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2015~2016学年度第一学期期末抽测高二年级语文试题参考答案
一、语言文字运用(15分)
1.(3分)C无可非议没有什么可以指责的,表示做得妥当无可厚非不能过分责备,指说话做事虽有缺点,但还有可取之处,应予谅解平常经常发生或出现的平庸寻常而不突出鄙视轻视,看不起忽视不重视,不注意2.(3分)A(B.语意不明改为“使滕王阁成为登临的名胜”;C.主谓搭配不当“状况”与“提高”不搭配,应将“提高”改成“恶化”D.关联词位置不当将“之所以”放在“基因组计划”之后)
3.(3分)D马声骄,指马声洪亮,响亮,非拟人手法
4.(3分)B(本语段以空间顺序(荔枝的产地)为主,间以时间顺序说明了“荔枝原产于我国,是我国的特产”)5.(3分)
(1)C(图案上方为五只象征和平与希望的和平鸽由远及近展翅飞翔,表现对历史的纪念、对和平的向往,也象征五大洲人民团结一心,在血与火的洗礼后重生,携手前行,共创美好未来)
(2)C、E(C.妙玉仍未能逐出尘世肮脏的门槛E.“孙吉人”换成“赵伯韬”)
二、文言文阅读(18分)
6.(3分)D(宝以……为宝)
7.(3分)D(往时的“董羽”而非现在的“董羽”)
8.(8分)
(1)(孙位)画奔腾的流水、巨大的波浪,水流随着山石的形态而曲折,随着流水所遇到的山石形状不同而赋予水的不同形态,把水的变化都画尽了,(他的画)被人们称为“神逸”之作[4分“湍”(急流)、“与”(协同,一起,这里指随着)、“赋”(赋予)、“神逸”(“神逸”的画)各1分]
(2)王孙富人有时倚仗势力让他作画,永升就嘻嘻哈哈取笑他们一番,扔下笔扬长而去[(4分“或”(有时)、“以”(凭借、倚仗)、“之”(代词,作画)、“舍去”(扔下笔扬长而去)]
9.(4分)
①随山石形状而赋予水不同形态随物赋形;
②将主观情志与画中景物融为一体(性与画会)(每点2分)【参考译文】古今画师画水,大多用细小的纹路把水画成平静广远的样子,那些画得好的也不过能够画出波浪的起伏,以至使人用手摸画时,感觉上水的波纹有高低起伏的形状,认为这已经是极妙的境界了但这种画的品格,只不过在技法的工拙上和印版纸争个优劣罢了到了唐代广明年间,隐士孙位才在山水方面画出了新的意境,他画奔流湍急的巨浪,水流随着山石的形态而曲折,随着流水所遇到的山石形状不同而赋予水的不同形态,把水的变化都画尽了,他的水画被人们称为“神逸”之作在这以后,蜀人黄筌、孙知微都学会了孙位的笔法起初,孙知微打算在大慈寺寿宁院墙壁上作四幅湖滩水石壁画,他规划、思考的时间长达一年之久,始终都没有下笔作画有一天,他急急忙忙地奔进大慈寺,非常急切地要来了笔和墨,甩动衣袖,挥笔作画,只是片刻的功夫,画作便完成了画面上的水势呈现激荡跳跃、奔腾急迫的姿态,波涛汹涌几乎可以冲破屋子孙知微死后,他的笔法中断了五十多年近年来,成都人蒲永升,喜爱喝酒,为人放纵不拘,他能将自己的主观情志与画中的景物融为一体,又开始画活水掌握了二孙画法的根本意向(要领),黄居寀cài兄弟、李怀衮gǔn这一类人,都比不上他王孙富人有时倚仗权势财力让他作画,永升就嘻嘻哈哈取笑他们一番,扬长而去遇到永升想画的时候,不管请他作画的人的地位是尊贵还是贫贱,他在顷刻之间便会画好永升曾经将其摹写(临摹)的寿宁院水的画幅送给了我,一共画了二十四幅水画,每到夏天我将这些水画挂在高堂白墙之上,就会感觉到冷风袭人,毛发都会竖立起来永升现在老了,他的画很难得到,而世上能鉴别出真画的人也少了像往时的董羽、近日的常州戚氏画水,世上有的人传观他们的水画并将其视为宝物但像董、戚这一类人画的水,可以说是死水,不能同永升创作的活水画相提并论啊元丰三年十二月十八日夜,戏写于黄州临皋亭西斋
三、古诗词鉴赏(11分)
10.(11分)
(1)(3分)以动衬静;视听结合;虚实结合;借景抒情(融情于景)[答出其中的3条即可;如答“拟人”(或“夸张”),可给
0.5分)]
(2)(4分)
①天上的“愁”是牛郎织女不能相会,含蓄地点出词人也为离情别愁所煎熬(2分)
②“想”字,道出了词人对牛郎、织女遭遇的同情,也表露了一种同病相怜的情怀(2分)
(3)(4分)对牛郎和织女被风雨阻隔,不能相会的担忧、同情;(2分)对自己不能与丈夫相见的孤寂哀婉的离愁别恨(2分)【《行香子·七夕》赏析】此词是李清照前的作品作者以牛郎织女的神话故事为喻,表现自己对离家远行的丈夫的深情怀念此词的主要艺术特色,写离情别绪而不直陈,通过“七夕”牛女相会的神话故事婉转曲达写牛郎织的传说,寄托自己怀念丈夫的缱绻愁情,含蓄而有韵致这首词《历代诗余》题作“七夕”,有可能是建炎三年
(1129)写于池阳的是年三月赵明诚罢江宁守;五月,至池阳,又被任命为湖州知州,赵明诚独赴建康应召这对在离乱中相依为命的夫妻,又一次被迫分离此时,李清照暂住池阳,举目无亲,景况倍觉凄凉转眼到了七月七日,她想到天上的牛郎织女,今夜尚能聚首,而人间的恩爱夫妻,此刻犹两地分离浓重的离情别绪,对时局的忧虑,二者交融一起,形诸笔端,便铸就了这首凄婉动人词作的基调 “草际鸣蛩,惊落梧桐,正人间、天上愁浓”,词作开首,词人抓住秋天自然现象的两个突出特征落笔蟋蟀在草丛中幽凄地鸣叫着,梢头的梧桐叶子似被这蛩鸣之声所惊而飘摇落下此时此际,此情此景,在词人看来,正是人间天上离愁别怨最浓最重的时候词人开首落笔即蒙上一层凄冷色彩,想象相当阔大,由眼前之景,即联想到人间天上的愁浓时节此外,着一“惊”字,表明词人自身也为离愁所“惊”词作题为“七夕”,由此可知“人间”的“愁浓”之中也包含了自己,从而含蓄地点出自己也为离情别愁所煎熬次二句,“云阶月地,关锁千重”,词人的笔触放得更开,叙说在云阶月地的星空中,牛郎和织女被千重关锁所阻隔,无由相会“云阶月地”,以云为阶,以月为地,谓天上唐杜牧《七夕》诗“云阶月地一相过,未抵经年别恨多”末三句,“纵浮槎来,浮槎去,不相逢”,“浮槎”,传说中来往于海上和天河之间的木筏张华《博物志》卷三“旧说云‘天河与海通,近世有人居海渚者,年年八月有浮槎,去来不失期’”词人在此继续展开其想象之笔,描述牛郎、织女一年只有一度的短暂相会之期,其余时光则有如浩渺星河中的浮槎,游来荡去,终不得相会聚首上片从人间写到天上,写自身体验的离愁,和对离愁中牛郎、织女的深切同情 “星桥鹊驾,经年才见,想离情、别恨难穷”,词作下片首三句紧承上片词脉,词人继续展开想象上片是感叹牛郎、织女离愁之浓重,这里则是忧虑牛郎、织女别恨的难以穷尽一个“想”字,道出了词人对牛郎、织女遭遇的同情,也表露了一种同病相怜的情怀“牵牛织女,莫是离中”,这两句由想象回到现实词人仰望星空,猜想此时乌鹊已将星桥搭起,可牛郎、织女莫不是仍未相聚,关注之情溢于言表结句“甚霎儿晴,霎儿雨,霎儿风”,再看天气阴晴不定,忽风忽雨,该不是牛郎、织女的相会又受到阻碍了吧!“甚”字加以强调,突出了词人的耽心与关切这首词,给人印象最深的是词人一笔两到的写法,词作写牛郎织女的离愁别恨,但又何尝不是在抒写自己的情怀如果没有自己深切的感情体验,又如何能写出如此感人的作品整首词作幻想与现实的结合,天上人间的遥相呼应,对开拓词作意境,气氛的烘托,都起到重要作用,也展示了词人丰富的想象力和阔大胸襟此外,本词叠句的运用,口语化的特色,也都增加了词作的感染力
四、名句名篇默写(8分)
11.(8分)
(1)定乎内外之分
(2)受物之汶汶者乎
(3)齐彭殇为妄作
(4)内无应门五尺之僮
(5)逸豫可以亡身
(6)玄裳缟衣
(7)总是离人泪
(8)尤使我耳不忍闻
五、现代文阅读
(一)(20分)
12.(4分)与上文水面泊舟的场景相照应;引出下文对古镇小溪上木船停泊的情景的具体描写(4分,每点2分)
13.(6分)运用“浩浩”“点点”“幢幢”“苍苍”等叠词描绘“泊”的环境氛围,音韵和谐,富有音乐性;句式整散结合,节奏鲜明,富有表现力;视觉听觉相结合,表现了大自然澄静寥廓、静美空灵的特点(6分,每点2分)
14.(4分)生活中每个人都有一帆风顺、实现理想抱负的得意阶段,也有遭受挫折、人生失意的阶段;揭示了人生有张有弛、有进有退的哲理(4分,每点2分,意思对即可)
15.(6分)
①“泊”是一种宁静自然生活状态,它是人们劳累后放松的歇息
②“泊”蕴含了大自然的空灵静美,它能使人们心灵得到滋养、精神得到慰藉
③“泊”蕴含着一种文化,江南的许多河流湖泊往往作为背景被写进文学作品中,使它平添了一分文化气韵
④“泊”是一种精神、一种情怀,它不光是休憩、等待,更是一种蓄积和迸发(每点2分,写出3点即可)
六、现代文阅读
(二)(18分)
16.(6分)
①(从“好奇心”的本质来说)好奇心是人的理性面对未知时要把未知变成知的探究的冲动,是理性觉醒和活跃的征兆(2分)
②(从“好奇心”的功效来说)好奇心驱动人们观察、思考和探索,促成了了哲学和科学;(2分)好奇心把人类从尘土中超拔出来,成为万物之灵(2分)(意思对即可)
17.(6分)首先提出“在教育上,好奇心体现为学习的兴趣”的观点;其次通过出于兴趣和出于强制做事的不同效果的对比来论证兴趣对学习的重要性;最后得出在教育上应让学生感兴趣并快乐地学习的结论(6分,每点2分,意思对即可)
18.(6分)
①要像对待一株易脆弱的、夭折的嫩苗一样,鼓励、保护学生“神圣的好奇心”
②不强制学生探究、学习,让学生的好奇心获得自由的发展
③改革教育教学方法,因材施教,激发学生学习的兴趣(6分,每点2分,意思对即可)
七、作文(70分)
19.审题立意提示苦难能磨炼人格,成就人生;苦难也会摧毁人生;临到苦难,坦然直面;过分夸大不可取(没有辩证分析,只谈“患难、困苦、逆境”的意义或危害的,一般不超过48分)。