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文本内容:
人音版小学音乐第十册教案第一课春意教学时间教学目标
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热
2.聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化相似重复的创作手法教学重难点通过聆听体会身边的春天;表演《小鸟、小鸟》教具准备教学过程
1、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入 1设问“挪威”地处欧洲的哪里那里的气候条件如何 2讲解春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品
2.视听《致春天》1设问你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗 2教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现
3.复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化
4.完成教材中的书面作业 1画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同 如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等 2完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈 以上两个书面作业,因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的想像与联想
5.三度欣赏创作 让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情
二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入 设问1哪些小动物是人类的好朋友我们要加以保护 2你能说出描绘春天的成语吗春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……
2.聆听范唱《小鸟小鸟》 设问1歌曲是几拍子说出该拍号的含义复习6/8拍号 2歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景
3.学唱曲调 1教师范唱曲调 设问曲调每一乐句有什么规律每起句的第一拍有什么规律弱拍起唱——第六拍起唱 2先学第一部分第一乐段 a.教师范唱设问听辨并找出相同与相似的地方 b.在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句2小节 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句每句2小节 d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分 e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调 3学唱合唱部分第二乐段曲调 a.教师分别范唱两个声部的曲调 设问听辨并找出相同与不同的地方 b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句2小节注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准 有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习c.分声部自学各自的声部教师重点辅导低声部d.合唱合成要求学生能相互倾听对方的声部,做到和谐
4.学唱歌曲 1完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪 2用“la”唱全歌注意合唱部分的和谐;注意用稍快的速度表达喜悦的心情;注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪 3填入歌词要唱得更有感情
5.表演歌曲在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演……进行二度创作表演表达对春天的赞美
三、课后小结第二课《欢乐的村寨》教学时间教学目标
1、我国是个拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐视野,并收集本地区民族歌舞,进行各族儿童联唱实践活动
2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景
3、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式,以更好地表现该地区的民族音乐风格教学重、难点
1、感受民族音乐的风格
2、学习切分音的音乐知识教具准备教学过程第一课时
一、猜谜导入同学们给你们猜个谜语,听听下面一段音乐,考考你们的耳朵,这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的饿乐队是中国民族乐队还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?(播放乐曲第一主题音乐)
二、欣赏《北京喜讯到边寨》
1、揭示并解释课题
2、设问为什么喜讯是从北京传出?“边寨”是什么地方?
3、聆听、熟悉各主题音调,要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题,并跟着录音轻声哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成练习
4、视听乐曲,了解作品的结构 仔细聆听提取,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出主题的序号
5、师生讨论各主题都描绘了各种民族舞蹈你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗?
6、复听全曲,各组选择某一主题边听边表演
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作
(2)聆听全曲,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面
三、课堂小结 第二课时
一、以地理地貌知识导入青藏高原海拔几千米,世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原由于山高冰封的时间很长,公路的修筑是非常困难的每当一地公路修筑起来,当地的人民的心情是非常激动的歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映
二、学习歌曲
(1)听范唱,初步感受音乐风格
(2)复习6/8拍的指挥图式,慢速度视唱前6小节,注意唱好连线及乐句的完整性
(3)学生分组视唱后5小节
(4)复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音
(5)完整地有感情地唱好全曲
(6)表演歌曲,用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演,表达藏族同胞欢乐的情绪
三、老师小结 第三课时
一、导入我国的云南省地处西南,居住着许多少数民族同胞,大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族,他们世代在那里狩猎、耕耘,他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷,请听《阿佤人民唱新歌》
二、欣赏乐曲
1、初步欣赏,感受乐曲风格
2、学唱前6小节,思考在曲调出现最多的音,给你印象最深的是哪几个
3、再次复听乐曲,在结束句时全体一起唱“江三木罗”
4、反复聆听,学生可以即兴舞蹈,可以选择打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击总之形成一个载歌载舞的场面,犹如身临其境,以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景 第四课时
一、以民族的风情风俗导入 侗族同胞在喜庆节日的晚上,升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐的时光这是侗族人民的风俗你能举出几个少数民族的风土人情吗?
二、欣赏《迷人的火塘》
1、听范唱,初步感受旋律
2、老师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部都有一个初步的感受
3、解决切分节奏
4、在老师的指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句
三、课后分析第三课《幻想》教学时间教材分析
1.歌曲《天地在我心》《天地在我心》是我国动画片《宝莲灯》中的插曲影片取材于我国民间神话——《劈山救母》它叙述了这样一个故事天宫中的三圣母热爱生活,追求幸福,她爱上了人间的一位名叫刘彦昌的书生,因而触犯天规,被其兄二郎神压锁在华山底层三圣母的儿子沉香长大成人后,从土地爷口中得悉自己的身世及其生母被陷囹圄的悲惨遭遇,立即带着母亲的宝莲灯逃离天宫,来到人间,决心救出自己的母亲在孙悟空的指点和帮助下,沉香以顽强的意志和过人的勇气,历经磨难和考验,终于战败了阴险残暴的二郎神,救出母亲,母子得以团聚《天地在我心》由男高音独唱,旋律优美、抒情,抒发了思念和深爱母亲的真挚感情歌曲为三段体结构第一乐段包含两个乐句前句“天上的星星……一切都没生气”低迷绯徊,后句“每一个孤独的……默默地思念你”旋律上扬,委婉动荡这一段表现了魂牵梦萦、思念母亲的痛苦心情第二乐段以前一乐段的音乐为基础,旋律提高了一个八度,情绪变得亢奋、强烈,宣泄出对母亲炽热的感情,并表达了“相信我会创造奇迹”战胜邪恶、劈山救母的坚定决心最后,“天地已融化在我心里”的音乐是省略的再现,气氛宁静,情绪由激动转为平和,蕴含着对自己拥有的力量的自信和对光明的未来的向往
2.歌声与乐队《望月节》《望月节》是我国动画片《宝莲灯》中的配乐由女声主唱,辅以乐队和人声的衬托在影片中,这段音乐是神话中的部落民众因二郎神“一手遮月”而恐惧,在举行祈拜仪式以免灾祸的场景的配乐在击鼓声中女声唱出颇有神奇色彩的音调整段音乐都是以这一音调为基础,多次变化出现,同时在伴奏中还运用了电子合成器,营造了神话传奇的神秘氛围
3.管弦乐《水星——飞行使者》英国作曲家霍尔斯特1874-1934于1914-1916年间,以太阳系的行星为题,写了一部管弦乐组曲整个作品分为七个乐章,每个乐章分别以七颗行星的名称作标题,依次为火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星除了地球和当时尚未发现的冥王星外,太阳系的行星都在作品中表现出来但作者的表现意图与天文学无涉,也不与古代神话中的同名神仙有任何联系作者在每首乐曲中加上个副标题,如《火星——战争之神》、《金星——和平之神》等等,为音乐提供了一个广阔的联想天地《水星——飞行使者》是组曲中的第三乐章据说,水星是带有翅膀的信使的象征,因而这是一首短小精悍的诙谐曲,音乐轻巧、幽默乐曲先由带弱音器的弦乐器和木管乐器奏出节奏鲜明并略带舞曲风格的段落,快速、机敏,仿佛可爱的飞行信使在空中翱翔飞舞接着,双簧管、英国管在钢片琴的伴随下,奏出用休止符和顿音构成的轻捷而俏皮的旋律,好似信使正敲开一扇扇门户,传播着幸福和欢乐的信息接着,独奏小提琴奏出轻快的、带有民歌风格的第二主题,温柔而亲切,仿佛飘然而至的信息使人感到无限的宽慰这一主题用民间歌舞中常见的变化重复的手法多次反复然后乐曲开始时飞行信使在空中飞舞的音乐再现,经过展开,第一主题、第二主题也都简短再现最后,以第一主题的变奏为尾声,结束全曲
4.歌曲《小白船》《小白船》是一首朝鲜童谣歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事;在天空银河里的月亮上有小白船,桂花树,小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象全曲为大调式,二段体结构歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段整个曲调流畅、优美,节奏平稳、舒展,给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉第二乐段采用了二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想像,进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感
5.合唱《让幻想展翅飞翔》科学发明往往是以幻想为诱导而产生的从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径歌曲正是从这一基点出发,以“小朋友”为第一人称展开把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”想像“是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电”想像“是云彩姐姐划火柴”……这是多么有创意的幻想曲调为带再现的单三段体曲式即ABA1快速而紧张的引子,把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中A段的曲调,是以一个下行的八度分解大***音程组成的乐节为动机发展而成,带有附点的节奏及4/
4、2/4变换的节拍,使音乐更富有动感,突出了“天上的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意B段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的过门,绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景,接着节奏拉宽,形象表现小朋友们整装出发去天上果园C段是A段的变化再现,歌曲的尾声,点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪,加上丰满的二声部合唱,生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想教学目标
1.幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展
2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境
3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对两首歌曲进行二度创作
4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例,开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动教学内容
2、聆听《望月节》
3、聆听《水星——飞行使者》
4、表演《小白船》
5、听辨练习
6、表演《让幻想展翅飞翔》
7、音响小品创作活动课时安排本课内容用三课时完成第一课时聆听《宝莲灯》二首作品第二课时表演《小白船》,聆听《水星》第三课时表演《让幻想展翅飞翔》,音响小品创作 第一课时聆听《宝莲灯》二首作品教学内容
1、聆听《宝莲灯》二首作品
2、音乐小知识——电声音乐、电子合成器教学过程
一、聆听《天地在我心》
1.由电影故事导入设问谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事教师归纳故事概况见本教材分析
2.欣赏《天地在我心》童声独唱讨论1这首插曲是哪个角色在演唱表达了怎样的感情2演唱的形式,其音色归属哪个声部旋律的情绪是怎样的3叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容
3.聆听《天地在我心》1边听边展开联想与想像,说说听后感2熟悉的学生可以随录音轻声哼唱但不能妨碍别人的聆听,也可以用动作来表达自己聆听的感受
二、音乐小知识——电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响
三、聆听《望月节》
1.以对比导入播放录音《望月节》设问这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同它叙述了一个怎样的内容在影片中的画面是怎样的在讨论中还可播放部分片段答案见“教材分析”
2.聆听《望月节》在聆听前,教师先提示要仔细听伴奏,神奇的气氛是靠什么音响产生的聆听后师生讨论音乐神奇色彩产生的因素首先是女声演唱的音调,其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果
3.教师简单介绍电子合成器 第二课时表演《小白船》,聆听《水星》教学内容
1、表演《小白船》
2、聆听《水星》教学过程
一、学唱《小白船》
1.以天文知识导入设问有谁知道地球、月球、太阳的关系月球是地球的卫星,地球是太阳的行星
2.揭题朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像
3.歌曲范唱设问这是几拍子的歌曲歌曲表达的内容是什么
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器其中学生大部分仍是徒手
5.学唱第一乐段曲调1教师范唱曲调前16小节学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏2学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏
6.学唱第二乐段曲调1教师分别范唱高声部与低声部曲调2高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部3高、低声部分别汇报自学成果4请两位高声部的学生与教师重唱教师唱低声部5在教师指导下二声部合成注意二声部的谐和可以先练一下平行三度的音阶6配上打击乐伴奏
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲
8.练习吹奏曲调可以是竖笛,也可以口风琴、口琴这取决于班级的实际情况
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境,以激发学生的想像
10.学唱歌词1二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合2二声部合成,并配上打击乐3有感情地富有想像地唱好歌曲
11.表演《小白船》唱唱、奏奏、跳跳,以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生的想像主要让学生参与表演,形式由他们讨论例如全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
二、聆听《水星——飞行使者》
1.以天文知识导入看谁的天文地理知识知道得最多!设问太阳系有几颗行星太阳系是太阳和以太阳为中心,受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题片段设问这段音乐的情绪是怎样的你能描绘一下,你想到的情景
3.揭题这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三《水星——飞行使者》现在请你按作曲家的标题展示你的想像
4.再次欣赏乐曲第一部分自由议论按乐曲的标题,请大家自由议论,说说你的想像对学生丰富的想像,教师要给予鼓励不要把乐曲的分析强加给学生,这样不利于学生的自由想像
5.欣赏乐曲的第二部分第二主题由小提琴独奏开始设问按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后,说说你想到的故事要放开你的想像
6.跟琴看着教材上的谱例,哼唱乐曲的第
一、第二主题,以加深对这二主题的印象
7.完整地聆听乐曲,听后要分组讨论问题1乐曲分几个部分2你能编个故事讲一讲吗
8.小组讨论每人说说自己的故事以乐曲作背景音乐
9.每小组推选一位故事大王,讲“水星”的故事学生讲故事时,乐曲作为背景音乐讨论如果有的小组能伴舞表演更佳
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”
11.再次完整地欣赏由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞,表演乐曲
12.教师小结表扬学生们丰富的想像,发展形象思维,开发右脑,希望大家多听音乐多想像 第三课时表演《让幻想展翅飞翔》,音响小品创作教学内容
1、学唱《让幻想展翅飞翔》
2、音响小品创作
3、听辨练习教学过程
一、表演《让幻想展翅飞翔》教学基本要求
1.谈话导入什么是幻想幻想是人们对未来远景的一种想像大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么,你就明白了
2.聆听歌曲范唱,讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式
3.音程基本训练在训练时宜用柯尔文手势进行操作,教师随时调整学生的音高,使之谐和后再换手势进入下一个音程在万不已时才用钢琴校音在人声二部训练前,先可听钢琴弹一下,或让学生用口风琴等乐器吹奏一下,先有一次听觉体验,然后再唱
4.学唱歌曲1教师分别范唱二声部曲调2学生分声部自学第一部分曲调到第一个反复记号为止,教师巡视指) 3二声部合成,教师在鼓励学生自学成果的前提下,提出问题后,再次合成让学生获得成功的喜悦与美的享受4填入歌词,加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感5学习第二部分歌曲并合成
5.表演歌曲1完整地唱好歌曲2分组讨论怎样表演歌曲希望大家展开想像的翅膀,自由地无限制地设计教师深入到学生小组中进行指导、点拨,要极大地鼓励学生的创造3分组展示,如有的组力量不足,可以提出要求,请其他组同学乃至教师参与、协助表演4评价、鼓励为主,表扬学生们的创造性活动
6.小结发展想像,活跃思维
二、音响小品创作活动
1.布置任务,提出要求任务表演一段音响小品,反映“幻想”的主题要求1设计命题及设计表现的过程与内容2运用各种现有的乐器打击乐及各种自备的乐器及自制非正规的乐器,同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分3允许自由结合形成小组集体创作
2.教师提供各种器材,尽量满足学生的要求当然是在可能的情况下,教师可提示学生寻找代用品,也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来
3.教师引导以本课教材中的五首作品作为例子,让学生发挥想像,设计小品同时可结合其他学科的知识,如语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作
4.在创作过程中,教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔
5.各组展示
6.评价表扬、鼓励学生们的小品创作
7.小结幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力,能发展我们思维能力
三、听辨练习听辨哪一首曲调带有切分节奏
1.目的是巩固前两课的切分音知识,加强切分节奏的练习
2.教师分别弹奏两条曲调设问在这两条曲调中有什么相同,有什么不同
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调
4、在老师的指导下,学唱第
一、二乐句,并能流畅地唱好
5、分声部演唱
6、有感情地朗读歌词,体验歌词的意境
7、以中速、抒情优美地演唱歌曲
三、表演歌曲
1、选择打击乐器伴奏
2、作情景表演
四、小结第四课四季教学时间教材分析:音乐旋律优美,节奏明快,富有律动感,具有“花儿”西北的一种山歌的风格20世纪50年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲,名为《花儿与少年》在当地,“花儿”代表姑娘,“少年”则指小伙子根据民歌改编的管弦乐曲,旋律完全保持原貌,只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理,造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出,并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部,另外加上了对位声部,伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型旋律第三次出现是乐曲的高潮小号吹奏主旋律,各个乐器组也都进入,音量增大,音乐的气氛变得热烈起来在此之后,音量减弱,固定音型“”不断重复,又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中最后,乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型,再一次把音乐推向高潮,结束了这首乐曲
2.器乐曲《秋收》《秋收》原是首陕西民歌,歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情歌曲仅两个乐句,一段体结构旋律高旋低回,流畅明快乐曲以歌曲的旋律作为A段的主题,分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏,情绪欢快活跃B段则将歌曲旋律加音装饰及节奏拉宽,使音乐舒展明朗,展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情这段旋律先后用竹笛,弦乐和双簧管演奏,多次出现A段与B段虽然都取材于同一旋律,但在音乐表现的情绪上却有着鲜明的对比现将这首乐曲主题的出现及其主奏乐器记述如下A板胡→A阮→B竹笛→B弦乐→A板胡→A阮→B双簧管→B弦乐→A板胡→A竹笛、板胡、阮
3.歌曲《童心是小鸟》这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟,把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致,反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌歌曲为大调式,3/4拍,二段体结构第一乐段共有四个乐句,采用了排比句式,节奏基本相同,曲中含有的附点音符和休止符极富有特点,使得旋律欢快、跳荡,将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里,表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接,曲调轻盈跳跃,进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情紧接着第二乐段在节奏上作了变化,旋律变得优美而舒展唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活,尾声结束在主***的五音上,给人以余音缭绕、回味无穷之感
4.歌曲《一把雨伞圆溜溜》这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的新风尚的歌曲曲调欢快活泼、歌词十分风趣歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法,从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”,形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的嬉戏玩耍的情趣歌曲中出现了跨小节的切分节奏,句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现“”节奏型和音程的大跳,使得音乐轻快、跳跃、诙谐有趣“嘻嘻哈哈”非常口语化,加上下滑音的巧妙运用,生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情歌曲最后结束在大调主***的三音上,明亮的色彩营造了一种在雨中一往无前的情景,充满着欢声笑语教学目标:教学内容:
1、聆听《四季歌》;
2、聆听《秋收》;
3、学吹竖笛教学基本要求;
4、表演《一把雨伞圆溜溜》;
5、表演《童心是小鸟》课时安排:教学过程第一课时《童心是小鸟》、《四季》教学内容
1、学唱《童心是小鸟》
2、聆听《四季》教学过程
一、表演《童心是小鸟》
1.歌曲范唱导入设问1这首歌表达了什么内容情绪是怎样的2你怎样理解歌名《童心是小鸟》
2.教师范唱第一句曲调并指导学生视唱这一句
3.设问请你找出与这一乐句相同或相似的乐句,说一说它们相同与相似之处并试唱提示从节奏、旋律走向去研究
4.教师表扬学生们进行的研究,并进行归纳
5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词注意要表示出来喜悦、自豪的心情
6.学唱第二乐段1教师范唱包括跳越反复记号部分2学生自学曲调并相互交流3学唱第二乐段歌词,注意欢快的情绪
7.表演歌曲1完整地唱全歌2设问你能否在歌谱上标上力度记号,表达你对欢乐“童心”的处理想像学生自由结合议论——师生讨论3教师归纳学生的处理方案选出2—3个方案进行试唱4设问能否再用其他方法进行处理创作,使歌曲表演更丰满、活泼5师生讨论、归纳6有感情地表演歌曲
二、聆听《四季歌》
1.介绍传统青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季歌”
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪再次复听这一段,请同学生看谱跟唱或跟教师的琴声唱,体验青海“花儿”的风格
3.欣赏全曲设问《四季歌》的曲调共出现几次它们在力度上有什么变化请用力度记号把它记录下来
4.再次聆听全曲设问1全曲在音色彩上有什么变化能说出每段主奏乐器的名称及形式吗2从力度与音色的变化上,你能否体验出每段的情绪变化,从而与“四季”联系起来,说说你的想像
5.比比谁的记忆力好谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来,谁就是优胜者第二课时《一把雨伞圆溜溜》教学内容
1、学唱《一把雨伞圆溜溜》;
2、曲调创作活动教学过程
一、表演《一把雨伞圆溜溜》
1.情景导入在夏天的某一天,三位学生在回家的路上,突然遇上了一阵大雨,其中一位同生有伞,其情景是怎样的呢
2.聆听范唱设问三位学生在大雨中怎样办他们的情绪怎样
3.教师范唱第1—15小节曲调1设问这段曲调有什么特点它由两大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成你们听每句的开始音有什么规律在节奏上又有什么规律能找出跨小节的切分节奏吗2在教师指导下,用2/4拍指挥图式分清强拍与弱拍放慢速度视唱第1—15小节注意八度大跳及跨小节切分节奏3用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调
4.教师范唱后半部分曲调1先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节,然后,教师接唱后半部分曲调到反复记号为止2设问后半部分的曲调,在每句的起拍上有什么规律3听教师将后半部分曲调弹奏三遍,比一比谁的听辨模仿能力最强,能把它看谱唱出来4教师表扬能自荐唱谱的学生,并指出不足之处5用欢快的情绪唱好后半部分曲调
5.学唱歌曲1完整地、欢快地唱好曲调2朗读歌词后,把歌词填上,试唱歌曲3完整地唱好歌曲
6.表演歌曲1设问怎样把歌曲的意境表现出来请各小组讨论表演的方法、形式2小组讨论,教师巡视指导3各组展示各自的表演4师生互评
二、唱自己的歌——曲调创作活动
1.创作条件与要求按教材所示,已知两小节要求用模仿重复方法创作发展成4小节
2.教师用本课中的两着歌曲作范例讲解复习模仿重复的要求教师要充分肯定学生的创作热情,表扬他们极积参与的精神第三课时《秋收》,学吹竖笛教学内容;
2、学吹竖笛教学过程
一、聆听《秋收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入1板书《秋收》歌曲曲谱见《教师用书》中的教材分析部分有条件的能做成幻灯片或投影片放映更好2教师范唱3学生跟琴唱好第一段歌词4师生简单讨论歌曲的情绪与内容
2.初听器乐曲《秋收》1设问在器乐曲《秋收》中,民歌的原型旋律出现几次还有什么旋律与民歌原型旋律有关系2指导学生唱教材中的图形谱这是民歌的主题A3听主题B,并画出其图形谱,进行比较
3.复听乐曲我们把民歌原型的曲调称作A主题,把与A有关的另一主题称作B,请仔细听辨,做好以下两项记录1乐曲演奏的A、B主题顺序图表2A与B的每次各用什么乐器演奏,也同时标出来
4.讨论根据你自己的乐曲发展的记录图表,说说你聆听后的想像请围绕乐曲的标题,根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想像与联想,进行创作构思,说出其情绪的发展与变化
5.小结四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机
二、学吹竖笛教学基本要求
1.复习“”的指法音阶练习注意高音的声音集中,但用气不能过大
2.复习《樱花》与《苏武牧羊》
3.学吹二声部《故乡的亲人》1教师示范分别吹奏高、低声部2学生分高、低声部自学各自声部轻声,教师巡视,个别指导,重点帮助有困难的学生3各声部展示,教师给以指导纠正4教师再次有感情地示范,并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感5在教师的指挥下,有感情地表演二声部合奏
三、课后小结第五课您好,大自然教学目标
1.通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”,一种表现形式——合唱听与唱的学习,让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容,但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪一个活泼,一个优美通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解
3.同一首《铃儿响叮当》,由于不同的版本产生的效果也不一样,从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐,初步体验音乐的变化发展带来的美感教学重难点二声部合唱时的声部间平衡;弱起位置的附点节奏教学过程 第一课时
1、表演《田野在召唤》
1.谈话导入春游是大家都想的活动,因为能到大自然中去欣赏自然美你们知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游?我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下
2.聆听歌曲范唱 设问1你感受到歌曲怎样的情绪 2歌曲的低声部有什么特点
3.视谱,听教师范唱奏曲调二个声部分别范唱或奏1前8小节由两个乐句组成设问这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点?包括高、低两个声部的进调在高声部哪里是“平行”,哪里是“上行”的走向?它们分别表达了怎样的情绪?2学生分成两个声部,自学第1—8小节曲调,教师巡视指导3在教师指挥下,前8小节用二声部合成4后8小节也是由二个乐句组成设问这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点5在教师指导下,二个声部的学生分别学唱各自的曲调注意弱起拍的附点节奏6在教师指挥下,后8小节用二声部合成注意二声部的和谐7在教师指挥下,完整地唱全曲注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好
4.学唱歌曲1用la来哼唱二声部合唱注意声音和谐2低声部仍然用la来哼唱,高声部朗诵歌词按节奏进入设问想像一下,低声部表达了怎样的情绪与情景3二声部的学生在教师指导下,轻声唱歌词,但速度与情绪依旧4有感情地放声歌唱
5.表演歌曲创造与实践1分组讨论研究用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣教师不给予范围,但在巡视时,根据学生的研究情况适时给予提示与指导,如低声部不用la,用其他虚词;再如配上乐器伴奏口风琴、竖笛等,及打击乐器伴奏形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱;朗诵加歌唱;歌唱与伴舞等2分组展示各组的创造成果3评价与表扬
6.小结大自然给我们带来了生机,田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容您好!大自然
二、聆听《我们的田野》
1.谈话导入描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了,歌曲优美抒情,半个多世纪以来经久不衰
2.朗诵歌词,感受这首诗歌描述的美景1课前先准备歌词的板书或小黑板或幻灯投影片2课前先请班上朗诵好的学生朗读,熟悉歌词,教师给予指导,要表达出充满对祖国大自然的赞美之情
3.初听《我们的田野》1设问歌曲表现了怎样的情绪领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的,尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托,表现了怎样的情景2师生讨论
4.复听《我们的田野》,要求用手势随曲调起伏而起伏1设问歌曲的旋律线有什么特征它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”2师生讨论,并引导学生看教材线条图形谱3完成教材中的作业画出[2]、[3]曲调的线条图形谱
5.再次聆听,跟录音轻声唱好歌曲,熟悉并进一步体验这首少儿的合唱精品曲目,唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱,对大自然的赞美
三、课后小结第二课时教学重难点聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪 第二课时 聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪教学过程
1、聆听《铃儿响叮当》
1.作品简介这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的共有十个段落组成,充分展示了孩子们尽情欢乐的情景
2.初听《铃儿响叮当》1设问你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声2讨论要求初步感受不可能太仔细,能听到几种就几种,大家集思广益
3.再听合唱曲要求这次要考考大家的反应能力,看看谁最快,听到分段请举手并用手指数,表示第几段
4.全班分成二个组可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两个声部为两个组,甲组为奇数组,乙组为偶数组,分别排练教材中的10个节奏谱即甲组排练
1、
3、
5、
7、9节奏谱,乙组排练
2、
4、
6、
8、10节奏谱
5.试为歌曲配伴奏在教师指导下,教师适时提醒各组准备进入,适时指挥一下因为是试配,以拍手为宜
6.聆听合唱曲,为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演1各组可以选择不同的打击乐器,根据规定的节奏谱,为不同的段落配伴奏,以更好表现出不同的风格2愿意即兴舞蹈的学生,可以选择在不同的段落,跳与该段落情绪相吻合的舞蹈动作,抒发自己对音乐的体验
7.各组讨论对音乐的体验甲组主要讨论奇数段落,乙组讨论偶数段落,用丰富的想象编成每一段的不同情节,并推选出五位同学叙述各段的“情节故事”
8.配乐讲故事把童声合唱《铃儿响叮当》作为背景音乐音量少一些,不影响“讲故事”,10位同学轮流随音乐的发展讲各自的故事,连成一个“连续剧”
9.小结大自然的冬天真有趣
二、课后小结第三课时教学重难点声部间的均衡 第三课时 分声部学唱歌曲教学过程
1、学唱歌曲
1.教师以副歌的第一句范唱为导入1设问这首歌的歌名叫什么是哪个国家的歌曲歌曲描写的是什么情景 2教师归纳美国歌曲《铃儿响叮当》,因是人们在冬季滑雪橇时所唱,又名《雪橇歌》;又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲它深受广大人民喜爱,长期被当作美国民歌
2.聆听歌曲范唱提示这是一首二声部合唱曲,大家对第一声部的曲调都很熟悉,但第二声部是很重要的,不然,歌曲表现就不丰满,因此大家要仔细听第二声部这歌曲的学唱,采用自由报名参加某一声部的学唱想多学一点,音准有把握的同学希望你们报名低声部,望大家考虑后回答
3.学唱曲调1分声部自由坐成二个声部的座位,教师尽量尊重学生的选择,适当做思想工作进行调整,要注意声部人数的平衡2教师重点辅导第二声部3先学习副歌部分的8小节从读谱上,在五年级是没有困难的主要是三度、四度的二声部音准与和谐,尤其是低声部,所以在学唱中教师多帮助低声部,鼓励他们的自信心分声部唱都没问题,合成时,往往低声部把握不住,教师这时要给予支持,因此,多合成,多听,感受是惟一的办法当这8小节成功时,他们就树立了信心,就有成功的喜悦,这是本歌学习的关健处4学习主歌部分主歌的开始8小节没问题,是同声部,只要把弱起拍唱准问题在后8小节的低声部其中要唱清楚,不能混同一样因此在学唱主歌部分时,宜将后8小节单独训练,教师要多帮助低声部唱熟练,在后8小节合成有把握后,再唱主歌部分的16小节5全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱
二、表演歌曲
1、在熟练唱好二声部合唱曲调的基础上填入歌词注意一音一字的吐字要清晰而欢快
2、想像角色化的情绪,全身心投入地演唱歌曲
3、选用打击乐器编创节奏谱,为歌曲伴奏烘托气氛可以分组设计,全班分为四个组,每两组分别设计主歌与副歌的伴奏,进行比较选择,取长补短
4、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍教师可以提示一小节的改编,如多种节奏型的变化,让学生去发挥当学生改编完后,教师要给予表扬,让学生自己试唱后,集体评价选出1—2改编比较好的曲调,全班进行试唱,并让学生说说对不同节拍产生不同情绪的感受
5、完整地表演歌曲A2/4拍原型歌曲→B1副歌部分改编的歌曲→A2/4拍原型歌曲→B2……
3、课后小结第六课京韵教学目标
1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识,了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性,培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力
2、实践目标
①、学习按步骤临摹京剧脸谱
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱
3、情感目标通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感,培养民族自豪感 4.学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格教学内容及重难点
1、教学内容学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱聆听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》
2、重点培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱(通过多媒体、范画、解决)
3、难点学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽教学用具
1、学生脸谱资料、铅笔制作好的脸谱底板,水粉色、调色盘、毛笔
2、教师课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件课时安排五课时教学过程
一、聆听《我是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入
2.介绍现代京剧
3.复听《我是工农子弟兵》感受其韵味
4.介绍戏曲音乐的主要因素
(1)地方语言戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的
(2)唱腔风格唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格本唱腔是二黄腔
5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》
1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?歌曲曲调的风格与情绪怎样?
2.分段跟唱,先唱曲调,然后再跟唱歌词
3.完整唱全曲并表演《蝈蝈和蛐蛐》
4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听 自制京剧脸谱 第一课时主要内容谱式步骤一导入新课[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》
1、提问哪位同学回答下面的问题?
①你知道这是什么艺术
②为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色?学生回答京剧,角色图案和颜色是用来舞台化妆用的
2、教师总结京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱 (板书京剧脸谱) [课件演示](出示脸谱资料) 京剧——舞台化妆——脸谱
3、教师提问如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来?学生回答略 步骤二介绍京剧脸谱知识点击[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料
1、起源 教师讲解京剧脸谱的起源与面具关系密切,人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点
2、意义 问京剧中为什么要用脸谱化妆? 学生回答 教师总结脸谱是京剧中特有的化妆艺术是用写实和象征相结合的艺术手法,把人物的形象进行夸张,以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性,而采用的一种手段,用来造成舞台的效果
2、京剧脸谱的艺术价值 (请学生谈一谈京剧脸谱的美感) 教师总结脸谱既是一种舞台化妆,同时又是一种装饰性很强的图案艺术,具有很高的欣赏价值,是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式
3、脸谱在京剧中的运用 问京剧中那些角色运用脸谱化妆? 学生回答(略) 教师总结京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上生、旦角很少用 步骤三京剧脸谱的谱式 [课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点 教师总结京剧脸谱在应用和发展中,形成了一定的谱式,约十余种,这是其中的五种 介绍特点
①整脸在整个面部涂一种主色,不勾花纹,而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理,这种谱式称之为“整脸”
②在整脸的基础上,用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来,而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色,平整的如同三块瓦,称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”
③从脑门顶至鼻子尖,用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形,额头涂白,有灰色小圈眉子,此种谱式称之为“十字门脸”
④与整脸相反,脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”
⑤色彩、构图不对称,表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式,称之为“歪脸” 步骤四
1、演示作业过程[播放---演示课件]
①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线
②定出眉、眼、口、鼻的位置
③用铅笔勾画脸谱纹样,勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外)
2、完成一副京剧脸谱的设计制作
3、[课件]出示作业要求 a、可以独立设计制作完成,也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业,具体分工自己商议解决如水浒传、三国等 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画 c、注意事项
1、自选谱式;
2、左右对称(歪脸除外) 步骤五学生课堂练习,教师巡回 进行辅导 定中轴线、五官位置; 勾画谱式; [课件同时播放勾画谱式过程] 步骤六课堂总结 选优秀作业让作者自己点品;其余同学提出优、缺点;教师表扬优点,不用自己的观点观点影响学生 步骤七宣布下节课学生用具 脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔 第二课时主要内容色彩步骤一组织教学、导入新课[课件播放]——京剧脸谱资料步骤二学习新知识——脸谱色彩知识
1、教师提问那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的?学生回答(略)
2、教师讲解在京剧脸谱上有许多的颜色,这些颜色都有一定的含义,不可以随便乱用 京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色称为“主色”,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色,以丰富的想象和夸张的手法,突出剧中复杂的人物形象重在形、神、意三个方面,表现人物的忠、奸、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明
3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗? 学生回答(略)
4、教师总结京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质、性格、气度 红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如关羽 蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如窦尔敦 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如包公 白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象如曹操 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象如武天虬 黄色——代表枭勇、凶猛的人物,如宇文成都 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物 金、银色——表现各种神怪形象[教师讲解同时课件演示-脸谱资料]步骤三着色方法[课件演示---涂色过程]
1、先从白色入手,将所有白色涂满,
2、再涂颜色,要从浅入深地顺序涂,
3、最后着墨色步骤四作业要求[出示课件]
1、完成铅笔稿着色
2、注意事项
①每个脸谱至少有三种颜色
②着色时先勾边线再涂染步骤五课堂练习 学生分组完成作业——涂色 教师巡回辅导帮助学生完成步骤六点评学生作业 方式学生将制作完成的作业戴在脸上,学生互相展示、观看、评价,教师鼓励学生认真完成制作,表扬有创意的作业步骤七宣布下课 表演《都有一颗红亮的心》教学过程
一、随京剧武场音乐进教室
二、导入新课
1、师刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声? 生京剧
2、师对了我们知道京剧是我国的国粹,那么你对京剧有哪些了解呢?我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听,让我们一起来走近京剧
3、学生回答京剧的有关知识,当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍例如讲到动作时,教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性,并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等; 讲到服装时,媒体出示头饰、靴子、服饰等图片; 讲到脸谱时,媒体出示脸谱的同时,教师讲解脸谱所代表的人物个性; 讲到票友时,教师说说慈禧太后作为票友,专门为看戏而搭的7米高的戏台
三、京剧的形成
1、师总结刚才大家讲到了非常多的内容,使我们对京剧有了一个初步的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思? 生答“京”代表京剧在北京形成
3、师但是京剧的真正源头却是安徽,让我们来看看京剧是怎样形成的,(媒体出示图片或文字,教师口头讲解)
四、京剧四大行当的介绍
1、媒体演示,教师讲解 师京剧根据人物的性别,个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当生、旦、净、丑“生”一般指男性演员,在每个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名,比如画面上的这个叫老生,而这个年轻的叫小生,另外还有武生“旦”是指女性角色,如年龄大的叫老旦,年纪轻的叫花旦,“净”则是指“花脸”,就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人,就象画面上的这位水浒传中的石迁一样
2、请学生表演 师介绍完四大行当,我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出,请同学们来做票友,如果他表演得好,就给他喝彩鼓掌,好不好?
3、师拿出京锣伴奏,四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型
4、请学生分辨角色,教师还可以为生角加上假胡须,以分辨老生与小生
五、介绍四大功夫,即京剧的表演形式
1.师讲解 师京剧不仅在角色上内容丰富多彩,并且还有形式多样的表演形式,我们一般把它叫做四大功夫,那就是唱、念、做、打(媒体出示)你们谁知道它们分别是什么意思吗?
2.请学生讨论,教师总结 唱演唱 念念白,具有音乐性,象唱歌 做只表演,不出声,有节奏性,象舞蹈 打打斗时的表演动作
3.欣赏《华容道》片段,请生分辨四大功夫师老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》,在这个片段里就包括了这四大功夫,我们一边来
4.欣赏演员的精彩演出,一边分辨这四大功夫,(简单介绍《华容道》) 生观看录象,并请生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩 教师做适当的旁白介绍
5、请生学一学打斗的动作,形式多样的参与 师在这场戏中,我们看到了很多精彩的打斗表演,人说“台上三分钟,台下十年功”,演员的精彩表演,都是在台下用汗水和泪水换来的,我们虽然不能做到那么专业,但是我们班里也一定有许多这方面的好手,我们请大家都来露一手,如何? 1)、请一生出来,并用京剧的旁白邀请另一位同学,其他的学生还是做票友,营造气氛 2)、请女生出来表演花旦 3)、请生表演翻跟斗,侧手翻、耍大旗等动作 4)、请多位同学表演跑龙套的动作,教师京锣伴奏
6、了解旦角的唱腔,并能分辨花旦与老旦的区别 师看了许多生角和净角的戏,我们一起来领略一下花旦的优美唱腔,在京剧的唱腔中,也有很多的讲究和流派象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽,有时又是锵铿有力,我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音,请欣赏《都有一颗红亮的心》 师从录象中我们看到演员不仅唱得好,而且从脸部表情到动作都很到位,我们请几位同学来模仿一下(师请一女生,请她用京剧旁白邀请其他同学一起来) 师我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔,请大家一起来模仿这段唱腔 师老旦的唱腔与花旦是不同的,我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》,体会一下两种不同的声音(花旦细、娇柔老旦粗、厚实)
六、介绍京剧的发展,激发学生对京剧的自豪感 师京剧虽然已经有二百多年的历史,但是它却随着时代的进步而不断的发展在现代,京剧除了古装的传统戏以外,还编了许多现代戏,象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等,但它们的唱腔并没有变因此京剧被外国人称为东方歌剧,还有的被改编成歌曲的演唱形式,很受大家欢迎,象《唱脸谱》、《我是中国人》等,已传唱大江南北在座的同学如有兴趣,可在课外多听,多看,多学,为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力 聆听《京调》表演《我是中国人》
1.从《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》两首选段中,基本感受了京剧的唱腔,现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐?
2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问哪一主题的曲调活泼,紧凑? 听辨教师弹奏的两个主题中的某一主题?然后哼唱
3.欣赏全曲完成教材上的作业
4.聆听范唱《我是中国人》问歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?
5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌
6.召开戏曲演唱会
7.总结本课
1、媒体出示板书
2、师以提问的方式总结第七课友谊教学目标
1.通过学习主题鲜明,情绪热烈的《手拉手》《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》《可爱的苹果》作品,让我们进一步体验友谊永存
2.唱好二声部合唱《手拉手》教学重点
1、探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点引导学生主动地探索并积极参与活动教具多媒体、手式卡纸、蜡烛、小品道具、琴教学过程表演《手拉手》
1.从文明礼貌习惯导入问人与人表示友好、友谊、友爱等,最常用的是什么动作?
2.聆听范唱说说这首歌讲些什么内容?在节奏上有什么特点?你能拍击吗?
3.学唱歌曲(稍快的速度,有朝气地唱好全曲)聆听《我的朋友在哪里》
1.回忆儿时的情景导入问在小时侯是否玩过“找朋友的游戏?还能回忆当时的情景吗?”
2.设问你听!这首歌是否也在找朋友?欣赏歌曲《我的朋友在哪里》
(2)讨论歌曲内容,情绪及演唱形式
3.板书歌词并看歌词聆听
4.以歌曲为背景音乐研究讨论集体舞的设计方案,并请几位有特长的学生设计舞步,示范集体舞舞步,全体跟学
5.在《我的朋友在哪里》的歌声中翩翩起舞部分学生扮演不同肤色的世界各国儿童
6.小结友谊长在,友爱永存,聆听《让世界充满爱》
(一)爱心故事导入创设情景
1、展示四幅有关爱心的多媒体画面,教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说 (A非典事迹B抗洪抢险C美国
9.11救灾现场D希望工程)
2、师这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题?生(略)
3、师小结,展示主题《让世界充满爱》
(二)学唱歌曲《让世界充满爱》
1、师刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗?生(略) 师想不想知道这个歌曲的曲作者?生(略)
2、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品
3、师想不想亲自感受一下郭峰的现场演唱会?生(略)
4、播放MTV《让》学生欣赏
5、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习 (A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律)
6、跟钢琴练习,要求找到自己感觉演唱比较困难的地方
7、请学生提出问题,全班同学帮助解决并提出OX节奏与X---在演唱时应如何把握
8、再次跟钢琴练习,要求声音柔和、抒情,有感情地演唱
9、讨论还可以用什么演唱形式来演唱生(发表意见)
10、尝试用领唱、合唱的方法练唱,并点燃小蜡烛营造演唱氛围要求
(1)声音统一气息通畅
(2)节奏准确充满感情
(三)欣赏《让世界充满爱》
(四)爱心感悟
1、分析讨论爱心小天使的问题“想一想”,四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》
2、得出答案《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行 提问通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系?为什么两种不同风格的音乐能 表达相同的内容主题?生(略)
3、出示多媒体,爱心感悟A音乐的情感来源于人们内心深处的情感 B音乐形式千姿百态,爱------人类永恒的主题永不改变
(五)爱心创作
1、展示多媒体爱心小天使的爱心创作任务,画面上有四个爱心宝盒,请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒,爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务 A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物 B请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧,加油哦! C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗,努力哦! D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞,你们一定很棒!
2、在音乐声中学生活动
3、展示各组爱心创作作品,各小组之间进行评价表演《可爱的苹果》
1.以水果的形状导入,在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色 问这个图案的形状是什么?它代表什么?
2.聆听范唱并介绍歌曲 歌曲背景这首歌曲创作20世纪50年代,词作者是北京女三中初二的学生们他们怀着对老师的崇敬心情,集体创作了这首词,以苹果比喻学生火热的新去慰问老师
3.分组学唱
(1)教师范唱曲调(齐唱部分)学生仔细聆听并划节拍
(2)分两组学唱——学生自学
(3)两组曲调接唱,教师表扬学生自学的能力,并纠正其中不足之处
(4)学唱最后的二声部合唱
(5)全曲合成,以崇敬的心情,稍快的速度唱曲调
4.表演歌曲(有感情的朗诵歌词,有感情地唱好歌曲,分组讨论演唱形式,各组展示,师生点评)
5.教师小结,在《可爱的苹果》的音乐声中结束课堂 第八课百花园教学时间教材分析 歌词是前句的重复,但旋律音区升高,更富热情,再次表达了对美好品格的崇敬之情
2.器乐曲《花之歌》这首乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色,营造了幽静、温馨的气氛,使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香,见到艳丽多姿的花容乐曲分为三个部分在由***构成的4小节引子之后,由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律,这是乐曲第一部分的a段主题b段音乐转入关系小调F大调d小调,旋律多作同音重复,音调平稳,主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化,使这段音乐显得柔和、素雅在此之后,a段旋律再次出现第一部分形成了小三段体结构乐曲的中部第二部分由复乐段构成,音乐转为降B大调,由长笛奏出音乐的节奏较为活跃,旋律显得流畅轻快,表现了人们观赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情最后,第一部分的a段主题再现乐曲在结尾的变格终止下属***到主***的进行中恬静地结束这首乐曲的基本情绪庄重优雅,但不失活泼明朗虽然篇幅短小,配器简洁,但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香,令人回味无穷
3.歌曲《盼红军》这首歌原句为《采花》,是流传于四川南坪的民间小调歌词采用传统的民歌手法,按一年的月序和应时花卉咏唱,使人们从中获得不少生产和生活知识语言朴素、精炼,每段仅两句歌词第三乐句重复第二乐句的歌词歌曲采用2/4拍,羽调式,一段体结构,由三个乐句组成几乎每隔一小节都出现“”的切分节奏,使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉这三个乐句在节奏基本相似的基础上,对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化,使之各具特点第一乐句为4小节,句末采用一字多音的拖腔,显得灵巧轻盈,这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合第二乐句节奏与上句大体相同,但句子在第4小节的强拍上刹住,使乐句少了一拍,造成不稳定感,第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入,同样的歌词从强拍移向弱拍,歌词节奏作了紧缩,充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情紧接着节奏比较舒展,有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰
4.歌曲《编花篮》《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌歌曲以“编花篮”为题,借物抒情粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求 歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构在以宫do、商re、角mi、徵sol、羽la五个音的基础上,还使用了变宫si,构成了六声宫调式这个音在曲中多次出现虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感其中“”及“”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔,这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点全曲在节奏上包含了“、”各种由十六分音符组成的节奏型,与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅,充满着喜悦的心情歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用,尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情教学目标
1、表演《编花篮》
2、聆听《牡丹之歌》
3、曲调创作填空活动
5、聆听《花之歌》
6、《花之歌》音乐会课时安排本课内容用三课时完成第一课时表演《编花篮》;聆听《牡丹之歌》;曲调创作填空活动第二课时表演《盼红军》;聆听《花之歌》第三课时《花之歌》音乐会教学过程 第一课时表演《编花篮》;聆听《牡丹之歌》;曲调创作填空活动教学内容
1、表演《编花篮》
2、聆听《牡丹之歌》
3、曲调创作填空活动教学过程
一、聆听《牡丹之歌》
1.由植物中花的知识导入设问谁见过牡丹花?能介绍一下它的形态吗?花大而美丽,有深红、粉红或白色,是著名的观赏植物,在百花园中是最鲜艳的一种
2.初听男声独唱《牡丹之歌》介绍《牡丹之歌》的背景及含义影片《红牡丹》插曲,借物喻人详见教材分析
3.欣赏《牡丹之歌》边听、边阅读教材上的歌词,边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)设问你从歌声中获得什么启示高贵品格
二、表演《编花篮》
1.设问在座的同学有没有老家是河南籍的?能说一两句河南的地方语言吗?
2.聆听范唱如教师能用方言范唱效果更好设问两段歌词各唱出什么内容?第一段是“编”……第二段是“摘”……
3.听琴弹奏曲调,找出最有特点的几个音
4.学生划拍自学曲调注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏
5.找出曲调中最有特点的小节涂一涂,唱一唱
6.试唱全曲,教师指导并纠正,注意要唱好风格
7.学生自学唱歌,与周围同学交流
8.自我推荐表演,师生互评
9.小结百花园真美回家收集以花为题材的歌曲或乐曲,并进行学唱或试奏
三、完成曲调创作填空活动
1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节,可以断定是小调或羽调式不给学生讲调式
2.要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句启发学生用已学过的重复、模仿等手法进行创作但千万不要把学生框住,要让他们放开创作 第二课时表演《盼红军》;聆听《花之歌》教学内容;
2、聆听《花之歌》教学过程
一、表演《盼红军》
1.以社会生活导入田野、山川、自然本身是个百花园,所以,民歌中以花为主题的乐曲比比皆是,本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》
2.教师范唱设问歌曲中唱了几种花?采花献给谁?
3.听辨曲调范唱设问这首民歌在节奏上有什么特点?把出现最多的节奏型拍击出来?(“”)
4.学生划拍自学曲调当自己感到有把握流畅唱出时,举手示意供老师掌握学生自学的情况,及时调控
5.集体、小组、个人试唱曲调,教师点拔纠正注意要唱出民歌的风格
6.按节奏念歌词,然后跟琴将歌词填入
7.跟伴奏带,以迫切地盼望的心情演唱
8.就地取材自制打击乐器课前应与学生沟通,并编创节奏型为歌曲伴奏一部分学生亦可即兴舞蹈,抒发对红军到来的殷切心情
9.小结表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学,以及即兴以最简易的动作,表达对亲人盼望的心情参与表演的同学
二、聆听《花之歌》
1.歌曲因有文字的表述,歌唱以花为主题;器乐曲以花为标题是作者的意图与想像
2.欣赏《花之歌》设问你能闻到花香吗?是什么香味?
3.细细品味乐曲的旋律1听着音乐读教材上的谱例将三个主题先后出现的顺序记录下来2听辨每段主奏乐器的名称,举卡片示意,并进行分组听辨比赛课前准备卡片,卡片的正面画上乐器图,反面写该乐器名称准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套,给一组的学生听辨选择3分组选择音乐段落,设计舞蹈动作
4.聆听《花之歌》并翩翩起舞
5.将收集到的以花为题材的资料,在下节课我们开一次班级音乐会 第三课时《花之歌》音乐会教学内容《花之歌》音乐会教学过程音乐实践与创作活动
1.分组准备与选举音乐会主持人1推选节目主持人2—3人主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排2分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练要有集体节目,也要有个人节目,每组至小要有2—3个节目参与3形式不拘,但主题要鲜明——花之歌4教师要深入到各小组进行指导,做好服务工作,协助各组的排练演出,教师也应准备节目参与演出,师生共演师生共乐
2.音乐会演出开始主持人主持并报幕
3.教师小结。