还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《材料在水中的沉浮》教学设计加区二小白丽娟教学目标科学概念
1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关过程与方法
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性
2、选择适当的词语定性描述材料情感态度价值观
1、发展对物质世界的探究兴趣
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点
3、增强保护森林,节约、珍惜自然资源的意识教学重点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性教学难点认同物理性质是可以被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理性质的能力教学准备学生分组器材
1、回形针、火柴棍、纸、塑料瓶盖,大小、形状相同的金属块、木块和塑料块(实心)
2、装有适量水的水槽教学过程
一、导入
1、复习旧知通过前几课的探究,我们已经了解了身边一些常见的材料,谁能说一说你都知道哪些常见材料?
2、课题引入人们利用材料的不同特性服务于我们的生活,纸的吸水性、金属的硬度、塑料的柔韧性,都是这几种材料的明显特性,(投影出示“木船”图片)这艘小船是由什么材料制成的呢?(学生回答木头)木船是利用了木头的什么特性呢?这节课,我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中,探究它们的沉浮情况,重点研究木头有哪些特性我们就共同探究材料在水中的沉浮(板书课题材料在水中的沉浮)
二、沉浮实验
1、教师演示实验,研讨判断物体沉浮的方法(出示水槽,将一块泡沫塑料块和一块橡皮泥同时放入水中,学生观察)看,将一块泡沫塑料块和一块橡皮泥同时放入水中,发现什么现象了?判断沉浮的标准是什么?
2、小结物体不碰到容器底部是浮,有的浮在水面,有的浮在水中;物体碰到容器底部是沉,沉在水底这是判断物体沉浮的方法,大家记住了吗?
3、材料分类金属、塑料、木头这些材料在水中会出现什么现象?想知道吗?请各组组长从材料袋里拿出材料,快速识别这些物品是用什么材料制成的?然后分类摆放(投影出示小组合作要求)
4、汇报交流请动作最快的小组派代表到展示台上进行汇报(学生汇报)其他小组有不同分法吗?(学生补充汇报)达成共识后请学生回到座位上去(教师板书金属、塑料、木头)
5、分组预测(出示记录单)这些材料都是我们生活中常见的物品,接触过,观察过接下来,把它们放入水中,哪些会上浮,哪些会下沉?请同学们先预测这些物品的沉浮情况为了简明方便,我们用向下的箭头“↓”表示“沉”;用向上的箭头“↑”表示“浮”,如果小组内出现不同意见,则标注“?”(投影出示小组讨论问题,学生活动)
6、汇报交流请各组组长派代表汇报结果并说出理由(板书)其他小组有不同意见吗?(学生补充汇报并说出理由,教师补充板书)
7、温馨提示(分组实验要求)现在记录单上的预测结果出现了不同意见,在预测结果上标注“?”,我们可以用什么方法来验证预测结果呢?(学生说出实验)对,实验应该怎样做呢?实验中应该注意哪些问题呢?(学生回答)为了确保实验的成功,老师想以好朋友的身份给大家几点提示(投影出示)温馨提示a、请组长合理分工,让组员明确自己的任务,然后组织探究;b、请操作员每次拿起一件物品,轻轻的将物品放入水中央,等大家仔细观察出现的现象后再拿出来,每一物品可操作三次;c、请记录员及时记录实验结果,用向下的箭头“↓”表示“沉”;用向上的箭头“↑”表示“浮”,实事求是,如实填写;d、请卫生员将实验过的物品擦干,将浮上来的物品放在一起,将沉下去的物品放在一起;
8、大家听懂了吗?开始实验吧!(学生实验,教师巡视)
9、请组长派代表汇报结果(板书)其他小组有不同结果吗?
10、通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧,我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢?(学生回答)追问为什么?(学生回答并说出理由)
11、请各组组长统计一下小组的预测结果与实验结果是否接近,相差多少?(学生统计后教师找出准确率最高的一组,给予表扬)恭喜你们!准确率这么高,说明你们小组成员平时能够认真观察材料,从科学的角度认识材料!
12、通过实验,细心的同学一定会发现其中的规律?(指名汇报金属一类材料制成的物品在水中是沉的,木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的;物体在水中的沉浮与构成它们的材料有关,不同材料在水中的沉浮不同教师板书)
三、认识木头
1、(教师出示“木船”的图片)现在,我们发现了木头的特性了吗?(学生回答浮于水面)木船正是利用了木头浮于水面的这一特性那么,木头还有哪些特性呢?我们继续探究
2、在我们的周围有许多木头制成的物品,大家一起来找一找(学生汇报)
3、请同学们看看这些图片(投影出示木制品图片),这些木制品有什么用途呢?人们利用了木头的哪些特性呢?
4、学生汇报后教师板书(能浮在水上、结实耐用、承重力强、轻、不易传热、易加工、易燃烧……)
6、生活中离不开木制品,一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用,树木的生长过程是如此的漫长,而我们身边有些人却这样做(投影出示破坏浪费森林资源的图片)世界上的森林正在急剧减少,破坏生态平衡,最明显的后果就是容易引发沙尘暴(投影出示“沙尘暴”图片)
8、森林资源是有限的,可是,人类的智慧是无限的人们意识到了危机,已经开始使用其他材料代替木材,甚至把木屑和木材边角料制成人工板材,广泛使用,你们知道哪些木材的替代品吗?(学生自由说投影出示一些木材的替代品图片)
9、小结随着科学水平的发展,生产技术的提高,人们开始对材料进行选择和开发,木材的替代品不但节约了森林资源,而且在使用过程中还能有效的弥补木材的缺陷,充分发挥材料的优势,满足生活的需要
四、课堂小结
1、通过本节课的学习你有哪些收获(学生自由说)
2、结束语希望同学们课后继续探究其他的材料,科学的使用材料,这些材料都是我们生活中必不可少的资源,节约资源,保护资源,才能够让资源更好服务于我们的生活
五、实践作业用学到的方法探究身边其它材料,找一找生活中还有哪些木材替代品
六、板书设计材料在水中的沉浮
1、金属塑料木头沉↓浮↑物体在水中的沉浮与材料有关
2、木头特性能浮在水上、结实耐用、承重力强、轻、不易传热、易加工、易燃烧……
3、节约、保护自然资源。