2021年国开（中央电大）学前教育本科《儿童家庭教育指导》网上形考试题及答案

国开（中央电大）学前教育本科《儿童家庭教育指导》网上形考试题及答案国开___电大学前教育本科《儿童家庭教育指导》网上形考试题及答案说明课程代码02645适用专业学前教育学前教师教育方向资料内容形考任务一至

四、第一章至第七章自测练习形考比例100%全网核形考任务一简答题

1.简要说明儿童家庭教育的特点答1奠基性和终身性；2亲情性与权威性；3随机性与针对性

2.儿童家庭教育的目的、任务与内容是什么？答儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育的任务也应该是全面的，包括体、智、德、美等方面具体说来包括1促进儿童身体的健康发展；2促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成；3促进儿童认知能力的发展；4促进儿童情绪、情感的发展；5促进儿童良好个性的形成和社会性的发展；6促进儿童审美能力的发展

3.简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法答儿童家庭教育的内容包括1教育观念的更新；2儿童身心发展知识；3儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；4胎教知识和孕期营养保健知识；5家庭教育的内容和方法；6家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；7儿童家庭教育中的一些常见问题及对策儿童家庭教育的方法包括1兴趣诱导法；2游戏活动法；3实践操作法；4环境熏陶法；5赏识鼓励法；6榜样示范法；7暗示提醒法儿童家庭教育的渠道主要包括1幼儿园的指导；2社区的指导；3机关和企事业单位的指导；4社会团体的指导；5大众传播媒介的指导

4.家长素质对儿童家庭教育有何影响？答家长的素质会直接影响孩子的成长1家长的优秀品德是孩子树立正确道德思想的榜样常言道正人先正己有强烈的事业心和责任感，准守社会公德，为人襟怀坦荡、言行一致、严于律己和宽以待人，这样的家长在孩子面前才会树立良好的榜样2家长的良好心理素质是孩子走向成功的关键快节奏的生活与学习会给孩子一定的心理压力，如果家长能在空闲时间给予孩子正确的心理观念，为孩子营造一个轻松舒心的环境，将有利于孩子的心理健康3家长的科学设施是家庭教育的核心科学的教育方法是家长教育理念和教育知识的具体体现4家长在那个的文化素质是家庭教育的文化资源素质教育有助于孩子全面的发展，素质教育综合体更是家长更好的选择最IN菲克城、瑞思英语这些都是适应高考___的

5.什么是家长的教育观？对儿童家庭教育有什么影响？答家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观和教育方式儿童早期唯一的社会___就是与父母的关系，父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭教育的根本所在，决定其家庭教育的动机，影响其教养态度和教育方式家长的人才观会影响他们对子女的期望，并进而影响家庭教育的目标定位、内容选择、投入重点及教育方式家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为

6.简述家长教育方式的类型和特点答家长的教育方式分为五种1专制型专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令2溺爱型溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式3放任型放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度4矛盾型这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处5___型这是一种积极的教育方式这种类型的父母总是采取___、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱论述题

7.请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法___实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则要求1阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义；2依据该方法___实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣6分答儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法应坚持的原则善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进行多样游戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同___戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏；让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践，参加各种游戏活动；鼓励儿童参与社交活动；在创设家庭环境方面，为儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环境整洁、干净，注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用；对孩子进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相___，要把握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子不能过于频繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励；用榜样的形象感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；注意保护孩子的自尊心

8.试从家长的儿童观___实际分析其对儿童家庭教育的影响要求1阐明家长的儿童观的含义和表现；2___实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣6分答1家长的儿童观对儿童家庭教育的影响家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和态度有些家长认为儿童发展是被动发展的过程儿童没有自已的权利、地位和自主意思在这种儿童观的影响下家长无视儿童发展的规律及儿童积极主动性的发挥强迫儿童完全按照父母的意愿来发展结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑儿童心智得不到充分发展;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的家长起不了什么作用这种家长在实际实施教育时往往过于消极忽视自身在儿童发展中的作用忽视对孩子的教育经常采取一种放任自流的方式其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津心智能力得不到有效提升;有些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性同时环境和教育也是肜响儿童发展的非常重要的因素儿童有自己___的人格、思想享有___的社会地位和权利能根据自己的想法和意愿做事这类家长在教育儿童时往往态度积极能时刻___孩子的发展了解他们的想法和需求并能根据孩子的特点以及他们遇到的问题进行有针对性的、适时适当的引导2家长的亲子观对儿童家庭教育的影响家长的亲子观就是指家长对子女和自已关系的基本看法也可以说是教养动机有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代实现自己没有实现的理想在教育孩子时往往让孩子按照自己的意愿行事这种教养方式导致孩子过于顺从、缺乏___性和自主能力有的家长在处理自己与孩子之间的关系时态度比较漠然因而在教育孩子时往往没有明确的教养动机忽视对孩子的教育有的家长非常看重孩子自身的发展其教养动机主要是为了孩子自身发展和将来的幸福因而在教育孩子时就比较容易采取___、科学的教育方式3家长的人才观对儿童家庭教育的影响家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向即家长对什么是人才以及期望子女成___样人的认识和期望一投而言家长的人才观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等崇尚知识技能型人才的家长更多希望孩子聪明;追求品德高尚型人才的家长最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型人才的家长会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;侧重创造型人才的家长更愿意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力;而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的“成功”而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展一般而言对子女的期望过高容易产生“专制型”的教育方式期望过低则容易造成“忽视型”的教育方式4家长的教育观对儿童家庭教育的影响家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展申的作用和家长在教育中的角色和职能的认识它肜响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥一些家长认为“树大自然直”孩子的发展是遗传决定好的教育对孩子来说作用不大困而任其发展一些家长认为我不是考师不谨得教所以只管生孩子至于教孩子那是学校傲的事这是～种“只养不教”的观点实践中家长应该明确自身在儿童威长的作用和应承担的角色克服错误观念和错误做法同时也要认识到教育并不是万能的过分夸大教育的作用自我认识从略案例分析题

9.小琴的宝宝___个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在___专业人士，并买了很多育儿专业书籍看小琴妈妈说“着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你小时候也挺笨的，长大了不一样上了大学？！”小琴说“凭什么别人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要试试！”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头仰起，用手把身体撑起来，宝宝的腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子下，并在宝宝周围放了很多会动的有趣的玩具，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越结实，很快现就学会爬行了请从第一章中家庭教育对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例答家庭教育、机构教育、社会教育是现代教育的三大支柱他们相互配合，相互补充，共同影响儿童的身心发展家庭教育是学前儿童接受的初始教育，这种教育对儿童来说是根本的，奠基性家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表现在1提供儿童身体和心理发展的先天条件；2奠定儿童身体发展的基础；3启迪儿童语言和智慧的萌芽；4培养儿童基本的生活习惯和能力；5帮助儿童适应最初的社会小琴对宝宝进行训练，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越结实，很快现就学会爬行，充分地说明了家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用爬行与走路和其他技能一样，是需要学习和___的8～9个月以上的宝宝需要很多“地板时间”“地板时间”同时也是游戏时间，这可以从6个月就开始了到了9个月，你的宝宝开始更多的运动，并探索他的世界你可以帮助她练习爬行、匍匐、挪动首先使地板成为安全有趣的空间1找一块颜色鲜艳有图案的被子或毯子放在地板上2把有趣的东西可以用软枕头或毛绒玩具放在被子或毯子上，宝宝能爬行拿到3让他在不同质地的东西上爬行可以是一条大毛巾，一张光滑的床单或一条毛茸茸的毛毯你可以和宝宝一起在地板上玩各种有趣的游戏以下游戏提供你参考1宝宝会喜欢和你一起来回滚动一个球球里面有一个小铃铛，当___动它时它会发出好听的声音2轮流玩爬行的游戏说“我要抓住你！”并且在他后面爬行然后说“你抓我！”并慢慢爬走让他抓住你3把一条毛巾放在宝宝身边的地板上把一个玩具放在毛巾上，宝宝刚好拿不到，给他看怎么拖动毛巾拿到玩具，并让他去拿玩具4用一些软泡沫积木在宝宝面前堆成一堆，宝宝会很高兴地将它们击倒他爱这个游戏当她做时，和她一起笑通过每天在地板上愉快地游戏，相信你的宝宝很快就学会___、挪动自己的身体、匍匐和爬行了，而且你和宝宝也有了更多的交流

10.幼儿园的保健室，一大一小，一个坐着，一个躺着“雷雷，你发烧了，老师给妈妈打___，叫她接你回家，好吗？”虚弱但坚定的声音，“我不要回家！”“你发烧了，而且很高39度呢！让妈妈接你回去看病”“呜……我不要回家！”老师不停地安慰孩子“雷雷，这样不行的，再烧下去，你的小脑袋就要烧坏了，要变小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算术了”“那我帮你向妈妈申请一下，今天休息等病好了再做”5岁的雷雷勉强答应幼儿园的保健室，两个大人，面对面站着“徐老师，我觉得一天做四面100以内算术题一点都不算多，我同事的___每天要做八面呢！他们不仅要做算术题，还要学习英语和拼音呢！雷雷算是少的呢！我还在考虑要不要和他们一样可千万不能输在起跑线上呀！”请根据第二章中家长的亲子观念、人才观念二选一对儿童家庭教育的影响的相关理论进行分析答家长的人才观对儿童家庭教育的影响家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成___样人的认识和期望一般而言，家长的人才观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型等崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明;追求品德高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;侧重创造型人才的家长，更愿意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力;而普通型的家长则不会刻意追求孩子学业上的成功，而是更多教育孩子要踏踏实实、正常发展一般而言，对子女的期望过高容易产生专制型的教育方式，期望过低则容易造成忽视型的教育方式实践中，家长应该明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法同时也要认识到教育并不是万能的，不要过分夸大教育的作用___案例、自我认识从略雷雷所处的认知发展阶段的任务是丰富知识经验，对周围环境和事物具有好奇心和探究欲，具有较强的认知兴趣和能力；发展语言理解和口头表达能力具体来说，认知发展的任务主要体现在发展语言能力和认知能力案例中雷雷的妈妈显然违背了孩子认知发展的能力要求从雷雷哭着就算发烧这么严重也依然不愿回家就可以看出，在家要求一个5岁的孩子做算术，对于他来说是超出其能力发展范围的这个时期的孩子是发展感知、记忆与思维等认知能力的关键时期，这个时期的学习以直接经验为主此时的家长应该从生活和游戏中让儿童___事物的数量关系，体验数学的重要和有趣而不应该像雷雷妈妈那样，在家做算术题可想而知，这样的后果就是雷雷对数学产生了恐惧和厌烦情绪，甚至对家庭也产生了反抗的情绪，这对于孩子的成长来说是非常不利的作为雷雷的妈妈，我想说的是，望子成龙的思想固然没有错，但是培养教育孩子需要正确的方法，遵循孩子自身发展的规律，否则会有适得其反的效果而且不是说会做算术题孩子就是聪明了，一个孩子的聪明与否是要看其综合能力的这位妈妈应该认识到儿童旺盛的求知欲和好奇心，是他自身发展的动力家庭教育的一个重要的任务，就是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手、动脑解决问题，使儿童在做中学，玩中学，在探究中学习探究、发展认知的能力其一，家长应该激发儿童的好奇心和探究欲孩子对这个世界其实充满着兴趣，家长应该用心去发现孩子生活中遇到的问题感兴趣的东西，适时加以引导，这样才能引导孩子学会正确的探究学习其二，提供多种在生活中探究和学习的机会生活中不仅蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更蕴含着丰富的学习机会家长要做个有心人，不仅要充分利用生活资源，还要创造各种学习和探究的机会比如种植饲养、远足参观其三家长要和孩子一起学习科学的方法学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走进科学，家长还可以蹲下来和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐相信只要雷雷的妈妈做到了这样几点，雷雷定不会输在起跑线上形考任务二简答题

1.简述0～3儿童身心发展的家庭教育目标和任务答家庭教育的目标1保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活2萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识3培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯4发展婴幼儿对美的事物的初步___力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养家庭教育的任务1身体发展和生活习惯的养成2语言和认知发展3情绪、情感、个性和社会性发展4美感的发展

2.0～3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？答儿童家庭教育的内容包括1教育观念的更新；2儿童身心发展知识；3儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；4胎教知识和孕期营养保健知识；5家庭教育的内容和方法；6家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；7儿童家庭教育中的一些常见问题及对策

3.如何在智力启蒙和语言培养方面对0～3岁儿童进行家庭教育指导？答智力启蒙1摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路；2注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙；3充分利用婴幼儿的基本活动～～游戏在智力启蒙中的作用；4切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性语言培养1创造条件，诱发孩子发出声音；2多和孩子说话，创造说话、交流的氛围；3教孩子说话与人士周围事物同步进行；4训练孩子的听力；5在游戏中练习说话

4.简述3～6儿童身心发展的家庭教育目标和任务答家庭教育的目标包括1保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活2萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣3培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯4发展婴幼儿对美的事物的初步___力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养

5.3～6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？答1提供均衡营养遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身2加强体育锻炼开展多种形式的体育锻炼开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好开展体育锻炼应该注意的问题有和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养3培养良好习惯建立良好的作息制度；细致入微，教给方法；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性4培养自护能力创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机进行安全教育

6.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3～6岁儿童进行家庭教育指导？答社会性发展1接纳、肯定孩子，培养自尊、自信；2爱孩子，让孩子学会爱；3在交往中发展孩子的交往能力；4培养孩子正确的道德观念和行为美的熏陶1给予儿童健康的美的观念；2引导儿童发现美、欣赏美、享受美；3支持儿童的艺术兴趣，鼓励他们创造美

7.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务答对各类特殊儿童实施适宜的家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习对于智力超常儿童而言，学前家庭教育的目的是通过适宜有效的教育，使儿童的智慧得到持续的高水平的发展，为将来成为杰出的人才打基础针对除超常儿童以外的其它各类特殊儿童，家庭教育需要重点完成以下任务1健康教育对于特殊儿童来说，身体健康是他们接受特殊训练，适应社会生活的前提另外，特殊儿童的身心有其各自的特点，对他们进行健康教育要充分考虑到他们自身的特殊需要2生存教育对特殊儿童的教育和训练的最基本目的和任务就是要让他们能够实现生活自理具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存3做人的教育包括培养儿童良好的个性品质，与人沟通交往的能力要根据各类特殊儿童的实际情况，对他们进行一定的这方面的教育这是他们接受特殊教育后，能够___走向社会的一个重要条件4智育特殊儿童智育的目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力

8.如何判定超常儿童？对他们怎样进行家庭教育指导？答判定好奇心强；记忆力好；注意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜欢动脑，有创造性；兴趣广泛、浓厚；好胜心强，有坚持性指导正确认识超常儿童；创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯；培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机；循序渐进，量力而行；关心孩子的全面和谐发展

9.智力___儿童可以划分为几个等级？对智力___儿童进行家庭教育要___哪些内容？答划分为4个等级，一级智力残疾极重度二级智力残疾重度三级智力残疾中度四级智力残疾轻度家庭教育要___

1.及早发现，寻求专业帮助包括对刚出生的婴儿的观察；0～6岁儿童发育的观察

2.家长要给与孩子理智的爱给孩子真心关爱，避免歧视和溺爱；认清孩子的实际情况，给与孩子适当的高期待

3.在家庭中注意培养孩子的基本能力训练儿童的感知觉和动作的发展；促进儿童语言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培养儿童与正常儿童的交往能力；重视对孩子的科学知识和生活常识的教育10．结合实际论述如何对0～3岁儿童的情意萌发进行指导要求1简述对0～3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；2就某一方面___实际提出你的看法或建议，否则扣4分答情意萌发指导内容1创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境；婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极地兴许体验和心理___我遇到一个孩子最开始大哭大闹，每天老师对回去拥抱她慢慢的孩子克服了离开父母的失落感，用很积极的心情度过每日幼儿园生活正是老师的关爱让孩子产生了安全感2安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容；合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快3引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪日常生活中婴幼儿难免会遇到不愉快的事情，从而长生消极的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等论述题

11.结合实际论述阅读对3～6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法要求1简述阅读对3～6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法；2结合实际阐述你对3～6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分答1阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力2阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会3在阅读中孩子能培养出对文字的敏感家庭阅读活动指导的方法包括1在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动2每天最好有相对固定的亲子共读时间3开展多种形式的亲子共读活动案例分析题

12.2岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用为了这件事情，家人没少为她着急再这样下去怎么行呢？妈妈下决心一定要把___的这个“毛病”扳过来妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把《龟兔赛跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏妈妈对苗苗说“知道___小白兔是赛跑健将吗？因为它爱吃胡萝卜咱们比赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了”苗苗当然想当小白兔了，竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜来到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游戏比如把一个不倒翁放到餐桌___，不倒翁倒向哪个菜，大家就要赶紧吃那个菜就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病苗苗因为喜欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜欢上了吃蔬菜请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议答这是0～3岁儿童心理发展的家庭教育指导中习惯养成方面的表现0～3岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指导1教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己要首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子好的习惯的养成是需要坚持的，是需要家长和孩子一起努力的2充分发挥图书、电视等媒体的作用故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教育作用.在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充分利用婴幼儿的这一特点，与此同时，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视3好习惯的养成要循序渐进、循循善诱习惯的养成是一个循序渐进的过程，教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要不要拔苗助长，强迫甚至强制婴幼儿养成一些习惯

13.我___冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿，找小朋友玩他玩得投入了，就忘了小鸭子，结果可怜的小鸭子跟在他后面跑来跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天后来又央求我再给他买一只小鸭子，我告诫他，小鸭子太小，它把你当作它的妈妈，妈妈是不是要好好爱自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看着我，使劲点头不过，从那以后他对待小动物小心了很多，出去玩的时候，就把小鸭子放在小盒子里，并且说“妈妈出去玩一会儿，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁看到孩子那么喜欢小动物，我们就经常把孩子带到户外，让他观察自然中小动物的动态如小鸟在飞，小蚂蚱在跳，小蜗牛在爬现在孩子4岁多了，渐渐地了解了好多大自然和小动物之间的奇妙关系有一次，我带他和别的小朋友到森林公园去玩，他们兴高采烈地在草地上寻找他们喜欢的小动物，并认真地观察它们“阿姨，你快看，好多小蚂蚁!”一个小朋友突然指着草地大声说冬冬和其他小朋友都跑了过去，只见冬冬趴在地上仔细看，然后对我说“妈妈，是不是天要下雨了？”“嗯，是啊！”我望望变暗的天空冬冬对别的小朋友说“妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子飞得很低都是快要下雨了，我在书上也看到过，今天可看到了哦！”看到___认真的模样，我开心地笑了请根据第四章的相关理论或观点分析此案例答这是3～6岁儿童心理发展的家庭教育指导～～认知发展的表现家庭教育的一个重要的任务是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手动脑解决问题使幼儿在做中学，玩中学，在探究中学习探究，发展认知的能力1激发幼儿的好奇心和探究欲孩子的好奇心和探究欲是否能持续，有赖于家长的态度和策略2提供多种在生活中探究和学习的机会生活中蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充分利用生活中的资源，还要创造各种学习和探究的机会3和孩子一起学习科学的方法学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐家长要为孩子的发现和学习提供支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展

14.小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问“你爱我吗？”他回答“你爱我的！”每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来日常生活中喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙；对班级的积木、自主游戏等都不感兴趣，喜欢在教室里游荡，没有固定的场所，在___教学活动中，他没有办法跟上老师的节拍，注意力不集中，不能进行正常的学习他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视___和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹请运用第五章的相关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议答根据小林的行为特征可以判定小林是一个孤独症儿童从孤独症的特征来分析，他们有这样一些特征

1.孤独症的儿童感知觉神经系统统合失调

2.语言发展迟缓案例中提到“小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问“你爱我吗？”他回答“你爱我的！”这正是语言发展迟缓造成的

3.缺乏正确的表达和交流情感的方式他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调的摆放积木块，热衷于观看电影___和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹

4.不主动和他人交流每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好，不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来

5.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式日常生活中小林喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙案例中的小林具备这样的特征针对小林孤独症的情况，作为家长应该从这些方面入手加以指导

1.细心观察、及早发现小孩子的可塑性大，家长应该细心观察孩子的表现，并注意与同龄人的孩子作对比家长还要多与老师沟通，多听听老师的反馈如果发现有这样的症状，应该积极寻求专业的帮助，并配合治疗

2.家长要调整好心态，积极面对孩子的问题家长是孩子的第一位老师，是孩子最亲密的人，家长的态度直接影响到孩子的态度在发现孩子患有孤独症时，家长既不要把孩子当成累赘，不闻不问，也不要认为孩子的问题是自己的责任，对孩子百般娇惯家长应该正视孩子的问题，保持积极乐观的心态，做孩子的榜样一方面寻求专业的帮助，另一方面在家积极进行辅助教育

3.在家中有意识、有针对性地对孩子进行一定的训练家长要根据孤独症孩子的特点做一些有针对性的训练

4.为孩子营造温馨的生活氛围家长在家中要温和的和孩子说话，经常对孩子微笑，经常轻轻爱抚、拥抱他们细心观察孩子喜欢的物品和游戏，积极寻找孩子可以接受的介入方式另外，家长要带孩子走出去，帮助孩子融入同龄的___中家长还要引导周围的孩子接受孤独症孩子的特殊行为，不要取笑或侮辱他们

5.培养孤独症儿童的社会交往技能掌握基本的社会交往技能是孤独症儿童康复训练的终极目标家长平时在家中要注意矫正孩子的怪异行为，通过社会性游戏，让孩子学会接___、与人打招呼、向他人表示需求等总之，家长对孤独症儿童要细心细致，不要操之过急，给孩子充分的时间改变、提高形考任务三简答题

1.0～3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？0～3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的评价指标是什么？答一家庭、幼儿园的合作教育能够更好地促进幼儿的发展0～3岁儿童由于发展水平、发育特点的不同以及施教主体的不同，在家庭与幼儿园的合作关系和合作内容是有所不同的很长一段时间以来，0～3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是没有建立起来的一方面幼儿园直接面向的教育对象主要是3～6岁的儿童，0～3岁婴幼儿的教育是幼儿园的外延教育，与幼儿园没有必然的直接___，出现了所谓的“教育真空地带”；另一方面，幼儿园对0～3岁儿童身心发展特点及教育的研究不够，在满足家长需求，与家长合作上有一定的局限随着人们对早期教育重要性的认识日益加深，0～3岁儿童的教育问题越来越引起重视，不仅社会上各种早教机构如雨后春笋般涌现，各级______门也越来越重视0～3岁儿童的教育，并逐渐将0～3岁儿童的教育规范化、系统化、科学化0～3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系也逐渐发生变化在0～3岁儿童家园合作教育中存在一个主动与主导的关系家庭仍是0～3岁儿童的主要生活场所和受教育的场所，家长是最主要、最直接的施教者，幼儿园的主导作用需要依赖家长的主动寻求和配合才能得以实现二评价指标1客观真实的了解幼儿的家庭教育情况2理论结合实际，分析教育问题3将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策略，还与家长进行细致的分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点，规律出发来分析和解决问题4发挥家庭的主体作用

2.3～6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3～6岁儿童家庭与幼儿园好的合作共育活动的特点有哪些？答一幼儿园再与家庭合作教育中的作用不仅要求自身的主导型更突出，而且还要主动“争取”家长的理解，支持和参与相对于0～3绥德儿童的家园合作，幼儿园在3～6岁儿童家园合作中的主导性增强的同时，主动性，责任心也更强二1亲职教育；2教学活动合作；3管理合作；4研究合作；5资源支持

3.家庭与社区在合作过程中双方的关系是怎样的？评价双方的合作活动应从哪些方面入手？答一社区是指聚居在一定的地域范围内的人们所组成的社会生活共同体社区学前教育可以积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育机会，社区还可以充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境社区学前教育具有的独特功能，以及承担教育幼儿的责任，使得0～6岁儿童家庭教育必然是以社区为依托的营造良好的社区，家庭教育环境，提高家长的教育能力，促进儿童发展是双方合作的的根本目的在合作中，社区主动为家长提供相关的服务，家长应积极参与社区___的各种教育活动，增进对社区的归属感，家长也可以积极为社区学前教育的开展提出合理的建议二家庭与社区的合作内容包括以家长为核心的亲职教育；以幼儿为核心的卫生保健服务保障；利用等家庭与社区合作的方式宣泄法、讲座法、资源共享法、调查研究法、讨论共议法等

4.学前儿童家庭教育存在哪些问题？答1错误的期望观人才观导致家长对幼儿的教育过于功利2家长不了解幼儿身心发展的规律和学___点，实施超前教育、过度教育3家庭教育以知识学习为中心，忽视儿童身心的全面发展4过分溺爱，过度保护，剥夺了儿童发展的机会和权利5不尊重儿童的人格，忽视儿童主体性的发展6家长缺乏科学系统的育儿知识和技能的指导

5.___和韩国的儿童家庭教育有何异同？答一___家庭教育重视礼仪培养、挫折教育和自立教育儿童不仅在外要注意礼仪，在家庭内部也需要遵守一整套的规矩，文明礼仪是儿童生活中不可缺少的一部分___家庭的挫折教育从婴儿期就开始了，___父母认为，只有让孩子经受一定的以忍耐为内容的身心训练，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质___的家庭教育学家认为，父母过于保护和过于干涉对孩子的成长非常不利，因此，___家庭从小就注意培养孩子自立、自主的精神二

1.传统教育韩国家庭的传统教育主要体现在道德教育和礼仪教育两方面1长幼有序、懂得感恩的道德教育；2潜移默化的礼仪教育

2.“狼型”教子法1让孩子学会___；2培养孩子的记忆力；3培养孩子的观察能力；4培养孩子坚韧不拔的精神；5培养孩子的团队意识；6挖掘孩子的潜能

3.“狮子型”教子法1让孩子充满自信；2让孩子有勇气；3让孩子学会自律自控；4让孩子学会放弃

6.美国儿童家庭教育有什么特点？答

①尊重儿童；

②常规培养；

③亲子阅读；

④家长参与；

⑤美国的家长教育论述题

7.___实际评论0～3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动采取的方法要求1简述3～6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动的方法；2就某一方法___实际说明其实施的情况并提出自己的看法或建议，否则扣6分答一

1.鼓励家长参与幼儿园管理的方式1家长委员会；2家长志愿者

2.加强家园___的方式1家园___册；2家园___栏

3.家园现场沟通交流方式1家长会；2约谈

4.向家长宣传科学教育观念和方法的方式1家长学校；2家长沙龙

5.帮助家长了解幼儿园教育的方式二家长参与幼儿园教育教学管理家长对于幼儿园管理家的误解在很大程度上是由于他们对幼儿园整体规划的不了解由于缺乏对幼儿园管理的整体性眼光，他们总是从自己孩子的角度出发来看问题，只注重自己孩子的___对此，幼儿园实行各级管理体制公开化、透明化，让所有的家长了解从幼儿园全体孩子的角度出发所制定的各项管理措施及具体规划并请家长对于幼儿园的整体规划提出建议，而不是仅仅建议教师如何对待他自己的孩子让家长站在幼儿园管理者的角度考虑每一个孩子的利益，而不仅仅是他自己孩子的利益可通过家长会、家委会成员座谈会、专题讨论或辩论会等形式开放幼儿园教育教学管理的内容例大班幼儿幼小衔接座谈会；发放家长对班级教师教育教学意见反馈表等在家长参与幼儿园教育教学过程中，根据教学计划，每学期老师在开学的第一周，把一学期的班级教育教学计划呈现给家长，征求家长___，修改成较完善的教学计划邀请家长参与教学过程，采用请进来，走出去的方式，较好的利用家长的专长、职业、地域等资源和周围社区资源，为孩子的发展服务，请家长给予支持如果有任何好的经验与更多孩子___，诚心欢迎参与教育教学活动，从而使家长献计献策，使教学活动更具有价值

8.___实际论述我国儿童家庭教育及其指导的变革要求1简述我国儿童家庭教育及其指导的变革情况；2就某一方面的变革情况___实际提出自己的看法或建议，否则扣6分答一

1.家长教育观念的变革1人才观的变革；2儿童观的变革；3教育观的变革

2.家庭教育环境的改善1物质环境的改善；2精神环境的改善

3.家长教育能力的培养1了解孩子的能力；2选择家庭教育内容和方法的能力；3创设环境的能力

4.家长素质的提升1文化素质；2道德素质；3艺术素质；4心理素质

5.家长教育的广泛深入开展二根据家长素质的提升方面，家长素质是家庭教育成败的决定性因素，也是提高家庭教育质量的紧迫任务家长道德素质水平对幼儿有潜移默化的作用影响案例分析题

9.幼儿园为了顺应发展，与家长零距离接触，建立了___，我总喜欢在繁忙的工作中，利用短暂的空闲时间，打开幼儿园的网页，看看幼儿园的新闻，___的班级照片，了解一些家教的知识在有闲情逸志的时候，就在“E线留言”上发下一段感慨，将对___的爱与朋友一起___在___进入幼儿园这近两年的时间，从最初早上赖在被窝里想试试是否能得到不去的“豁免”，到现在每天催促着我“妈妈，快来不及了，我要第一个到车站”；从对我有时的教育“嗤之以鼻”，到认真严肃地对我说，“老师说了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成长与进步，感动于老师的教育与辛苦请运用第六章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议答家庭、幼儿园的合作教育能够更好地促进幼儿的发展0～3岁儿童由于发展水平、发育特点的不同以及施教主体的不同，在家庭与幼儿园的合作关系和合作内容是有所不同的很长一段时间以来，0～3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是没有建立起来的一方面幼儿园直接面向的教育对象主要是3—6岁的儿童，0～3岁婴幼儿的教育是幼儿园的外延教育，与幼儿园没有必然的直接___，出现了所谓的“教育真空地带”；另一方面，幼儿园对0—3岁儿童身心发展特点及教育的研究不够，在满足家长需求，与家长合作上有一定的局限随着人们对早期教育重要性的认识日益加深，0～3岁儿童的教育问题越来越引起重视，不仅社会上各种早教机构如雨后春笋般涌现，各级______门也越来越重视0～3岁儿童的教育，并逐渐将0～3岁儿童的教育规范化、系统化、科学化0～3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系也逐渐发生变化在0～3岁儿童家园合作教育中存在一个主动与主导的关系家庭仍是0～3岁儿童的主要生活场所和受教育的场所，家长是最主要、最直接的施教者，幼儿园的主导作用需要依赖家长的主动寻求和配合才能得以实现像案例当中孩子从最初赖在被窝里到上幼儿园认识到自己的事情自己做的转变，离不开在幼儿园老师的教育和家庭的指导教育老师在教育上格外辛苦，孩子在幼儿园学到了知识所以说家庭和幼儿园的合作还是很重要的，可以促进幼儿更好的发展

10.案例一托比是一个3岁的美国孩子他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上毕竟托比还小，经常把裤子穿反有一次，一个做客的中国朋友发现后想纠正他，但被托比的妈妈制止了妈妈说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便有一天，托比和邻居家的小朋友玩，没一会儿就跑回家，对妈妈说“妈妈，露西说我的裤子穿反了，真的吗？”露西是邻居家的5岁小姑娘苏姗笑着说“是的，你要不要换回来？”托比点点头，自己脱下裤子，仔细看了看，重新穿上了从那以后，托比再也没穿反过裤子案例二康康，是幼儿园中班的孩子父母忙于做生意，照顾康康的任务就落在了爷爷奶奶身上，为了使孩子安全、健康的成长，爷爷奶奶包揽、代替了康康从小在家所有的家务活动，到现在也不会穿鞋子在家的时候爷爷奶奶担心他的安全，不让他出门和别的孩子玩，在家看动画片，想要什么就让爷爷帮他拿，想干什么就让爷爷帮他干吃饭一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也没有自己吃过一次饭等到吃饭的时候奶奶就端饭到床边喂给他吃久而久之，导致康康的生活自理能力很差试从外国家庭教育对我国的启示的角度出发比较分析以上两个案例答虽然各国父母对子女的爱从本质上都是无私、伟大的，但由于爱的方式不同，获得的结果也不一样爱的方式恰当，孩子的成长就会有好的结果，反之就会有不好的结果与___，韩国，美国的父母相比，我国父母对子女的爱有时候显得狭隘、短浅许多中国父母认为爱孩子就是给孩子最细致的照顾，最安全的保护例如给孩子穿鞋穿衣，喂孩子吃饭等，其实这样做反而使得孩子缺乏___能力像案例中美国的孩子，从小父母就锻炼他们的___性，培养孩子自己穿衣吃饭的好习惯，这样他们会早早的___，从而养成好的生活习惯和行为习惯形考任务四第13周布置，第17周完成1家庭游戏活动设计指导选择一位小朋友家长，帮助指导家长设计家庭游戏并实施，家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中“家庭游戏活动设计指导”可在平时作业2之后进行，平时作业3依次后推2儿童家庭与幼儿园、社区合作共育活动设计与评价设计一次合作共育活动并主持实施，按所学相关理论作为评价标准进行实施结果评价，将所有内容填入活动情况记录表中请根据

1、2不同要求选择活动情况记录表填写内容，可附页活动情况记录表活动题目与家长一起做个互动的语言游戏时间20XX年XX月XX地点家中指导对象XXX，XXX家教状况分析家庭关系和睦，相处融洽，对孩子教育重视预期活动目标锻炼孩子的反应能力和与人交往的能力，锻炼孩子的语言能力，简单的分析能力指导要点循序渐进的引导，思维能力的顺导活动前期准备游戏内容与孩子沟通下，做到有准备，题板的准备，孩子情绪的引导活动过程概述营造了很好的气氛，孩子回答踊跃，家长循循引导，孩子积极性很高，回答流利，笑声不断，很轻松活动效果家长反馈这种类似的游戏活动多搞些，___孩子的智力和与人交流的能力，锻炼天性，锻炼了智商和情商自我认识评价对待孩子要多些耐心，孩子的教育需要精心准备，来不得一点马虎的哦家长签名XXX实际得分90第一章自测练习试题及答案

一、选择题

1.在家庭生活中由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是[答案]A.学前儿童家庭教育

2.在语言教育方面，家长的任务有[答案]A.给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言___的环境；B.给幼儿一个宽松的精神环境，鼓励其语言表达；C.与幼儿一起阅读，培养其阅读兴趣；D.注意培养幼儿的倾听能力

3.由家庭以外的社会___和机构___，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程就是[答案]C.儿童家庭教育指导

二、判断题

4.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的[答案]对

5.当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的[答案]错

6.家长应当在全面___儿童成长的同时，重点实施健康教育、科学教育和艺术教育[答案]错

7.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”[答案]对第二章自测练习试题及答案

一、选择题

1.家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括等[答案]A.家庭经济状况B.家庭居住条件D.家庭生活设施

2.家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括等[答案]A.父母的教育观念和教育方式B.家庭成员之间的关系C.家庭结构与情感氛围D.父母的性格、兴趣和爱好

二、判断题

3.家长道德素质的高低并不会成为影响儿童行为的重要因素[答案]错

4.家长的教育方式对孩子性格的形成、心理健康、认知发展以及人际交往等方面的发展影响甚微[答案]错

5.家庭物质环境是儿童发展的物质基础，而精神环境则是儿童得以发展的精神“食粮”这两种环境对儿童的成长发挥着各自不同的作用[答案]对

6.不同家庭结构对孩子产生的影响往往不是绝对的、一成不变的[答案]对

7.家庭氛围在儿童家庭教育中不易被察觉，是一种隐形并且不太重要的影响因素[答案]错第三章自测练习试题及答案

一、选择题

1.0～3岁婴幼儿身体发展遵循的原则有[答案]A.头尾原则B.远近原则C.等级整合原则D.系统___性原则

2.玩具选择应避免的误区有[答案]A.玩具越多越好B.玩具越贵越好C.玩具越复杂越好D.玩具操作难度越高越好

二、判断题

3.0～3岁儿童思维方式以直观动作思维为主，思维与自身的感知和动作相伴随出现，出现了表象和想象[答案]对

4.0～3岁儿童情绪的冲动性和易变性已不明显[答案]错

5.在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿[答案]对

6.选取玩具不需要过多考虑婴幼儿的年龄特点和发展特点[答案]错

7.亲子游戏中父母的角色是观察者、引导者和游戏伙伴，而非替代者[答案]对第四章自测练习试题及答案

一、选择题

1.3～6岁儿童身体发展的特点集中表现在[答案]A.身体抵抗力逐渐增强；B.动作的灵活性逐渐提高；C.动作的协调性、稳定性加强；

2.3～6岁儿童的心理活动特点体现在[答案]A.各种心理活动从发生到陆续出现，达到基本齐全；B.心理活动从笼统到分化，从具体到抽象；C.主动性和有意性逐渐增强；D.自我调节和控制能力有所提高

二、判断题

3.对于3～6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园的保教目标并不一致[答案]错

4.在培养3～6岁儿童良好习惯、生活自理能力的过程中，要注意一致性和一贯性[答案]对

5.3～6岁儿童身心发展的目的与任务规定着家庭教育的内容、途径以及指导方式[答案]对

6.在幼儿期，儿童的自我评价水平还是比较高的，___的评价对儿童个性发展影响不大[答案]错

7.孩子的发展是一个统一的整体，任何一种教育影响，都会对孩子各方面的发展起到作用，因此，在家庭教育指导过程中，要特别注重孩子发展的整体性、教育的渗透性[答案]对第五章自测练习试题及答案

一、选择题

1.特殊儿童主要包括[答案]A.智力超常和___儿童B.孤独症儿童C.肢体残疾儿童D.视听障碍儿童

2.超常儿童的类型可以分为[答案]A.智力型和学术型B.创造型D.运动型

3.特殊儿童的存在导致家长精神压力大的主要原因是[答案]A.家长自身对特殊儿童的错误看法；B.外界对特殊儿童及其家庭的看法；C.家长要为孩子营造好的家庭环境和家庭氛围；D.对家长婚姻质量、经济能力、生活方式产生严峻挑战

二、判断题

4.智力___儿童就是在智力上显著___于同龄儿童水平，并有行为适应障碍的儿童[答案]对

5.孤独症儿童康复训练的终极目标是促使其语言能力的提高[答案]错

6.智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之一，因此，所有的脑瘫患儿智力都差[答案]错

7.视觉障碍儿童的视觉与听觉障碍儿童的听觉都受到了严重限制，但他们的其他感知觉起到了重要的代偿作用[答案]对

8.尽量不要送截肢儿童进入普通学校学习，因为他们会遭到歧视[答案]错第六章自测练习试题及答案

一、选择题

1.0～3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容包括[答案]A.以家长为核心的亲职教育C.以儿童为核心的活动教育D.以幼儿园为核心的教育研究

2.3～6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容包括[答案]A.亲职教育B.教育活动合作C.管理与研究合作D.资源支持

3.3～6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的方式有[答案]A.鼓励家长参与幼儿园管理的方式B.加强家园___及帮助家长了解幼儿园教育的方式C.家园现场沟通交流的方式D.向家长宣传科学教育观念和方法的方式

4.家庭与社区的合作内容包括[答案]B.以幼儿为核心的卫生保健、服务保障C.以家长为核心的亲职教育D.利用

5.家庭与社区合作共育的方法有等[答案]A.资源共享法B.宣传法和讲座法C.调查研究法D.讨论共议法

二、判断题

6.相对于0～3岁儿童的家园合作，幼儿园在3～6岁儿童的家园合作中的主导性有所增强，但主动性和责任心可以有所减弱[答案]错

7.幼儿园和社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必需的物质条件，还能为学前儿童和家庭提供相关的指导[答案]对第七章自测练习试题及答案

一、选择题

1.家长教育能力的核心是[答案]B.家庭教育内容D.家庭教育方法

2.韩国“狮子型”教子法的精髓是[答案]A.让孩子面对现实B.在逆境中寻找解决方法

二、判断题

3.学前儿童家庭教育的现状是由家庭及其相关因素的变化所决定的[答案]对

4.___孩子2岁前，父母要让他们学会“忍耐”，2岁以后，要让他们学会“等待”[答案]错

5.___父母对孩子说的最多的一句话是“不给别人添麻烦”，并且在日常生活中积极贯彻这一思想[答案]对

6.韩国家庭的传统教育主要体现在道德教育和自立教育两方面[答案]错

7.美国始于20世纪60年代末的低收入家庭补偿计划“家庭教育支援政策”着眼于改善“处境不利”幼儿的学习和发展环境，提升家长的育儿理念和水平[答案]错模板内容仅供参考。