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文本内容:
《荷塘月色》导学案教学目标
1.培养诵读能力,整体感知作者的思想感情变化,了解作者不满黑暗现实,向往自由生活的思想感情
2.熟读课文经典段落,认识“通感”的修辞手法,体会本文中“通感”所产生的艺术效果掌握文中刻画景物及融情于景的写法,了解写景抒情散文中“景”的内涵
3.揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧教学重难点
1.重点走进作者的“荷塘”,体会境界之美,初探语言之美
2.难点揣摩细腻的,具有特色的词语、句子的含义及其表达效果
3.正确把握全文“淡淡的”情感内涵揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧教法自主品析与点拨结合学法讨论合作课前预习案一.文学常识散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文她就像一壶清茶,在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖散文重在抒情,但情有独钟,情有所系《文心雕龙》说“人禀七情,应物而动物色三动,心亦摇焉”眼前的物象唤醒记忆中的表象,情感体验也一同苏醒,于是心物感应,情景相生,触景生情,缘情造景正所谓“一切景语皆情语”郁达夫在论及现代散文时说“作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会……一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,就是现代散文的特征之一”由此可见要热爱生活,用心体验生活就能写出好文章写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!二.知人论世1.作者现代散文家诗人学者教育家民主斗士.原名自华号秋实.字佩弦.1898年11月22日出生在江苏东海;因祖父父亲长期定居在扬州故自称为“扬州人””白话美文的模范”.他创作的新诗也很有影响1922年发表现代文学史上第一首抒情长诗《毁灭》引起文坛关注.并与叶圣陶俞平伯等人创办了我国新文学运动史上第一家诗刊———《诗》月刊2.时代背景本文写与1927年7月,正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来靠什么言传呢?靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中三.完成基础梳理蓊蓊()踱步()袅娜()霎时()弥望()倩影()琐屑()脉脉独处参差煤屑敛裾酣眠踱着妖童媛女乍看敛裾梵婀鹢首徐回2.多音字荷 处曲娜颤挨脉差四.熟读课文,提出疑惑课内探究学案一.整体感知课文,理清文章写作思路合作探究二.找出课文中的比喻句,填写表格独立完成本体喻体相似点叶子亭亭的舞女的裙圆形,舒展,形态相似三.问题探究合作探究⑴阅读全文和背景资料,回答作者在观赏荷塘月色的过程中,怀着一种怎样的思想感情?哪些句子最能表达这样的感情?⑵解析第四自然段————月下荷塘————阅读鉴赏
1.提问都分别写了哪些景物?作者怎样从多角度描摹荷塘美景
2.“层层的叶子中间,零星的点缀着些白花,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”这是什么修辞?有什么表达效果?
3.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的,清香和歌声又有何相似?用了什么修辞手法,有什么表达效果?
4.微风送来了清香,也摇动了荷波,那为什么说宛然有了一道凝碧的波痕呢?什么修辞?
(3)解析第五自然段————塘上月色————有了月下的荷塘,自然会有塘上的月色,天地是浑然一体的,才构成了一幅诗意的画卷!注意关键的动词的运用
1.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上若换用“淌”字在表达效果上有何不同?
2.薄薄的青雾浮起在荷塘里若换用“飘”在表达效果上有何不同?
3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦“牛乳”和“轻纱”的本体是什么?梦的本体又是什么?这样写有什么妙处
4.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上(本句描写了哪两种树影的哪些特点?“画”字对表现这些特点有何作用?
5.塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲(本句运用比喻和通感的修辞格,本体和喻体分别是什么?它们之间的相似点是什么?是从哪两种感觉的互相转移?
(4)解析第六自然段————荷塘四周———
1.荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树而杨柳最多远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点?
2.这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出(在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿,这是一种怎样的写法?
3.树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有作者是怎样由景写到人的?作者的心情又有了什么变化?
5.重点句子赏析自由鉴赏
1.忽然想起采莲的事情来了作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢?
2.这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了(作者触景生情,由眼前景物联想到江南采莲的情景,作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节,并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景,作者有没有被这种光景所感染呢?文章中的哪个句子可以表明?3.于是又记起《西洲曲》里的句子采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水(《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦,作者却借用来表达什么感情?文章中的哪个句子可以表明?4.今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子,是不行的这令我到底惦着江南了此时此刻的作者为什么会惦着江南呢?5.——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了作者从荷塘回到家里,心绪如何?四.深入讨论《荷塘月色》的思想内容课后复习案一.课文小结《荷塘月色》是一篇写景抒情散文,作者巧妙运用修辞、炼字等技巧以典雅、诗意的语言生动描写了荷塘与月色的世界,突出优雅、朦胧、宁静的物境之美作者在写景中抒发了喜悦、忧愁交织的细腻情感“荷塘月色”承载着作者追求的宁静、自由的美好境界,是他逃避现实、自我休憩的一片精神家园二.作业
1.背诵
四、
五、六段
2.收集一些描写月和莲的诗句,积累起来
3.以我的“荷塘”为题,适当借鉴本文描景的语言特点,写一篇不少于300字的小短文《荷塘月色》导学案教师卷教学目标
1.培养诵读能力,整体感知作者的思想感情变化,了解作者不满黑暗现实,向往自由生活的思想感情
2.熟读课文经典段落,认识“通感”的修辞手法,体会本文中“通感”所产生的艺术效果掌握文中刻画景物及融情于景的写法,了解写景抒情散文中“景”的内涵
3.揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧教学重难点
1.重点走进作者的“荷塘”,体会境界之美,初探语言之美
2.难点揣摩细腻的,具有特色的词语、句子的含义及其表达效果
3.正确把握全文“淡淡的”情感内涵揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧教法自主品析与点拨结合学法讨论合作课前预习案一.文学常识散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文她就像一壶清茶,在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖散文重在抒情,但情有独钟,情有所系《文心雕龙》说“人禀七情,应物而动物色三动,心亦摇焉”眼前的物象唤醒记忆中的表象,情感体验也一同苏醒,于是心物感应,情景相生,触景生情,缘情造景正所谓“一切景语皆情语”郁达夫在论及现代散文时说“作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会……一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,就是现代散文的特征之一”由此可见要热爱生活,用心体验生活就能写出好文章写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!二.知人论世1.作者现代散文家诗人学者教育家民主斗士.原名自华号秋实.字佩弦.1898年11月22日出生在江苏东海;因祖父父亲长期定居在扬州故自称为“扬州人”.1925年赴清华教学.1937年抗日战争爆发北平沦陷朱自清随学校南下此时他生活极为艰苦但他清贫自守不为国民党的拉拢所动心1948年他在贫病交加中去世.毛泽东称赞他是一位坚强的民主斗士.朱自清文学创作最突出的成就是他的散文代表作有《背影》、《春》、《绿》其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为”白话美文的模范”.他创作的新诗也很有影响1922年发表现代文学史上第一首抒情长诗《毁灭》引起文坛关注.并与叶圣陶俞平伯等人创办了我国新文学运动史上第一家诗刊———《诗》月刊.2.时代背景本文写与1927年7月,正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来靠什么言传呢?靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中三.完成基础梳理蓊蓊()踱步()袅娜()霎时()弥望()倩影()琐屑()脉脉独处参差煤屑敛裾酣眠踱着妖童媛女乍看敛裾梵婀鹢首徐回2.多音字荷 处曲娜颤挨脉差
四、熟读课文,提出疑惑课内探究学案
一、整体感知课文,理清文章写作思路合作探究从作者行踪变化看,让学生提挈每段内容,进行归纳第1段独游荷塘的时间、地点和缘由(心境“颇不宁静”)第2段去荷塘,通往荷塘的小路、树木、月色第3段行在小路时的感受(追寻清冷、幽僻的环境)第4段观荷塘,写荷塘美丽的景色第5段写流泻的月光,塘中的月色第6段写荷塘四周的景物(在月下观察、感受到的)第7段联想古代江南采莲的旧俗第8段在思乡与遐想中踱回家门显然,第1段是“引起”;第2—6段是“主体内容”(写景状物)第7—8段由现实而思古,再返现实收束全篇所以全文结构为第一部分(第1段)写“观荷缘起”(情)第二部分(第2—6段)写“荷塘月色”(景)第三部分(第7—8段)写“景中人”(情).行文线索.从以上结构分析,可体会到全文写景是为抒情服务,而贯穿全文的是一条,前后心情变化的思绪线索情—景—情,这正好像一条经线,而对荷塘景色的描写犹如一条纬线因此,本文有两条线索,一明一暗明线游踪(带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家)暗线情感(心中颇不宁静——淡淡的喜悦,淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静)
二、找出课文中的比喻句,填写表格独立完成本体喻体相似点叶子亭亭的舞女的裙圆形,舒展,形态相似白花一粒粒的明珠,碧天里的星星刚出浴的美人晶莹剔透,忽隐忽现,纤尘不染月光流水月光照下来和水向下流相似月光下的叶子和花笼着轻纱的梦朦胧,恬静,柔美树色一团烟雾迷茫,朦胧灯光渴睡人的眼昏暗,没有精神
三、问题探究合作探究⑴阅读全文和背景资料,回答作者在观赏荷塘月色的过程中,怀着一种怎样的思想感情?哪些句子最能表达这样的感情?心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事分析思想感情对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁⑵解析第四自然段---------月色荷塘
1.提问都分别写了哪些景物?作者怎样从多角度描摹荷塘美景-----荷叶,荷花,何香,荷波,流水,按观察的角度,视线由近及远,由上而下的空间顺序茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水
2.“层层的叶子中间零星的点缀着些白花,它们姿态各异,有袅娜的开着的,有羞涩的打着朵的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”这是什么修辞?----博喻
3.微风过处,清香就仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的,清香和歌声又有何相似?-----断断续续的,若有若无的,令人回味的清香是怎么感觉到的,嗅觉歌声呢?听觉能将两者并通起来,就是“通感”通感通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”,即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法其最大特点是“感觉的转移”相似处断断续续,若有若无,捉摸不定作用用“歌声”比“荷香”真切、新奇荷香本是嗅觉的可感形象,作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”,使其转化为听觉的形象,把视觉、嗅觉、听觉交织在一起,启迪读者更加深远地想象和联想)
4.微风送来了清香,也摇动了荷波,那为什么说宛然有了一道宁必定波痕呢?什么修辞?-----因为水面上是“田田的叶子,肩并肩密密的挨着”叶子遮住的流水,是脉脉的,含情的,含羞的,拟人
(3)解析第五自然段————塘上月色————有了月下的荷塘,自然会有塘上的月色,天地是浑然一体的,才构成了一幅诗意的画卷!注意关键的动词的运用.提问
1.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上若换用“淌”字在表达效果上有何不同?------泻”表明月上中天,月光自上而下,有更强的动感与立体感;“淌”虽也有往下流的意思,但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来,而月光是从空中照下的,并无依附任何事物
2.薄薄的青雾浮起在荷塘里若换用“飘”在表达效果上有何不同?-------“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感,又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态;“飘”虽与“薄薄”相呼应,但既“飘”便“散”、便“逸”,虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美,而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成,飘高飘远了,便无“青”的感觉
3、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦(“牛乳”和“轻纱”的本体是什么?梦的本体又是什么?------薄薄的青雾;叶子和花
4.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上(本句描写了哪两种树影的哪些特点?“画”字对表现这些特点有何作用?
5.塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲(本句运用比喻和通感的修辞格,本体和喻体分别是什么?它们之间的相似点是什么?是从哪两种感觉的互相转移?-----本体——月色;喻体——名曲;相似点和谐;是视觉与听觉的互换)(评这一段写荷塘上的月色,有正面描写,如流水,泻;也有用景物进行反衬,如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等;写出了光与影虽不均匀,却和谐如名曲,光与影融为一体,荷塘与月色融为一体,心境与物景融为一体,整个天地浑然一体,如梦似幻,如诗如画,令作者与读者如痴如醉,作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦)
(4)解析第六自然段————荷塘四周———提问
1.荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树而杨柳最多远远近近”、“高高低低”描写出树的哪些特点?-----连绵成片、高低错落,层次分明
2.这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出(在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿,这是一种怎样的写法?------点面结合
3.树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有(作者是怎样由景写到人的?作者的心情又有了什么变化?-------由路灯光联想到人的眼,由人的眼自然会联想到人的心,一想到个人,热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界,作者终于发出了“热闹是他们的,我什么也没有”的慨叹作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁
5.重点句子赏析
1.忽然想起采莲的事情来了作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢?-----颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱
2.这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了(作者触景生情,由眼前景物联想到江南采莲的情景,作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节,并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景,作者有没有被这种光景所感染呢?文章中的哪个句子可以表明?------没有“可惜现在我们早已无福消受了,”依然是“热闹是他们的,我什么也没有”
3、于是又记起《西洲曲》里的句子采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水(《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦,作者却借用来表达什么感情?文章中的哪个句子可以表明?------思乡之情——这令我到底惦着江南了
4、今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子,是不行的这令我到底惦着江南了(此时此刻的作者为什么会惦着江南呢?------触景生情,独在异乡为异客,面对黑暗的现实苦闷彷徨,无所适从,欲超然又想挣扎,借思乡排遣忧愁)
5、——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了(作者从荷塘回到家里,心绪如何?------析作者从遐想中回到现实,现实依旧,愁思依旧,心里依旧不宁静,刚才的所见所闻,所思所想恍如一梦)三.《荷塘月色》的思想内容
①不满现实向往光明这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索,从“带上门出去”写起,到“推门进去”收尾在夜游荷塘的过程中,作者时而缓步前行,时而停立凝想,一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色,陆续呈现在读者面前,读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧,抒发了作者不满黑暗现实,向往自由光明的感情,同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情——李国平《荷塘月色讲解》
②苦闷彷徨与寂寞朱自清在这篇散文中,一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪,另一个主要的方面,又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度,以及对于未来美好前景的幻想与追求因此月下“荷塘”,映照着诗人心灵种种复杂情感的光影,使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象—吴周文《谈荷》
③内心矛盾与冲突朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”,又对共产党的“革命”心怀疑惧,就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此……他们试图“躲到学术研究中”,既是“避难”,又在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立在某种意义上,“荷塘月色”(宁静的大自然)的“梦”也正是朱自清们的精神避难所既神往于个人的自由世界,又为此感到不安与自谴,这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面;在《荷塘月色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图,在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比、相互颠覆中,写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突——钱理群《关于朱自清的“不平静”》
④彷徨苦闷却无不《荷塘月色》的主题是表现了二十年代末,小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情他对当时的社会缺乏深刻的认识,想去认识却不能认清形成的矛盾二三十年代的知识分子都曾在漫漫的长夜中摸索过,探求过,苦闷过,即使鲁迅这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方因此,朱自清先生的苦闷是有代表性的,我们不能因为他对国民党抱有幻想而责备他,也不能因他没有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气,那就不是历史唯物主义了当然,我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的,有人说本文表现了作者向往光明,追求进步,则更是牵强附会了——程翔《荷主题探》
⑤不消沉无哀愁这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀……这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代,更使人觉得诗人对未来充满希望,并不消沉,并无什么“哀愁”同时,也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀愁”,哪会有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢?哪会去“惦着江南”的采莲歌呢?哪会引起广及大江南北的美好想象呢?《荷塘月色》的灵魂,不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”,而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性——吴海发《荷》中有哀愁吗课后复习案一.课文小结《荷塘月色》是一篇写景抒情散文,作者巧妙运用修辞、炼字等技巧以典雅、诗意的语言生动描写了荷塘与月色的世界,突出优雅、朦胧、宁静的物境之美作者在写景中抒发了喜悦、忧愁交织的细腻情感“荷塘月色”承载着作者追求的宁静、自由的美好境界,是他逃避现实、自我休憩的一片精神家园二.作业
1.背诵
四、
五、六段
2.收集一些描写月的诗句
3.以我的“荷塘”为题,适当借鉴本文描景的语言特点,写一篇不少于300字的小短文。