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文本内容:
《两只鸟蛋》教学案例设计说明针对一年级的教学目标,本教案着重对学生识字、写字的教学,采用多种形式识字,如自主识字、熟字加偏旁、编字谜等形式充分发挥学生的学习主动性,让学生在读中感悟,多媒体手段辅助教学贯穿始终,充分调动了学生的学习积极性教材分析这是一年级下册的一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里已萌生出对小鸟的关爱,对大自然的热爱当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处学生分析一年级的孩子年龄较小,纪律性差,有意注意持续时间较短,这就需要教师不断提醒,同时要善于运用激励性的语言来调动孩子的学习积极性他们活泼好动,思维活跃,学习积极性高,但也存在着一定的差异目的
1、会认“蛋”“取”等12个生字,会写“听”唱”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文喜欢朗读诗歌
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感意义通过学习让孩子懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感具体的实施过程教学目标
1、会认“蛋”“取”等12个生字,会写“听”唱”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文喜欢朗读诗歌
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感教学重难点
1.学会生字词
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文的内容教学过程
一、以背古诗激起学生的兴趣导入新课1.孩子们,谁来背一首描写春天的古诗小朋友们,你会哪些春天的古诗呢?孩子们背诵春天的古诗刚才我们背诵了许多关于春天的诗,很多诗中呢都有“鸟儿”,你想不想看到这些美丽的鸟儿?播放鸟的图片你觉得它们长得怎么样?(很可爱,很美丽)这鸟类可是一个繁盛的大家族,它们也是我们人类的好朋友那你知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这世界上来的吗?(小鸟是鸟妈妈孵出来的)2.是啊,真聪明,这小鸟啊,和我们人类可不一样,它们是从蛋里钻出来的好,这节课我们就一起来学习《两只鸟蛋》,师板书课题,齐读课题
二、初读课文,认识生字1.想知道在这两只鸟蛋身上发生了什么故事吗?请把书翻到39页,赶紧读一读吧在读的时候要注意读准字音,遇到生字多读几遍
2.要想把课文读通顺,首先应该把生字认会,现在请同学们拿起笔把要求认识的生字,在课文中画出来,认一认
3.(出示带拼音的生字)生字宝宝看到同学们读得这么好,迫不及待地跑到大屏幕上来了,快喊喊它们的名字吧生自读,师领读,开火车读,齐读
4.去掉拼音你还会读吗?齐读
5.生字宝宝把它的好朋友带到大屏幕上来了,快跟它们打个招呼,课件出示带生字的词语生自己读,指名读,齐读
6.交流识字方法谁来说说你记住了哪个字,是用什么方法记住的?(生说到抬时,师请你做做抬的动作,它是提手旁的,说明跟手有关,是个动词还有没有同样特点的字捧、投)老师来给大家猜个字谜——走到车下面(连),又一只耳朵(取)
三、细读课文,读中感悟
(一)学习第一小节1.这些生字宝宝回到了句子中,你还能读好它们吗?请同学们自己读第一小节,指名读2.这到底是两只怎样的鸟蛋呢?拿在手里什么感觉?指名说(是凉凉的,这是一只凉凉的鸟蛋小小的,真舒服这是一只小小的鸟蛋有没有不同的感觉滑滑的,这是一只滑滑的鸟蛋这是一只圆圆的鸟蛋)3.课件出示鸟蛋()的老师把句子倒过来,你还会吗?这些词倒过来的意思还是一样的生齐读出示练习小路()()的小路杨树()()的杨树4.出示课件我会读鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树我们来齐读一下5.鸟蛋多好玩啊,现在请你高兴地读一读,读出鸟蛋可爱和好玩的语气来生自己读第一节,指名读,齐读
(二)、小男孩在玩鸟蛋的时候,谁来了?妈妈是怎么说的呢?请你读一读第二小节1.出示小鸟破壳而出的图片,引导孩子们说看了之后知道了什么(一只鸟蛋就是一个生命)2.现在我们知道了,两只鸟蛋就是两只小鸟,两只鸟蛋就是两个生命鸟妈妈发现两只鸟蛋不见了,会有什么反应?焦急不安是什么意思?(很着急)如果你是小鸟的妈妈,你会怎么喊?(如孩子,你在哪里?我的孩子不见了,快来帮我找找吧)我们带着这样的心情,来读一读指名读,让我们一起全班齐读,鸟妈妈这会儿一定焦急不安
(三)、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后,他是怎么做的呢?请你读一读课文第三节,如果你能边读边加上动作就更好了边读边演老师有问题想要请教,你的动作为什么这样轻?因为这是两只鸟蛋就是两个生命,鸟蛋很脆,这样才不会打破请你读一读要读出小心翼翼
(四)出示第四小节指名读,读了这一段,你还有哪些不明白的地方?“仿佛”可以换成哪个词语?(好像)“我”为什么把目光投向高远的蓝天?启发想象假如你就是课文中的我,当你的耳边传来叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?(看到鸟儿美好的明天)
四、回读课文,升华感情1.老师想问,你喜欢文中的小男孩吗?2.两只鸟蛋就是两只小鸟,就是两个可爱的生命,我们要爱护每一只小鸟,珍爱每一个可爱的生命,齐读课文
五、学习生字,指导书写课件出示“听”,生观察字的占格,师范写,教师师强调左边的“口”字要写得小而高,生书空课件出示“唱”,让学生观察在写的时候要注意什么问题,指名说“唱”中的两个“日”上面一个小,下面一个大,并且扁扁的师在田字格中范写,边说笔画的位置左边的“口”字要写得小而高,要左窄右宽出示“连、远”,强调走之旁三笔完成,点不要和下面的横连在一起,横折折撇向左下方稍斜,捺是平捺,不要写的太斜,向半包围结构中上包下师范写,生书空,生在书上描红,临写,师巡视指导效果分析这是一首儿童叙事诗,我注重让学生在读中感悟对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这句话的理解,我先让学生谈谈自己的理解,然后播放小鸟破壳而出的图片顺势引导两只鸟蛋就是两只小鸟,两只鸟蛋就是两个生命鸟妈妈发现两只鸟蛋不见了,会有什么反应?焦急不安是什么意思?如果你是小鸟的妈妈,你会怎么喊?这些问题的设置,让学生置身于当时的情境中,去体会通过多种识字方法的教学,学生掌握了要求认识的生字,对于要求会写的生字,先自己观察,教师再示范,学生描写,练写,掌握了所学生字。