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文本内容:
《分数加减混合运算》复习课育翔小学赵莹教学目标
1、通过对分数加减法的复习,帮助学生加深对算理的理解,使计算的熟练程度、正确率均得到提高
2、通过复习,使学生能运用所学知识解决生活实际问题教学重点难点提高学生计算的熟练程度和计算的正确率教学过程
1、谈话引入“六一”儿童节同学们都过得很快乐,今天就让我们继续我们的快乐之旅,一起来玩一个闯关游戏,看看谁是最后的胜利者
2、闯关开始:第一关敲门砖(课前计算并分类)
123451、说说每道题你是怎样算的?
2、你是怎样分类的?第一种为一类,为一类,为一类理由同分母分数加减混合运算为一类,异分母分数加减混合运算为一类,分数简算为一类第二种为一类为一类理由前三题都是分数混合运算,后两题为分数简算第三种为一类,为一类,和为一类理由前两题为不带括号的分数加减混合运算,第三题是带括号的分数加减混合运算,后两题为分数简单算
3、师由于同学们观察的角度不同,分类标准不同,有不同的分类方法总体来看,我们可以把前三题分为一类,他们都是分数加减混合运算,后两题为一类,是分数简算前三道题你们是按照怎样的运算顺序计算的?师分数的混合计算与整数、小数的混合计算的运算顺序相同,没有小括号的要从左向右依次计算,有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的在计算时你是怎样通分的?(展示学生不同的计算过程,有分次通分,分次计算的;也有一次通分一次计算的)师一般情况下一次通分比分次通分在计算时更为简便,也有的时候由于分母数比较大,一次通分计算量大,采用分次通分更好,所以要根据题目灵活使用
4、在计算时应用了哪些知识为什么要将和加在一起?(分母相同而且能凑整)分数凑整有什么特点?(分子相加后是分母的倍数)是如何简算的?(应用了减法性质)
5、在计算中有什么要提醒大家注意的?(约分)第二关letmetry(计算比赛,评出计算冠军组)12
(3)
(4)
(5)反馈交流(发现学生中的计算问题,并通过交流展示给予解决)师在计算完成后我们要自觉的进行检查验算说说你的检查验算方法师检查时要关注哪些易错的方面?(抄数,符号,通分、约分,算法是否正确等)第三关火眼金睛
1、要看清运算符号===
2、
(1)最好用最小公倍数做分母
(2)最后的结果要约分
3、根据减法性质,去括号要变号,不要受数字影响====第四关挑战自我
1、
(1)通过这幅统计图,你知道了哪些信息?
(2)根据已知信息提问并解答科技组,体育组和文艺组的人数共占课外小组活动人数的几分之几?
(3)说说你是怎样做的?
(4)师看来我们在解决问题时,还可以根据数据的特点,灵活地进行计算运用所学过的简算知识进行简算
2、一根竹杆插入水塘的泥土中,插入泥中的部分占,在水中的部分占,露出水面的部分占多少?
(1)你是怎样列式计算的?1——
(2)算式中的“1”是什么意思?
(3)师我们在计算中会将这根竹竿看作单位“1”,用1来表示
3、五
(2)班有56名同学,订报纸的同学每人各订了一份报纸其中有的学生订阅了《科学画报》,有的同学订阅了《中国少年报》,有的订阅了《少儿故事报》,其余的同学没订报,没订报的有几分之几?选择答案
(1)56---
(2)1---为什么要选择第二个?
4、一条绳子剪下
0.4米,再接上米后长1米,原来绳子多长?(你能用几种方法解答?)(学生可以用算术法也可以用方程解答)算术法1—+
0.4=
0.9(米)方程法解设原来绳长x米.X—
0.4+=1X—
0.4+
0.5=1X+
0.1=1X=1—
0.1X=
0.9答原来绳长
0.9米师在解决问题时还可以采用多种方法来解决
3、小结;同学们都顺利地通关了,通过今天的复习你有什么收获?。