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《广玉兰》说课设计教材简析《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文,这是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花的喜爱之情整篇文章语言优美,用词准确、生动,比喻贴切,描写细致而且形象字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱设计理念以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美(即欣赏美图——品读美文——拓展表现)教学目标根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标
1.认知目标能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因
2.情感目标能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美
3.能力目标指导感情朗读课文,背诵课文自己喜欢的部分教学重点能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,体会作者的思想感情教学难点能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”,本课采用多媒体教学手段,根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念,引导学生主动学习、自主学习、读中感悟,多渠道接受信息教学思路本课凭借多媒体课件教学,激发学生学习的自主性,提高课堂教学效率,增强学生的互动本课采用三课时达成教学目标第一课时了解课文大致内容,帮助学生理清文章的思路,并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因第二课时理解课文内容,了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣第三课时复习词语并练习背诵第三自然段,最后让学生根据第三自然段练习写一个片段这里,我着重说一说第二课时的教学思路教学准备多媒体课件教学流程
一、创设情境,谈话导入伴随着舒缓的音乐师介绍她,幽香飘远,微风中夹着一丝香甜她,高雅洁净,阳光下尽展无限纯美她,生生不息,风雪中铸就铁色柔情……今天,让我们一起走近她,走近她美的世界板书课题〔教师饱含深情地导语,配上柔美动人的音乐渲染《秋日的私语》,学生总体感悟广玉兰的美〕
二、品读想象,感悟特点
(一)众里寻芳,幽香荡漾
1.多媒体展示广玉兰的美丽图片师
五、六月份是广玉兰花盛开的季节,看着这些美丽的广玉兰花,你想到了哪些词语来赞美它?生洁白无瑕、冰清玉洁、玉琢冰雕、美妙绝伦、美不胜收……师作者又是怎样赞美它的?生洁净、高雅〔美丽的广玉兰图欣赏,让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步,又仿佛能闻到那幽幽的香气,与作者的情感产生共鸣,走进文本的心灵深处〕
2.课件出示片段,读读这些句子,谁来具体说说哪些地方感受到广玉兰的洁净、高雅?
3.学生交流生1这段文字从色彩、质感两方面来写玉兰花的生2纯白、淡淡的青绿色写出了它的色彩生3玉琢冰雕、柔韧而有弹性写出了它的质感呢〔这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场,有利于学生把握语言文字,同时让学生谈自己的感受体会,更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现〕
4.难怪作者说无法用准确的词语概括广玉兰的全部内涵那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧!怎样把这两句话读好呢?自己练读(配上舒缓的音乐,学生深情朗读)
5.小结纯白中带点淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧而有弹性,这就是作者眼中的广玉兰我们一起读一读第二小节
(二)欣赏画面,暗香浮动师广玉兰如此纯洁、幽香,在五六月份开花的季节里,让我们走近它,好好地欣赏一番
1.自己读第三自然段,哪种形态的花最让你着迷呢?多读几遍相关句子,想一想喜欢的原因,在旁边写写自己的感受
2.同桌交流
3.指名交流,相机出示相应的多媒体图片及句子
(1)我最喜欢含羞待放的广玉兰,它虽然还是花骨朵,但它碧绿的花苞显得那样鲜嫩、可爱(媒体出示图片)引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体会花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情
(2)我最喜欢刚刚绽放的广玉兰,连小蜜蜂都急切地来采蜜了,可以足见广玉兰花实在是十分地幽香(媒体出示图片)相机指导“迫不及待”是什么意思?连小蜜蜂都急切地来采蜜了,可以足见广玉兰花实在是十分地幽香让我们用急切、喜悦的心情来读
(3)我最喜欢盛开着的广玉兰,它像婴儿的脸一样洁白、柔嫩,我想摸一摸(媒体出示图片)引导学生抓住“甜美”“纯洁”“惹人喜爱”等词语体会花儿的洁白、柔嫩及作者的喜爱之情
(4)我最喜欢凋谢了的广玉兰广玉兰花虽然凋谢了,但她并没有就此衰败,可见它旺盛的生命力(媒体出示图片)A.师是呀,它虽然凋谢了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停息,这就叫……生齐读生生不息B.引读“远远看上去,一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族”C.配乐范读,学生静听,想一想你能从朗读中体会到些什么?D.指名配乐朗读,学生评价
4.通过大家的交流,我们仿佛看到了这美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花你不看书,能把它的这几种形态说出来吗?出示课件复述练习有的……有的……盛开着的……先前热热闹闹开过的……A.同桌互说B.借助各种不同形态花儿的图片,引导背诵C.练习背诵〔在这一环节中利用多媒体引领学生深入文本,潜心体验,从而发现了广玉兰的美丽多姿,发现了它身上蓬勃的生命力在这个发现的过程中,学生的心灵受到触动,情感受到感染,精神得到升华这是一种深层次的解读,学生带着自己的经验世界走进文本,文字叙述的意象好像变成了自己生命的一部分学生在和谐愉悦的教学氛围中,欣赏着画面,品味着文字此时的景触动了学生的情,学生带着情再去关照广玉兰,意味由此而出没有生命的广玉兰,被学生在阅读中给予了生命文字的敏感,生活的敏感由此而出〕
(3)善用空白,叶香飘溢
1.俗话说,好花还需绿叶衬广玉兰的花美,它的叶子也别有一番情趣现在你可以读读课文内容,看看叶子有什么特点?(媒体出示图片)
2.交流品读“密集油亮的绿叶……活泼”指导朗读;指读
3.课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗?为什么?因为叶子绿油油的,终年不败,就像孩子一样,朝气蓬勃,充满了旺盛的生命力〔这样设计既使学生在阅读中加深感悟,体现了语文学科的文字的准确性,又以发散式的“体悟”体现了课件教学中的自主灵活性〕
4.还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗? 指导朗读“秋冬季节……装点着自然
5.引导学生从大自然中观察到的四季常绿的松树、柏树等与广玉兰树进行比较,突出这种阔叶树旺盛的生命力
三、总结全文,拓展延伸
(一)广玉兰的确很美,那淡淡的幽香,纯洁高雅的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出它无比旺盛的生命力学罢此文,你们喜欢广玉兰吗?夸一夸它
(二)难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀引读“我爱……,更爱……
(三)师同学们,同学们有没有注意到广玉兰的香味是淡淡的,花儿是纯洁高雅的,它没有大红大紫,大起大落这简单的文字中仅仅是写花美,写它充满旺盛的生命力吗?生不喜欢热闹、没有其他花那样炫耀自己的美丽、广玉兰虽然美,虽然具有旺盛的生命力,但它不张扬,仍然用美装点着自然师这就是广玉兰的可贵之处,这恰恰是我们现代人所缺乏的
四、写作练笔,培养情趣模仿课文描写广玉兰花的手法,写一种花,写出它的色彩和质感以及花开的各种形态〔读写结合,从读学写,是提高学生写作水平最有效、最实用的途径苏教版教材很重视语言积累因此让学生内化文本语言,指导观察方法,先说后写,有效进行读写迁移〕板书设计 花瓣 洁净高雅
18.广玉兰 形态 姿态各异 绿叶 终年不败〔这一板书设计从文字上看简洁明了,紧扣文意;从形式上看条理清晰,寓含文意;从媒体运用的角度看,与网页各主题内容演示相辅相成,相得益彰〕教学反思本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册,这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣,表达了作都对广玉兰的喜爱之情本课教学设计主要注重以下几个方面
一、层次朗读以读促悟在本设计中,组织学生开展自主的读书活动,让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶在该段教学过程之中,我以简驭繁,以“美”为主线,着力凸显一个“读”字,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美(即欣赏美图——品读美文——拓展表现)教学时我引导学生反复朗读该段中的第2至6句,在读中品味语言,感悟想象广玉兰花儿的四种不同姿态——含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经开过的,并将优美的语言熟读成诵、内化积淀下来另外,在教学中我给文章再配上了柔美的音乐,让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步,又仿佛能闻到那幽幽的香气,与作者的情感产生共鸣,走进文本的心灵深处
二、抓重点词句,品读语言这篇课文的重点是
二、三两小节,在指导学生品味作者精致、生动的语言上,我主要采取了抓重点词句的方式例如在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时,引导学生抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的,美的无法用语言来表达
三、运用媒体,创设情境使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用基于此,我在教学第
三、四小节时,选用了广玉兰的四种形态及叶片的图片,在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏,加深印象,拓展其想象空间另外,再配上了柔美的音乐,让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步,情感产生共鸣,自然读的很美在课堂教学过程中,总的感觉各个教学环节完成得还可以除了有些细节地方处理的不好以外,还有就是,我的教学停在了文本的赏析上,我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作否则感觉对六年级的学生来说,要求就显的低了些。