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文本内容:
3 古诗两首导学案设计课题古诗两首课型新授课设计说明 这两首古诗是唐代著名诗人杜牧和张继的作品,两首诗都是写秋景的,皆为传诵千古的名篇从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝练、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远要结合古诗凝练、含蓄、意在言外的特点,培养学生自主探究学习古诗的方法,引领学生联系自己的生活经历,展开丰富的想象,感受诗人的内心世界改变古诗逐诗逐句逐词的教学方法,注重诗与诗间的整合,加强诗中句与句间的整合另外,给学生创设自由、和谐、民主、开放的学习环境,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,体会诗情,既受到文化熏陶感染,又从情感上、思想意识上得到美的体验学前准备
1.搜集古人咏叹秋天的诗师生2.自学生字词,尝试理解诗中不懂的字词;熟读课文学生3.搜集作者杜牧、张继的资料,了解诗人师生4.制作多媒体课件教师课时安排2课时教学过程第一课时学习环节教师指导学生活动效果检测
一、走进古诗用时3分钟
1.鼓励学生背诵自己积累的古诗2.板书课题,齐读课题3.揭示本课学习目标
1.背诵古诗,同桌赛诗2.朗读课题3.明确本课学习目标
1.写一首自己积累的古诗____________________________________________________________________________________________________
二、理解诗题,认识诗人用时3分钟
1.补充杜牧资料,引导学生认识诗人2.请学生读诗题,猜想诗题的意思
1.学生交流对诗人的了解这首诗是晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂2.说说诗题的意思
2.填空《山行》这首诗是______代诗人______写的“山行”就是说__________________________________________
三、诵读古诗,感受诗情用时26分钟
1.激发阅读兴趣,鼓励学生自读古诗,要求读准字音,读通诗句2.组织学生赛读古诗,检查字音朗读是否正确3.师生交流诗中生字词学习情况4.引导学生想想自己读懂了诗中的哪个字词鼓励学生用多种方法理解诗意5.组织学生汇报学习成果,讲解、点拨,帮助学生理解
6.引导学生看图,说说作者在山上行走,看到了什么,这些景物怎么样?7.三读古诗,引导学生思考山中的景色怎么样?你从诗句中感受到诗人怎样的情感?8.引导学生想象诗中美景,练习有感情地朗读古诗,读出节奏,读出停顿
1.自由朗读古诗,同时画出生字,把古诗读正确、读流利2.赛读古诗,比一比,谁读得正确、流利3.交流生字记忆方法,重点学习“径”左窄右宽;“霜”上扁下长4.小组内再读古诗,结合预习、查字典、看插图,试着读通古诗与组内讨论字词的意思5.汇报学习成果,在小组内交流下列词语的意思石径、斜、坐、红于、霜叶、白云生处
6.看图,交流想象山中秋景,先练习用自己的语言描述出来学生可以根据诗句意思串讲深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地向上延伸在山上白云飘浮的地方,隐隐约约可以看见有住人的房子诗人停下车子不走了,观赏着枫林,这被霜打过的枫叶比二月的花还要红7.自由朗读品悟,体会山中秋景迷人,读后交流感受山中景色迷人,诗人对大自然的无比热爱之情8.男女生赛读,小组轮读,齐读
3.比一比,再组词径 霜 经 想 4.说说下列字词在诗中的意思石径____________________斜______________________坐_____________________红于____________________霜叶____________________白云生处________________
5.填空1《山行》这首诗描写的是______天山中的景色,诗中描写了______________________这些景物,组成了一幅山林秋色图2《山行》这首诗中,“____________________,________________________”描写了远处的景色,“____________________,__________________”描写了近处的景色全诗表达了诗人______________的思想感情
四、总结学法,练习书写用时8分钟
1.请学生回忆学习《山行》的步骤,帮助学生总结学习古诗的方法2.布置作业
1.回顾学习古诗的过程,总结出学习步骤1理解诗题,认识作者;2解释词语,说说诗意;3结合插图,想象诗境;4感情朗读,体会诗情2.练习描红书写生字,抄写《山行》,进一步加深印象教师批注第二课时学习环节教师指导学生活动效果检测
一、复习导入,激发兴趣用时5分钟
1.请学生背诵《山行》,说说这首诗描绘了怎样的画面2.引导学生回忆《山行》的学习步骤,出示学习步骤
1.与同桌互背《山行》,说说诗中描绘的画面2.组内交流学习古诗的步骤及方法1理解诗题,认识作者;2解释词语,说说诗意;3结合插图,想象诗境;4感情朗读,体会诗情
6.《山行》这首诗描绘了怎样的画面?___________________________________________________________________________________________________
二、理解诗题,认识诗人用时3分钟
1.板书《枫桥夜泊》,引导学生说说诗题的意思2.引导学生结合预习介绍诗人,补充资料3.揭示本课学习目标
1.朗读课题,书空“泊”2.根据自己搜集到的资料,组内交流诗题的意思泊停船靠岸枫桥苏州城外的一个地方诗题的意思夜晚,在枫桥停船靠岸3.结合预习,介绍诗人张继[张继,唐朝诗人,襄州今湖北襄樊人,天宝进士,他写过许多诗篇,《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首]4.明确本课学习目标
7.填空1《枫桥夜泊》中“泊”的意思是______,题目的意思是________________________2《枫桥夜泊》的作者是______代诗人________
三、按步学习,体会诗境用时22分钟
1.出示古诗及插图,组织学生按步骤自学2.检查古诗朗读情况,组织学生赛读古诗,检查字音是否正确3.师生交流诗中生字词学习情况重点指导读好后鼻音“城”,“愁”“苏”的字形识记4.引导学生再读古诗,运用多种方法理解字义,读懂诗句5.组织交流,鼓励学生畅谈学习收获,激发学生学习兴趣指导理解诗句意思6.激发兴趣,再读古诗,思考诗中描写了哪些景色,请用“____”画出来想象诗句描绘了怎样的画面7.引导学生再读古诗,思考问题在这清冷、幽静的晚上,诗人此刻的心情怎样?诗中哪个字把他的这种心情写出来了?8.指导学生有感情地朗读古诗,练习背诵
1.朗读古诗,按步骤自学,自学后与同桌讨论2.男女生赛读古诗,比比谁读得正确,节奏把握得准3.小组内互读生字词,互相提醒特别要注意的字音和字形4.小组内先轻声读古诗,边读边理解诗句的意思,或查字典,或看图,然后进行交流,做到互相补充,读懂诗句了解“对愁眠”“姑苏”“寒山寺”的意思5.自由读诗,边读边想象诗句描绘的画面,并试着用自己的语言描绘出来6.师生互动,交流诗句描绘的画面通过生生合作,师生交流,让学生畅所欲言,取长补短,相互启发,将画面内容说具体7.探究讨论在这清冷、幽静的晚上,诗人此刻的心情怎样?诗中哪个字把他的这种心情写出来了?明确答案诗人独自在外,船停泊在荒郊野外,只见点点孤灯,又有阵阵寒意袭来,一股愁绪涌上心来“愁”字表达了诗人的心情8.采用多种方式,如自由读、同桌互读等,练习朗读,看图练习背诵
8.给带点字选择正确的读音忧愁chóu cóu苏州城chénɡ chén寒山寺sì shì9.比一比,再组词愁 寺 秋 诗 钟 城 种 成 10.写出带点字在诗句中的意思江枫渔火对愁眠 夜半钟声到客船 11.想象诗中画面,完成填空 渐渐落下去了,栖息在树上的 又在 ,到处弥漫着 ,使夜空充满了凉意只有城外 悠扬回荡,传到船上来12.《枫桥夜泊》中描写了哪些景物?表达了诗人怎样的心情?__________________________________________________________________________
四、总结课文,拓展延伸用时10分钟
1.组织学生自由读课文,比较思考两首诗有什么相同点?有什么不同点?2.鼓励学生把自己课前搜集到的描写秋天的诗句吟诵给大家听3.布置作业,鼓励学生课外阅读其他儿童诗表扬诗句积累多的学生
1.师生互动,了解两首诗都描写了秋天的景色不同的是《山行》表达了诗人对大自然的热爱,《枫桥夜泊》表达了诗人旅途中的愁绪2.充分交流,吟诵描写秋天的诗句小组内交流3.完成作业1朗读、背诵古诗2抄写《枫桥夜泊》3抄录描写秋天的古诗句
13.写一写你课外积累的描写秋天的诗句__________________________________________________14.完成学生活动卡设计教师批注板书设计。