜活的个体，用心去陪伴和守护孩子的成长！【篇四】古人有云鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书立身以立学为先，立学以读书为本，鱼离水则鳞枯，人离书则神索……读书可以让空虚的人变得充实，可以让无知的人变得渊博，可以让狭隘的人变得开阔，可以让肤浅的人变得深邃今年我有幸拜读了___的《教育的智慧》一书这本书是写给教师的，他根据心理学、教育学的原理，结合他在中小学的教改实验与实践，为中小学教师写成的一本教育科学普及读物初读之，让人感动反复翻阅这本书，再次___到___流畅而充满智慧的文字，我感觉到手中的书越来越重，因为书中的每一个文字都凝聚了一个教育者对教育的反思与探索“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”“学校工作，德育为首”，在教育教学中我始终把学生的德育工作放在首位以前曾流传着这样一种说法，“读书好，思想好是正品；读书不好，思想好是赝品；读书好，思想不好是危险品”不管你读书好不好，思想好才是关键，最起码不会给国家给社会造成危害但在当前我们也不得不承认，当今儿童思想道德较以前有较大的滑坡，很多教师都说教书越来越难教了，原因是多方面的，有家庭、社会、学校等多个方面的因素家庭、社会、学校三者相互配合协作，对学生进行全方位地教育，其中又以学校教育为主我在教育教学的过程中，也是尽量发挥家庭、社会的作用，共同对学生的思想行为进行衡量考评，它成了学生学习动力的催化剂，促进了学生良好习惯地养成；是我们班形成了良好的班风、学风“天生其人必有才，天生其才必有用；不求人人上大学，但求人人能成才”教育家陶行知曾有句名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”作为老师，我们既要关心学生的学习，更要___学生与赏识学生如果站在父母的层面上，学生没有一个是不好的，今天他不行，明天可能他就行，我们能做的就是让他变成今天就行那么___做到行呢？要学会因材施教因材施教顾名思义为因其材而施教，自古以来它就是一条重要的教学原则，在我国教育史上有着举足轻重的地位现在我们校的很多孩子厌学情绪较重，教育专家普遍认为是“应试”惹的祸，教育制度我们暂且不去讨论我们每一位老师是否可以通过自身的努力，让大多数孩子不再厌学，让大多数孩子喜欢学习，以学生的兴趣、爱好为切入点，对学生进行因材施教，使他们人人成材呢？“感情投入是提高课堂效率的催化剂”，教师的工作主要表现在教学上，尤其是课堂教学上，一个教师教学效果的好坏，直接地决定于其教学行为的合理与否教师是知识、观念、工作积极性和教学监控能力等影响教学效果的因素，都必须通过教师的教学行为体现出来学生也是通过观察教师的教学行为，来理解教师的要求、掌握知识、发展自身能力、培养健康的个性品质的因此，作为教师要及时调整自己的教学行为和心态，使之有利于教学任务的完成，有利于学生的全面发展美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”是啊，学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏我经常告诫自己课堂上一定要放眼整体，照顾到每一位学生，不能有盲区或有意遗漏因为还在同一起跑线上的学生，并不存在优生与学困生之分，如果老师把暂时___的学生视作___生，而不加耐心呵护赏识，也许以后也就真的多了一名学困生不仅学生需要赏识，我们的老师也需要赏识，因为有了赏识，我们的学生与老师才会变得阳光拿着这本书，慢慢回味，咀嚼，其实教育的智慧就是教师的智慧，他需要教师的因材施教，需要教师广博的知识，需要教师的感情投入，更需要教师的师德去感染、去熏陶每一个学生作为教师的我，通过不断的学习和进取才能领悟到教育智慧的真谛，不断锻炼自己，不断提高自己，促使自己有扎实的专业知识、敏捷的思维，才能达到教育的最高境界【篇五】学校在这学期成立了青年教师培训班，聘任我为这个班的班主任这个头衔可了不得，是一批优秀的青年教师的班主任，着实有些压力在专业上面他们并不比我差，更有教坛新秀，而我是什么头衔都没有的但既然已经上任了，我该思考的是我能带给我的这帮“学生们”什么呢？我觉得最关键的还是教育的思想因此，我选择了这本李镇西先生的《教育的智慧》当然，这本书除了有李镇西老师的教育思想与智慧外，也不乏教育教学的技巧和方法，相信大家在读过这本书之后，一定会有很多收获李镇西老师说“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”这应该是教育思想的最高境界了吧每个孩子都是独特的，所以你要站在各种不同的角度去看待他们，发现他们身上的闪光点，这需要爱；当孩子们做得不够好的时候，你得冷静地思考，分析原因，并帮助指导孩子一步步地改正过来，这也需要爱；把自己的班级看成另一个家，把班级的孩子看成自己的孩子，___到每一个细节，走进每一个孩子的心里，这更需要爱当我们用这样的爱去审视自己的时候，总是发现自己对孩子的爱还是远远不够的回想自己的教学工作，我觉得对于自己的孩子，还是很爱的我会想着怎么培养他们的习惯，会想着怎么让他们把语文学好，会想着让他们学更多，还想着让他们学会大胆、创新、自信，为他们长久的未来考虑，所以在教学语文的课内知识之外，我还喜欢搞一些语文的活动，阅读活动、听写大赛、朗诵表演、知识竞赛等等即使是想得比较多，但我还是有很多做得不足的地方我的性子没有十几年前刚上岗时那么急躁了，遇到孩子的错误，我总是会耐心引导，冷静地处理但是我却总是做不到细致好像时间匆匆，让我的视觉、听觉等等也变得迟钝了，今天哪个孩子不舒服，你只要多看他几眼，看得仔细一点，就可能发现，可我却偏偏只看了一眼就一扫而过了，当然，他的不舒服我也没有发现又或者说，一个孩子在开小差，我在上课，我批评了他，让他马上坐好认真听讲，但是我却没有发现他此刻的表情中带着落寞、沮丧，而我并没有进一步询问他今年教一年级，有一个男孩子，叫刘小刚（化名）我像往常一样，有错就批评教育，有进步就表扬鼓励，这个孩子上课很爱动，我在课堂上批评过一次，下了课，让他留下读词语，不会读，这可是上课刚学过的，我很生气，又批评了他一次但是接下来的两个星期，他每个周四的早上就不来学校了（因为周四有两节语文课），当我意识到他不来学校的原因的时候，我开始反思了是___了解这个学生，他脚有点不便，生下来的时候___的，他的父母亲对他的疼爱便加重了一些，从来没有打骂过他，对他的要求也总是想尽办法去满足而如今却几次受到老师严厉地批评，虽然也被表扬过，但这批评是他从来没有过的，他接受不了我试着去理解他，然后想办法弥补，我买了蛋糕，去他家看他，告诉他我想跟他做朋友他开心地接受了果然，接下来的课他没有缺席，但是新的问题又来了他上课开始在教室里走来走去，去跟别人说话，有时候想晒太阳的时候，他干脆就直接把书包背起来坐在门口他喜欢趴在地上写作业，不喜欢坐着，我拉他回座位上，但没过几分钟，他又“不见了”我想着，严厉地批评他不行，我就说好话，夸他！但我把好话说尽了他还是这样不同的是，跟他说几句好话，他下课就开始跟着我了，下一节其他老师的课他也不去听了，甚至我去三年级听其他老师的课，他也跟着去我开始发愁了，因为我实在想不出什么点子了不管、拖着？也不行，我狠了下心，又开始使了几个严厉地目光，他不乱走了，他不乱说话了，他坐回去了！然后……这个星期的星期四，他请假了……教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，如果把爱融入到我们的教育中去，它会体现在每一个教学细节上，更会潜移默化地浸润到每一个学生的心灵《教育的智慧》让我学习了很多，但怎么去用，怎么用好，还是需要我们在实践中自己去摸索作为教师的我们，哪个不爱自己的学生，我们不会放弃任何一个，因为他们还只是孩子，但我们有时候真正缺少的可能并不只是爱，而是教育的智慧这个___的写法很神奇模板内容仅供参考。