还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《秋姑娘的信》说课《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册第七篇课文本文以拟人的写法,将“秋”这个季节描绘成美丽飘逸的姑娘是一篇图文并茂,文质兼美,充满童趣和蕴含自然常识的课文全文共分7个自然段,写了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现出了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图以秋姑娘的信为线索,让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感下面,我着重讲第二课时的教学 第一环节复习导入,整体感知我先引导学生有感情朗读“好朋友、小心、生病”等由生字组成的新词,接着启发学生交流初读课文后对秋姑娘的信的内容的了解,然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染,引导学生再次走进文本,进一步了解秋姑娘给谁写了信?信的内容是什么?她为什么要给这些小动物写信?第二环节精读感悟,自主探究教学时,我先让学生回忆课文内容,“还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗?”然后用问题“秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么?你们一定很感兴趣吧我们来读读这四封信”自读课文,边读边想(秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……)引导学生学习课文,练习朗读你最喜欢哪一封信?读给你的同桌听再告诉他信中写了什么根据学生的回答,随机教学第二至五自然段“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径通过背诵不仅可以积累语言材料,增长见识,同时可以全方位地积淀语感经验看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信指名背诵,能记住几封信就背几封第一封信写给大雁,告诉它——学生试读“南去的大雁”(课件演示第二段文字)学生读后简单作一评价老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!“路那样远,天气又变化无常,你一定要多加小心”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱小朋友们想不想看看大雁南去的画面?告诉学生是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心你觉得秋姑娘怎么样你要是大雁,你想对秋姑娘说写什么?学生应该会知道秋姑娘是细心,关心大雁,表示对秋姑娘的感谢为什么秋姑娘要这么叮嘱它们?说说你的看法(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等)指导朗读指导体会读出关心、体贴的语气指名读——范读——指名读——齐读指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样指名读,随机指导朗读秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起看着屏幕,把秋姑娘的信读给大雁听再让学生一齐诵读一遍要求背诵第二封信写给——(指名回答)青蛙(课件演示课文第三段)老师注意指导读正确,启发学生简单作一评价你有不懂的地方吗?理解“冬眠”冬天,天气寒冷,小动物们很难找到食物,为了适应这种生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样,等到第二年春天才醒来,再走出洞外活动瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……概念是思维的基础,教给学生正确的概念是双学的基础要求结合学生的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,学生易懂小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”秋姑娘对小青蛙多关心呀自己再读读这段话谁能把这段话背下来?启发学生进行发散思维,鼓励学生有自己独特的表达方式学生学习不惟别人是从,能客观、正确地看待问题此处设计在于求异联系生活,表达出自己的情感青蛙接到信,会对秋姑娘说什么呢?(秋姑娘,谢谢你,我会盖好被子,安心睡觉的)指导朗读读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气指名读——同桌互读——男女生比赛读再写一封给——(指名读)松鼠想想小松鼠会准备哪些食品呢松子、松果、花生……这些食品够小松鼠吃整整一个冬天齐读充足秋姑娘对好朋友非常体贴和关心,要读出大姐姐般亲切、温和的语气启发学生想象“贪玩”的小松鼠的形像秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品,别只顾着玩,到了冬天,饿肚子就麻烦了指名读,齐读指导背诵老师引导学生读正确,引导学生进行简单评价这段该怎么读呢?谁来做小老师,教教大家?松鼠真可爱,就是有点贪玩秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢?(小松鼠,别贪玩,快准备好充足的食品)秋姑娘想得真周到,能读出来吗?最后一封信是给——山村孩子引导学生看图理解“冬衣”,并理解给小树裹“冬衣”到冬天了,记着给小树裹上“冬衣”,省得把小树冻坏我们一起来背诵,要想象眼前出现的画面秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗,提醒山村的孩子给他裹上冬衣知道为什么吗?多细心的秋姑娘能读好吗?山村的孩子接到信,会怎么做?(小朋友赶快给小树穿上“冬衣”)看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友我们把四封信连起来读谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听?学习第一自然段 认真听老师读课文,边听边想,在你的眼前出现了一幅什么样的画面?(过渡)秋天到了,天那么高,那么蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里多么高兴她想起了她的好朋友们,决定给他们写信小朋友都会读了,老师也想读,行吗?请小朋友看着书,认真听“秋姑娘摘下一片枫叶,给她的好朋友写信”小朋友,你对老师读得有意见吗?“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁引导学生学习第
六、七段是呀,叶子都到哪儿去了呢秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,还会想到谁,会给他写信,叮嘱他安全过冬呢?(蛇、兔子、黑熊……)用“一封写给谁,怎么样”的句式说一说小组练说——指名说,奖励“枫叶”是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了我们来读读这段话秋姑娘还给谁写了信?齐读第七自然段齐读全文,升华情感“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法学完四封信后,让学生看着图,用“一封写给谁,怎么样”的句式,让学生把课文与插图结合起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言 第三环节实践体验,作业拓展语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,为此,我还布置了自选课外作业
1、采集落叶观察,并动手做一做树叶标本
2、画一幅与“秋“有关的画
3、跟父母一起去秋游,感受秋的特点
4、写一封信给你最关心的人以上说课材料仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界。