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文本内容:
《思想品德》七年级(下册)教学计划
一、教材分析
1、七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强
2、教育主题是做生活的主人,教育目标是不断完善人格,进一步增强调适能力
3、四个教育分主题分别是做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人
4、八课教学内容为《珍惜无价的自尊》、《扬起自信的风帆》、《走向自立人生》、《人生当自强》、《挫折丰富我们的人生》、《为坚强喝彩》、《感受法律的尊严》、《法律护我成长》
5、它们之间的关系是自尊自信是人格的核心;要有自尊,必须要自立自强;要实现自强,必须要有坚强的意志;而要有自尊自信并实现自立自强,则必须做到知法守法用法 本册教材由“做自尊自信的人”“做自立自强的人”“做意志坚强的人”“做知法守法用法的人”四个单元组成以下对每个单元的内容做具体介绍和分析
(1)第一单元做自尊自信的人“成长中的我”部分“了解自我评价的重要性,客观地认识,评价自己的优缺点,形成比较清晰的整体形象”“懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提,不做有损人格的事”“养成自信的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向”“我与他人的关系”部分“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善”据此,本单元设立“重塑自尊”“扬起自信的风帆”两课“重塑自尊自信新形象”主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动由于种种主客观原因,学生对自己的认识并不一定正确,有的自我形象甚至是扭曲的、错误的,因此有必要结合本单元学习内容重塑一个新的自我形象“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人学生最初可能只是机械地模仿,但只要按要求积极参与,就会获得丰富的厂家,引发深入的思考,从而不断地调整对自己和他人的自法,改变原有心态和行为方式,形成积极向上、自尊自信的自我新形象
(二)第二单元做自主自强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立“成长中的我”部分“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义”“我与他人的关系”部分“理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务”据此,本单元设立“自立需自强,自强者自立”主题探究活动和“走向自立人生”“人生当自强”两课“自立需自强、自强者自立”主题探究活动是一个体验自信、展示个人和集体自立自强的实践活动设计此活动的目的在于,帮助学生培养独立生活能力,树立自立自强的生活态度,对学生的成长有着重要意义学生在课堂上学习本单元两课内容的同时,在自己的实际学习和生活中尝试自立自强,两者相互补充,能够使学生取得最佳的学习效果
(三)第三单元做意志坚强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立“成长中的我”部分“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯”“我与集体、国家和社会的社会关系”部分“正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的精神状态”据此,本单元设立“磨炼意志,选择坚强”主题探究活动和《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》两课“磨炼意志,选择坚强”主题探究活动,是帮助学生树立正确的挫折观,掌握战胜挫折和困难的方法的一个实践活动设计此活动的目的在于发动全体学生将成长中的问题与从课文中所学的知识结合起来,从战胜挫折的典型人物和自身的实践中,总结出一套“互相援助,选择坚强”的信息资源库这对培养学生坚强意志和今后的成长有着重要的现实意义
(四)第四单元做知法守法用法的人本单元依据课程标准中的以下规定设立“成长中的我”部分“知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为,通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别,知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能,知道未成年人获得法律帮助的方式和途径,树立自我保护意识,能够运用法律同违法犯罪行为作斗争”
(五)课时安排单元内容课序课时-一做自尊自信的人第1—2课7二做自立自强的人第1—2课6三做意志坚强的人第1—2课9四做知法守法用法的人第1—2课10
二、教学方法和措施
(一)坚持正确的思想导向包括几层含义
(1)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导;
(2)全面贯彻党的教育方针;
(3)坚持正面教育的原则;
(4)弘扬社会主义主旋律这四个方面相互关联,是一个整体正面教育的原则,是品德教育的一个重要原则坚持正面教育包括以下几方面的含义首先,从教育内容的角度说,正面教育是与反面教育相对的;其次,从对待学生的角度来看,正面教育是与批评打击的教育方式相对的;第三,从教育观的角度来看,正面教育与消极的自然教育不同
(二)强调联系生活实际“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力”做到联系实际需要做到以下几个方面
1、以学生的视角来关注社会生活,选取社会生活中有价值有意义的事物或人物与学生共同讨论,在适当的情况下,还应组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材,发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件
2、对于社会生活有意义的事件、有争议的话题,教师应按照学生的特点及教学时间的安排,做一定的改造、加工,使之能够与学生思想品德形成的规律相符合,也能与学生的接受能力及心理发展特点相符
3、赋予学生已有经验以意义
4、教师要正确理解自身的思想品德教学及在学生思想品德形成过程中的地位,正确处理主导和主体的关系,做到帮助学生形成思想品德,而不是试图通过灌输和说教来代替学生自己的思想品德形成过程
(三)引导学生自主学习“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求”首先需要明确的是,自主学习是学生的学习行为,但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习,因而不是孤立的,是在教师的引导下发生的
(四)注重学生的情感体验和道德实践在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和行为习惯思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质因此,思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识,而要落实到学生的道德实践总之教育就是要使人变得更优秀!教育必须走出传播和掌握知识的误区,要以学生的智慧和潜能的开发以及人格的完善为最终目的我们还应认识到每个学生的智能强项各不相同,教育的作用应该是“扬长”,而不“补短”,发挥每个学生的潜能,让每个学生都找到努力的方向,体验到成功的喜悦。