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文本内容:
《小狗包弟》教案设计【课型】教读课【教学目标】
1、了解并把握文章的宏大背景——“十年文革”,深入品读文本,逐步掌握本文的故事线索和情感变化,让学生感悟到作者勇于自我解剖的精神;
2、学习作者深刻自我反省、自我拷问的高尚人格;
3、学会运用“以小见大”等写作技巧【教学重点难点】
1、体会融入字里行间的真挚情感和作者的深刻感悟;
2、理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革“的批判【教学方法】导读法、问答法、讨论分析法【教学教具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【学习要点】导入介绍了解作者及文革背景整体把握熟读课文,把握故事结构线索和作者的情感变化具体探讨根据划分的结构,逐个分析,领悟作者情感
1、课前预习
1、查找作者巴金以及“文革”的相关资料,初步了解文章的背景;
2、通读全文、正音正义,掌握课文大意
2、导入同学们,我们知道的“时光机”、“任意门”的神奇功能就是能够让我们穿梭时空,既能穿越未来,也能追溯过去当然了,这些在现实生活中是不可能存在的但是今天呢,有一位老人却能够让我们穿梭时空,回到一个特殊的时代(1966—1976)!在这个时代里将要讲述的是这位老人和一条小狗的故事……接下来进入我们今天要学习的新课,著名作家巴金的《小狗包弟》(此刻板书课题作者)◆板书小狗包弟巴金
三、作家及背景简绍我们先来看黑板上的这组数字和两个词“1966—1976”,同学们都学过历史了,这所指的是哪个时代呢?(文化大革命时期)接着,那这位老人指的又是谁呢?(作者巴金)同学们真聪明!最后,“狗”,通过课文的题目我们显而易见狗的名字是?(小狗包弟)师巴金老人和他的小狗包弟在文化大革命期间究竟发生了一段怎样的故事?作者通过一条小狗又要向我们诉说些什么呢?在探究这些问题之前,我们必须先走进老人,走进作者巴金,还要走进那段特殊的时代!
1、简介作者巴金巴金,生于1904年,原名李尧堂,字芾甘,四川成都人他是一名著名的文学家,同时也是一位翻译家1928年完成了第一部中篇小说《灭亡》后来又写了激流三步曲《家》《春》《秋》、爱情三步曲《雾》《雨》《电》还有中篇小说《憩园》、《寒夜》、《忆》等在这里值得一提的是巴金晚年的一部非常重要的作品——《随想录》我们今天要学习的《小狗包弟》正是出自于此
2、走进特殊的时代——文革师同学们,我们都读过历史,都知道这十年文革是一段怎样的黑暗时期一提到文革,你们头脑中立刻会浮现出哪些词语呢?(或者你们会用哪些词语来形容文革?)明确动荡不安、黑暗、浩劫、不得安宁、疯狂……从1966年5月至1976年10月,文化大革命历时十年这场“文化大革命”是毛泽东发动和领导的,被林彪、江青反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱在这场灾难中,一大批老干部受到打击和迫害,巴金也是其中一个这场运动堪称“十年浩劫”,在这“十年动乱”里多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦那是一个非人的疯狂的年代,亲友疏远,人情殆尽、人性扭曲、精神疯狂作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见“人们咬着匕首,抬着尸体游行”“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体”可见,这是一个多么动乱的年代,人的生命贱如草芥、一钱不值,人们人人自危,无法保护自己,无法保护亲人,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫刚才,我们走进了作者,走进了到这位“20世纪中国的良心”,又走进了那个特殊的时代,感受了令人痛心的过去接下来,我们将正式进入课文《小狗包弟》,共同感受那段历史,感受作者巴金对往事的追忆与反思……
四、整体感知与把握对于小狗包弟,巴金讲过这么一句话“我要说,我怀念包弟,我想向他表示歉意”也就是我们课文中最后一段的最后一句话(请大家齐读)“我要说,我怀念包弟,我想向它表示歉意”(板书“文眼”歉意)★思考作者为什么要表示歉意?(究竟作者对包弟做了什么?发生了一段怎样的人与狗的故事呢?)要探究“歉意”的原因,我们先要进入他们的故事……所以,下面给同学们几分钟的时间仔细浏览全文,然后找出作者在怀念、回忆包弟时谈到了哪些事情,讲了哪些内容呢?明确艺术家与狗的故事、包弟的到来(来历)、全家人与包弟的七年亲密接触、红卫兵抄四旧、送走包弟、作者的真心忏悔和反思作者回忆了这么多事情,同学们有没有发现,除了“艺术家与狗”的故事,剩下的才是与小狗包弟有关的故事,也就是说作者是在写完艺术家与狗的故事之后,才正式进入自己与包弟的故事他大可开门见山的提笔直写包弟的来历,为何这样安排?作用何在?明确这样写是为了引出小狗包弟的故事,起到了引起下文的作用师很好!所以我们把“艺术家与狗的故事”也就是课文的第一自然段,这种起到引起下文作用的段落叫做序幕或引子(接下来引导学生整理课文的内容结构,把握故事的序幕、开端、发展、结局和尾声)明确序幕(第1自然段)——艺术家与狗的故事开端(第2自然段)——包弟的来历发展(第3—6自然段)——家人与包弟的七年密处结局(第7-9自然段)——送走包弟尾声(第10-13自然段)——忏悔反思
五、具体学习与探讨(根据作者回忆的故事,把握作者的情感变化,并感悟作者勇于自我解剖的精神)
1、拉开故事的“序幕”,走进“艺术家与狗的故事”★探究刚刚我们提到了“序幕”的作用之一是为了引起下文,难道仅此而已吗?请同学们仔细阅读课文第一自然段,在这个故事里,艺术家遭遇到了什么折磨,狗的反应是什么,旁人的反应又如何?(用原文的语句回答)明确艺术家“给人揪回来,说他‘里通外国’,是个反革命,批他,斗他他不承认……口里发出呻唤”“认识的人看见半死不活的他,都掉开头去”“忽然一直小狗从人丛中跑出来……用脚爪在他的身上抚摸”看到艺术家遭到痛打,小狗尚且能够抱有同情恻隐之心,而人作为高级动物,却表现得不屑一顾、冷漠无情可见文革是如何使人性丧失,连狗都不如,凸显其罪恶之深面对这样的画面,此刻的你有什么感受?我们换位思考,作者巴金又是一种什么样的心情?明确悲伤、伤感作者提笔就写了艺术家与狗的悲惨故事,抒发了无尽的悲伤之情可想而知,接下来作者的情感也是悲痛的所以从这里我们可以品出“序幕”的另一个作用是什么呢?明确奠定全文的感情基调最后我们再来看,这里写的是艺术家与狗的故事,接下来将要呈现的也是作者与小狗包弟的故事,可见“序幕”还有一个什么作用呢?明确上下对照,点出文革给人们带来的痛苦,既丰富文章内容,又深化主题总结*在这段看似与课文无关的“序幕”中,它不仅起到了引起下文的作用,还奠定了全文的感情基调,更通过对比凸显了文革的罪恶,给人们造成的严重的伤害*巴金开篇回忆了“艺术家与狗”的故事,抒发的是一种悲伤之情同学们,对于别人的故事,作者尚且能这样,那对于自己的故事呢?作者的悲痛之情可想而知了
2、进入故事——开端、发展★思考主人公包弟究竟是一只什么样的小狗,值得作者回忆和怀念呢?我们知道接下来要写的是包弟的来历以及家人与包弟的七年密处,很明显现在的主人公就是这只小狗,那它是如何出现的,又有哪些特点?请同学们仔细阅读故事的“开端”和“发展”,根据文中的语句,并结合自己的理解,谁能来给我们介绍一下包弟?明确“包弟是一条日本种的黄毛小狗,干干净净……不停的作揖”“它不咬人,见到陌生人……它就跑开了”“有时候我们在客厅里接待客人……引起客人发笑”“日本女作家由起女士访问上海……她笑了”“包弟每天清早……从不厌倦”通过作者正面和侧面的描写,可以看出包弟是一只可爱、聪明、有情有义、通人性、讨人喜欢的小狗就是这样一只人见人爱、聪明伶俐的小狗,可见作者在回忆包弟的这些种种时,饱含的是何种情感?(生喜爱、欢乐)
3、进入故事——结局、尾声★探究包弟难逃厄运的原因以及作者真心忏悔与反思的心情历程无论小狗怎样的可爱与聪明,最终逃脱不了自己的命运究竟是遇到了什么劫难?又是谁亲手把它送走了?请同学们阅读故事的“结局”部分★小组讨论作者为什么亲手送走了包弟,送走了一只曾经与自己密处了七年的小狗呢?甚至还说包弟是一个“包袱”?(小组派代表发言,师生交流)明确在文革这个特殊的时代里,养一只宠物本来就是一种奢侈,会引起很多人的注意再者,包弟的特殊身份(它是一只日本种的小狗,还有一个瑞典旧主人),在课文的“序幕”里我们已经看到了那位“里通外国”的艺术家的悲惨下场,一不小心也许作者也会因为小狗的特殊身份而给自己安上同样的罪名所以作者为了明哲保身,为了不拖累自己和家人,最终决定将包弟交给“我的大妹妹去办”同时也注定了小狗包弟的悲剧命运在这个结局里,作者表现出来的又是何种感情呢?(担心、忧虑、不舍)文章写到这里,作者与包弟的故事就已经结束了接下来作者还用了大量的笔墨写了自己送走包弟后的心情历程,也就是课文的最后一部分“尾声”请同学们阅读此部分,让我们共同体会巴金勇于自我解剖的精神
①作者送走包弟后,最先体现出来的是一种什么样的状态?文中如何描述?明确“我反而感到轻松,真有一种甩掉包袱的感觉”轻松
②之后呢?作者写道“我不由自主的想到了包弟”,什么原因,此刻的作者又是一种什么心情,文中又如何描述的?明确沉重“想来想去,我又觉得我不但不曾甩掉什么,反而背上了更加沉重的包袱”
③作者为什么此刻心情又沉重起来了?明确作者想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了七年,有着深厚情谊的包弟牺牲了,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱
④最后作者从内心的煎熬最终转变为深深的歉疚和自责,文中有一句话最能表明作者的自责,哪一句?请一个同学有感情的来朗读(生“不能保护一条小狗……我瞧不起自己,我不能原谅自己!”)
⑤假如让同学们用一条线把作者情感的变化给描绘出来,那将会是什么形状,说明作者的情感变化就具有了什么特点?(波浪状波澜起伏)根据同学所画的曲线进一步分析作者的情感变化明确随着故事的展开至此,我们可以看出作者的情感呈波澜起伏状变化悲伤(艺术家与狗的故事)→欢快(与包弟亲密接触)→忧虑、不舍(不知如何安排包弟)→轻松(送走了包弟)→沉重(送走之后心不得安)→歉意(至今心不得安)因此本文作者所回忆的事与抒发的情是紧密地结合在一起的情感紧随叙事起伏变化事件牵动作者的情,作者的情牵动读者的心
六、小结虽然整整13年过去了,环境也已时过境迁,但作者那种愧疚和自责仍然没有减少一分,反而与日俱增,而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄,仍然带病书写着心中真诚的忏悔,最后辑成了《随想录》一书同学们,巴金老先生和他的小狗包弟之间的故事我们已经读完了,根据作者的回忆我们认识了这只聪明可爱的小狗包弟,看到了文革的深重罪恶,更体验到了作者真挚的情感和一系列的心情历程,他敢于说真话,勇于自我解剖的精神值得同学们学习大家还记得我们最开始探究作者“歉意”的原因,而如今我们又品出了作者深深的歉疚,这说明作者写这篇文章的重要目的之一是为了反思自己当年的过错,为了向包弟“致歉”除此之外,我们从作者歉意的背后也看到了文革的黑暗,看到了文革对人身心的扭曲和摧残这也是作者巴金写这篇文章的一个重要目的
七、作业布置练一练文中作者在自己做错事之后写了很多表示忏悔的话那么,同学们,当你做错事的时候,你的心是怎么想的?请把你做错事时的心情写下来(最好能像巴金那样写出情感的起伏变化)【教学反思】第二课时【学习要点】(以学生自主探讨为主的形式开展,教师参与讨论)
1、感悟作者的思想价值
2、领会本文的艺术手法
3、走出文本,认识自己
一、问题探讨⑴小组合作探究(让同学们分成三个小组,共同探讨问题,最后由各小组选派代表发言,教师总结)
①既然要揭示文革的黑暗与摧残,作者为什么要通过一条小狗来反映呢?明确“文革”中,巴金也是受害者之一,“文革”结束后,他勇于反省,对包弟表示深深的歉意和忏悔他严于解剖自己,敢于讲真话,为人真诚正直,是一个值得人们敬佩的人以一条小狗来反映社会现实,这样写一来是提醒我们,小狗虽小,却也是一条生命,善良的生命应该获得生存权第二,写一条小狗的遭遇,反映连一条狗都不能逃过劫难,更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实这也体现出了“以小见大”的写作特点另外,包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的,写包弟也是为了表现自己的心灵历程
②对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看待?明确同学们有两种意见,一种认为作家的行为是自私的,另一种认为作家的行为可以理解这两种意见都有道理,持前一种意见的同学,他们认为从道德层面上看这是很残忍的,毫无怜悯之心的,能够在大是大非面前摆正自己的心态而后一种同学,他们则多了一份理解,多了一份同情,我们没有亲历“文革”,对“文革”所知甚少,但是在文章的片断当中,我们仍能够看到社会的动乱,所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家,也应当给予一定的理解
③巴金的反思与忏悔意义何在?明确在文革结束后的一段时间里,几乎没有人为他们的所作所为承担责任,而巴金作为一个受害者却站出来忏悔,这是需要莫大的勇气和力量的,他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响,引起了人们对于“文革”思索,所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用⑵班级交流(以教师引导启发,学生思考发言的形式展开)A思想价值本文故事虽小,意义却很深广让人看到“文革”风云之一角,连狗都难以幸免让人看到“文革”对人的精神伤害之深,真切地体会到所谓“浩劫”的含义让人看到一个知名作家,一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人,真诚地解剖自己,用真理和良心感染读者;看到一个不合理的时代的结束,一个理性的合乎人性的新时代的到来B艺术手法(举例分析)
①角度独特——用自责忏悔解剖自己,去揭露鞭挞文革;
②写法新颖——用写小狗的命运反衬人的命运“以小见大”以小事件反衬大社会;
③结构自然——过渡自然,浑然一体;
④语言质朴——娓娓道来,不事雕饰;
⑤感情真挚——以人格动人,以真情动人
二、走出文本,认识自己巴金老先生在文革中,作为主人失去了包弟,作为丈夫失去了妻子,作为本应备受全社会尊重的作家受到了迫害但是作者也并没有因此选择痛斥、声讨那个时代,而是选择了写对一条小狗的歉疚,对自己迫不得已的行为进行忏悔这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量!那我们呢,生活在21世纪的年少轻狂的我们,在成长的过程中也许也曾犯下不可磨灭的过错,当时的你又是如何想,如何做的呢?读完了巴金的故事,你内心又作何感想?希望同学们都能正视和反思自己的“罪过”,人人以坦诚的心面对自己,面对未来!请再次齐读课文最后一段,让我们向这位伟大的敢于讲真话的巴金老先生表示最崇高的敬意!(在齐声朗读中结束课文)
3、作业布置写一写学完了这篇课文,你们认为巴金是个什么样的人?请以《我心目中的巴金》为题写一篇600字的作文
四、板书设计【教学反思】1966老人∣1976狗小狗包弟巴金↘↗担忧沉重歉疚情序幕
(1)艺术家与狗的故事开端
(2)包弟来历发展(3—6)七年密处抄“四旧”尾声(10-13)忏悔反思事悲伤1967老人∣1976狗欢乐歉意?→结局(7—9)轻松欢乐担忧轻松送走包弟悲伤沉重自我解剖、深刻反省歉意。