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文本内容:
第一单元混合运算小熊购物教学目标
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系
3.能正确计算有关的两步试题教学重难点掌握先乘法，后加减的运算顺序教法引导发现法学法动手操作法教学课时2教学准备挂图，实物，课件教学过程第一课时
一、切入举偶
1、出示课件，故事引入 今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔“妈妈，我想买这个妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角
2、出示挂图，谈话引入 谁能用故事的形式说出这幅图的图意
二、对话平台玩中学
1、说一说 通过看图，获取信息，提出问题
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？ （让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力）
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？ 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题 （此问题的设计为学生学习新知识做准备学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高）
2、算一算 在解决问题中掌握运算顺序
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算 学生独立解答后再小组交流汇报 （学生的解答可能回出现多种形式有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书）
（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦）
（4）教师介绍脱式计算的格式及方法 （脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力）
三、学中做
1、做一做
（1）大家真聪明你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？ 任选一题，做一做
（2）指名汇报 （用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓）
2、想一想，议一议 通过小组探究，进一步掌握运算顺序 熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
（1）试着做一做
（2）小组议一议 （完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）
（3）说一说 结合刚才的练习，你能得到什么结论？ （引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法）
3、试一试
（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？
（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？ （通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序）
四、做中得
1、综合练习
（1）完成试一试的第
（1）题
（2）完成试一试的第
（2）题
（3）完成做一做的第
（3）题
2、全课总结提问计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加减法）教学反思第二课时教学过程
一、探究新知
1、说一说通过看图获取数学信息，提出问题
（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？指名回答，引导学生找到信息（出示食品单价课件）生面包每个3元饼干每包4元饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元
（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）
（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？（此问题的设计为学生学习新知做准备学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）
2、算一算在解决问题中掌握运算顺序
（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）
（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算教师引导学生把分步式写成综合式说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）
（1）引导学生用脱式计算3×4+6=6+3×4=提问以上两个算式有什么共同点？讨论含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？
（1）强调脱式计算的书写格式
3、想一想，议一议
（1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示乐乐课件）同桌互相探究，并合作解决这个问题
（2）引导学生讨论，并总结总结在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法
二、课堂延伸（巩固练习）
（1）出示饮料课件
（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答50-4×5=7+6×2=7×3+4=6×9-7学生练习本中完成解答在学生练习的过程中强调书写格式3出示红色饮料课件（学生独立完成练习）
（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）
（5）出示小羊图课件（学生独立完成练习）
三、课堂总结
1、提问计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书混合运算）
四、作业设计
五、板书设计混合运算小熊购物解法一3×4+6解法二6+3×4（先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答该付18元教学反思买文具教学目标
1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐重点难点引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序教法引导发现学法探究学习教学课时2教具准备口算卡教学过程
一、复习
1.口算（开火车）40÷828÷736÷624÷881÷915÷
32.提问上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察
1.理解图示内容，让学生找信息
2.让学生根据图示提出问题，并着重注意每本算术本现价比原价便宜多少元？
3.解决问题
（1）列算式笑笑18÷3+4每本算数本现价比原价便宜3-10÷2=6+4=3-2=10（元）答（略）=1（元）答（略）
（2）理解算理，掌握算法小组讨论3-10÷5表示上意思算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式
（3）引导学生发现有减法又有除法时，要先算除法后算减法
4.尝试解决问题
（1）提问买1本算术本和1本英文本共花多少元？
（2）让学生独立解答
（3）订正，并引导学生发现既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法
5.小结计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
三、巩固练习
1.P6“试一试”先说运算顺序，后让学生独立计算
2.P6“练一练”先帮助学生理解图意，后放手独立完成
四、总结
1、提问计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有减法，而且还有除法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书混合运算）
五、作业布置
六、板书设计买文具（除加、除减两步计算式题）解法一18÷3=6（元），6+4=10（元）答笑笑一共需要10元解法二18÷3+4=6+4=10（元）答笑笑一共需要10元教学反思过河教学目标
1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式
2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力
3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯教具学具教具课件和实物展示图教学重点难点重点引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用难点探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题教学课时2教法指导练习学法练习交流教具准备小黑板教学课时1课时教学过程
1、复习巩固
1、口算6×9＝30+15＝42÷6＝
2、脱式计算7×2＋3046－6×463÷9＋
72、解决新知1．合作探究数学问题小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题根据问题讨论解决的办法？例如二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？2．展示思维，把握解决问题的方法二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？思维总人数----限乘客人数----需要多少条船分步计算29＋25=54（人）54÷9=6（人）综合算式29＋25÷9思考这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法引入“（）”----小括号----先计算小括号，再计算除法看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦 （29＋25）÷9 =54÷9 =6（条） 答至少需要6条船 一句话有小括号真好！ 理论，记忆理解在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号（分段理解，记忆）
三、体验知识，形成模块 完成P9中的“连一连”第2题 5×（36-29）（83-35）÷694－（25＋19） 完成之后，再次体验在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号 注意做完括昊里的运算之后，不再要括号
四、课堂小节 1．知道解决问题的先后顺序 2．完整把握混合运算的顺序阅读记忆在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号 3．数学符号要正确书写
五、作业设计 1．记忆在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号2．完成试一试、练一练板书设计过河（混合运算）混合运算预算顺序先乘除，后加减法一29+25=54（人）有小括号54÷9=6（条）先算小括号里，法二（29+25）÷9再算小括号外教学反思第二单元观察物体单元教学目标
1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力
2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状
3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置单元教学重点难点
1、重点根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力
2、难点能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形看一看
（一）三维目标
1、知识目标在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力
2、能力目标在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置
3、情感目标通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣教学重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力教学准备小正方体、小黑板、课件、小正方体教法引导法学法观察法、操作法、自学法、小组合作课时安排1课时教学过程
一、情境导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、探索新知
（一）出示自学目标（小黑板出示） 在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求
2、师生游戏教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流
4、学生交流
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形
1、师生活动示范
2、学生同桌间开展游戏
三、 学习检测课件出示（教师自编图完成下面各题）
1、搭一搭，看一看找出从正面、上面、侧面看到的形状（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连从侧面看到的形状是，的图形有（）个，分别是（）
3、搭一搭，填一填填图号⑴、从侧面看是图A的有（）⑵、从正面看是图B的有（）⑶、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画
四、教师精讲点拨教师针对学习检测情况进行精讲
五、学生全课总结，拓展升华说一说今天有什么收获？
六、课堂练习教材第15页的练习题
七、作业布置
1、搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画
2、完成p14页“练一练”4道题目
八、板书设计搭一搭从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同教学反思看一看
（二）三维目标
1、知识目标在拼搭立体图形的过程中体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同
2、能力目标能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状
3、情感目标提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力教法引导复习法学法自主学习、练习法教学准备水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体课时安排1课时教学过程
一、情境导入回顾上节课的内容同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好
二、出示自学目标能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状
三、叫人说说课本p15页两幅图分别是谁看到的？笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
四、出示自学自导（8分钟）
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭，学生分小组讨论拼搭方法并拼搭
2、教师发出指令用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形
3、教师发出指令从上面看有4个正方形
4、教师发出指令从侧面看有2个正方形
5、从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？
五、反馈交流
1、学生交流自己所拼搭出的形状
2、交流你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同）
3、学生分小组相互指令做拼搭游戏
六、精讲针对学生出现的问题进行精讲
七、本节课你有什么收获？
八、拓展延伸观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上面、侧面的平面图形
九、作业布置练一练1234题教学反思第三单元加与减单元教学目标１、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用２、探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算３、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题捐书活动教学目标
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力
3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用教学重点发展学生的估算能力教学难点在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化教学准备教具小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺教学过程
一、谈话切入我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献老师把这两所学校的捐书情况做了个统计让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！对话平台玩中学
1、看一看，说一说出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题
（1）出示图表这里就是当年我们学校捐书情况的统计表谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？
（2）你们能提出和加法有关的问题呢？A、
一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）B、
二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）C、
一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）
2、想一想
（1）三个年级一共捐书多少本？列式118+104+95=
（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样你能不能说一说你是怎么想的？
（3）估算老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？
（4）说说你是怎样估计的
3、算一算你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下
3、做一做
4、
（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，结果
二、学中做
1、计算比赛，完成练一练第一题又对又快的同学可获得小奖品一枚
2、完成练一练第
2、3题
3、完成练一练第4题
（1）独立思考，什么叫买1000送100？
（2）小组交流
三、课堂总结教学反思运白菜教学目标知识与技能1．结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算2．在解决问题及计算的过程中，思考、体会择优方法的方便之处，从而能灵活地选择最佳策略进行解题3．培养学生认真计算反复检验的好习惯过程与方法
1、发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力
3、渗透转化思想，初步了解极限思想培养学生的观察能力和动手操作能力情感态度和价值观
1、在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识，在解决问题的过程中，获得成功的体验
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣教学重点发展学生的估算能力教学难点认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法教学准备小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺教法学法教学课时2教学过程:
一、情景导入今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题）
二、讲授新课
（一）理解图意，提出问题师原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题生1850-256-280生2850-280-256=594-280=562-256=314（棵）=314（棵）生3850-（280+256）生4850-（256+280）=850-536=850-536=314（棵）=314（棵）师强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心师说出式子中各数各步所表示的意思？小结生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数师两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？小结一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和板书这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法
三、练习试一试1000－207－168436－179－36456－278－132930－（80＋480）368－（168＋127）1000－185－145
（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？
（2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答指明学生说出如何列式，集体订正
3.用竖式计算并验算
（1）368＋235
（2）712－284
（3）94＋438
（4）432-158指明学生板演，然后集体订正
4.小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天（单位千米）练一练
1.星期一星期二星期三星期四星期五162410745745928
四、今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？今天我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和无论用什么方法去计算，计算时注意进位与退位，做到认真、细心
五、教师总结
六、作业设计
1、淘气和笑笑在菜地里学到了新知识，高高兴兴地往前走，他们来到池塘边，饲养员告诉他们，这里养了800只鸭子，白鸭子有250只，花鸭子有350只，黑鸭子有多少只？
2、离开了池塘，来到植物园，花农伯伯告诉他们这里种了1000枝玫瑰花，红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？（两种方法计算）教学反思运白菜练习课教学目标
1.知识目标运用连减的有关知识，解决一些实际问题
2.能力目标发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力
3.情感目标使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣教学重难点理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路教学过程
一、独立完成下列题目
1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还有大白菜多少棵？
2.新华书店运来《百科全书》900本，第一天卖出328本，第二天卖出465本，还剩多少本？（用两种方法解答）
3.面包师傅做了654个面包，小明买走了198个，小红买走了255你还可以买几个？（互动探究，合作求解）用多种方法简算1000-207-168436-179-36（强化训练，当堂达标）
1.脱式计算756－368－132 840－（60＋580）788－（138＋262） 1000－365－185自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的教学反思节余多少钱教学目标
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用教学重点掌握两位数乘一位数的口算乘法教学难点两位数乘一位数（进位）口算教学准备教学挂图、磁力板、图片、胶卷教学过程一激情引入 亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动今天我们来看看这一家人是如何节钱的二．探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决（引出问题“八月结余了多少钱？”）【意图通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题】
（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流师你会列式解答吗 学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报
（5）学生汇报，教师板书交流中教师鼓励算法不同的同学 对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注【意图通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性】三．实践应用，拓展延伸
1、完成“练一练”的第
1、2题 （先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）【意图注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力】 四．评价学生对这节课的学习，对自己、同学所学到的知识进行总结评价【意图通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心教学反思节余多少钱练习教学目标
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用教学重点掌握两位数乘一位数的口算乘法教学难点两位数乘一位数（进位）口算教学过程
一、独立完成下列题目
（一）理解图意，提出问题师原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？
（二）计算，解决问题生1850-256-280生2850-280-256=594-280=562-256=314（棵）=314（棵）生3850-（280+256）生4850-（256+280）=850-536=850-536=314（棵）=314（棵）师强调计算时要注意进退位问题，做到认真、细心师说出式子中各数各步所表示的意思？小结生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一车后，再从剩下的棵数中再去掉第二车，得出最后的剩下棵数生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示从总棵数中去掉第一车和第两车的总棵数的和，得出最后的剩下棵数师两种计算方法进行对比，你们能找出相同点与不同点吗？小结一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和板书这节课我们就来学习“连减”的两种计算方法
三、练习试一试1000－207－168436－179－36456－278－132930－（80＋480）368－（168＋127）1000－185－145
（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？
（2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答指明学生说出如何列式，集体订正
3.用竖式计算并验算
（1）368＋235
（2）712－284
（3）94＋438
（4）432-158指明学生板演，然后集体订正
4.小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天（单位千米）练一练
1.星期一星期二星期三星期四星期五162410745745928
四、今天你们都有什么收获？谁愿意来说一说？今天我们学习了一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和无论用什么方法去计算，计算时注意进位与退位，做到认真、细心
五、教师总结
六、作业设计
1、淘气和笑笑在菜地里学到了新知识，高高兴兴地往前走，他们来到池塘边，饲养员告诉他们，这里养了800只鸭子，白鸭子有250只，花鸭子有350只，黑鸭子有多少只？
2、离开了池塘，来到植物园，花农伯伯告诉他们这里种了1000枝玫瑰花，红玫瑰和黄玫瑰的枝数都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？（两种方法计算）里程表
（一）教学目标:
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题教学重点:
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念教学难点:
1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念教学准备:课件、教材教学过程:
1、谈话引入
二、讲授新课里程\千米北京——保定146北京——石家庄277北京——郑州689北京——洛阳813北京——西安1200
（1）保定到石家庄多少千米？画一画，说说你是怎么想的？
（2）813-689求的是哪两个城市之间的里程？说一说，画一画
（3）保定到郑州有多少千米？在图中画一画算一算
（4）请你再提出两个数学问题，并试着解答
三、巩固练习“练一练”的第2题和第3题
四、课堂总结
五、作业设计完成“练一练”1234题教学反思第七课时里程表
（二）教学目标:
1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题教学重点:
1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念教学难点:
2、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念教学准备:课件、教材教学过程:
二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题
（1）独立完成，全班交流订正
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义
（3）让学生独立完成
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？
三、巩固练习“练一练”的第2题和第3题
四、课堂总结
五、作业设计完成“练一练”1234题教学反思第四单元乘与除小树有多少棵三维目标
1、知识目标探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算
2、能力目标结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力
3、情感目标让学生感受数学来源于生活，服务于生活教学重点探索并掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法教学难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力教法引导法学法自主探究法教学具准备挂图、数字卡片、小黑板教学课时2教学过程
一、激趣导入（2分钟）同学们，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢为了美化我们的校园学校买来了三捆树苗，仔细观察课本上的情境图，请大家看看
二、自主学习（8分钟）
（一）出示自学目标学会整
十、整百、整千数乘一位数的计算方法（小黑板出示）
（二）自学指导自学课本第30页主图内容，解决以下问题（小黑板出示）
1.仔细观察并说出图意
2.根据这幅图提出数学问题
3.试着解决所提的数学问题
4.思考哪种算法最简单
三、反馈交流（10分钟）出示数字卡片3×25×46×730×250×46×70300×2500×46×700提问你发现了什么规律？
四、精讲点拨（8分钟）引导学生总结归纳出整
十、整百、整千数乘一位数的计算规律，针对学生出现的问题进行精讲
五、当堂训练练一练第5题（10分钟）香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉？⑶你还能提吃哪些数学问题？课堂小结（2分钟）在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？作业布置第2页3题板书设计 口算整
十、整百、整千数乘一位数 方法一20＋20＋20＝60（棵） 方法二2×3＝6 20×3＝60（棵） 方法三20×2＋20＝60（棵） 答小树有60棵教学反思第二课时
一、复习导入小黑板出示比一比谁最棒！70×240×350×460×730×540×570×680×460×930×8
二、合作交流，解读探究（多媒体出示）⒈填一填⑴60＋60＋60＋60＋60=×⑵40＋40＋40＋40＋40＋40=×⑶80×4=＋＋＋ ⑷70×5=＋＋＋＋
2.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝” 3×70（）2190×9（）810 40×4（）20×720×9（）30×
63.去年学校共植树300棵，今年植树的棵树是去年的2倍今年植树多少棵？选做题
4.张师傅将一根电线剪了3次，剪后的每段都长40米，这根电线原来长多少米？
三、精讲点拨教师结合学生的情况进行讲解
四、巩固练习
1、完成课本第3页的
1、
2、3题
2、先让学生独立完成，再进行订正，对存在的问题进行讲解课堂小结同桌之间谈谈本节课的收获作业布置计算 50×7＝80×4＝600×6＝7×400＝ 9×80＝30×5＝7×900＝300×6＝ 70×8＝40×5＝500×9＝8×500＝板书设计口算整
十、整百、整千数乘一位数 的练习课 300×2=600（课）答今年植树600课教学反思需要多少钱三维目标
1、知识目标探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算
2、能力目标结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题
3、情感目标让学生感受数学在实际生活中的运用教学重点能计算一位数乘两位数的乘法教学难点经历与他人交流各自算法的过程教法引导法学法自主探究法教学具准备小黑板教学课时2教学过程
一、激趣导入（4分钟）暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边出示挂图同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听
二、自主学习（8分钟）
（一）出示自学目标（小黑板出示）学习两位数乘一位数的口算方法，并掌握两位数乘一位数的口算技巧
（二）出示自学指导（小黑板出示）自学课本第4页“试一试”以上内容，并解决以下问题
1、观察情境图，并根据图提出问题
2、精选最有价值的问题，并试着解决问题
3、尝试计算买3个游泳圈需要多少钱？
三、反馈交流（10分钟）
1.小组交流，列式计算引导学生根据问题独立列出乘法算式12×3=全班交流算法
2.解决问题小黑板出示买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报
4、精讲点拨引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
五、当堂训练课本“练一练”的
1、2题，学生独立完成课本“练一练”的3题，组织学生进行讨论课堂小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？讨论交流作业布置第33页
1、2题板书设计口算两位数乘一位数 12＋12＋12＝36 （元）12×3＝36（元） 先算10×3＝30 再算2×3＝6 最后算30＋6＝36（元） 答需要36元 教学反思第二课时
一、独立完成，集体订正（小黑板出示）必做题⒈填一填⑴口算13×3时，应先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（），最后算（）＋（）＝（）⑵口算24×4时，应先算（）×（）＝（），再算（）×（）＝（），最后算（）＋（）＝（）⒉计算15×6＝16×3＝5×13＝17×4＝21×4＝80×7＝34×2＝3×31＝3×18＝13×7＝23×3＝7×40＝
3.在（）里填上“＞”、“＜”或“＝” 32×3（）9528×2（）65 90（）15×6100（）23×424×4（）9670×4（）270 4×16（）10×615×6（）12×
84.一共有16个桃子，苹果的数量是桃子的3倍苹果有多少个？选做题（有时间的学生做，教师只进行点拨）
5.王师傅要做200个零件，每小时做38个，请你帮他算一下，5时能做完吗？如果不能，那每时多做几个，才能在5时内完成任务？（先让学生独立完成，学生讲解自己的解法，教师结合学生讲解的情况进行补充讲解）
二、合作交流，自主学习（10分钟）
1.引导学生以小组为单位，根据课本第5页第3题出示的信息提出问题
2.全班交流你们学习小组提出了哪些问题？是怎样解决的？
三、反馈交流、巩固提高
1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数乘整
十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”
2、独立完成课本第33页第
4、5题
四、总结反思，拓展升华作业布置完成相关的配套练习板书设计口算两位数乘一位数的练习课
4、16×3=48（个）答苹果有48个
5、38×5=190（个）38×6=208（个）答5时做不完，每小时多做1个，才能在5小时内完成教学反思丰收了教学目标1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数商为整十数，会笔算两位数除以一位数首位能整除2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识教学重点两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨教学难点引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式教具准备小黑板教学课时1教学过程
一、温故而知新
1、口答
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有几个8？
（3）20里面有几个十？
（4）48是由几个十和几个一组成的？
（5）4个20是多少？
2、解决问题师同学们都准备了学习用品有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？
3、谈话那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧
二、自主探究、学习新知
1、教学整十数除以一位数
（1）课件出示情景图左半部分
①问从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？
②师要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？板书60÷2=
③师60÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上
④组织全班交流预设A.因为6÷2＝3，所以60÷2=30B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30
（2）完成“练一练”第2题
①让学生独立完成
②问你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法
（3）、完成“练一练”第3题
①先让学生完成前两题，指名板演 师生共同评价板演情况 问这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？
②独立完成后两题，集体订正
③问每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数你认为除法笔算要注意什么？
三、巩固深化、拓展提高师在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧
1、完成“练一练”的第1题
（1）让学生仔细看图从图中知道了什么，要求什么？
（2）独立解答
（3）集体交流
四、全课总结、内化新知这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？教学反思植树三维目标
1、知识目标探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化
2、能力目标结合具体情境，运用除法知识解决简单的实际问题
3、情感目标让学生们感受数学在实际生活中的运用教学重点探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化教学难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用教法引导法学法自主探究法教具准备小黑板教学课时3第一课时教学过程
一、激趣导入（4分钟）同学们，秋天到了为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动
二、自主学习（8分钟）
（一）出示自学目标（小黑板出示）掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化
（二）出示自学指导（小黑板出示）自学课本第10页“试一试”以上内容，并解决以下问题
1.观察图片，你能提出什么数学问题？
2.解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
3.列出算式后，思考怎么计算
三、反馈交流（10分钟）提问
1.与同桌交流计算方法
2.全班汇报交流，鼓励不同的思考方法
3.组织学生交流各自的想法（提倡算法多样化）
四、精讲点拨（8分钟）让同桌互相检查，并对出现的问题进行互相讨论讲解
五、当堂训练（10分钟）做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最后，可以引导学生观察并说说有什么发现？课堂小结今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题作业布置第11页的1题板书设计一位数除两位数的口算36÷3＝12（组）12×3＝36；30÷3＝10 6÷3＝2 10＋2＝12；竖式答可以分12组教学反思第二课时教学过程
一、复习导入（5分钟）必做题（学生独立完成，并讲解思路，教师补充讲解）1．计算46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷284÷4＝96÷3＝68÷2＝77÷7＝ 39÷3＝48÷4＝280÷7＝500÷5＝
2.一副手套7元，一双鞋84元⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？⑶你还能提出哪些数学问题？
3、在（）里填上“”“”或“=”48÷4（）84÷4720÷8（）720÷924×3（）24×226÷2（）26×2选做题 （有时间的学生完成，教师简略讲解）
2.有3个装有相同质量油的油桶，如果从每个桶中倒出60千克油，那么3个桶里剩下油的质量正好等于原来1桶油的质量，原来每桶装多少千克的油？
二、合作交流，解读探究（提问回答）
1.引导学生以小组为单位，根据第11页第2题出示的信息提出问题并解决问题
2.全班交流你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？
3.交流计算方法重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式
三、应用迁移，巩固提高
1、课本第37页第2题，学生先独立完成，教师再讲评
2、一双鞋子7元 ，一副手套12元 ，一双鞋 84元 ⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？⑶、你还能提出哪些数学问题？
3、在 ○ 里填上“”“”或“=”48÷4 ○ 84÷4 720÷8 ○ 720÷924×3 ○24×2 26÷2 ○26×2课堂小结师生共同小结，谈谈自己在本结课中的收获作业布置课本37页3题教学反思第三课时教学过程
一、激趣导入（4分钟）星期天，妈妈到超市采购了很多物品（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）（小黑板出示）
1.学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数
2.根据以上信息提出数学问题
二、合作交流，自主学习（10分钟）
1.引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题
2.全班交流你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？
3.交流计算方法重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式
三、反馈交流、巩固提高
1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整
十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”
2.教材第37页第1题，学生独立完成后说说发现了什么
3.教材第37页第4题，学生独立完成
4.教材第37页第5题先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈
四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整
十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题课堂作业设计必做题
一、看谁算得又对又快 200÷2=30÷3=6000÷2=36÷3= 800÷4=300÷3=48÷2=99÷9= 26÷2=600÷3=38÷1=93÷3= 77÷7=400÷2=800÷4=5000÷5= 500÷5=84÷4=900÷9=400÷5=
二、填空
1.“48÷4”可以读作（）也可以读作（）等于（）
2.300÷3的商是（）位数
3.8除88的商是多少的算式是（）
三、计算题
1.商店卖掉800千克的橘子，卖掉的是剩下的4倍，剩下的橘子是多少千克？
2.一个数除以8等于300，这个数除以4，商是几？课后反思第四单元复习三维目标
1、知识目标复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系
2、能力目标提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力
3、情感目标在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系教学重点复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法教学难点在计算过程中理解乘除法之间的联系教法指导法学法练习法教学具准备小黑板教学过程
一、创设情境，自主学习星期天，同学们一起到科技馆去参观（出示相关的数学信息）（小黑板出示）
1.学生找数学信息每张门票8元，一共花了80元
2.提出数学问题并解答一共有多少名同学？80÷8=10（人）
3.变换信息及问题每张门票8元，10人一共花了多少钱？
4.学生独立解答8×10=80（元）
5.观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问你们发现了什么？
二、合作交流，解读探究
1.学生在小组内交流然后全班交流三个数
8、
10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反（小黑板出示）
2.根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流
三、应用迁移，巩固提高
四、总结反思，拓展升华
1.引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想“自己有什么收获？”你是怎样判断两个算式的大小的？课后作业布置（小黑板出示）必做题
一、口算下面各题 80÷2=150÷3=300÷6=630÷9=490÷7=560÷7=210÷7=480÷6=540÷9= 480÷8=400÷8=250÷5=240÷6=180÷2=440÷4=
二、列式计算
1.3除2700的商是多少？
2.5个20连加，和是多少？
3.1200里面有多少个6？
4.把3600平均分成9份，每份是多少？
三、涛涛和丽丽跳绳比赛，涛涛3分钟跳了300下，丽丽2分钟跳了240下，谁跳得快？选做题一个数（整数）加1，乘3，再加1，再加上这个数，告诉我得数我把你的得数减4后再除以4就得到你想的数请试一试，并想想为什么？教学反思第五单元周长单元教学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长
2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法
3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长
4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用
5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念单元教学重点难点教学重点
1、探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法
2、能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长
3、能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题教学难点指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法什么是周长教学目标知识与技能
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长过程与方法结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系情感态度与价值观
1、通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯
2、学会自主学习、参与学习、合作学习教学重点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长教学难点能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长教法操作演示法、引导法学法操作实践法教具线、直尺、皮尺学具树叶、四边形、五边形纸卡、彩笔、直尺教学安排2课时教学过程第一课时教学设计
一、激趣导入同学们，你们见过的树叶都是什么形状的？小蚂蚁沿着树叶的的边缘爬一周，小蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长
二、自主学习
（一）出示自学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长（小黑板出示）
（二）自学指导自学课本第45页图片上的内容，解决以下问题
1、请同学们用笔画出一片你所熟悉的树叶的外形
2、小组汇报学生各自尝试画的树叶
3、解决问题你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试
4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶边缘的长度
三、反馈交流
1、请同学们汇报测量方法和结果
（1）用直尺一段一段地量，然后加起来
（2）先用线来测量这条曲线，再用尺子来量线的长度
（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量
2、同学合作完成摸一摸（a）课桌面的边线（b）数学书封面的边线
3、实践活动
（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说
（2）量一量一片树叶一周的长度，并与同伴说说你的方法
4、说一说什么是周长？
四、精讲点拨结合学生出现的问题进行讲解
五、当堂训练
（1）完成课本45页第1题用彩色笔描出下面图形的边线
（2）量一量；、算一算下面图形的周长
六、课堂小结今天你有什么收获？
七、作业布置测量餐桌面的周长板书设计什么是周长平面图形一周的长度就是这个图形的周长教学反思第二课时教学过程
一、复习导入小黑板出示比一比谁最棒！236×6=3600÷6=250×4=79×9=125×8=630÷3=45×2=8100÷9=
二、合作交流，解读探究
1、用彩色笔描出下面图形的周长
2、每小题两个图形的周长一样吗？
（1）
（2）
三、精讲点拨教师结合学生的情况进行讲解
四、巩固练习
1、完成课本第45页的2题
2、填空先让学生独立完成，再进行订正
（1）、三角形的周长指的是（）条边长的（），平行四边形的周长指的是（）条边长的（）
（2）、一个三角形的周长是30米，其中一条边是10米，另一条边是15米，第三条边是（）米
（3）、一个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米，那么这个四边形的周长是（）米
（4）、长方形是（）相等，正方形是（）相等
五、课堂小结同桌之间谈谈本节课的收获
六、作业布置完成本课配练教学反思长方形周长三维目标知识与技能
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用过程与方法
1、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展
2、通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性情感态度价值观
1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦
2、经历自主探究交流合作过程教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用教法引导点拨法、分析归纳法学法自主探究教具小黑板学具长方形图形教学课时2教学设计
一、激趣导入同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边但是我遇到困难了，你们能帮我解决这个难题吗？
二、自主学习
（一）出示自学目标探索并掌握长方形周长的计算方法，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用（小黑板出示）
（二）自学指导自学课本第4页插图内容，解决以下问题
1、请学生独立看图，先自己说说图意，说说长方形的周长；
2、汇报各自的算法方法一把四条边的长加起来5+3+5+3=16（厘米）方法二我把2个长和2个宽加起来5×2+3×2=16（厘米）方法三先把一个长和一个宽加起来，再乘2（5+3）×2=16（厘米）
三、反馈交流同学们总结出了长方形周长的计算方法，用多种方法计算长方形的周长
1、在计算时，应该注意什么问题呢？
2、优化算法，总结出长方形的周长计算公式
四、精讲点拨根据学生自学情况进行精讲
五、当堂训练求下面长方形的周长27cm44cm15cm22cm
六、课堂小结你有什么收获？
七、布置作业同学们给黑板绕花边，黑板的长是36分米，宽是15分米，花边至少要多长？板书设计花边有多长黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？
1、34+12+34+12=92分米
2、34×2+12×2=92分米
3、（34+12）×2=92分米答花边至少长92分米.长方形的周长=（长+宽）×2教学反思第二课时教学过程
一、课堂练习小黑板出示
（一）、比一比谁算的又对又快78×5=250÷5=123×4=550÷5=25×8=63÷2=125×4=1200÷6=124×5=204×9=
（二）、计算2700÷3-50025×2+68950-45×4
（三）、解决问题
1.一个长方形运动场的长是25米，宽是20米，这个运动场的周长是多少米？
2、学校操场是个长方形，长是200米，宽150米，小明沿着足球场跑了2圈，小明跑了多少米？
3、用一根长240厘米长的绳子围成一个长是80厘米的长方形，宽是多少厘米？
（四）、选择（把正确的答案前面的序号填写在括号里）
1、一块长方形菜地的宽是30米，长是宽的2倍，菜地的周长是（）米
①60
②90
③120
④
1802、用20分米长的铁丝围成一个长是7分米的长方形，那么长方形的宽应该是（）分米
①6
②2
③3
④13
（五）、填空
1、长方形的周长=（）或（）
2、把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）厘米
二、反馈交流交流计算长方形周长的方法
三、精讲点拨教师结合学生的学习情况进行讲解
四、拓展延伸
1、看图图A和图B的周长比较长短，应该是（）
①图A的短
②2图B的短
③周长一样
④没办法比较周长的长短
2、把一个长方形框架拉成为一个平行四边形，则原来长方形的周长与平行四边形的周长相比较，是（）
①长方形的周长较长
②长方形的周长较短
③两个图形周长一样长
④无法比较周长的长短
3、把一个大长方形剪成两个小长方形后，周长之和比原来的长方形周长相比（）
①变长
②变短
③不变
④无法比较
五、课堂总结通过今天的学习，说说你的收获和疑惑
六、完成相关配练教学反思第六单元乘法蚂蚁做操教学目标
1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯教具准备练习纸、练习本、课件教学重难点借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化教学方法讲授法教学课时2教学过程1．出示“蚂蚁做操”的情境图独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事2．结合数学信息尝试提出乘法问题即每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？（学习成果预设学生可能出现以下的一些圈法和口算方法
4、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理
（1）．你能试着用竖式来算一算12×4吗？鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流
（2）．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式（学习成果预设学生可能会出现三种计算方法方法一加法竖式；方法二完整呈现计算过程的竖式；方法三简写后的一般竖式） A交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式B交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解
8、
40、48的含义）第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位；第二步，4个10是40个点，写在第二层，相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48
（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？结合前面的过程说一说为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法（53页练一练1题圈一圈、算一算）
（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！1．学生尝试独立解答2．集体交流各自的算法（学习成果预设学生可能会出现以下一些计算方法口算方法200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639在交流的过程中，教师可以引导学生
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加它们的算理相同）3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义 今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！教学反思去游乐园三维目标
1、知识与能力探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算
2、过程与方法结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力
3、情感、态度价值观培养认真审题，正确计算的好习惯教学重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题教法自主探究法学法合作学习法教学用具挂图、小黑板教学课时2教学流程
一、情境导入同学们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？
二、自主学习（8分钟）
（一）出示自学目标（小黑板出示）探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算
（二）出示自学指导（小黑板出示）
1、自学课本第54页内容
2、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；
3、提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
三、反馈交流（10分钟）
1、谁愿意把自己的问题说给大家听？
2、谁愿意解决她刚才提出的问题？
3、重点讲解一道乘法题例如3人坐太空船，需要多少钱？12×3＝36（元）
4、引导学生讨论算法，汇报算法（小组交流、组际解疑）
四、精讲点拨（8分钟）结合学生自学情况及存在的问题加以点拨
五、当堂训练（小黑板出示）（10分钟）
1、用竖式计算下面各题121212×3×4×5×
2、用你喜欢的方法计算12×518×315×627×343×3（组内检查、全体交流）
六、总结今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意（）
七、布置作业计算15×517×419×627×225×3板书设计去游乐园
（1）5人坐太空船需要多少元？
（2）13座电动火车要多少元？ 列式 列式 竖式 竖式
（3）8人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，共需要多少元？
（4）8人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？教学反思第二课时教学过程
一、复习导入小黑板出示比一比谁算的又对又快
1、运用竖式计算练一练第一题4个进位乘法的计算
2、连一连2×3215×416×526×85×1219×560×74×303×1624×252×415×617×54×163×4084×5
二、合作交流，解决问题
1、一条裤子18元，一件上衣的价钱是一条裤子的2倍买这样一套衣服，需要多少钱？
2、每盒乒乓球15元，买6盒乒乓球，需要多少钱？
三、精讲点拨教师结合学生的情况进行讲解
四、拓展延伸;光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？海洋馆售票处成人票15元儿童票8元
五、总结通过今天的学习，说说你的收获和疑惑作业布置完成课本31页第四题教学反思乘火车三维目标
1、知识与能力探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算
2、过程与方法结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力
3、情感、态度价值观培养学生分析推理的能力，以及认真审题、正确计算的良好习惯教学重点探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题教法自主探究法学法合作学习教学用具课件、小黑板教学课时2教学流程
一、激趣导入（4分钟）同学们，你们坐过火车吗？坐火车时也会遇到许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题
二、自主学习（8分钟）
（一）出示自学目标（小黑板出示）探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确进行计算
（二）自学指导自学课本第56页内容，解决以下问题
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
三、反馈交流（10分钟）
1、谁愿意把自己的问题说给大家听？
2、谁愿意解决她刚才提出的问题？3．鼓励学生大胆地把自己的计算方法在小组内进行交流如果不会，可以在组内进行请教4．组织全班交流（提醒学生学会倾听同学的意见）根据学生的回答，完成板书，写上答语
四、精讲点拨结合学生出现的问题进行讲解
1、重点讲解一道乘法题例如5节卧铺车厢可乘多少人？72×5＝（）
2、引导学生讨论算法，汇报算法
（1）70×5＝350，
（2）722×5＝10，×5350+10＝360答
五、当堂训练（小黑板出示）（10分钟）
1、完成试一试
2、118348432×5×4×3×6
六、课堂总结今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？
七、作业布置完成相关配练板书设计乘火车
（1）5节卧铺车厢可以乘多少人？
（2）7节硬座车厢可以乘坐多少人？ 列式72 ×5＝ 列式118×5＝ 竖式 竖式
（3）这列火车一共可以乘坐多少人？
（4）什么车厢乘坐的人多？多多少人？教学反思第二课时教学过程
一、激趣导入内容自选（4分钟）
1、认真完成课本第57页“练一练”的第2题同桌互查，小组长汇报完成情况
2、纠错做错的同学进行板演，小组长检查错在什么地方，是什么原因（粗心、不会计算）并让其进行更正
二、巩固练习，当堂检测完成课本“练一练”的第1题、第3题、第4题要求第1题全班学生独立完成做完互批第2题优秀生必须完成，学困生在做完第1问的基础上可以尝试
三、课堂总结通过这节练习课，你有什么新的收获？
四、作业布置完成相关《配套练习》教学反思去奶奶家教学目标
1、知识与技能让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算
2、过程与方法会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移
3、情感态度与价值观在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验教学重点三位数乘一位数的笔算方法教学难点三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题教学准备小黑板教学方法小组合作教学课时2教学过程一.基本练习（多媒体课件出示）
1.口算400×2=300×=100×2=5×300=400×6=300×9=700×9=53×3=学生边回答边说出口算的方法
2.笔算24×4=48×3=这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方法（学生在做完后师强调两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几）二．创设情境，构建新知谈话刚才同学们可真细心，真会观察其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识不信，你瞧！（课件出示例题淘气去奶奶家的场面）咦，淘气在做什么呢？学生坐火车他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？学生回答 生1淘气家离奶奶家有多少米？ 生2奶奶家离新站有多少米？ 生3他们俩家相距多少米？生4新站到奶奶家有多少米？教师提示做答（板书竖式）你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法115×4=竖式
（二）小组内讨论、交流计算方法师请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程（老师巡察学生的探索情况）
（三）全班汇报今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？
（6）为什么应该写6呢？我们一起来算一算教师把竖式板书完整115× 4460方法点播从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的5相乘得20，这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向十位进2，，4和十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位数2个十是6个十，所以在积的十位上写6，4和百位上的1相乘得4，表示4个百，所以在百位上写
4.（板书，强调要补充完整横式）
（四）.自己探究学习152×4=的计算方法
1、自主探究计算方法师我们会计算152×4了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生248×4=师请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程（学生活动，教师巡视）
2、汇报计算方法，教师板书248×
49923、观察、比较师观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？生想知道它们有什么相同处？什么不同处？师小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点生汇报师同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算师通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？指出在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位三.解释应用与拓展
1.看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）131×4×64921914
四、质疑反思师这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？板书设计去奶奶家淘气家到奶奶家一共有多少千米？4×115=460（千米）115×24460答淘气家到奶奶家一共有460千米.教学反思0×5＝？三维目标
1、知识与能力探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律
2、过程与方法结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力
3、情感、态度价值观经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习教学重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”教学难点结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力教法自主探究法学法合作学习教学用具课件、挂图、小黑板教学课时2教学流程
1、复习导入（4分钟）
1、口算 0+5= 7—0= 0+26= 100—0=
2、导入同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题
二、自主学习（8分钟）
（一）出示自学目标（小黑板出示）探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律
（二）出示自学指导（小黑板出示）
1、请同学们认真自学课本60页上内容
2、请学生独立思考，先自己算算结果
3、小组内交流各自的算法
三、反馈交流（10分钟）
1、谁能结合数学情境，说说你的算法？
2、汇报算法
（1）5个0相加得0
（2）结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”如3×5=15，2×5=10，1×5=5，0×5=0，
四、精讲点拨结合学生出现的问题进行讲解
五、当堂训练（小黑板出示）（10分钟）
1、算一算0×57×00×260×
10002、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）
3、你发现了什么？
4、试一试
（1）130×5=2）402×3=
①、400×3=1200，
②4022×3=6，×31200+6=
12065、练一练240×2302×5105×3205×4204×2320×5150×3250×
46、小狗送信（完成课本35页第二题）学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲
7、比一比105×6○600190×5○1000180×4○800140×7○980
六、课堂小结在这节课中，我们发现了一个什么问题？
七、作业布置完成第61页的2题板书设计0×5=？0×5=0 130×5=450 402×3=12060×50=0 130 4020×100=0 × 5 × 30×1000=0 ————————0×0=0 “0乘任何数都得0”教学反思 买矿泉水三维目标
1、知识与能力理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算
2、过程与方法能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力
3、情感、态度价值观逐步培养学生的应用的意识和能力教学重点理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算教学难点能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力教法自主探究法学法合作学习教学用具挂图、小黑板教学课时2教学设计
一、激趣导入（4分钟）同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题
二、自主学习（8分钟）
（一）出示自学目标（小黑板出示）理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算
（二）出示自学指导（小黑板出示）
1、认真自学课本62页上的内容
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算并独立进行计算
3、学生独自解决“共花了多少钱？”
三、反馈交流（10分钟）
1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程
2、汇报算法
（1）24×3=72（元）72×2=144（元）
（2）24×3×2==（元）
（3）还可以怎样算？
4、学生独自解决“共花了多少钱？”
5、小组内交流各自算法
四、精讲点拨结合学生学习情况及存在的问题加以点拨
五、当堂训练（小黑板出示）（10分钟）
1、15×4×7125×8×6102×4×
52、估计你们学校大约有学生多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”⑴、0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）⑵、0×1×2×3×4×6×7×8×9（）
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
六、课堂小结在这节课中，你学会了什么？
七、作业布置完成课本第63页的
1、4题板书设计买矿泉水 运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，一箱矿泉水24瓶，每瓶3元一共花了多少钱？方法一24×3=72（元）方法二24×3×272×2=144（元）=72×2=144（元）方法三24×2=48（瓶）方法四24×2×348×3=144（元）=48×3=144（元） 答一共花了144元教学反思第七单元年、月、日看日历三维目标知识与技能
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日过程与方法
1、通过说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法
2、在探索的过程中，培养学生观察、推理的能力，促进学生数学思维的发展情感态度价值观
1、培养尊敬长辈、关心他人的情感
2、结合教学情境，培养学生珍惜时间的好习惯教学重点会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会教学难点结合具体的活动，推算出某一个人的生日教法观察分析法、引导讲授法学法合作交流法教学用具小黑板、挂图、今年的日历学习用具学生每人准备一份2014年的日历教学设计
一、激趣导入同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识
二、自主学习
（一）出示自学目标
1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会
2、说一说，关于年月日，你知道些什么？
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日
（二）自学指导
1、完成课本72页内容说一说、练一练、猜一猜等活动，总结看日历的方法
2、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期
3、在今年的日历中找一找教师节、国庆节、建军节、建党节
三、反馈交流
1、组内进行交流，然后全班汇报观察结果
2、你还知道我国的哪些重要节日？
3、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几
四、精讲点拨教师结合学生的情况进行讲解
五、当堂训练
1、完成课本68页练一练
1、2题3．填空
（1）一个世纪等于（ ）年，现在第（ ）世纪
（2）一年有（ ）个月，一年有（ ）季度
（3）平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天
（4）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天
（5）一般每（ ）年里有一个闰年，1951年是（ ）年，1996年是（ ）年，2700年是（ ）年，3200年是（ ）年
（6）1992年的一月、二月、三月共（ ）天
（7）1年=（）个月半年=（）个月
（8）1年有（）个季度1个季度有（）个月
（9）闰年有（）天，平年有（）天
六、课堂小结在这节课中，你学会了什么知识？
七、作业布置完成相应的配练板书设计教学反思一天的时间三维目标知识与技能
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算
2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间过程与方法
1、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识
2、经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简单规律情感态度价值观培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念教学重点结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算教学难点结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间教法引导探究法学法合作交流法教学用具模拟时钟、时钟卡片教学设计
一、激趣导入同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天我们就来研究这个问题
二、自主学习
（一）出示自学目标
1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算
2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识
（二）自学指导自学课本第70页“练一练”上内容，解决以下问题
1、结合实际经验说一说一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？
2、出示挂图并观察，图上有什么
3、组内交流，说说1830；1900；1933等表示晚上什么时刻
4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系
三、反馈交流
1、得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法
2、完成课本71页想一想；并与同伴交流
四、精讲点拨教师结合学生的自学情况进行讲解
五、当堂训练
1、完成课本71页第1题；并与同伴交流
2、完成课本71页第4题；并与同伴交流
3、用24时记时法表示出下列的时刻凌晨5时晚上9时上午9时下午4时中午12时晚上12时
4、用普通记时法表示下的时刻 6时11时14时16时19时23时
四、课堂小结在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
五、布置作业完成课本74页练一练
1、
2、3题板书设计一天的时间24时计时法---------------12时计时法两次（起止）时刻的差=经过的时间教学反思时间表教学目标
1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念
2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力
3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯教学重难点教学重点制定作息时间表和由此引发的问题探究教学难点正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间教学方法讲授教学准备小黑板教学课时2教学过程
一、谈话引入同学们在音乐课上都学习过一首歌叫《时间是小马车》，大家还记得吗？齐唱《时间是小马车》是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合理地安排时间今天，我们就共同制作作息时间表，做爱惜时间的小模范
二、玩中学
（一）做一做请你制作一张作息时间表要求可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生自主选择先独立完成，再在小组内展示、交流（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人）
2、说一说
（1）第一节课用了多长时间？
（2）第二节课什么时候下课？
（3）上午1000同学们在干什么？
（4）你还能提出哪些问题？（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时间表，选择有用的信息解决问题也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的灵活性）
（二）学中做
1、完成练一练第
1、2题不要求列出算式，只要结果正确就可学生独立完成，指名汇报（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的积极性）
2、一场足球比赛进行了80分，到1010结束，这场足球赛是什么时间开始的？（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题）
三、做中得
1、综合练习
（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米小丽和小红共跑多少米？
（2）小强600起床，630上学，710到校，小强上学路上用了多少时间？（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个已知条件与解题无关，不要盲目用上所有的条件，培养学生思维的灵活性）
（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
（4）动脑筋，回答问题
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针组成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从1200开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？（这道题学生一定会十分感兴趣让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独立完成）
2、实践应用
（1）实践活动你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说（意图是让学生体验上学时间的长短可先引导学生估计大致时间，然后再实际记录出发时间、到校时间最后讨论出经过的时间）
（2）一天共营业几小时？建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午800—1200，下午130—530，算一算该银行一天共营业几个小时？（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性）
四、课堂总结这节课，我们是从7时40分上的，到几时几分下课？从上课到下课经过了多长时间？在这么长的时间里你增长了哪些本领？以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯教学反思数学好玩校园中的测量教学目标
1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念认识质量单位吨，建立1吨的质量观念
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力教学重点建立1毫米、1分米和1千米的长度观念会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量教学难点培养学生的估测方法情景图，照片，蜡笔，尺子等教学过程
一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？
二、探究新知
1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度
（1）师今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测的结果填入下表估计实际测量沙坑的长小树的的高篮球场的宽2反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
2、用测量的方法验证估计的结果
（1）分组测量课本的长、宽和厚测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果……教师直接演示，
三、师生共同小结
四、课堂练习完成做一做教学反思搭配中的学问教学目标知识通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律能力在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想情感通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心教学重点结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数教学难点在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力教学过程
一、创设情景、导入新课1．师同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住小红吗？2．屏幕显示一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子师哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢生答2件上衣，3件下衣师你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）3．师你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）师相信不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4．小组讨论交流，教师巡视指导5．汇报找学生来回答他们的搭配过程1先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法2先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法师请同学们回顾刚才的搭配方法，思考上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）6．师同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）师刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）
7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？
二、巩固新知，联系生活，解决问题1．师刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？（课件出示）2．师同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？师如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来学生交流，教师巡视指导
（2）汇报教师强调，按一定的顺序搭配师谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看师请看屏幕，公园里都有哪些景色？生有猴山，百鸟园，数学乐园师再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？
（1）先自己标一标
（2）交流汇报同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉
三、课堂小结和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
四、板书设计教学反思时间与数学教学目标
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题教学重点通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想教学难点通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题教具准备小黑板、幻灯、挂图教学设计
一、设计问题情境，探索日历中的数学 师同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期几？ 师要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？ 师好这是一张9月份的日历表（师点击，屏幕上显示9月份的日历表）请你们看一下，9月1日是星期几？ 师我们正常情况下什么时候休息？ 师在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？ 师今天老师向大家介绍一个好朋友，他叫飞飞听听他说什么（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音我叫飞飞，我周
六、周日休息我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天我母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天后休息1天）听了飞飞的话，你知道了什么？ 师飞飞想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？ 师我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道飞飞他们全家什么时候共同休息呢？ 师这是一个好办法我们来试试，用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日（师点击，出现日历表以及日历表上方的一段话）谁愿意读读这段话？ 师小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确 （学生讨论） 师好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到飞飞以及父亲、母亲相应的休息日里 生小组或自己操作 师点击，转播某个小组屏幕上的内容师这是第三小组完成的请他们讲讲是怎么想的 师你们都很善于思考现在我们可以知道飞飞他们全家哪一天共同休息了吗？ 师在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，还可以看到什么？ 师现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆圈图中 父亲的休息日母亲的休息日飞飞的休息日 父子共同的休息日母子共同的休息日父母共同的休息日全家共同的休息日 生自己操作 （师点击，转播某小组的内容）师这是第五小组完成的，帮他们检查一下 师真不错看来这个问题大家已经解决了原来日历表中还蕴藏着这么多的数学问题呢你们还想继续探讨吗？ （师点击，出现一个单独的9月份的日历表
7、
8、
14、15四个日期被红色矩形框框住）师请仔细观察这四个日期，你能发现什么？ 师哦，这个小朋友是横着来观察的很不错 师你们太棒了！我们横着看，每行的两个数相差1；竖着看，每列的两个数相差7；斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等这是不是一个普遍的规律呢？再看一组数（师点击，在日历表中又框住四个日期）请你们想想，这组数还存在我们刚才发现的规律吗？ 师你们还想以哪组数来进行观察，小组里互相说一说你们发现的规律 （小组讨论） 师四个数有这样的规律那么9个数呢？（师点击，日历表中框住9个数
7、
8、
9、
14、
15、
16、
21、
22、23） 师你很棒，孩子
二、探讨生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系 师孩子们，你们观察得很仔细日历表中还有很多有趣的数学问题呢，我们以后再去研究好吗？其实生活中的数学问题也有很多呢，请你们选择屏幕上的两朵花，每朵花后面都有一个有趣的问题你们看清要求，就可以进行操作了 （生自由操作）（师转播某个小组的内容） 师这是第二小组完成的我们先请他们讲讲是怎么想的 师同学们评价一下，他们观察的怎么样？ 师你们真棒我们看看另一个有趣的问题（点击，转播另一小组屏幕的内容）这是第一小组完成的请他们讲讲是怎么想的师同学们可真棒！不仅善于观察，还很会动脑筋思考
三、小结 师这一节我们探讨了一些与时间有关的数学问题，你们有什么感受吗？ 生自由畅谈 生1我没想到生活中有这么多的数学知识 生2老师，原来数学也这么有趣，并不枯燥 ……教学反思第八单元认识小数文具店教学目标:知识与技能目标通过具体的生活情景和实际操作，初步了解小数乘法的意义过程与方法目标
1、引导学生回顾整数乘法的意义，通过类比、猜想，总结出小数乘整数的意义
2、结合小数乘法的意义，能从多角度计算简单的小数乘整数的结果培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和概括能力，渗透类推迁移、转化方法的数学思维情感目标营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生参与讨论，积极思考的热情引导学生在全身心的投入中，感受数学知识的魅力，感受数学在生活中无处不在教学重点与难点:重点了解小数乘法的意义难点计算出简单的小数与整数相乘的结果教学方法创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法教学准备:小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔教学过程
一、复习相关知识，导入新课
1、口算（小黑板出示）15+
0.4=
1.4+4=
3.7+
5.2=
6.3+
8.9=15×4=125×8=1000×2=7×11=9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）
2、提问你能结合算式说说整数乘法的意义吗？（求几个相同加数和的简便计算）
3、揭题，这节课我们来探索小数乘法的意义板书文具店-----小数乘法的意义
二、探究新知
1、出示主题图在黑板的一角粘上各种学习用具，演示文具店一角有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱仔细观察，你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？（指多名学生回答）铅笔每枝
0.3元直尺每把
1.06元笔记本每本
3.15元钢笔每支6066元……
①每本笔记本多少元多少角多少分？
②每支钢笔多少元多少角多少分？
③买2枝铅笔多元？……（通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系）
2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决买4支铅笔一共需要多少钱？你能解决这个问题吗？有几种方法？生先独立思考，然后同桌交流教师巡视指导
3、同桌互相交流后汇报方法
10.3＋
0.3＋
0.3＋
0.3=
1.2（元）方法
20.3元＝3角3×4＝8（角）12角＝
1.2元（放手让学生自主探索的结果，体现算法多样化的思想通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义）
4、提问还有更简单的方法吗？指导列出乘法算式
0.3×
45、引导生观察这几种方法，说说
0.3×4表示的意义是什么？（4个
0.3相加的和）
6、归纳总结出小数乘法的意义引导生观察这个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算（把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义）
三、运用模型，深化拓展请一名同学来当售货员，其他同学买文具，通过演示买文具情景，深化理解小数乘法的意义
四、巩固练习
1、练一练请同学们完成书上的“练一练”，完成后与同桌交流
（1）汇报“练一练”对正确的方法给予鼓励表扬，不正确的方法进行引导纠正并鼓励学生用多种方法计算
3、填空（小黑板出示）
0.5＋
0.5＋
0.5＝（）×（）=（）
0.6×5＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）=（）
0.4＋
0.4＋
0.4＋
0.4＋
0.4＝（）×（）=（）（练习由浅入深，符合学生的思维发展）
五、总结回顾，实践应用
1、今天这节课你有什么收获？
2、学生再次总结小数乘法的意义
五、布置作业
1、计算
0.4×
40.08×58×
0.
91.3×
20.01×
250.4×
102.3×
20.6×
92、每千克苹果3元，2千克苹果多少元？
1.5千克呢？
3、王师傅每小时加工零件8个，他
2.5小时加工零件多少个？
六、拓展延伸，进一步体会数学与生活的联系课后请同学们用心观察一下在生活中哪些地方可以用到今天我们所学到的知识教学反思货比三家教学目标
1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程
2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感
3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦教学重点掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小教学难点理解并掌握其小数比较的方法与策略教学过程
一、情节引入
1.师同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？ 生可能有的回答
（1）买东西时，要会讨价还价……
（2）买时还注意东西的质量……
（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……
2.师大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家今天我们就来货比三家，板书货比三家
二、讲授新课，学习新知
1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店出示图片
2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？
3.师淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒文具盒是一样的） 学生思考后可以和同桌讨论
4.提问为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜）小组之间交流相互谈谈自己的看法 学生可能有的方法
（1）奇奇店的只要
4.9元丁丁店的却要
5.1元
4.9比
5.1元要少
（2）
4.9元=4元9角
5.1元=5元1角4元9角小于5元1角
（3）
5.1元比5元大
4.9元比5元小所以
4.9小于
5.1 师生在讨论的基础上小结先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去
5.小数点的后面末尾有0的写法 4．90元可以写作
4.9元
5.10元可以写作
5.1元
6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？
（1）同桌之间互相提问，互相解答
（2）全班集体交流 在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象
三、练一练
1.书本第83页第3题比较大小 学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说
2.到哪个商店买毛巾便宜？
（1）学生独立思考，到哪家店便宜
（2）说一说为什么？并说出比较的方法？
（3）你还想买什么？到哪个商店去？
3.独立完成计算题，并集体反馈
四、实践活动到商店调查3种商品的价格，做好记录与同学们比一比同一种商品的价格，教学反思存零用钱教学目标
1、认识各种面值的人民币
2、知道人民币的单位是元、角、分并知道每种单位的人民币各有那些
3、将数学与生活相联系，初步学会使用人民币购物
4、对学生进行爱护人民币的教育和节约用钱、不乱花钱的思想教育教学重点认识各种面值的人民币，知道人民币的单元是元、角、分，并知道每种单位的人民币各有那些教学难点会灵活使用人民币购物教学准备各种面值人民币的学具、多媒体课件教学方法小组合作教学课时2教学过程
一、情境导入谈话师出示玩具猪问同学们瞧，老师今天带来了什么？（学生回答玩具猪），猜一猜它是用多少钱买来的，（点几名同学猜）师鼓励同学们猜的很好！
二、说人民币的用处
1、师想一想，我们生活中的哪些地方会用到钱呢？学生根据生活经验列举自己使用的例子生（买吃的东西的时候买衣服的时候买车，给车加油用到钱妈妈发工资）师鼓励同学们观察的真仔细
2、师老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）（上车投币；到超市购物）师你们都看到了什么？（学生回答）师你们有过坐公交车和到超市去买过东西的经历吗？一定有，那么你们买东西的钱从哪儿来的那？（学生说爸妈给的、自己的压岁钱等）
3、让学生观看第3幅图并提问你们看，小朋友在做什么那？存钱是为什么？你有零花钱吗？你有存钱的习惯吗？师零花钱除了可以用来买自己想要的东西以外，还可以用来干什么？（点名学生答）学生想不出，这时师出示小朋友存零花钱课件问学生，师提醒前年汶川地震你们把你们的钱拿来干什么了？（学生答献爱心）教育学生养成存钱的良好习惯，告诉学生积少存多、不乱花钱的道理，别人有需要帮助时可献出自己的一份爱心将平时零花钱攒起来，将这些钱用来办更多有意义的事情，如买书，捐赠给贫困的同学师看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗生人民币师对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币
3、认识人民币
4、存零用钱
1、学生自学课本上的内容，回答以下问题
（1）淘气两个月一共存了多少零用钱？
（2）
（2）淘气想买一个
29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要存多少钱？
2、完成后教师讲评
五、小结师这节课，我们一起认识了人民币，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱
6、作业设计
七、板书设计教学反思寄书教学目标
1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题
2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题
3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程教学重点、难点计算小数加减过程中的进位和退位问题教学准备实物投影或教学挂图教学过程
一、创设情境，导入新课师同学们，你知道吗？英才小学的小红同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？投影出示情景图
二、探究新知
1、让学生仔细观察情景图师通过观察情景图，你们了解到了什么？生1我知道了小红寄的两包书的邮费分别是
1.6元和
12.8元生2我还知道小红不知道一共需要付多少邮费？
2、先进行估算师小红大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？针对老师提出的问题让学生讨论
（1）分组讨论
（2）组长汇报讨论结果师总结小红所需邮费不会多于15元，不会少于13元
3、解决情景图中提出的问题让学生独立列式计算师巡视小组长展示本组的解决方法第一种
1.6元=16角
12.8元=128角16角+128角=144角=
14.4元第二种1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元第三种
1.6+
12.8=144元
1.6+
12.8-----------
14.4让同桌互相说一说哪种方法比较简便
1、计算两包邮费相差多少元？师鼓励学生用第三种方法去做
（1）让学生独立去做，师巡视
（2）展示做题情况
12.8—
1.6=
11.2（元）
12.4—
1.6————
11.2答2包邮费相差
11.2元
2、总结小数加减法的法则师计算小数加减法时，要注意什么？师引导学生进行总结列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点投影出示该法则
三、巩固练习
3、基本练习
4、提高练习
5、拓展练习
四、小结这节课你们有什么收获？说一说你的收获板书设计寄书
1.6+
12.8=
14.4（元）
1.6+
12.4————
14.4答一共需要
14.4元教学反思能通过吗教学目标1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位2．能对长度单位等作初步估计3．培养合作能力和动手操作能力教学重点、难点对长度单位等作估计教、学具准备1米的直尺、折尺、卷尺，纸条学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺，温度计教学方法小组合作教学课时2教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、口答
（1）量比较短的物体，通常用（）作单位
（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米
2、让学生量一量黑板的长度（通过量一量，让学生发现用学生尺子不方便）
3、老师拿出一把米尺，让学生量，让学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时，用长的尺子比较方便直接说出我们把这把尺子的长度叫做米尺
4、让学生小组观察认识认识米尺观察米尺上有什么？根据学生回答总结米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点教师揭示我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米尺
5、教学生认识温度计
二、一米到底有多长呢？
（1）学生拿出自己的米尺，用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少
（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长
（3）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方
（4）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短长（短多少）？（用手比划）说明课桌长的一边接近1米你还能说出大约长1米的物体吗？学生讨论生活中大约是一米的长度的物体
三、出示教册图示，提问卡车能不能通过呢？
1、说说
3.25米和
3.5米有多高呢？
2、指名字举例，让学生感受长度
3、教师指导完成讨论
3、拓展、活动教师指出在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量，随着人们的实际需要还发明了软尺和卷尺等告知用卷尺量物体的方法在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度活动学生可以互相量一量身高，或选择教室的物品量
四、巩固练习
五、全课总结，课外延伸
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下
七、板书设计能通过吗
3.5-
3.25=教学反思教学补充搭配中的学问2×3=6（种）按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。
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