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文本内容:
六年级夏天里成长教学设计案例出示生字卡片,内容为课文中出现的生字___学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多下面是豆花问答网给大家推荐的六年级夏天里的成长教学设计资料,提供参考
1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字,理解词语
2.朗读课文,了解每段话的主要意思
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的了解___的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法了解课文是怎样围绕中心意思来写的教学目标
1.扫清阅读障碍,学习生字、新词
2.指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心教具准备课件教学过程
一、谈话导入,揭示文题
1.同学们,你们喜欢夏天吗能说一说你___喜欢夏天吗
2.我们的课题是“夏天里的成长”,想象一下谁会在夏天里成长呢板书课题,齐读课题【出示课件1课题】
3.今天,我们一起走进夏天,来共同体会“在夏天里成长”
二、初读课文,学习字词一初读课文
1.教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么
2.谁听懂了只要求举手,不要求回答没听懂没关系,老师给你们时间自己读懂,但是遇到了不认识的字怎么办呢圈出来,借助生字表中的拼音学会、问同学、问老师……
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧,要读准字音,读通句子读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍读完后汇报你读懂了什么
4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点拨,以学生的发言为主学生的发言和读书,可以是学生自己的___,也可以是课文内容的复述汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文
5.同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音
6.出示生字卡片,内容为课文中出现的生字___学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生字最多
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思【出示课件2词语解释】威力使人敬畏的气魄和力量菜畦指菜地有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田活生生有生命力充满生机
8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字,掌握“蔗”字的笔顺【出示课件3“蔗”字田字格课件】
三、再读课文,理清脉络
1.再读课文,你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗指明文章的中心句
2.细读课文,围绕这一中心句,___从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节植物、动物、山水、铁轨、马路、人
3.一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下节课再学习
四、品读课文,设计作业
1.品读课文,了解夏天里万物成长的特点
2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗
3.书写生字、词语教学目标
1.通过阅读,理解___说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的
2.体会___的表达特点,明白最后一句话的含义
3.有感情地朗读课文教具准备课件教学过程
一、欣赏___,激趣导入
1.出示【课件4】秋天庄稼成熟,果园里硕果累累的___
2.秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”
二、通读全文,找中心句
1.老师找4名同学逐段读课文其他同学认真听读,用心___
2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗大屏幕出示【课件5】夏天是万物迅速生长的季节大家齐读这句话板书夏天是万物迅速生长的季节
3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的那么,围绕这个中心句,___从哪几个方面来讲述的呢谁愿意说说
三、抓住中心,深入学习一下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考1这段主要写了哪几样生物2___是如何来写的呢3它们都有什么变化用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下教师指导学习第二自然段
1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢哪句话能说明这个特点
2.大屏幕出示【课件6】“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢快很快迅速
3.因此,在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快谁愿意来试试
4.绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗,小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢板书绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命二谁愿意把第三自然段读给大家听
1.根据学生回答板书山地河铁轨马路无生命
2.大屏幕出示你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来如因为草长树木长,所以山是一天天变丰满因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来解释物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来
3.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗你可以把你想到的先说给同桌听三同学们看指板书,有生命的植物、动物相机板书有生命乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路相机板书无生命在夏天里都在长大,指板书说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢谁愿意把第四自然段读给大家听四指读第四自然段那么人在夏天成长有什么特点呢
1.指生答身体的成长、年龄的增长小学——中学中学——大学或快或慢总是要长
2.理解谚语大屏幕出示【课件
7、8】谚语六月六,看谷秀处暑不出头,割谷喂老牛指生读,解释“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已“处暑不出头,割谷喂老牛”处暑节气在每年八月___三或___四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了
1.师小结这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好
2.在这一段中,哪句话使你受到的启发最大指生答
3.大屏幕出示最后一句【课件9】农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长说说你是怎么理解的1农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望2道理人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长板书人赶时候赶热天尽量3读了这句话,你___到了什么明白了什么4热天不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期5长不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习6人生的夏天指的是一个人的青少年时期7这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人板书珍惜时间抓住机会8齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理
四、回顾课文,拓展延伸
1.指板书,______选取这几种事物来写典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者
2.本文在语言上有什么特点使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实a那么你对___描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点分别指生读一句b拓展写一段话观察夏天的事物,以第一句话为中心,写一段包含具体事物的话
五、教师小结,总结全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这让我想起了一首诗“少壮不努力,老大徒伤悲”板书设计夏天里的成长《夏天里的成长》一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例,最后点明主题人要抓住成长的机会,尽力尽快成长我根据教材的编排意图和课文的特点,按照学生的认知规律___教学,基本上完成了教学目标但是也发现了自己在教学中存在着很多不足
一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位本文的语言浅显,通俗易懂例如课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活关系比较紧密,而且学生比较感兴趣的事物,应该能够很容易吸引学生与___在情感上产生共鸣的可是教学时,我却没能很好地把学生带入文本之中
二、学生是活生生的人他们是有着自己独特的情感的,如果在教学过程中,我不能让每个学生的个性都有所彰显,那么,就无从谈到___了学生的发展课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题今后我要在教学方式、方法上更好地改进细节动人!模板内容仅供参考。