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文本内容:
界首市第一小学数学备课案二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课时(主备人赵强)《儿童乐园》教学设计教学内容新北师大版小学数学二年级上册第18~19页《儿童乐园》教材分析本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18页至第19页)继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了一定体验的基础上,结合“儿童乐园”的现实情境,提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题,并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,体会学习乘法的必要性教学目标
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力
2、在解决问题的过程中,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的联系,体会用乘法算式表示连加算式的简便性
3、知道乘法算式各部分的名称,会读写乘法算式结合情境,知道算式中每个数的意思,能运用加法计算简单的乘法算式的结果教学重点了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题教学难点理解乘法与加法的联系和区别教学准备教具自制课件教学过程
一、体会乘法的必要性小朋友,你喜欢听儿歌吗?今天,李老师就给大家带来了一首好听的儿歌,咱们一起听一听!(课件播放歌曲《青蛙不吃水》)好可爱的小青蛙!小朋友,儿歌中蕴藏着数学问题呢!歌中唱到“一只青蛙,一张嘴,两只眼睛,四条腿”一只青蛙有两只眼睛,你能算出两只青蛙有多少只眼睛吗?三只青蛙有多少只眼睛?五只青蛙,你能算出有多少只眼睛吗?十只青蛙又有多少只眼睛呢?一百只青蛙又有多少只眼睛?有小朋友说,这要数多久,又要列多长的算式呀!是啊,这要数多久,又要列多长的算式呀!小朋友,生活中我们经常会遇到这样的问题用连加的方法列出的算式不仅长,而且计算起来也很麻烦上节课,我们说到用乘法表示就方便了今天,我们就来学习这种新的运算——乘法(出示课题乘法的初步认识)(设计思考以学生喜爱的儿歌引出数学问题,激发了学生的学习兴趣学生在说与写的活动中,亲身体会到用连加的方法解决这类问题确实很麻烦,激起学生学习乘法的愿望,体会学习乘法的必要性,为学习新知做好铺垫)
二、掌握加法变乘法的条件和方法小朋友,在我们的数学王国里有一个充满欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”!(出示主题图,板书课题)请大家仔细观察,你都看到些什么?根据画面,你能提出哪些数学问题?想一想,该怎样解答?师请大家在交流的时候先说出你的问题,然后再说说你是怎么计算的可以补充,但是对于别人说过的问题请不要重复,看看谁的耳朵最灵生1我喜欢做小飞机,我想求出有多少人坐小飞机?图上有4架飞机,每架坐了2人2+2+2+2=8(人),乘飞机的一共有8人生2小火车上坐多少人?小火车共有6节车厢,每节车厢做了4人4+4+4+4+4+4=24(人),一共有24人乘坐小火车生3坐在椅子上休息的有多少人?3+3=6(人),有6人在休息生4我喜欢划船,每条船上坐着3人,有3条船3+3+3=9(人),一共有9人在划船师很好,大家已经会用加法熟练地解决问题了那么下面请大家仔细观察这4个加法算式,说说你发现了什么每个算式中的加数都一样,在数学上我们叫做加数相同师每条船坐3人,你们能算出20条船上一共做多少人吗?学生交流汇报,展示自己的想法3+3+3+3+3+…(20个3)像这样,求几个相同加数的和,在相同加数比较多时,书写起来比较麻烦对于这样的问题,有没有一种简便的计算方法呢?数学家也像你们这样经历了困惑之后,想出了一个新的运算方法——乘法(板乘法的初步认识)(设计思考借助学生熟悉的“儿童乐园”这一生活情境,引导学生运用已学知识提出问题,解决问题在学生观察的基础上,引导学生发现都是加数相同的加法为理解乘法的意义打下基础)让我们从儿童乐园里的第一个数学问题开始,踏上乘法的认识之旅吧!有多少人坐小飞机?我们用加法2+2+2+2=8(人)解决了这个问题这是一个相同加数的连加算式你能告诉老师,这个算式中相同的加数是几吗?对,这个算式中,相同加数是2有几个2?2的个数我们可以用数数的方法得到2的个数是
1、
2、
3、4,有4个2有4个2连加的算式,我们可以用乘法这样表示2×4=8(人),也可以用乘法这样表示4×2=8(人)猜一猜,算式里像“×”一样的符号叫什么?联想一下加法在加法里,我们用加号来解决问题;在乘法里,我们当然用乘号来解决问题了!对了,这个“×”就是乘号!加法算式中加号两边的数叫做加数,乘法算式中,乘号两边的数就叫做乘数在这个算式中,2叫做乘数,4也叫做乘数,一个乘法算式里有两个乘数在加法里,等号后面的得数叫做和;在乘法里,等号后面的得数叫做积所以,在这个算式中,8叫做积你记住了吗?乘数、乘号、乘数、积该怎么读呢?和加法算式一样,读的时候要从左往右读2×4读作2乘4,4×2读作4乘2,所以,这两个算式分别读作2乘4等于8和4乘2等于8咱们一起读一遍2乘4等于8,4乘2等于8(设计思考这一环节教师引导学生用类比的方法学习乘法,巧妙地将新知转化为旧知,学生很快记住了乘法的各部分名称)结合小飞机情境图,你能说出乘法算式中的2表示什么吗?对,2表示每架小飞机上人数都是24又表示什么意思?4表示2的个数是4,也就是说有4架这样的飞机大家看,我们今天认识的新符号——乘号像什么?对,像个X号,还像拼音字母X乘号是这样写的,注意看左斜,右斜自己试着书空几个乘号吧!小朋友,你看出乘号和加号的区别了吗?对,它们的方向不一样答题时,你可要看清楚,写正确呀!师请大家看看黑板上的几个算式,你能把它们改成乘法算式吗?请你选取一个,在练习本上写一写,看看谁写的乘号漂亮学生交流、反馈师当遇到求几个相同加数的和时,你会用加法计算还是乘法计算?生当然是乘法了,因为不需要写那么长的算式,简便多了小结我们知道乘法是由加法而来,简单地说,求几个相同加数的和,用乘法比较简便是不是这样呢?下面,我们做个“我说,你摆”的小练习,来验证这个的说法拿出你喜欢的学具,做好准备没有学具的同学,你也可以在纸上画一画2个5(课件演示),你摆对了吗?看着图形,你能说出一个加法算式吗?不用计算得数对,5+5你能再说出一个乘法算式吗?对,5×2或者2×5你会读这个算式吗?(指着5×2)淘气读作2乘5你同意这样的读法吗?你想对淘气说些什么淘气,算式是从左往右读的,可不是从右往左读的这个算式(指着5×2)读作5乘2这次淘气读对了接着来8个1,加法算式是1+1+1+1+1+1+1+1,乘法算式是1×8或者8×13个2,你会摆吗?加法算式是2+2+2,乘法算式是2×3或者3×2你还想摆什么?自己摆一摆,并说一说吧!看来,求几个相同加数的和既可以用加法,也可以用乘法当加数的个数较多时,用乘法比较简便你能试着把儿童乐园里的其它数学问题,改成用乘法解答吗第二个问题小火车上坐了多少人?4+4+4+4+4+4=24(人),我们用乘法6×4=24(人)或4×6=24(人)来表示第三个问题在长椅上休息的有多少人?3+3=6(人)2个3,可以用乘法2×3=6(人)或者3×2=6(人)来表示第四个问题划船的有多少人?3+3+3=9(人),我们用乘法3×3=9(人)来表示你们真是太了不起了!能把相同加数的加法计算改用乘法计算(设计思考让学生试试、说一说,经历知识形成过程,培养学生思维能力)现在,我们已经学会了用乘法算式来代替长长的连加算式你能用乘法的眼光,再次回答老师提出的求青蛙眼睛的问题吗?一只青蛙有两只眼睛,两只青蛙有2×2=4只眼睛;三只青蛙有2×3=6只眼睛,五只青蛙有2×5=10(只)眼睛接着算,十只青蛙有眼睛2×10=20(只)眼睛,一百只青蛙有2×100=200(只)眼睛现在你有什么感受?嘿,用乘法简便多了!生活中还有许多能用乘法解决的问题,请大家找一找一只手有5根手指,2只手有10根手指用乘法计算就是5×2=10(根)或2×5=10(根)一个星期有7天,3个星期有21天用乘法计算就是7×3=21(天)或3×7=21(天)一双筷子有2根,3双筷子有6根用乘法计算就是2×3=6(根)或3×2=6(根)一张桌子4条腿,4张桌子16条腿用乘法计算就是4×4=16(条)……看来,生活中能用乘法解决的问题还真不少(设计思考这一环节培养学生养成留心观察周围事物,有意识地用数学眼光观察和认识周围事物的习惯,自觉学习把所学知识与现实中的事物联系起来在运用所学的数学知识解决实际问题的过程中,培养了学生的数学意识和实践能力)(设计思考结合学生熟悉的“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力)
三、巩固练习
12999.com大家的收获可真多通过今天的学习,我们认识了乘法,你想和乘法做朋友吗?做对了下面的练习,你就能成为乘法的好朋友了,试一试吧!
1、填一填
(1)一共有几只鸟?加法算式3+3+3+3=12(只)乘法算式3×4=12(只)或4×3=12(只)
(2)一共有多少个小矮人?加法算式是7+7=14(个)乘法算式是2×7=14(个)或7×2=14(个)
2、你能把下面的加法算式改为乘法算式吗?3+3乘法算式3×2或2×32+2+2+2乘法算式2×4或4×27+7+7+7+7+7乘法算式7×6或6×79+9+9乘法算式9×3或3×93+3+6不能直接用乘法表示
①3+3+6=3+3+3+3乘法算式:3×4或4×3
②3+3+6=6+6乘法算式:6×2或2×
63、摆一摆、画一画、说一说2×3表示2个3也可以表示3个24×3表示4个3或3个45×1表示5个1或1个
54、做个小小邮递员这些信该送到哪个房子里?
5、你知道图中有多少颗星吗?(设计思考把枯燥的练习融入生动有趣的各种场景中,促使学生始终以饱满的热情参与学习学生在活动中练习,在练习中巩固,在巩固中启迪)四课堂小结这节课,大家上得开心吗?咱们认识了乘法,学会了用乘法解决一些问题,还跟乘法交上了好朋友好了,这节课我们就上到这里,小朋友,再见!〖教学反思〗 “乘法的初步认识”是二年级上册第一单元第二课时的内容,是学生第一次接触乘法这节课上得比较成功,表现在以下三方面
1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念 创设学生熟悉的“发练习本”的情境,让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐,激起学生学习乘法的愿望,进而感受学习乘法的必要性学生初步认识了乘法运算的意义之后,让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示,体会乘法与生活的密切联系 2.把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来,利用学生已有的用连加算式解决问题的经验,进一步抽象,建立乘法算式,从中体会乘法运算的意义在列乘法算式时,“4个2”中的4,“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键,而对此学生往往容易疏忽教师请学生说说自己列式过程中的想法,特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的,由学生讲给学生听,更容易被学生所接受另外,引发对“1+2+3=6(人)”为何不能用乘法算式表示的讨论,进一步强化对乘法运算意义的体验 3.自评表现,总结全课 学生学会自评是“课标”在评价建议中提出的一项重要内容让学生对自己本节课的表现进行自我评价,目的是鼓励学生树立自信,不断进步对于那些认为自己表现不好的学生,应肯定其优点,并提出希望对那位本节课自评表现欠佳的学生,老师要求他课后给同学们讲讲他在儿童公园发现的乘法问题,以弥补其在课内的损失 总之,本节课的设计,能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围,让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现,真正让学生感受到了学习的乐趣,进一步激发了他们学习数学的愿望 。