还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
一、教案背景1,面向学生小学2,学科语文2,课时23,学生课前准备
一、初读课文,了解课文大意
二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思
三、自学课文,思考课后的问题
四、阅读课外书籍,收集资料,了解圆明园的历史
二、教学课题教养方面
1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语
2、理解课文内容,了解圆明园的过去和毁灭的经过
3、理解课文有感情地朗读课文,背诵重点段落
4、领悟文章的表达特点学习与运用搜索、整理资料的方法教育方面激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感发展方面引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来,理解课文内容
三、教材分析本课是人教版新课标小学语文第七册的一篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬”,首尾呼应,作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过文章前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织,通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情,是教学的重点圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点教学之前用百度在网上搜索《圆明园的毁灭》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法根据课堂教学需要,用百度在网上搜索下载有关圆明园的图片、文字、音像资料,再现圆明园昔日的壮观,给学生听觉上的直观感受,使学生对圆明园有更多、更形象的了解;用百度在网上搜索下载圆明园毁灭过程的视频,在课堂上播放,让学生记住屈辱的历史,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感
四、教学方法我们知道教是为学服务的一节课选择了较为恰当的教学方法能最大限度地调动学生的学习主动性达到事半功倍的教学效果所以我准备在目标调控法大前提下运用以下教学方法:⑴以读促进激发情感.书读百遍其意自现.这篇课文文字优美字里行间饱含作者强烈的思想感情只有通过读才能更好地理解课文内容.语文教学中要重视积累,感悟,熏陶和培养语感,而本文中圆明园的辉煌已成为历史的记载,只有通过学生的反复读文,感悟,想象,在脑海中再现它昔日的景观,故又拟认诵读法教学,让学生在反复朗读中理解词句,实现知识的意义建构,在感性材料基础上,启发学生与作者的感情产生共鸣
(2)对于不熟悉的事物孩子是很难想象的.多媒体的引入帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解
五、教学过程
一、激情谈话孩子们,当奥运火炬在中国上空点燃之际,当奥运冠军的领奖台上,五星红旗冉冉伸起之际,当神舟五号、神舟六号、神舟七号遨游太空的喜讯飘然而至之际,你感受到了什么?(生谈感受)这说明我们的祖国日益强盛,可以说今天的中国令国人自豪,令世人惊叹然而,孩子们,你们知道吗?在一百多年前的那个年代,因清朝政府的腐败无能,导致西方列强不断侵入我们中国,就在1860年10月19日,北京的上空烟云笼罩,此时正发生着一件令国人耻辱令世界震惊的事,孩子们知道发生什么事了吗?生圆明园被毁灭师板书课题,请同学们抬起手一起和老师写课题【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/
16986.htmhttp://baike.baidu.com/view/
1401886.htm
二、检查预习收获
1、指名学生分自然段朗读课文,纠正学生的读音
2、思考课文写了什么?
3、学生讨论后得出课文写了圆明园昔日的辉煌,圆明园的残遭毁灭的经过【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMTc0OTA4ODk
2.html
三、学习课文,朗读感悟
1、学习课文第一自然段过渡:文中作者是怎样来评价圆明园的毁灭的呢请同学们读读第一自然段.师:“不可估量”是什么意思?生回答师作者问什么在短短的开篇就用了两个“不可估量”板书不可估量 生谈圆明园的毁灭给祖国乃至世界造成的损失巨大
2、学习第二至四自然段师为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢?让我们一起走进昔日的圆明园,去感受它的辉煌看看圆明园里有些什么呢?对自己感兴趣的内容多读读,抓住字词展开想象,做上批注
(1)细读
2、
3、4自然段
(2)交流反馈a.理解“众星拱月”(看课件欣赏这种布局)同学们“众星拱月”是什么意思啊?“月”是什么?“星”是什么?同学们众星拱月,多气派啊!是不是,所以人们说它是举世闻名的皇家园林引读圆明园也叫——;是由——;一些小园怎么分布的——b.感受园内建筑风格过渡这么大的圆明园里有些什么呢?生根据自己的读文谈圆明园里的建筑及感受教师补充“有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁”可以想像以下是一种怎样的景象?(生作答)第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’,也有象征着田园风光的山乡村野”,封建帝王为了变变花样,换换口味偶尔也想上街逛逛,到农村看看,就在园特造了一座“舍卫城”(即买卖街)和“北村山村”一旦皇帝兴致来了,要逛街,就得马上把买卖街布置起来宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人,各处响起叫卖声,做各种交易,很像个热闹的街市文中为什么用了这么多个“有、也有”?生作答欣赏课件,指导朗读(据说园中有一百多处景观,同学们想欣赏一下吗?)【百度文库】圆明园3D复原图http://wenku.baidu.com/view/5487911755270722192ef
786.html看了感受了圆明园的景观同学们有什么感受呢?生美不胜收、景色宜人----是啊孩子们用你们说的每个词来形容圆明园都不为过,怪不得文中说圆明园市园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华此刻,漫步在这样的园内,会是怎样的一种感觉呢?我们来读读这段中的最后一句话c.学习第四自然段 师圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢?反馈交流 生青铜礼器、名人书画、奇珍异宝▲圆明园收藏着最珍贵的历史文物“上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历史名人书画,其间经历了二千三百多年,有多少的青铜礼器多少名人书画多少奇珍异宝同学们能算吗?因此说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆▲看课件同学们,这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看几件吧(出示课件)【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/
201733102.htmlfr=qrlcid=168index=2fr2=query
三、升华总结 激发情感 师圆明园是一座举世闻名的皇家园林,是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华这样的圆明园却被毁灭了,我们看看圆明园被毁灭的影像资料(播放毁灭的片段)师看了录像,你想说写什么呢?生谈感受(愤怒与惋惜)师就让我们带着愤怒与惋惜读读最后一个自然段,看看那一句最能表达你此时的心情,一会儿读给同学门听
1、 读第五自然段
2、 汇报交流师大火连烧三天的结果是?(化为灰烬)
3、揭露英法联军的丑恶行径▲理解统统拿走师我听刚才同学们说,他们把凡是能拿走的东西(统统拿走)师统统拿走那是怎样拿走?你能举个例子或打比方?(抢走;一点也不留下;全部夺走;片甲不留)师你真会用词“夺”“抢”“掠”,所有说的这些就叫做“统统”▲理解任意破坏师你们刚才还说,拿不动的就任意破坏, 师注意,任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉?任意破坏毁掉,你能举个例子,用事实,打比方都可以 师锤,啊哟,锤的可能就是精致的 师青铜器呀,一下子 师什么被掠走什么被毁灭(板书历史文物 掠走 宏伟建筑 毁灭)
4、课外知识链接同学们,我这有两份真实的资料,记录了当时他们是怎么样像你们形容的,为了夺取财宝,英法联军从四面八方冲进圆明园,有的搬走景泰蓝瓷器,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠宝的挂钟,有的背副大口袋,装满了各种各样的珠宝,有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶,有的身缠着织棉绸缎,有的帽子里放满了红兰宝石,珍珠和水晶石,有的脖子上挂着翡翠项圈这样的毁灭能估量吗?所以课文的开头才说——(生圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失——)【百度百科】http://baike.baidu.com/view/
61940.htm【百度视频】http://video.baidu.com/sf=1001id=36599word=%B5%E7%D3%B0%D4%B2%C3%F7%D4%B0fr=mi_movurl=http://www.m
1905.com/vod/
85344.shtml
5、朗读指导
五、拓展练习,激情说话 过渡就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林,却在一场空前的浩劫中化为灰烬随着课文的学习,老师想我们不应该停留在对圆明园毁灭的惋惜,对英法联军的痛恨之中,而应更多的理性的思考此刻,你就站在这片废墟之上,心里会想些什么呢,说些什么?课件勿忘国耻,振兴中华(生起立大声喊)
六、教学反思 在教学一开始,我从谈话引入课题目,要求学生和我一起书写课题,并解释毁灭,学生想到了它昔日的辉煌,想到了它被毁后的废墟,这样一座完美著名的皇家园林却被侵略者无情的毁灭了,正像文中所说,“圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”采用这样激情的导入,首先使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣,产生强烈的好奇心和求知欲,迅速融入到课文内容中去顺利的进入第二部分的学习在第二部分的教学中注重以读为本,读中感悟在教学中,注重突出语文课“以读为本,以读代讲,熟读成诵,在读中感悟”的特点,课堂上留给学生充足的读书时间,采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读,充分调动学生学习的积极性,活跃了课堂的气氛,使学生在读中思、读中悟圆明园这么美,但却被无情地毁灭了,在感受了圆明园的美之后,引导学生深入学习第五自然段,让学生再次读课文说说哪些地方让你最可恨,在学生畅谈感受的基础上,指导朗读,最后回归第一自然段面对强盗的无耻行径,面对清政府的昏庸无能,面对美的东西瞬间遭毁,学生心中肯定有千言万语学生心中升腾起不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感通过给学生时间朗读,体会作者怎样表情达意,使学生情有所感,理有所悟,再次唤起爱国热情,惋惜、痛恨之情,从而更进一步体验情感,与作者产生强烈共鸣,课堂教学达到高潮,感情得到升华圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点,也是难点,为了突出重点,突破难点,在教学过程中,牢牢抓住介绍圆明园的布局,建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲注重以读为本,充分理解语言文字,引导学生在读中感悟,结合大量形象、直观的多媒体课件,充分发挥想象,在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观,让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,突破了难点,从而为后面圆明园的毁灭感到痛心,对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础在教学中,通过图片和影视资料来激发学生的情感,将课堂气氛推向高潮圆明园离我们非常遥远,不管是它的辉煌,还是它的毁灭,仅仅借用文字资料激发不了学生的情感,但通过展示圆明园的奇珍异宝、辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了看到图片后学生们都震惊了,此时,播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料,学生的惋惜、愤恨之情油然而生,最后一部分的感情朗读就无需过多指导了 因为在教学时拘泥于课堂时间的限制,学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开在课上如果安排学生动笔写下自己的感受就好了
七、教师个人介绍省份山东省学校青州市弥河小学姓名刘明玲职称中教二级电话15095170134电子邮件386628727@qq.com通讯地址山东省青州市弥河小学自大学毕业,多年来一直从事语文教学工作本人一贯热爱社会主义,热爱祖国,热爱人民,思想上要求进步,积极认真的学习党的各项方针政策在教学工作中,勤勤恳恳,任劳任怨,勇于探索,努力走科研兴教之路,立志做学者型教师虚心向各位老教师学习先进的教学经验,并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍,充实自我在课堂教学中做到了精讲精练,提高了课堂教学效率,博得了同行及领导的一致好评我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,在岗位上兢兢业业,只愿“丹心化作春雨洒,换来桃李满园春”。