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《比一比》教学设计新课标解读新课标中强调“识字、写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点”这就要求教师在对低年级学生进行语文启蒙教育时一方面要落实“以识字、写字为重点”的教学要求;另一方面要全面夯实低年级学生学习语文的基础我认为需要做好以下四个方面的工作
一、低年级的语文教学,包括阅读教学,要落实课程标准提出的识字、写字“是1~2年级的教学重点”的思想教师要在教学中突出这个重点,在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证
二、要求认的字,要明确要求,努力做到当堂认记,及时巩固教科书中要求认识的字,只要求认识──在教材中认识,挪个地方还认识,没有其他要求在教学中不要拔高要求
三、重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果一方面可以联系教科书中的识字内容,引导学生增识字词一方面,借助教材中的有关提示,鼓励学生自主识字
四、写字指导要到位,要加强板书示范,严格要求,严格训练从修订大纲到课程标准,十分重视写字强调打好基础,包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”,“书写规范、端正、整洁”,“初步感受汉字的形体美”,“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”体现了加强写字、提高写字质量的指导思想教学目标
1.在语言环境中认识“黄、猫、杏、桃”等12个生字,会写“小、少”两个字认识一个偏旁“土”
2.了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词,巩固和拓展量词的积累
3. 通过多种形式的朗读,体会韵文的韵律美,增强主动识字的愿望教学重点在语言环境中,自主识字、写字评价设计
1.通过在语言环境中,通过开火车读、图文结合读、字卡识字等环节,引导学生识记“黄、猫、杏、桃”等12个生字,通过观察对比的方法来区别并识记“小、少”两个字认识一个偏旁“土”通过“帮动物回家”、“摘果子”等游戏环节,巩固、检查生字掌握
2.在具体语言环境中,了解“群、颗、堆”等量词的正确使用,并通过看图说一句话等环节,巩固、拓展量词的积累
3.运用小老师领读、齐读、男女赛读等多种朗读方式,引导学生在体会韵文节律美的同时,增加主动识字的愿望教学过程
一、观察激趣,导入课题同学们看,这两只粉笔一只……一只……,谁来说说?小眼睛这么亮,再来看这两本故事书,一本……一本……?想一想,我们身边的东西除了可以比长短,比大小,还可以比什么?设计意图鼓励孩子多观察生活,落实课标对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论这节课就让我们一起来“比一比”(板书课题)让我们响亮地齐读课题!
二、观察图片,识记生字
(一)看图说话大家的小眼睛都这么亮,今天老师就带着同学们一起去看看农家小院,(出示插图农家小院)说说你看到了什么?(设计意图结合语文学习,观察图片,鼓励学生用口头等方式表达自己的观察所得)
(二)自主识字,教给方法大家认识这些动物和水果吗, 我们一起大声地叫叫它们的名字
1.识记“黄”齐读“黄牛”小老师带拼音领读开火车读生活中你是怎么认识“黄”这个字的?(预设,生1预习课文师评价看来预习课文也是一种好习惯生2我读书的时候见过这个字师评价的确,多读书可以帮我们认识更多的字)(设计意图结合生活经验,巧妙识字)
2.多种方法识记“猫”谁来读读?谁还想来?一起读你有什么好方法记住“猫”这个字对,加一加是个好方法男生读,女生读
3.巧用形声字,识记“苹”瞧,又大又红的苹果,喜欢吗?请你读,请你再读,一起读你怎么记住“苹”字?仔细观察,“苹”上面是草字头,表示这个字跟植物有关,下面“平”表示这个字的读音像这种形旁表意,声旁表音的汉字,我们叫做形声字掌握分辨形声字的方法也可以帮助我们识记生字(设计意图初步渗透形声字的教学,丰富学生的识字方法)
4.识记“红”开火车读说说你怎么记住这个字?联系生活也可以帮助我们记住不少生字呢5.顺口溜识记“杏”男生读女生读我们一起读你有什么好方法记住“杏”顺口溜识记木口杏
6.归纳识字,巧记“桃”齐读爱吃桃子吗?“桃”是什么偏旁?生活中你还见过哪些字也是木字旁对,这些字都跟植物有关,同学们现在识的字越来越多了,就可以像这样把相同偏旁的字归归类来帮助你记住它(设计意图引导学生通过归纳的方法来识记生字).
7.齐读“鸭子”“小鸟”
(三)字卡识字刚才我们是带着拼音读,现在去掉拼音你还会认识它们吗?(出示生词)自己读读瞧,字宝宝跳进了生字卡片,大家赶快来打招呼开火车读小火车开的这么棒,现在我们一起来玩个“帮词语回家”的游戏,只有读对词,词语宝宝们才能顺利回家生齐读
三、图文结合,认识量词同学们生字读得这么好,有信心将句子也读准确吗?让我们赶快翻到课本P76,听好要求遇到难读的句子可以再多读几遍开始吧
1.比大小请小朋友们仔细观察图画中的黄牛和花猫,比一比,说说它们谁大谁小?(预设生说,师评价你真是一个会思考的孩子)一个小朋友是这样说的,(课件出示一个大,一个小,一头黄牛一只猫)谁来读读?谁再来试试?我们一起读
2.理解量词“群”,识记“群”说说这是什么动物?(课件出示一只鸭子)有多少只鸭子?(课件出示一群鸭子)许多只鸭子在一起就可说是一群动物或人聚在一起,都可以一群一群来形容想一想,还可以说一群什么?你有什么好方法记住“群”这个字?生交流谁来读读?(出示一边多,一边少,一群鸭子一只鸟)我们一起读仔细观察“边”这个字,你有什么好方法记住它?师生交流看来同学们的识字方法真丰富啊!
3.对比识字“小”、“少”“少”是我们这节课要识记的生字,你有什么好方法记住它?(预设,生1我认为“小’加一撇就是“少”)真的是这样的吗?我们一起来看看(出示生字“少”和“小”)仔细观察“小”和“少”这两个字结构哪儿不同?注意“少”上边的“小”没钩书写顺序上有什么相同的地方?重点看笔顺先中间后两边都是先写哪一笔? 同学们伸出小手跟老师一起来写再观察这两个字中都有两点,这两点有什么不同?一个是左点,一个是右点;左点稍低,右点稍高(通过观察对比,区别“小”和“少”的异同,落实汉字书写的教学目标)师范写“小”,生书空现在大家在30字上端端正正地先写一个“小”教师相机指导写字姿势头正,肩平,脚着地(设计意图引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯 )请同学们看屏幕,对照自己写的字,看你的字有什么不足吗?再写第二个,注意改进刚才的不足这就叫做一看二写三对照,一个更比一个好师生共同评价师范写“少”,生书空,练习写“少”
4.再比大小,区别“颗”和“棵”请同学们认真观察图中的苹果和枣图,你能仿照第一句话,说说苹果和枣的大小吗?(出示第3句话)谁来读读?齐读我们除了可以说一颗枣,还可以说一颗?(预设,生1一颗树师看是不是用这个“棵”字,为什么师指导,树的形状是颗粒状的吗?不是,就应该用“棵”字了生2一颗黄豆师一般来说,凡是比较小、比较圆的东西,我们就可以用量词“颗”)
5.尝试比多少请小朋友们认真观察插图中的杏子和桃子,你能仿照第二句话,说说杏子和桃子的多少吗?(出示第四句话)小组赛读观察“堆”字,什么偏旁?准确来说这叫做“提土旁”,跟老师读一遍(在纠正错误和跟读中,落实学习偏旁“土”的教学目标)(出示一堆沙子的图片)我们可以说一堆沙子
6.巧借课文,复习量词让我们再读读课文相信这次你一定读得更流利,自己试试一些字宝宝调皮地藏起来了,你还能读下来吗?一起读(通过多种形式的朗读,体会韵文的韵律美,增强主动识字的愿望)
四、拓展练习,巩固量词(出示图片)提高难度,一个小女孩说一朵花,那你能不能也来说说其他物品?生说(在完整表达的基础上,学会积累运用量词落实课标能具体明确、文从字顺地表述自己的意思)(出示四幅拓展练习说话图片)词语掌握这么棒,那我们能不能仿照课文来说一句话呢?(设计意图落实课标“在具体的交际情境中进行口语交际,训练学生看图说话的能力”)看咱同学们这节课听得这么认真,老师奖励大家一个小游戏“摘苹果”,读对了,果子就能掉下来(出示“摘果子游戏”)你们真棒!老师再奖励大家一首儿歌,自己读读这节课就上到这儿,下课。