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文本内容:
人音版五年级下册《巴塘连北京》教学案例松滋市新江口镇第一小学彭艳丽
一、教学目标
1、在感受、体验、实践学习中,了解藏族风土人情,领略藏族民歌风格,培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣,对学生进行爱国主义教育
2、能正确熟练演唱歌曲《巴塘连北京》
3、借助竖笛进行辅助教学,唱好歌曲的曲谱,唱好跨小结切分音,连音线,圆滑线
4、欣赏并了解巴塘弦子,能学会跳简单的藏族舞的动作,并能利用舞蹈更好地学习歌曲
二、教学重点了解藏族风土人情及藏族歌舞风格
三、教学难点唱好跨小结切分音,连音线,圆滑线
四、教学准备钢琴、多媒体课件、竖笛、打击乐器、藏族服饰等
五、教学过程
(一)、情景导入(2分钟)多媒体播放彭丽媛演唱的歌曲《珠穆朗玛》视频,学生伴随《珠穆朗玛》音乐走进教室师现在大家听到的这首抒情悠扬的歌曲是我国著名歌唱家彭丽媛老师演唱的《珠穆朗玛》,你知道它是哪个民族的民歌吗?生藏族的师你怎么知道它是藏族的呢?生1我是从音乐的风格感受到这是藏族的民歌的生2我是从视频中的演员的着装知道的生
3、我是从视频中美丽的风景知道的生
4、我是从视频中的舞蹈感受到的(学生各抒己见,课堂气氛活跃)[设计意图通过“情景导入”将学生的注意力集中到课堂中,诱发学生的学习兴趣]
二、新课活动(34分钟)
1、了解风情(3分钟)师小结同学们真是有一双善于观察发现的眼睛接下来老师将带领同学们到藏族的村寨去做客,让我们充分感受藏族,了解藏族(视频播放介绍藏族服饰的画面,藏族歌舞的画面)看了这段视频,你能把你了解的藏族和大家交流交流吗?生1藏族是聚居在青海境内的主要少数民族之一主要从事农业生产,大部分藏民信奉藏传佛教生2生活在牧业区的藏族,多居帐篷,以炒面为主食,乐饮奶茶,喜食酸奶、牛羊肉等,农业区的藏族,多居庐室,以面食为主生3藏族人民性格豪放,善于歌舞,每年生产之余举行赛马、射箭、摔跤等体育活动和“六月歌会”等文艺活动,往往气氛热烈、热闹非凡生4藏族是一个能歌善舞、热情奔放、喜爱运动的民族生5藏族的服装主要是传统藏服,特点是长袖、宽腰、大襟藏族同胞特别喜爱“哈达”,把它看作是最珍贵的礼物[设计意图通过此环节的活动,让学生了解藏族民歌的风格,以及风格的由来]
2、学唱藏族歌(18分钟)⑴、音乐记忆,学习旋律(11分钟)
①师同学们真是棒极了!看到你们这么博学多才,藏族同胞们可高兴了!你们看,他们载歌载舞在欢迎大家的到来呢(播放《巴塘连北京》音乐,巴塘弦子视频让学生初步感受音乐)[设计意图在欣赏藏族弦子步的过程中,利用音乐具有弥漫性的原则,让学生在活动过程里记忆音乐]
②教师范唱,体验情感师藏族同胞们载歌载舞把我们迎进了四川巴塘的藏族村寨,今天就让我们入乡随俗,做一回藏族人吧同学们,你们愿意吗?要想做藏族人,那首先我们得学会唱藏族的歌(出示《巴塘连北京》乐谱)这就是刚才藏族同胞欢迎大家的到来时所演唱的歌曲《巴塘连北京》,实在是太好听了,同学们,老师也想来唱一唱不过,老师演唱之前有个小小的要求,你们要仔细的听,看看这首歌曲的速度、曲调、情绪有什么特点?这首歌曲表达了怎样的情感?(播放伴奏音乐,师范唱歌曲)师谁来说说歌曲的速度、情绪、曲调特点以及歌曲表达的情感呢?(这首歌曲的速度是中速,曲调明亮舒展,情绪热烈欢快,尽情抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情)[设计意图在活动中让学生进一步记忆音乐,并感受音乐的美,同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力]
③学习旋律,竖笛辅助师同学们回答得非常精彩!接下来我们就一起来学习这首歌曲首先我们来学习歌曲的旋律,请同学们听老师用竖笛演奏这首歌曲,大家边听边划旋律线,看看你有什么发现(生仔细聆听师用竖笛演奏《巴塘连北京》音乐,随音乐划旋律线)师听完老师的演奏,请说说你的发现(请学生找出音乐节奏的特点,相似的乐句、句尾的连音线、切分节奏,感受音乐的节奏特点加深对音乐的记忆)师同学们的眼睛真亮、耳朵真灵!请看大屏,这首歌曲有四个乐句,第一和第三乐句相似,第二和第四乐句相似我们要唱好跨小节的连音线这个乐句有三个5(sol),现在用连音线连起来了,就只唱一个5了,请同学们跟老师唱再看这两个跨小节的切分节奏,后面一个音唱三拍,前面的节奏一个是前八后十六,一个是前十六后八,不要弄错了请同学们跟老师读这两个节奏唱一唱这个切分节奏解决了这两个难题,现在请同学们随老师的琴声轻声的哼唱熟悉旋律,注意有连音线和圆滑线的乐句,还有跨小节的切分节奏都不要唱错哦(师弹琴,学生哼唱旋律,熟悉乐谱)师这首乐曲有比较的十六分音符,节奏比较密集,所以唱起来真不是那么容易现在就请同学们拿出我们的学习小帮手——竖笛视奏乐曲,进一步的熟悉旋律(生自由练习吹奏乐曲进一步巩固熟悉乐谱)现在老师要来检查一下同学们的学习效果咯,请同学们在老师的伴奏下开始吹奏吧同学们吹得真是美妙动听!下面就请同学们完整流畅的演唱歌曲的旋律[设计意图巧妙的利用竖笛进行难点化解,培养学生仔细聆听音乐的习惯,掌握切分音节奏,完成乐谱的学习]⑵、歌词记忆,演唱歌曲(8分钟)
①师学会了歌曲的旋律,下面我们来学唱歌词首先我想请一位同学有感情地把歌词朗读一遍(生朗读歌词)读得真好,把巴塘人民对首都的向往,对祖国的热爱全表达出来了接下来请同学们边打拍子边按演唱的节奏读一遍歌词(生按节奏读词)节奏非常准确现在请大家尝试跟随藏族同胞一起来轻声地演唱歌词吧[设计意图让学生知道歌词来源于生活,通过聆听、师生对话讨论熟悉掌握歌词]
②、伴随音乐,师生接龙,尝试演唱歌曲老师唱第一句,同学们唱第二句……
③、学生随老师的琴声齐唱歌曲
④、点生演唱歌曲,一男一女PK赛学生点评
⑤、完整的随伴奏音乐演唱歌曲[设计意图通过师生接龙的互动活动、男女生PK赛活动,帮助学生学会完整演唱歌曲]
3、学跳藏族舞(8分钟)师同学们的歌声真是悦耳动听,为了奖励你们,我还有个小秘密要告诉你们哦!你们看!(视频播放《巴塘弦子简介》)呀!原来巴塘居然还是弦子之乡呢!今天老师找藏族的同胞们借来了他们的藏族服饰,还找他们学习了一段藏族舞,想给同学们秀一段,你们愿意给我这个表演的机会吗?(愿意)谢谢同学们!那就开始了(播放《巴塘连北京》音乐,师表演藏族舞)同学们,想做藏族人还得学会跳藏族舞呀,今天就让老师来帮你们完成这个小小的心愿,教大家几个藏族舞蹈动作吧第一个动作平步拂袖手第二个动作踏点步双晃手第三个动作三步一撩第四个动作甩袖拂胯手第五个动作跺踏步摆袖第六个动作献哈达学会了这些动作,下面就请大家自由创编组合,表演整首歌曲(学生分组创编组合动作)同学们,让我们随着音乐一起舞起来吧[设计意图通过学习巴塘弦子,进一步激发学生的学习热情,使学生在舞蹈中体验歌曲的情绪,感受动作的韵律美]
4、欢乐的村寨——和藏族同胞联欢(4分钟)今天我们来到了藏族村寨,藏族同胞们热情的招待了我们,现在我们也应该对他们表示感谢吧现在我提议我们全体同学为他们表演一个节目怎么样?请同学们分组想想该怎么表达你心中的谢意呢(分四组——演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组,创编表现歌曲)同学们,激动人心的时刻来到了,让我们拿出最美的舞姿、最炫的歌喉、最正的台风为藏族同胞们表演我们精彩的节目吧(生随音乐演唱演奏歌曲,表现歌曲随音乐跳起弦子舞)[设计意图通过创设情景,让学生充分演绎歌曲,使学生体验歌曲的情绪,将课堂推向高潮]
三、延伸拓展(4分钟)师同学们,你们觉得藏族的歌美吗?藏族的舞美吗?巴塘的弦子美吗?美是啊,巴塘弦子真的是飘逸舒展,轻盈流畅,到处都有巴塘弦子的歌舞在流淌看!它出现在央视音乐台《民歌唱新春》的晚会上(播放视频)它出现在国际非物质文化遗产节的巡游队伍中(播放视频)它出现在心连心艺术团的大家庭中(播放视频)它出现在美国访问交流的舞台上(播放视频)同学们,巴塘被称为弦子的故乡,歌舞的海洋巴塘弦子不仅风靡全国,而且蜚声海内外,成为了藏民族文化艺术宝库中的一朵奇葩同学们,让我们为我们的民族艺术骄傲自豪吧让我们随着悠扬的琴声,跳着婀娜的弦子告别这欢乐的村寨吧(学生随乐舞出教室)[设计意图通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌,进一步感受民族音乐的美,激发学生热爱民族音乐的情感]
六、课后反思
1、巧妙导入,激发兴趣用学生耳熟能详的音乐《珠穆朗玛》进行导入,让学生从画面上了解藏族的风土人情,从一开始就调动了学习生的激情,激发了学生的学习兴趣
2、了解风情,舞蹈铺垫通过视频短片的介绍让学生进一步了解西藏风情,学习藏族舞的基本舞步,学生活动热烈,积极性高,在学习舞蹈的同时,为歌曲的学习做好铺垫
3、学习歌曲,润物无声学生通过一系列的活动,让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中,让歌曲学习起来轻松有趣,歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决
4、自由表现,共创高潮学生在了解了藏族风情,学习了基本舞步,唱会了歌曲后,都表现得跃跃欲试,很有表现的欲望,设置此环节正好满足了学生的这一愿望,同时也讲本课的气氛推向了一个高潮
5、拓展延伸,知美赞美最后一个环节的设计,让学生了解更多的藏族民歌,进一步拓展学生的视野,让学生感受民族音乐的美,激发学生对民族音乐的热爱赞美之情。