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2010高考语文一轮复习13—古典诗词鉴赏第十三单元古典诗词鉴赏《考试说明》对古诗词鉴赏的要求是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观点态度鉴赏评价能力是语文阅读能力中最高的一个层次,需要以识记、理解和分析综合为基础,还需要文学、文体以及其他许多知识和能力才能形成的一种专门能力,但高考考的只是“初步的鉴赏”,所谓“初步鉴赏”指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析,无需引经据典,也不需要拿试卷以外的作品进行比较,只需对作品本身的特点进行鉴赏只要对诗词曲有兴趣,对课内同类作品认真研读过,做这类题也并非很难 古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等,高考对古代诗歌的阅读能力的考查,主要是通过具体的文字表述性试题来体现的考查作品以唐宋诗词为主,作品体裁以近体诗和词为主,考点分布比较全面,形象语言表达观点态度均有不同程度的考查,题量稳定,一般设2道题,分值有增加的趋势唐诗鉴赏一直是古代诗歌鉴赏的主轴,直到2005年以前都是独霸天下的随着地方卷的增多,命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜局面,唐诗不再是一枝独秀,但仍是命题者选材的首选从风格上看,唐诗大致与唐代历史的分期一致初唐万象更新,诗歌表现的是欣喜、创新的气象;盛唐繁华竞逐,诗歌则或寄情山水,或表现文人雅士的雅趣,或咏怀状物等等,诗歌的情感以大气、豪壮为主;中唐在安史之乱后国运衰微,诗歌则多为忧国忧民、讽劝时弊;晚唐国力孱弱,诗歌则是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑近五年选取的唐诗有首25,占诗歌考题总量的近1/
3.命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述(包括将两首诗歌比较起来评述)等作为命题点,以期通过比较、联想,使考生获得古诗学习的一条好方法这一点,从2004年以后的高考试题可以得到验证另外,赏析、探究类题目也频现高考试题和明清及近代诗歌一样,唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大,但不是可以忽略的这一时期的诗歌是我国古代诗歌的形成与发展时期,尤其是以诗经、汉魏六朝的写景、状物和叙事诗歌为代表的诗歌,在“言志”方面或是“状物”、“绘景”方面均有可考之处纵观09年高考诗词鉴赏试卷发现有如下特点
1.除个别省市(如北京)有选择题外,基本上都是主观表达题形式,分值有递增之势,许多省市把分值增加到8分,所以诗歌鉴赏题不容忽视
2.题材以唐诗为主(如全国卷
1、
2、天津卷、江西卷、山东卷),也出现过宋诗(如四川卷、福建卷、辽宁卷、湖北卷)词(如北京卷、江苏卷、浙江卷、宁夏卷、)和元曲(如安徽卷、重庆卷);以名家为主,但不是代表作
3.近年来,常常把两首诗词放在一起进行比较赏析如(09年湖南卷)阅读下面的诗词,根据提示,完成赏析(7分)三月晦日偶题 秦观节物相催各自新,痴心儿女挽留春芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人点绛唇 元好问醉里春归,绿窗犹唱留春住问春何处,花落莺无语渺渺予怀,澡漠烟中树,西楼暮,一帘疏雨,梦里寻春去
(1)词多富情趣,而宋诗多理趣青从作品中作者对春逝态度的角度,分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的(5分)秦诗之理趣_____________________________________________元词之情趣______________________________________________2《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点起句“醉里春归”深婉有致,“醉里”可见作者沉迷于春景,但“春归”却明确点出“春去也”之无奈,奠定了全词的基调结句“梦里寻春去”__________________________________________________(2分)1.(全国卷1)阅读下面这诗宋诗,然后回答问题(8分)次石湖书扇韵
① 姜夔
②桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕家住石湖人不到,藕花多处别开门【注】
①石湖南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士
②姜夔(1155—1221?)字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不仕淳熙十四年
(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时【鉴赏】 这二十八字可算是惜墨如金,不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷,而且传过出画笔难于表现的情韵可以想像姜夔当年是坐船造访石湖的“桥西一曲水通村”,自然是江南水乡特有的景色,同时也自远渐近,显现出范氏别墅的方位湖上烟波浩渺,湖岸林荫繁茂,凭什么来认得“水通村”呢?“岸阁浮萍绿有痕”,湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹,便是村中平静的池塘时飘流出的浮萍这正象武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样“别有天地非人间”这是个多么深邃的所在 果然,“家在石湖人不到”这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣,实亦是对范品格的称颂范成大以廊庙之才,归隐江湖之上他在朝时,希望能为恢复中原而竭智尽忠,但不得孝宗的信任,御史便挟私憾攻击,于是他落职退隐江湖他视富贵如浮云,惟恐缁尘再染素衣,所以“家在石湖人不到”这“人”应该是指那些趋炎附势,抗尘走俗的人能做到“人不到”,足见操守清介,志在遂初因而他能在退隐中怡然自乐,沈醉于自然美景中“藕花多处别天门”,专开门户在荷花繁盛的地方,是何等的雅人深致!三四两句,写景实即写人,写人的品格、胸襟、情趣
(1) 这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述答诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面,写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物解析分析诗歌“意境”,答题步骤第一步,描绘诗中展现的图景画面第二步,概括景物所营造的氛围特点第三步,分析作者的思想感情意境(氛围)特点术语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧, 雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等2有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人你对此有什么看法?请简要说明答观点一这种说法有道理此诗赞誉石湖美景,也包含对石湖主人的赞颂“人”是指势利小人,这些人在范氏去职归隐后不再与他来往,范氏却不以为意,反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合观点一这种说法不确切此诗描绘了石湖清幽恬静的美景,表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏“人”只是泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范氏失势后的世态炎凉解析分析“思想感情”和作者“观点态度”,答题步骤第一步,调动积累,读品诗(词),理解内容,分析情感第二步,有机整合,准确表述
2.(全国卷2)阅读下面这首唐诗,然后回答问题(8分)军城早秋严武昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还【注】严武(726-765)字季鹰,华州华阴(今属陕西)人曾任成都尹、剑南节度使,广德二年
(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人【赏析】 诗的第一句“昨夜秋风入汉关”,看上去是写景,其实是颇有寓意的我国西北和北部的少数民族的统治武装,常于秋高马肥的季节向内地进犯“秋风入汉关”就意味着边境上的紧张时刻又来临了“昨夜”二字,紧扣诗题“早秋”,如此及时地了解“秋风”,正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注,对敌情的熟悉 第二句接着写诗人听到秋风的反映,这个反映是很有个性的,他立即注视西山,表现了主将的警觉、敏感,也暗示了他对时局所关注的具体内容西山怎样呢?寒云低压,月色清冷,再加上一个“满”字,就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重,这气氛正似风云突变的前兆,大战前的沉默“眼中形势胸中策”(宗泽《早发》),这是一切将领用兵作战的基本规律所以诗的前两句既然写出了战云密布的“眼中形势”,那胸中之策就自不待言了,诗中略去这一部分内容,正表现了严武是用兵的行家 “更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还”“更催”二字暗示战事已按主将部署胜利展开两句一气而下,笔意酣畅,字字千钧,既显示出战场上势如破竹的气势,也表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情,而整个战斗的结果也自然寓于其中了这就是古人所说的“墨气所射,四表无穷,无字处皆其意也”(王夫之《董斋诗话》) 我们如果把
一、二句和
三、四句的内容放在一起来看,就会发现中间有着很大的跳跃了解战争的人都知道,一个闭目塞听、对敌情一无所知的主将,是断然不会打胜仗的,战争的胜负往往取决于战前主将对敌情的敏感和了解的程度诗的
一、二句景中有情,显示出主将准确地掌握了时机和敌情,这就意味着已经居于主动地位,取得了主动权,取得了克敌制胜的先决条件,这一切正预示着战争的顺利,因而,胜利也就成了人们意料中的结果,所以读到
三、四句非但没有突兀、生硬之感,反而有一种水到渠成、果然如此的满足这首诗写得开阖跳跃,气概雄壮,干净利落,表现出地道的统帅本色 诗的思想感情、语言风格,也都富有作者本人的个性特征这不是一般诗人所能写得出的
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?答案晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景寓意边境局势的紧张解析分析诗歌“意境”,答题步骤第一步,描绘诗中展现的图景画面第二步,概括景物所营造的氛围特点第三步,分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义意境(氛围)特点术语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧, 雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等
(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析答案诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬,坚信必胜的豪迈情怀第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心解析分析“思想感情”答题步骤第一步,调动积累,读品诗(词),理解内容,分析情感第二步,有机整合,准确表述
3.(安徽卷)阅读下面这首词,完成
(1)~
(2)题小重山•端午[元]舒頔碧艾香蒲处处忙谁家儿共女,庆端阳细缠五色臂丝
①长空惆怅,谁复吊沅湘
②往事莫论量千年忠义气,日星光《离骚》读罢总堪伤无人解,树转午阴凉 [注]
①五色臂丝荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂
②沅湘沅水和湘水湘水支流中有泪罗江
(1).从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分)【答案】空惆怅慨叹世人忙于节日的喜庆,而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达对爱国诗人屈原的怀念之情无人解抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解,结合上下文,尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”,含义不难理解
(2).这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阕和下阕作简要分析(4分)【答案】手法对比简析上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比;下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比(答“反衬”,且简析合理也可)【解析】本题是对表现手法的考查对比或衬托应该说是准确的,但题目说的是“最突出的表现手法”,那么“用典”算不算呢?本人认为应该可以 安徽卷除了文言文选文让人不可捉摸外,古代诗歌鉴赏的选文也是剑走偏锋——所选诗词较为冷门,2006年的宋词,2007年的清词,2008年的宋诗,今年的元词看来,安徽的命题者对词还是情有独钟的对于作者舒頔一点信息也没有,好在词作内容上没有难度,写的是大家熟悉的端午,是否也在赶注重传统节日的时尚尽管该词较多的用典,但阅读难度还是不大
4.(09年福建卷)阅读下面这首诗歌,回答问题(6分)江行[宋]严羽暝色蒹葭外,苍茫旅眺情残雪和雁断,新月带潮生天到水中尽,舟随树杪行离家今几宿,厌听棹
①歌声[注]
①棹歌行船时船工所唱的歌(1)诗人为什么“厌听棹歌声”?(2分) 答 【参考答案】⑴诗人离家日久,思乡情切,厌倦了长期的漂泊生活,所以听到棹歌声便心生厌倦【考点】阅读浅易的古代诗文“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度【解析】本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度,能力等级为D,鉴赏评价从整首诗来看,作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声”尤其是“厌”来得以表露前三联主要写自己旅途所见,最后一联写自己的感觉(2)请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔联(4分) 答 【参考答案】⑵诗歌颔联妙在融情于景诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感【解析】本道试题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,能力等级为D,鉴赏评价考生通过解答第⑴题以后,对本诗的情感有一个全面的把握,因而,在解答本道题时,要紧密结合第
(1)题的答案,进而从命题者所指定的“景”与“情”的角度进行赏析在组织答案时,要涉及几个方面的内容一是赏析的“景”的区域为颔联,“情”为全诗;二是答出运用的表达技巧;三是指出这种表达技巧下的“景”;四是写出诗中所体现出来的“情”
5.(09年辽宁卷)阅读下面这首宋诗,完成
(1)~
(2)2题晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树正见空江明月来,云水苍茫失江路夜深江月弄清辉,水上人歌月下归;一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞
(1)、诗中有三处写到“月”,请就此作简要赏析(6分)【答案】第三句写明月“来”悬空江,表现作者人在旅途,只有明月为伴;第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面,也为下句渔人归家作因;第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家,带出作者一丝思乡之情【考点】鉴赏古代诗词中的形象【解析】理解诗的意象的鉴赏,抓住诗中描写意象的诗句,理解意象的特征,再赏析意象的表意效果【思路点拨】这类题的解题思路常常是描绘意象+作者的情感
(2)、这首诗表达了作者什么样的心情?是怎样表现的?(5分)【考点】鉴赏诗歌的思想情感和表现手法【解析】这道题有两问,一问是问作者的思想感情,一问是“怎样表现的”,问的是表达技巧及效果作者的情感可以从诗的题目“晚泊岳阳”看到作者写作时的心情背景——在外漂泊;再从“失江路”“月下归”等词语中可以理解出作者的思归的无奈凄凉的情绪,从而概括出作者凄凉无奈的思乡之情是诗歌的主题表现手法可以从诗句中察觉到,因为诗中句句写景,而句句含情,所以可以判定所用的手法应该是借景抒情,或者触景生情答题时,可以用诗中的意象作为组织语言的材料【思路点拨】主题情感是诗歌的灵魂,所以在鉴赏任何一首诗词的时候都要先把握住诗要表达的思想情感思想情感体的解答格式是——通过意象抒发感情,或这首诗抒发了……感情对表达技巧的鉴赏要注意他的格式是手法,用法+效果分析
6.(09年海南、宁夏卷)阅读下面这首宋词,完成
(1)~
(2)题 鹧鸪天 代人赋
①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦山远近,路横斜,青旗
②沽酒有人家城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花【注】
①这首词作于作者遭弹劾解官归居时
②青旗酒旗,酒店门外用青布做的幌子
(1).词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述(5分)【答案】(5分)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象田间桑树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息【考点】考查对诗歌形象的分析【解析】解题格式形象身份+性格+ (形象意义)意象含义表层含义+深层含义即解释诗句 答题步骤 诗中形象(意象)倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义【思路分析】提问及变式
①“╳╳的寓意是什么”,“╳╳指什么”,“╳╳在诗中是什么意思”等
②这首诗塑造了什么样的形象?
③试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?回答时应包括三个要点
(1)是什么形象;
(2)形象的具体特征是什么;
(3)形象的意义是什么(作者情感)
(2).词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?词题为“代人赋”,作者为什么要以此为题?请简要说明(6分)【答案】6分运用了对照(或对比)的写作手法作者将城里愁风畏雨的桃李,与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照,借景抒情,表达了他解官归居后鄙弃城市官场,热爱田园生活的感情,题为“代人赋”,实则为己赋,采用代人填词的形式,以荠菜花自况,效果独特【考点】考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价【解析】解题格式
①手法+表达作用
②赏析修辞方法揭示手法+分析表达作用句意+文意+主旨情感
③赏析表达方式怎样叙描写+叙描写什么+抒什么情
④赏析表现手法手法+表达作用句意+文意+主旨情感所抒感情通过什么内容+抒发寄寓/揭露/表达什么感情【思路分析】题目类型
(1)这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技巧或艺术手法,或手法诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
(2)“表达了怎样的思想感情”,“反映了怎样的社会现实”,“表现了怎样的情趣”,“主旨是什么”或结合意境提问,或就某句某联发问答题步骤表达技巧有三个层面的内容修辞方法、表现手法、表达方式回答时应包括三个要点1准确指出用了何种手法2结合诗句阐释为什么是用了这种手法3此手法有效传达出诗人怎样的感情评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向答题要点应包括三点一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意义古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容,它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣,感知诗歌的形象,品味其语言艺术,领略其表达技巧,并用自己的语言加以表达古诗词鉴赏的试题主要有表达技巧类、形象意境类、语言特色类、思想内容类,现分别介绍每一类试题的命题形式和解题对策,希望对广大考生有所启发
一、表达技巧类这类试题大致有下列几种命题形式这首诗运用了何种表现手法艺术手法、技巧?诗人是怎样来抒发自己的情感的?分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法最好从诗歌的艺术构思入手答题时应包括以下内容所运用的表现手法;这种手法在诗歌中的具体运用;运用该手法的好处
二、形象意境类A、形象类命题形式主要有这首诗塑造了怎样的形象?试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?诗中形象凝聚着诗人的思想,蕴含着诗人的情感分析诗歌形象要根据所描写的具体物象和画面,概括出诗歌的象征意义和社会意义答题步骤有找出并描摹诗歌形象;概括形象的特点;揭示作者的情感 B、意境类命题形式主要有这首诗营造了一个怎样的意境氛围?这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?表达了诗人什么样的思想? 分析诗歌意境要抓住三方面的内容用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来;用简洁的语言概括这些景物所营造的情境的氛围,或幽静,或萧瑟,或生机勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或沉郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔;根据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情
三、语言特色类 命题形式主要有这首诗在语言上有何特色?这首诗具有怎样的语言风格?谈谈这首诗的语言艺术回答语言特色类试题可以用下列词语清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等此外,还应熟悉一些著名诗人的语言特色,如陶渊明的平淡、李商隐的绚丽、白居易的明快、杜牧绝句的含蓄、贾岛的简洁等
四、思想内容类 命题形式主要有请分析这首诗的思想感情内涵;请概括这首诗的主题思想;归纳本诗的思想内容;阐述诗歌所表达的观点、态度、主张评价一首诗的思想内容,首先必须明确其表层意思与深刻意义,把握其主旨和思想倾向要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析,做到全面、准确、深入、客观地分析评价要努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及义、似是而非的问题答题要点应包括所塑造的形象;作者的情感;作品的思想意义在具体操作中,我们往往用“描绘了……的景物,塑造了……的形象,抒发了诗人……的情感,歌颂了……的品质,批判了……的观点等句式
1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题(7分)登金陵凤凰台 李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘三山半落青天外,二水中分白鹭洲总为浮云能蔽日,长安不见使人愁1分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨4分2“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?(3分)
2.阅读下面一首宋词,然后回答问题8分 鹧鸪天 夏 竦 镇日无心扫黛眉,临行愁见理征衣尊前只恐伤郎意,阁泪汪汪不敢垂 停宝马,捧瑶卮相斟相劝忍分离不如饮待奴先醉,图得不知郎去时
①这是一首送别词,作者假托—个女子的身份、口气,抒写她与爱人分别时的离情别绪,清代词学理论家陈廷焯评价此间“语不深而情深,千古离别之词,以此为最”请问词的上阕表现了女子怎样复杂的心情4分
②有人认为词的最后两句出语不凡,感人至深,请谈谈你的看法4分
3.阅读下面这两首诗,然后回答问题(6分)上邪 汉乐府民歌上邪!我欲与君相知,长命无绝衰山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!无题 李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看
(1)以上两首诗同写对爱情的坚贞、执着,但是语言风格迥异前一首风格是 ,后一首风格是 (2分)
(2)两首诗的艺术技巧也不相同前一首主要用 方法,后一首综合运用了______________________等方法其好处分别是 (4分)
4.阅读下面一首宋诗,然后回答问题(7分)半山春晚即事王安石春风取花去, 酬我以清阴 翳翳陂路静,交交园屋深床敷
①每小息,杖屦
②或幽寻唯有北山鸟,经过遗好音【注】
①床敷安置卧具
②杖屦扶杖漫步
(1)本诗题为“半山春晚即事”,诗人笔下“半山春晚”有什么特点,请简要概括(3分)
(2)请结合全诗,简要分析尾联“唯有北山鸟,经过遗好音”的表现手法(4分)
5.阅读下面一首宋词,然后回答问题(7分) 踏莎行 晏殊小径红稀,芳郊绿遍,高台树色阴阴见春风不解禁杨花,濛濛乱扑行人面 翠叶藏莺,朱帘隔燕,炉香静逐游丝转一场愁梦酒醒时,斜阳却照深深院
(1)作者在本词中抒发了怎样的思想感情?(2分)
(2)本词在景物描写上有哪些特点?选择其中一种(情景交融除外)简要赏析(5分)
6、阅读下面一首词,回答问题(8分)菩萨蛮 塞上秋望 (清)冯云骧 龙沙落日山衔水,登台怅望寒云里猎骑返城西,秋风大将旗 飞蓬迷鸟路,白雁哀鸣去绝塞易黄昏,孤城早闭门
①词的上阕通过哪些意象呼应了词题?这些意象的描写有何作用?(4分)
②一般说来,词的下阕应抒发情感,可文中却看不到抒情的句子请通读全词,说说词中抒发了怎样的思想感情?(4分)
7、阅读下面这首诗,然后回答两题(8分)富春至严陵山水甚佳(纪昀)浓似春云淡似烟,参差绿到大江边斜阳流水推篷坐,翠色随人欲上船⑴本诗题为“富春至严陵山水甚佳”,请结合诗句具体分析“甚佳”二字(3分)_______________________________________________________________________⑵本诗有“斜阳流水推篷坐,翠色随人欲上船”,王维有“坐看苍苔色,欲上人衣来”(《书事》)两位诗人都写出了对山水的新奇独特感受你喜欢哪一句?为什么?(5分)_______________________________________________________________________
8、阅读下面一首元曲,然后回答问题(7分)山坡羊 述怀 薛昂夫 大江东去,长安西去,为功名走遍天涯路厌舟车,喜琴书,早星星鬓影瓜田暮心待足时名便足高,高处苦;低,低处苦【注】瓜田邵平秦时封东陵侯,汉初种瓜于长安东门21世纪教育网
(1)简要描绘出“厌舟车,喜琴书,早星星鬓影瓜田暮”的人物形象(3分)答
(2)有曲评家认为末了“高,高处苦;低,低处苦“句有警戒意,请说说你的理解(4分)答
9、阅读下面两首唐诗,然后回答问题(8分)山房春事 岑参梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家庭树不知人去尽,春来还发旧时花 登崖州城作 李德裕独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程青山似欲留人住,百转千匝绕郡城[注] 山房士大夫的别墅;春事春天的景色该诗写于安史之乱后(l)分别概括这两首诗中作者所表达的思想感情(4分) 答
(2)这两首诗在抒情方式上有什么相同点?请简要分析(4分)答
10、阅读下面两首诗,然后回答问题8分村 夜 白居易霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝独出前门望野田,月明荞麦花如雪秋 夜 朱淑真夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明 两首诗均写秋色秋味,但作者心境不同试作简要分析答
11、阅读下面两首宋词,然后回答问题(8分)渔家傲李清照雪里已知春信至,寒梅点缀琼枝腻香脸半开娇旖旎,当庭际,玉人浴出新妆洗造化可能偏有意,故教明月玲珑地共赏金尊沉绿蚁
①,莫辞醉,此花不与群花比清平乐李清照年年雪里,常插梅花醉挼
②尽梅花无好意,赢得满衣清泪今年海角天涯,萧萧两鬂生华看取晚来风势,故应难看梅花[注]
①绿蚁一种美酒
②挼搓揉两首词都写到了”醉”,所表达的感情是否相同?试结合作品简要分析答____________________________________________________________
12、阅读下面一首元曲,然后回答问题(6分)[正官]叨叨令无名氏溪边小径舟横渡,门前流水清如玉青山隔断红尘路,白云满地无寻处说与你寻不得也么哥,寻不得也么哥,却原来侬
①家鹦鹉洲
②边住[注]
①侬我
②鹦鹉洲此处为“渔父居处”的代称
(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,其中 意象体现出温润柔美的特征,而 意象则给人以飘逸渺远的感受(2分)
(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感(4分)
13、阅读下面两首古诗,然后回答问题(8分)野 步宋•周密麦陇风来翠浪斜,草根肥水噪新蛙羡他无事双蝴蝶,烂醉东风野草花野 步清•赵翼峭寒催换木棉裘,倚杖郊原作近游最是秋风管闲事,红他枫叶白人头
(1)从人物形象的角度,谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象(4分)答_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(2)这两首诗的
三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作者的内心情感,请作简要赏析(4分)答_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
14、阅读下面一首词,然后回答问题7分虞美人台湾琦君锦书万里凭谁寄过尽飞鸿矣柔肠已断泪难收,总为相思不上最高楼梦中应识归来路,梦也了无据十年往事已模糊,转悔今朝兮薄不如无 【琦君】1918—2006,台湾女作家浙江永嘉人毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘1949年赴台湾,任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授曾有《泪珠与珍珠》一文入选高中教材1这首词的上阕表现了怎样的情景4分2简要分析这首词运用的主要表现手法及表达效果4分【参考答案】
1、
(1)颔联写六朝古都的历史遗迹(1分),颈联写金陵美丽的自然风光(1分);寄寓人事沧桑(1分)、自然永恒以及对六朝兴废的感慨(1分)(4分)
(2)比喻手法(1分)忧君王为奸邪所蒙蔽(1分),忧自己不得重用(1分)(3分)(本题考查“评价文章的思想内容和作者以观点态度”以及“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力,能力层级为E级)
2、14分离别之前,女子郁闷难过,整天无心描眉梳妆,见到丈夫打点行装,她更是无精打采,愁上心头表现了女子对爱人强烈的不舍之情然而,女子在饯行时唯恐丈夫伤心,却是竭力控制情绪,强忍泪水,又表现了女子细心和对丈夫的关心答出不舍之情2分,答出细心、关心2分 24分最后两句构思奇特,作者运用了曲笔的手法,故作旷达曲折含蓄地道出了女主人公深挚哀婉的痛苦别情和不舍的依恋之情,分别是撕心裂肺的痛苦,而爱人又不能不走,在无奈的现实面前,不如自己先醉倒,不知分手的情形或许好受些,这两句,把主人公的款款深情抒写得感人肺腑答出表达特点的得2分,答出“曲折含蓄”即可,未必要答出“曲笔”;具体分析2分(考查考生“鉴赏评价”的能力,能力层级为D级第1题侧重考查诗歌的情感分析第2题侧重表达手法的分析鉴赏)
3、
(1)率真直接,热烈泼辣;清丽优雅,婉媚含蓄;
(2)前一首民歌运用了浪漫想像(或夸张);用典、寓情于景;想像愈奇就愈见其心至纯,其情至深,其志至坚,其爱至贞后一首,综合运用比喻、对偶、拟人和典故,借景抒情等艺术手法使情感显得含蓄、深沉而纯一,给人以永长的回味
4、
(1)春花凋谢,春风和煦,树木茂盛,空山鸟鸣,环境静谧(3分,每个特点1分,答出3个特点即可得3分)
(2)
①以动衬静(或以有声写无声)诗歌前两联突出了环境的安静,第三联截取两个生活片断写出了诗人安静悠闲的生活,在此宁谧的氛围里,突然传来清脆悦耳之声
②寓情于景(或情景交融)从“唯有”“好音”可以看出,诗人对半山生活的喜爱之情(4分答出“以动衬静”(或“以有声写无声”)1分,分析恰当1分;答出“寓情于景”(或“情景交融”)1分,分析恰当1分)
5、
(1)对春光已逝(时光流逝)的惋惜与惆怅[2分“春光已逝”或“时光流逝”1分;“惋惜”或“惆怅”或“感叹”1分]
(2)
①运用拟人手法,(1分)将春风、杨花人格化,形象生动地描绘出春风不懂得约束杨花,任其漫天飞舞的情景,(2分)表达了词人惜春(惜花)之情(2分)
②写景动静结合(1分)将“红稀”“绿遍”“阴阴树色”的静态描写与扬花“乱扑行人面”的动态描写结合起来,(2分)突现了春之速逝的情景(2分)
③以动衬静的写法(1分)“藏莺”“隔燕”似静实动,再加上“炉香逐游丝”的动态描写,渲染了幽静的环境气氛,(2分)从而流露出一种幽幽的惆怅之情(2分)
④远景与近景交错(1分)先写“芳郊”之远景,写出春之将逝;(1分)再写庭院、居室之近景,突现清幽孤寂的环境;(1分)最后再宕开一笔,写“斜阳”“深院”,把愁思扩展至无限时空(2分)[5分答案符合其中一种,即可得5分答案超出以上四种,只要言之成理即可]
6、
①答词的上阕中呼应词题的意象“龙沙、落日、山、水、寒云、猎骑、大将旗”等,“龙沙、落日、山、水、寒云”等体现了边塞特有的自然风光(1分);而“猎骑、大将旗”等凸现了边塞将士特有的生活(1分)通过这些意象的描写,作者着意渲染了奇异壮丽、雄浑苍凉的宏阔境界,刻画了边关特有的生活情调(1分)
②答词的下阕甚至全词都没有一个完整的抒情的句子,但通读全词,从“登台怅望”一语中,我们还是能感受到主人公登台远眺而生思归之愁;(1分)下阕“飞蓬”句,“飞蓬”原指断根干枯后随风飞转的蓬草,这里就暗喻了行踪漂泊的戍边将士;“鸟路”原指险仄山径,也可比喻归家之路;而一“迷”字,则说明了戍边将士归家之路的遥遥无期(1分);而“白雁哀鸣”既是写景,也烘托了将士们归家无期的内心痛苦(1分)
7、⑴全诗抓住一个“翠”字来写前两句写江岸之山夹岸青山参差披拂,青翠欲滴首句比喻传神近山风吹拂动之姿恰与春云的变幻相似,远山雾气阻隔浓淡深浅相间,浅淡似轻烟几痕,有无限媚态后两句写翡翠似的江水江水因夹岸青山的倒映而绿,在夕阳的余晖下,粼粼的翠光跃上了船舷,一直向人的衣襟扑来这样山水景色,实在是美极!(3分须结合诗句分析,评析山水翠绿和情趣意思基本符合即可,有欠缺酌扣) ⑵纪诗有画面的色彩感和动态感夕阳的余晖,碧如翡翠、莹澈似镜的江水,船在玉镜中行,碎玉敲打着船舷,波光荡漾,绿影四射,翠光随船扑上人来想象丰富,立意新巧王诗写苍绿色的青苔,从中透露出对清幽恬静生活的陶醉之情,诗人好静的个性与景色浑然交融,创造了一个物我相生、宁静又有生命动感的意境(5分可任选一句,赏析绘景抒情的特点意思基本符合即可,有欠缺酌扣)
8、
(1)一个身游宦海、倦于仕途,转而心系田园、难舍书琴且满心苦楚难言的封建老吏的形象
(2)作者用大实话说出自己难以摆脱名缰利索的痛苦,更向世人发出告戒知足者常乐,不知足者为功名所困
9、
(1)岑诗表达了作者对战乱所带来的萧条衰败及昔盛今衰的慨叹(2分) 李诗表达了作者对帝京的怀念及有家归不得的痛苦失望心情(2分)
(2)两诗的抒情方式都是含蓄委婉的(答“间接抒情”也对)(2分)岑诗是借景抒情,作者通过乱鸦夕照与春花怒放极不和谐的画面表达思想感情李诗即景生情,作者通过登楼所见抒发内心的感受(2分)
10、白诗写的是恬淡适然的心境,
一、二句动静结合,给人一种宁静感;三四句,写月下荞花如雪,着色淡雅,全诗意境宁静恬淡朱诗写的是凄凉孤寂的心境,一二句写夜不成寐,三四句写梧桐冷月,并巧妙地迁恨明月,说明月故意与人作对,在“缺”(人不团圆)处朗照,意境凄清孤寂
11、不相同因为前“醉”梅花的娇美姿色使人乐赏,雪缀琼枝、月照梅花的清新意境使人迷恋,劝人饮醉,表达的是依恋梅花、欣喜春信的陶醉喜悦的感情;后“醉”年年都醉,却是伤心泪,是感伤自己天涯海角漂泊不定,感伤世事动荡变化、岁月流逝,而人已衰老
12、
(1)流水 白云
①点明渔父(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”,表现其对所处环境的喜爱、自豪之情;
②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣
13、⑴第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景,悠然漫步于郊野的隐逸者形象;第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁,只能倚杖在近郊漫步的老者形象(4分,各2分)⑵两首诗
三、四句都运用了拟人的手法周诗赋予蝴蝶以人的感情,和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了,“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛,留恋不去的如醉形态,也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出;赵诗将“秋风”拟人化,认为它是个“管闲事”的家伙,染红了枫叶,染白了人头,一年年秋风吹走了一年年时光,它撩起人的种种愁绪,作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来(4分,各2分)
14、
(1)借助“锦书”“飞鸿”等意象描写了一幅游子思乡图两岸渺渺相隔,音信难递,词人柔肠寸断,泪水难受,不敢登上高楼远眺家乡(2分)表达了词人思乡之情(2分)
(2)虚实相生(1分)上片实写词人愁肠百结,归泪难收之痛;下片借用梦境渲染思乡之苦(2分) (回答“借景抒情”亦可)。