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文本内容:
第1课时课 题数对的认识教学内容教材第2页例1;第3页做一做;第4页练习一第1——3题、8题教学目标
1、知识和技能认识数对,理解数对的意义,会读数对;在具体情境中,能用数对表示位置;能在方格纸上找出已知数对确定的位置
2、过程和方法结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性
3、情感、态度和价值观使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识教学重点在具体情境中,能用数对表示位置;能在方格纸上找出已知数对确定的位置教学难点结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性教学准备教具学生座位顺序表;课件(演示座位顺序、练习一第
1、
2、3题)学具点子图教学过程
一、引入新课(用自己的方法描述学生座位顺序表每个同学的位置)
1. 谈话引入座位,让学生用自己的方式描述XXX同学的位置
2. 揭示新课——用数学语言描述我们的座位位置(板书位置)
二、用列、行确定位置
1、 认识列和行师其实,象这样确定位置的时候,我们通常用“列”和“行”来表示那什么是列?什么是行?(抽学生按自己的经验回答)
2、 认识第几行和第几列课件出示座位顺序表,抽学生说出自己是第几行(或几列)你是怎样数的?
3、 抽学生用几列第几行来描述自己的位置
4、 抽学生谈谈用第几列第几行来描述的位置的感受
三、用数对确定位置
1、 认识数对讲解第3列第5行可以写成
(35)……象这样的表示方法叫做数对,读作……抽学生读板书的数对并说出它表示的意义讨论,用数对表示位置有什么优点?
2、 用数对表示位置提问你能用数对写出XXX同学的位置吗?……在作业本上用数对表示自己的座位位置(同桌互相检查)
3、 根据已知数对找位置课件出示三国人物排列图,写出一个数对,抽学生说出该数对表示的位置上的人物是谁
四、巩固练习
1、 一个三角形的三个顶点分别是A
45、B
21、C62在点子图上画出该三角形(数的对象是点)
2、 练习一第1题(数的对象是格子)
五、生活中的数对的应用数对就是这样一种奇妙的语言,它能用两个有序的数,确定一个物体的位置,无论是平面图上的,还是现实生活中的其实在我们的生活中,还有很多地方也是用数对的思想或方法来确定位置的
1、 练习练习一第2题(国际象棋棋谱)
2、 练习练习一第3题(地图区域)
六、趣味活动
1、抽学生说说在实际生活中还有哪些地方要用到数对?(补充第8题的内容)
2、介绍五子棋谱的表示方法五子棋(学生说落子位置,老师操作)。