还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
左右教学内容课本60—61页(认识自身“左右”—体会“左右”相对性—解决实际问题)教学目标
1、知识与技能认识“左右”的位置关系,使孩子们能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题
2、过程与方法通过让孩子拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生互动、生生互动的学习,使孩子认识到“左右”的位置关系,体会其相对性
3、情感与价值用生活中有关“左右”的真实场景激发孩子的学习兴趣,使他们在学习生活中获得积极的情感体验教学重点认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”教学难点认识“左右”的相对性教具准备多媒体课件、左右手的模型、照片、扑克牌10张学具准备各式文具教学过程
一、创设情景、感知“左右”
1、师今天有好多爸爸妈妈来到咱们班听课,让我们用热烈的掌声欢迎他们(生鼓掌)
2、师小朋友刚刚用什么鼓掌的呢?(手)请小朋友看看自己的小手,想想哪只手是左手,哪只手是右手?这节课咱们一块来学习“左右”(贴左右手的卡片,并揭题)师知道的小朋友请举手!(生举手)你举的是哪只手?生1我举的是右手生2我举的是左手师你会用右手做哪些事呢?(写字、拿筷子、打排球……)你会用左手做哪些事呢?(按本子、端碗……)我会用左手拿垃圾斗、右手扫地
3、师你们的小手真能干!咱们让我们的左右手握握手,左右手可是一对好朋友你还能在咱们的身上找到这样的好朋友吗?找找看!生(边说边摸)左右眼睛、左右眉毛、左右脸、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿脚、左右屁股……
4、师认识了这些好朋友,咱们就来活动活动吧!游戏看谁反应快师伸出你的左手来,伸出你的右手来,双手拍拍放下来;伸出你的右手来,伸出你的左手来,双手拍拍放下来;左手拍左肩,右手拍右肩;左手拍右肩,右手拍左肩;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳;前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍;左脚跳两下,右脚跳两下……(节奏越来越快)
5、师除了身体有左右之分外,咱们的座位也有左右之分请你和好伙伴说说你的左边是谁,右边呢?左边有几个同学,右边呢?你在谁的左边,在谁的右边?(下座位和好伙伴交流,并向全班汇报)
6、解决生活中的左右问题(动态课件演示找家)师咱们班的王子悦和吴卓宇是好朋友双休日子悦去卓宇家玩,可她只记得卓宇家在三楼的最左边你们能帮助子悦找到卓宇的家吗?是几号楼呢?
二、联系生活实际、体验“左右相对性”
1、老师面向学生和他们一起举起右手,问老师举的是哪只手?(生左手,右手孩子陈述理由)生老师,你把身子转过去,我就知道你和我们举的手是一样,右手(师转身,答案对的孩子欢呼)孩子们可以下座位和爸爸妈妈面对面站着举手比赛,让孩子发现当两个人面对面站着的时候,别人的方向和自己的是相反的
2、(动态课件演示上下楼梯走)师老师有个问题要请教聪明的孩子,他们都是靠右边走的吗?
(1)生1上楼梯靠右边走,下楼靠的是左边走生2不对,都是靠的右边走(为什么)争论师到底要靠哪边走,咱们要把自己当作走路的人,上楼梯的孩子和我们方向相同,是靠右边走,下楼梯的孩子和我们是面对面的,是靠我们的左边但却是他们自己的右边
(2)男生、女生举着右手表演上下楼梯通过表演使孩子明白上下楼梯靠右走的好处
三、实际操作、确定左右
1、摆一摆(书61页第2题)学生按要求摆文具桌子上摆一块橡皮,在橡皮左边摆一支铅笔、右边摆一个文具盒;文具盒左边,橡皮右边摆一把尺子;文具盒右边摆一本数学书(一个学生在投影仪上摆,同桌互相检查并汇报摆法)
2、数一数(动态课件演示摆文具)师你们一共摆了几样文具?最左边是什么?右边呢?从左数橡皮排第几个?(第2)从右边数呢?(第4)师我不懂了,为什么同一块橡皮排第几却不一样呢?生1因为数的不一样生2一个从左边数,一个从右边数,数的位置方向不一样(看书独立填空)
3、找一找(在投影仪上放一张有老师的集体照)师你能在照片上找到老师吗?(学生找)生老师在第二排左数第6个,右数第8个
4、猜一猜在投影仪分3行共放10张扑克牌,其中一张是大王让学生用具体的方位词来猜大王在哪个位置如在第1行的左数第2张……
四、实际运用、解决问题
1、师我们做个游戏好吗?请5个小朋友站队表演,其余孩子当评委你们5个人分别说说自己的位置现在请5个小朋友按老师的要求站队,找准自己的位置站好(要求略)
2、小评委说说谁的表现最棒,给他们打打分
3、师小评委和表演的孩子表现都很出色,快下课了大家看看这是什么地方(课件演示红旗实验小学校门口)学生齐呼校门口师呆会,你们的爸爸妈妈回家的时候该怎么走呢?是向左拐还是向右拐?(生1我家住在永康锦园,爸爸该往右拐;生2我家住在榕树苑妈妈该往左拐,过马路时妈妈该小心点……)
五、全课总结、拓展延伸
1、师这节课你对自己的表现满意吗?打多少分?说说你学会了什么
2、你能用今天学的知识来站在你的位置上来介绍一下咱们教室前、后、左、右、上、下各有什么
3、孩子举例说说生活中哪些地方用到左右(体育课左转、右转,穿鞋子要分清左脚右脚)
4、组织下课师准备下课了,请全班小朋友站起来,用手向父母挥挥手,说声再见!
六、教后反思《左右》选自义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册本课是实验教材新增加的内容,以各种有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣,在活动中领会左右的意义,从而发展学生的空间观念因此本课整个教学活动贯穿于一个个有趣的游戏活动和具体情景之中,让学生在拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生、生生的互动下学习数学另外空间观念的发展对培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的,是学生数学素养的重要内涵,也是义务教育阶段重要的学习内容教学过程主要分为三个层次认识自身的“左右”——体会“左右”的相对性——解决实际问题《左右》这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的,目的是通过有趣的具体活动来激发学生的学习兴趣,使学生领会“左右”的意义所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心,遵循一年级儿童以形象思维为主,好奇,好动的特点,让学生在丰富多彩的数学活动中学习如听口令做动作、学具操作、用眼观察、动脑思考、解决生活中的问题……,让学生在玩中学、学中玩课上所有学生都争着表演、体验,每个学生都体会到了成功的喜悦,使学生的身心得到健康的发展在教学本课难点“左右相对性”时,师生共同体会“方向相对,左右相反”,具有知识性、活动性和趣味性,成功的突破了教材的难点另外,我根据所教学这个班学生的实际经验和认知水平,把“前、后、左、右、上、下”的综合练习适当提前,在教学中也取得了不错的效果。