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《光的直线传播》课堂教学设计课程名称初二物理姓名李金华单位巫溪县尖山中学章节名称
4.1光的直线传播课时1课时教材分析1.《光的直线传播》是初中物理光学部分的重要内容,是学习光的反射和折射的重要基础,是一节集物理概念、现象、规律于一体的课因此,能否通过这节课激发出学生学习光学的兴趣和强烈的求知欲,进一步培养学生动手实验、观察思考、归纳总结的能力及探究创新的意识,就成为这节课的重点和难点2.光线的概念比较抽象,但光线是画光路图的前提,要规范统一认识如何化抽象为具体是物理研究的一种重要的方法——物理模型,光线就是一种物理模型,要让学生经历从光束到光线的认识过程,初步掌握这种方法,为今后学习电场线、磁感线等打下基础3.光在同种不均匀物质中传播的实验可按教科书进行,也可以用激光笔、酒精灯演示光在不均匀的空气中传播的情况通过观察光斑的跳跃,说明光在不均匀物质中传播方向有变化4.小孔成像实验易于取材,可充分调动学生的积极性,讲述墨子对小孔成像的研究,激发学生的民族自豪感以及历史责任感,进行爱国主义教育教师可用下列器材快速准备,效果极佳一次性纸杯(不透明)、餐巾纸、橡皮筋、蜡烛教学目标初中物理课程标准重视物理基本的概念的教学和基本技能的掌握强调学生开展探究式学习为此特制定以下教学目标1.知识与技能
(1)知道什么是光源
(2)知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用
(3)知道光在真空中的传播速度2.过程与方法
(1)通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的
(2)通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力
(3)培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力3.情感、态度与价值观
(1)激发学生学习物理的兴趣,让学生乐于探索自然现象,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度
(2)认识交流与合作的重要性,具有主动与他人合作的精神
(3)通过介绍墨子在光学中的贡献,激发学生的民族自豪感以及历史责任感,进行爱国主义教育重难点内容解决办法教学重点学生对科学探究过程的体验,并能从体验中归纳总结出结论注重知识建构过程,自己动手加以巩固教学难点通过学生设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识利用小组探究合作学习教学方法根据初中课程标准的要求和本堂课的实际情况,为达成教学目标,采用学生合作探究法,自主读书交流法为主,老师授导法为辅的教学策略强调学生的知识形成过程教学用具演示用激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏等学生用两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸等教学环节设置情境,导入新课多媒体播放“祖国大好河山的风景”视频资料,老师自己配音“金色的朝霞,蔚蓝的天空,郁郁葱葱的青山,姹紫嫣红的花朵------是谁把大自然点缀得如此美丽多彩?它的化妆师就是光”据统计,人类由感觉器官接收到的信息中,有百分之九十以上的事通过眼睛得来的著名的诗人顾城有句名诗黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明同学们就让我们睁大眼睛,探寻光之秘密吧!引发问题,合作探究多媒体播放一段“激光舞”视频资料,问刚才大家看到的激光舞,光是从哪里发出来的呢?下面我们就来探究光的来源吧!
一、光源(老师板书)问光源者,顾名思义,光之“源头”请问,同学甲是不是光源?生(齐声答)不是问那么你们说什么是光源?生如电灯、太阳、点燃的蜡烛等问那么月亮是不是光源?生不是,它是反射太阳的光问答得非常正确多媒体播放生活中常见的发光体并引导学生概括光源的特点(老师板书)光源是指能自行发光的物体叫光源,反射别处光的物体不能算光源通过多媒体给出一些生活中的物体让学生辨认是否是光源;简述自然光源与人造光源(如太阳、萤火虫、放电影的银幕、月亮、云层间的闪电、点燃的蜡烛等)问从光源发出的光是怎样向外传播的呢?接下来我们就来探究光的传播
二、光的传播(老师板书)教师创设情境如果在流动的水中插一木杆,水能绕过插在水中的木杆向前流动,光能否像水那样绕行呢?让学生思考并猜想光沿直线传播问科学仅仅靠猜想是不够的,如何验证你们的猜想是否正确呢?引导学生根据提供的器材或自备器材设计实验并进行实验探究,巡视、指导学生(强调激光束不能直射人眼!)问光总是沿直线传播吗?有没有条件限制呢?教师根据学生实验情况补充演示光在不同物质及同种不均匀物质中传播的情况通过各小组的合作和老师的引导,最终得到以下结论,教师做总结反馈(老师板书)光在同种均匀介质中沿直线传播问光从光源发射出来,我们看到的光如何表示呢?生在物理学中,用光线表示对,下面我们就来学习光线这一概念
三、光线(老师板书)问光是一种无形的物质,如果我们要对它进行研究很困难,你能想个办法把一束光的传播路线和方向表示出来吗?生能,沿着光的传播方向作一条有方向的直线来表示光线(老师板书)沿着光的传播方向作一条有方向的直线老师讲述光的传播是实际存在的,光线只是人们为了形象表示光的传播而画的带箭头的直线,它是表示光的一种模型,实际上是不存在的
四、光沿直线传播的应用(老师板书)问生活中光沿直线传播的例子有哪些?哪位同学给大家列举几个?生射击三点一线、激光准直等等讲述墨子对小孔成像的研究说明光是沿直线传播的多媒体演示小孔成像问影子的形成、日食、月食是不是光沿直线传播形成的呢?多媒体演示影子的形成、日食、月食动画问我们已经探讨了光的传播,你知道光传播的是什么吗?生光可以传播信息和能量(老师板书)光可以传播信息和能量
五、光传播的速度问打雷时,雷鸣和闪电在天空中同时发生,为什么我们总是先看到闪电后听到雷声?请同学仔细阅读课本“光传播的速度”部分然后跟大家交流一下巡视指导(教师指出真空中的光速是物体运动的极限速度)生光在介质中传播需要一定的时间,具有一定的速度,光在真空中的传播速度为3×108m/s(老师板书)光在真空中的传播速度为3×108m/s课堂小结同学们思考一下,本节课你有哪些收获?教师点评学生归纳小结作业与课外拓展
1、完成作业本的练习
2、【课外拓展】自制针孔照相机板书设计
4.1光的传播
一、光源
四、光沿直线传播的应用光源-----能自行发光的物体叫光源,1影子的形成
二、光的传播2小孔成像猜想--------实验3日食结论:光在同种均匀介质中沿直线传播4月食
三、光线
五、光传播的速度沿着光的传播方向作一条有方向的直线光在真空中的传播速度为3×108m/s教学后记这节课的内容在以往的教学中常常只是简单介绍了事但是笔者改变了旧的教学方式提供大量器材给学生适当的时间让他们自己动手动脑经历实验过程并在其中去想去说去做去表达去感悟去探索物理实验反映的物理本质整节课,学生始终处于积极参与探究的状态之中,他们在思考之后,自己能去选取仪器,设计实验,想到了一些非常有创意的方法,说明学生能独立地去探索,去实践只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能意图注重知识联系,做好知识准备意图
1、培养学生猜想的能力,初步认识猜想在科学探究中的重要性
2、培养学生的动手能力意图
1、合作探究,注重知识形成;
2、观看激光舞,强调光源概念;
3、培养学生辨别能力意图了解影子、小孔成像、日食、月食形成原因意图
1、了解光线的实际意义;
2、了解研究问题的方法——物理模型法意图培养学生的民族自豪感进行爱国主义教育。