还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《草原的早晨》教学设计江苏省海安县曹园小学许美娟教材解读本课是一篇优秀的散文写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣昌盛的新气象课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣设计理念本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念,实现语文、音乐、美术等多种课程的交互运用,发掘现代技术的优势,倡导自主、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课堂,以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力,让学生通过对语言文字的理解,来感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐之情教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐设计思路本设计分三课时第一课时学习生字词,能流利地通读全文第二课时精读课文,感悟大草原的美丽风光和牧民的欢乐第三课时熟读成诵,指导书写教学重点、难点通过正确、流利的朗读课文,感受草原的美丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情教具准备1.学生准备预习课文,浏览有关草原的资料1.教师准备多媒体教学课件、MP3教学过程第一课时
一、导入新课 (放录音歌曲《美丽的草原我的家》)听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书草原)今天,老师就要带大家一起去美丽的大草原,看看那里的早晨是什么样的(补充课题的早晨)齐读课题谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”“厂、白、小”)结合教“厂”字头
二、看图感知 看!(出示图片) 你喜欢草原吗?你喜欢草原的早晨吗?讲述草原我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊
三、初读课文
1、引导看课本上的插图,说说图上画了些什么(牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿蹦跳着向前奔)教材中的另外一幅图上画了些什么呢?(牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)
2、请大家自己来读读这篇课文吧!看课文写的是不是和我们大家看到的一样美呢?(出示)要求
①给每个自然段标上序号
②自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词
3、能把课文再读给你的好朋友听听吗? 要求请拼音小博士帮好你的忙,读准字音,读通句子好朋友仔细听好,注意纠正错误的字音然后两人再交换进行,开始!
四、细读训练
1.谁来先读好第一自然段(指名朗读)
①出示生字词啪鞭声打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词指出“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音
③指名读第一自然段评价,指导你读得很流利好象鞭声还不够响亮,谁再试试 黎明时,草原还没有苏醒,是很静很静的读好宁静 眼前,你看到了怎样的草原?读好铺满新绿 谁愿意当一回牧民,甩起鞭子将草原唤醒 草原还没彻底醒来,再来一遍 齐读
2.此时,草原开始热闹起来,欢乐起来!
①指名读第二自然段学生评价哪些地方读得好?哪些地方读得还不够?
②出示生字词无边的草原牧民圈门跨上骏马
③指名拼读生字词
④交流“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边) 教师讲“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人骏马指好马、走得快的马 问“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)
⑤谁来读第二自然段,看谁能超过他
⑥喜欢羊儿出圈、喜欢跨马追赶的同学一起来读吧!
3.让我们眺望远处,草原的远处十分迷人,远处飘动着歌声呢
①出示生字词远处飘动
②指名拼读生字词
③交流对生字词的理解(远处远的地方;飘动联系生活实际讲,飘荡)
④谁来读这一小节课文为什么这样读?从朗读中仿佛看到什么,听到什么? 悠悠的感觉读得真棒!学他的样子一起来读
4.草原真是太美了,这样美的地方,这么美的课文,老师也忍不住想和你们一起读了 (齐读)你觉得草原怎么样,草原的早晨怎么样?(学生自由发言交流)
五、写字教学 小朋友把课文读得这么棒,相信课文中的生字你也能学得很棒
1.认读生字(出示) 无边草原打破牧民远处羊儿飘动鞭声黎明宁静铺满新绿跨上骏马结合认读生字词教新的偏旁(板书新的偏旁)“原”厂字头、“处”折文旁、“牧”牛字旁、“动”力字旁小火车开起来(带拼音,去拼音)
2.练习书写
①自学笔顺表,掌握笔顺学生书空笔顺
②自己分析字型结构
③学生在《习字册》上描红、仿影、临写注意写字姿势
六、作业(出示)
1、读读下面的生字词 草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、练习正确、流利地朗读课文第二课时
一、复习生字,激趣导入
1、设计情境,揭示课题上一节课我们初读了《草原的早晨》这一课,今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原,看看它的早晨是什么样的?小朋友们高兴吗?
2、复习词语教师激趣春姑娘为小朋友们预购了车票,车票上的这些词语你认识吗?请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读鞭声 打破 黎明 宁静蹦跳 牧民 飘动远处骏马 回荡 草原 铺满
3、过渡小朋友们,拿到了车票,就让我们出发吧!
二、熟读课文,感悟美景(A)学习第一自然段
1、(出示图片)你们看,春姑娘来到了草原,草原上发生了什么变化?
2、小草长出来了,草原上又变绿了,而且草原上到处都是绿色,这是什么样的草原?(点击“铺满新绿”,学生齐读)小草长出来了,草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了,牧民也开始忙碌起来天刚蒙蒙亮,人们还在睡梦中时,远处传来响亮的声音,你们听,这是什么声音?(播放鞭声)是谁这么早抽响了鞭声?(板书牧民)
3、请小朋友自己读读第一自然段,想一想,早晨的草原是被谁唤醒的?(牧民的鞭声)
4、感受“醒来”那醒之前的草原是什么样子的呢?我们来看
(1)出示夜晚到黎明的图片,教师讲解一颗颗星星闪烁在草原的夜空,羊儿、马儿,牧民们都睡着了,此时此刻的草原是?(安静的、宁静的、静悄悄的)
(2)想象“醒来”的草原但是随着牧民鞭声的响起,宁静的草原一下子醒来了
①“醒来”一词用在什么情况下?(我们晚上睡觉了,早晨就醒来了)
②对呀,课文中写什么“醒来”了?为什么这样写呢?(写草原醒来了把草原当作人来写,说明喜欢草原春天来了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒来了)
③出示课件碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马草原的夜里静悄悄,随着黎明的临近,伴着牧民鞭声的响起,宁静的草原一下子变得热闹起来了谁来说说,你放佛看到了什么,听到了什么?(看到了一群群羊儿在草原上蹦跳、看到羊妈妈带着小羊在草地上做游戏……听到了羊儿的咩咩声、牧民的鞭声、马儿的叫声和马蹄声、牛儿的哞哞声……)
(3)引读醒来当黎明到来的时候,宁静的草原已不在睡梦之中,草原上出现了一片喧闹的景象,所以课文上说——?(出示铺满新绿的草原醒来了)
5、请小朋友读第一自然段,看看你能不能把草原给唤醒了!
6、齐读小朋友们读得真好,还有这么多的小朋友想来试一试,就让我们站起来,甩起鞭子一起来把草原唤醒吧![运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境,让学生随画入境,在形象视觉的感应中,学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句,就能轻松地理解了](B)学习第二自然段 过渡醒来的草原是怎样一番热闹呢?请小朋友读一读第二自然段,找一找,你能从哪儿感受到草原很热闹?
1、学生自读第二自然段,回答从哪儿感受到草原的热闹
2、看图学习第一句话(出示羊儿涌出圈门的图片)
(1)指名读第一句谁来把课文上描写这个图片的句子读给大家听?
(2)自读第一句思考问题请小朋友自己把这句话读一读?找一找你从这句话中知道了什么?(羊多)是从哪里看出来的呢?“一只羊”和“一只只羊”有什么不同?从“涌出”这个词你知道了什么?(点击“涌出”)请学生举举涌出的例子
(3)师读第一句,思考问题听老师读一读这句话,除了羊儿很多,你还能体会到什么?羊欢蹦跳(字变红)小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢?
(4)同桌练读第一句一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了,心里啊特别地高兴,谁能把这句话读好?先读给你的同桌听一听
(5)指名读谁愿意来做这一只只快乐的羊儿?(指名读)
(6)齐读让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐!(真是一群自在、快乐的羊啊!)
3、看图学习第二句话
(1)高兴的不只是这些蹦跳的羊儿,牧民们也非常快乐,你们看牧民们是怎样放羊的呢?(生回答,师点击跨上、追赶)
(2)自读第二句(出示句子)牧民们心情是多么愉快,请小朋友们把这句话来读一读,来当一回快乐的小牧民!(学生自由读)
(3)指名读就让我们来赛一赛,谁是最快乐的小牧民!
(4)指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”请学生点评,小朋友读得怎么样?应该把哪几个词语给读好了?
(5)请点评的学生读
(6)齐读
4、齐读第二自然段此时的草原是多么地欢快、热闹啊!羊儿欢、人更欢让我们一起再来欢乐地读一读这段
5、指导背诵
(1)填空助背(出示)看一看,你能把它补充完整吗? ()羊儿涌出了圈门,()奔向()草原牧民们(),追赶那()
(2)老师引背小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐?让我们进行一个接龙游戏一只只羊儿……,蹦跳着……牧民们……,追赶……
(3)齐背.这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐)(C)学习第三自然段
1、感受远望的美景快乐的羊群越跑越远,好像跑到了天边,你们看——
(1)图片出示(课件展示远处,一群群羊儿在飘动的画面,)你们看到了什么?(……)接着字幕出示“远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动”)
(2)指名读谁来把你看到的美美地读给大家听一听?
2、引读下半句我们的牧民朋友们面对着这美丽的景色,忍不住放声高歌起来,听——“蓝蓝的天上白云飘,白云下面羊儿跑勤劳的牧民们跨上骏马,来把羊儿放……(同时播放这首歌曲《草原上升起不落的太阳》)”引读这么美、这么响亮的歌声被风吹着,传到很远的地方,连天上的白云都能听到!书上用了一个词,是什么?(生回答,师点击回荡)(出示)“蓝天下回荡着牧民们的歌声”
3、练读我相信,这么美的歌声,一定会深深地印在大家的脑海中,让我们放声齐读最后一个自然段
4、齐读这一自然段写的什么?(草原上羊儿多,牧民欢乐)
5、这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐)作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么打比方?(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动它们有相似的地方)(板书一群群飘动歌声)
6、引读远处,一群群羊儿——学生接着读,师读蓝天下回荡着——学生接着读[在讲解“回荡”时,通过读书、欣赏歌曲,引导学生想像当时的情境,去“意会”学生在歌曲情境中,自主表达自己的感受,理解了词语,丰富了情感,拓宽了词汇这样把形象感知多方积累,读中感悟,及时迁移,作为学习的基本途径,通过多媒体导学,不仅让师生在学习活动中真正动起来,还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量,达到优势互补,智慧共享](D)指导感受读课文
1、欣赏草原风光小朋友们学得这么认真,老师奖励大家,让我们跨上骏马,甩起马鞭,在优美的歌曲中,去美丽的大草原游览一番!(播放《女子十二乐坊-赛马》,欣赏草原风光图)
2、指导朗读
(1)指名读这么美的草原,如果现在请你做小导游来介绍一下大草原,你可以吗?
(2)小组擂台赛(指名读)
(3)齐读.
三、总结课文,巩固提升
1、春姑娘已经带我们游玩了大草原,此时你心里最想对大草原说些什么?
2、春姑娘还为我们准备了几条小题目
(1)根据课文内容填空 ( )的鞭声 ( )的草原 ( )的羊群 ( )的清香
(2)填空一群群羊儿像盛开的梅花像明亮的小池塘像像
四、结语今天的草原之旅即将结束,我相信每个小朋友都过得非常愉快老师有个提议以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看,看看那蓝蓝的天,白白的云,绿绿的地,快乐的羊群和勤劳的牧民们! 板书 5 草原的早晨 羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声 (多) (乐)《草原的早晨》教学实录曹园小学许美娟教材解读本课是一篇优秀的散文写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣昌盛的新气象课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣设计理念本堂课的教学设计在于渗透新的语文课程标准的基本理念,实现语文、音乐等多种课程的交互运用,发掘现代技术的优势,倡导自主、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课堂,以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力,让学生通过对语言文字的理解,来感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐之情教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐设计思路本设计分三课时第一课时学习生字词,能流利地通读全文第二课时精读课文,感悟大草原的美丽风光和牧民的欢乐第三课时熟读成诵,指导书写教学重难点能正确、流利的朗读课文,感受草原的美丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情教具准备2.学生准备预习课文,浏览有关草原的资料3.教师准备多媒体教学课件、MP3教学过程第一课时
一、导入新课师(放录音歌曲《美丽的草原我的家》)听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书草原)生这首歌好像把我们带到了美丽的草原师今天,老师就要带大家一起去美丽的大草原,看看那里的早晨是什么样的(补充课题的早晨)师齐读课题谁能说说记住“原”字的办法?生“原”是半包围结构,由三部分组成,是由厂、白、小组成的师你真聪明(用部件法记“原”“厂、白、小”结合教“厂”字头)
二、看图感知师看!(出示图片)你喜欢草原吗?你喜欢草原的早晨吗?生草原上到处都是绿绿的小草,真大呀生草原上有洁白的羊群、奔跑的马群,还有哞哞叫的老牛,真有趣生草原上的天空很广阔,到处是白云,我很喜欢草原师小朋友们说得真好知道吗?我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊,那里就是草原
三、初读课文
1、师请大家看一看课本上的第一幅插图,说说图上画了些什么生我看到牧民们骑在马上,挥舞着鞭子,在草原上奔跑生草原上除了牧民、马,还有可爱的羊群,羊儿们正蹦跳着向前奔跑师教材中的另外一幅图上画了些什么呢?生牧民们骑在马上,照看着羊群;生一群群羊儿在草地上吃草……
2、师请大家自己来读读这篇课文吧!看课文写的是不是和我们大家看到的一样美呢?(出示)要求
①给每个自然段标上序号
②自由读课文,读准字音,读通课文,画出生字新词
3、师能把课文再读给你的好朋友听听吗? 要求请拼音小博士帮好你的忙,读准字音,读通句子好朋友仔细听好,注意纠正错误的字音然后两人再交换进行,开始!
四、细读训练
1.师(出示))有哪个小朋友能正确读出这些字词吗?啪鞭声打破黎明宁静铺满新绿 师大家要注意一下“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音师现在谁先来读一读第一自然段(指名朗读)师(评价,指导)你读得很流利不过鞭声好像还不够响亮,谁再试试 师黎明时,草原还没有苏醒,是很静很静的要注意读好宁静 师你读得真好!读了课文,眼前,你看到了怎样的草原?生到处都是绿的师对呀,所以我们读这段课文时,要读好“铺满新绿” 谁愿意当一回牧民,甩起鞭子将草原唤醒(再读) 师草原还没彻底醒来,再来一遍 请大家齐读
2.师此时,草原开始热闹起来,欢乐起来!谁来读第二自然段师他读得怎么样?哪些地方读得好?哪些地方读得还不够?生他读出了草原上非常欢乐但是由一个字“圈”读错了师是呀,我们必须把课文读正确师现在,我们来认识这几个生字词(出示生字词无边的草原牧民圈门跨上骏马)指名拼读生字词师“无边的草原”说明草原怎么样?生草原大,看不到边 师“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人骏马指走得快的好马“牧民们跨上骏马”是什么意思?生牧民们骑上了好马 师;谁来读第二自然段,看谁能超过他 喜欢羊儿出圈、喜欢跨马追赶的同学一起来读吧!
3.师让我们眺望远处,草原的远处十分迷人,远处飘动着歌声呢出示生字词远处飘动师谁来拼读这两个词语交流对生字词的理解(远处远的地方;飘动联系生活实际讲,飘荡)
④谁来读这一小节课文师为什么这样读?从朗读中仿佛看到什么,听到什么? 悠悠的感觉读得真棒!学他的样子一起来读
4.师小朋友都读得很流利,老师也想来读一读在老师读的时候,小朋友可以闭上眼睛,一边听老师读课文,一边想像你好像看到草原上的什么?(配上悠扬的音乐,师深情地朗读,生闭上眼睛欣赏,想像读完——)生我好像看到草原上羊儿在跑生我好像看见牧羊人在唱歌(老师在旁边一边以鼓励的眼光看着学生说,一边点头微笑学生受到鼓励就说得更有劲了)生我好像自己也来到了大草原……师小朋友的想像真丰富那么真正的大草原是不是和我们想像的画面一样美丽呢?(看根据课文内容剪辑的草原风光片段)画面上风景优美,牛羊成群,牧羊人歌声缭绕,学生看了纷纷惊叹不已师小朋友,你觉得草原怎么样啊?(学生各抒己见)生草原真大啊!师你说得真准确实,草原很大,老师要把你这个“大”字写在黑板上让大家向你学习(学生深受鼓励,热情高涨,争着举手说)生我想送给草原一个字,那就是“美”!师你说得真精彩,老师要用彩色粉笔把这个“美”字写出来生草原看上去非常舒服!师你的词汇真丰富,老师要把“舒服”介绍给大家生草原非常的辽阔师老师很佩服你,送给了草原一个非常合适的词我要把这个词语写在中间,让大家都能看见生草原上的牛羊真可爱!师你说得真好,老师觉得你和草原一样可爱,所以老师要把这个“可爱”写得大大的(学生很开心地笑了,意犹未尽,恨不得站起来抢着说)草原真是太美了,这样美的地方,这么美的课文,老师也忍不住想和你们一起读了 (齐读)你觉得草原怎么样,草原的早晨怎么样?(学生自由发言交流)
五、写字教学 小朋友把课文读得这么棒,相信课文中的生字你也能学得很棒
1.认读生字(出示) 无边草原打破牧民远处羊儿飘动鞭声黎明宁静铺满新绿跨上骏马结合认读生字词教新的偏旁(板书新的偏旁)“原”厂字头、“处”折文旁、“牧”牛字旁、“动”力字旁小火车开起来(带拼音,去拼音)
2.练习书写
①自学笔顺表,掌握笔顺学生书空笔顺
②自己分析字型结构
③学生在《习字册》上描红、仿影、临写注意写字姿势
六、作业(出示)
1、读读下面的生字词 草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、练习正确、流利地朗读课文第二课时
一、复习生字,激趣导入
1、设计情境,揭示课题师上一节课我们初读了《草原的早晨》这一课,今天春姑娘就要带着小朋友们去这美丽的大草原,看看它的早晨是什么样的?小朋友们高兴吗?生高兴
2、复习词语师春姑娘为小朋友们预购了车票,车票上的这些词语你认识吗?请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读鞭声 打破 黎明 宁静蹦跳 牧民 飘动远处骏马 回荡 草原 铺满
3、师过渡小朋友们,拿到了车票,就让我们出发吧!
二、熟读课文,感悟美景(A)学习第一自然段师;(出示图片)你们看,春姑娘来到了草原,草原上发生了什么变化?生小草长出来了,草原上又变绿了,变得更美了师小草长出来了,草原上又变绿了,而且草原上到处都是绿色,这是什么样的草原?(点击“铺满新绿”,学生齐读)师小草长出来了,草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了,牧民也开始忙碌起来天刚蒙蒙亮,人们还在睡梦中时,远处传来响亮的声音,你们听,这是什么声音?(播放鞭声)是谁这么早抽响了鞭声?生是牧民(板书牧民)师请小朋友自己读读第一自然段,想一想,早晨的草原是被谁唤醒的?生牧民的鞭声把早晨的草原唤醒了师那醒之前的草原是什么样子的呢?我们来看(出示夜晚到黎明的图片)一颗颗星星闪烁在草原的夜空,羊儿、马儿,牧民们都睡着了,此时此刻的草原是?生安静的生宁静的生静悄悄的师但是随着牧民鞭声的响起,宁静的草原一下子醒来了“醒来”一词用在什么情况下?生我们晚上睡觉了,早晨就醒来了师对呀,课文中写什么“醒来”了?为什么这样写呢?生写草原醒来了把草原当作人来写,说明喜欢草原出示课件碧绿的草原上有羊群、牧羊人、牛、马师草原的夜里静悄悄,随着黎明的临近,随着牧民鞭声的响起,宁静的草原一下子变得热闹起来了师谁来说说,你放佛看到了什么,听到了什么?生我看到了一群群羊儿在草原上蹦跳生我看到羊妈妈带着小羊在草地上做游戏呢!(掌声)生我听到了羊儿的咩咩声,他们正在说话呢师你知道他们说什么吗?生他们在说今天天气真好啊!生我还听到了牧民的鞭声生我听到了马儿的叫声和马蹄声生我听到了牛儿的哞哞声师当黎明到来的时候,宁静的草原已不在睡梦之中,草原上出现了一片喧闹的景象,所以课文上说——?生铺满新绿的草原醒来了(出示铺满新绿的草原醒来了)师请小朋友读第一自然段,看看你能不能把草原给唤醒了!师(小组读)小朋友们读得真好,还有这么多的小朋友都想来试一试,那就让我们站起来,甩起鞭子一起来把草原唤醒吧!(学生齐读)[运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境,让学生随画入境,在形象视觉的感应中,学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句,就能轻松地理解了](B)学习第二自然段 师醒来的草原是怎样一番热闹呢?请小朋友读一读第二自然段,找一找,你能从哪儿感受到草原很热闹?学生自读第二自然段,师你从哪儿感受到了草原的热闹?生一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原生牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群(出示羊儿涌出圈门的图片)师谁来把课文上描写这个图片的句子读给大家听?(学习第一句话)请小朋友自己把这句话读一读?找一找你从这句话中知道了什么?生羊多师是从哪里看出来的呢?生一只只羊儿涌出了圈门,一只只羊儿说明羊多师“一只羊”和“一只只羊”有什么不同?生一只羊是说只有一只羊,而一只只羊是说羊很多师从“涌出”这个词你知道了什么?(点击“涌出”)生从“涌出”这个词我知道了羊儿很多师你能举举涌出的例子吗?生;放学时,我们涌出了校门生电影结束了,同学们涌出了电影院的大门师听老师读一读这句话,除了羊儿很多,你还能体会到什么?(读第一句)生我觉得羊很欢乐蹦跳(字变红)师小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢?生做游戏的时候会蹦蹦跳跳,特别快乐生放学的时候特别快乐,会蹦蹦跳跳生肚子饿了,吃饭的时候特别快乐师一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了,心里啊特别地高兴,谁能把这句话读好?先读给你的同桌听一听师谁愿意来做这一只只快乐的羊儿?(指名读)师让我们一起来读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐!师(齐读)真是一群自在、快乐的羊啊!(看图学习第二句话)师高兴的不只是这些蹦跳的羊儿,牧民们也非常快乐,你们看牧民们是怎样放羊的呢?生牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群师点击(跨上、追赶)师(出示句子)牧民们心情是多么愉快,请小朋友们把这句话来读一读,来当一回快乐的小牧民!(学生自由读)师让我们来赛一赛,谁是最快乐的小牧民!(指名读)师小朋友读得怎么样?应该把哪几个词语给读好了?指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”请点评的学生读师此时的草原是多么地欢快、热闹啊!羊儿欢、人更欢让我们一起再来欢乐地读一读这段指导背诵师(出示)看一看,你能把它补充完整吗? ()羊儿涌出了圈门,()奔向()草原牧民们(),追赶那()师小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐?让我们进行一个接龙游戏一只只羊儿……,蹦跳着……牧民们……,追赶……齐背.这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐)(C)学习第三自然段师快乐的羊群越跑越远,好像跑到了天边,你们看——图片出示(课件展示远处,一群群羊儿在飘动的画面,)你们看到了什么?(……)接着字幕出示“远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动”)生我看到了洁白的羊群在远处散步生羊群像白云一样洁白、美丽师谁来把你看到的美美地读给大家听一听?(指名读上半句)师我们的牧民朋友们面对着这美丽的景色,忍不住放声高歌起来,听——“蓝蓝的天上白云飘,白云下面羊儿跑勤劳的牧民们跨上骏马,来把羊儿放……(同时播放这首歌曲《草原上升起不落的太阳》)”师这么美、这么响亮的歌声被风吹着,传到很远的地方,连天上的白云都能听到!书上用了一个词,是什么?(生回答,师点击回荡)(出示)“蓝天下回荡着牧民们的歌声”师我相信,这么美的歌声,一定会深深地印在大家的脑海中,让我们放声齐读最后一个自然段齐读这一自然段写的什么?生草原上羊儿多,牧民欢乐生这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?生相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐生不同的地方是第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐师作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么打比方?生羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;生羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动它们有相似的地方(板书一群群飘动歌声)引读远处,一群群羊儿——学生接着读,师读蓝天下回荡着——学生接着读[在讲解“回荡”一词时,通过读书和欣赏歌曲,引导学生想像当时的情境去“意会”学生在歌曲情境中,自主地表达自己的感受,理解了词语,丰富了情感,拓宽了词汇这样把形象感知多方积累,读中感悟,及时迁移,作为学习的基本途径,通过多媒体软件导学,不仅让师生在合作学习活动中真正动起来,还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量,达到优势互补,智慧共享](D)指导感受读课文师小朋友们学得这么认真,老师奖励大家,让我们跨上骏马,甩起马鞭,在优美的歌曲中,去美丽的大草原游览一番!(播放《女子十二乐坊-赛马》,欣赏草原风光图)师这么美的草原,如果现在请你做小导游来介绍一下大草原,你可以吗?小组擂台赛(指名读)师请大家齐读课文,再次体会草原的美丽和快乐
三、总结课文,巩固提升师春姑娘已经带我们游玩了大草原,此时你心里最想对大草原说些什么?生我想在草原上奔跑,骑大马,放牛羊我最想对大草原说,我好向往你生草原,你既大,又美,还很让人快乐,我真想躺在你的怀里好好打几个滚生我最想对大草原说,草原,你真美,我喜欢你!师春姑娘还为我们准备了几条小题目
(1)根据课文内容填空 ( )的鞭声 ( )的草原 ( )的羊群 ( )的清香
(2)填空一群群羊儿像盛开的梅花像明亮的小池塘像像
四、结语今天的草原之旅即将结束,我相信每个小朋友都过得非常愉快老师有个提议以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看,看看那蓝蓝的天,白白的云,绿绿的地,快乐的羊群和勤劳的牧民们! 板书 5 草原的早晨 羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声 (多) (乐)《草原的早晨》教学反思曹园小学许美娟这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣昌盛的新气象在导入课文时我首先请孩子们欣赏滕格尔的歌曲《美丽的草原我的家》,伴随着优美的歌声,从孩子们陶醉的眼神中,我察觉到孩子们非常向往这个美丽的地方,然后就让他们带着向往之情去读课文在教课文时,我把重点放在指导学生朗读课文方面,由于对大多数学生来说,草原是陌生的,我就从学生的实际出发,运用多媒体图片来展现大草原的美丽,帮助学生理解课文在朗读的时候,先让孩子们自由诵读,然后听老师范读我用饱蘸着感情,极富感染力的语言去描绘,让孩子们正确把握语气,让学生充分地读课文我利用图片帮助学生理解课文中比较抽象的词语,体会人物的心情与精神比如,我用一张张春天茂密的草原图来解释“铺满新绿”,你看到草原的颜色是什么样的?草原的草长得怎么样,多不多呀?草原的草刚刚发出新芽,嫩绿嫩绿的,而且到处都是,所以课文中说--铺满新绿再如我让学生听听牧羊人的歌声,让他们从欢快的歌声中感受牧民们辛勤劳作时喜悦的心情课文上下来感觉学生朗读还不够理想,虽然进行了范读,也让学生自己读,但请学生读时还是出现字音不准、漏词断句的现象以后在教学生字词时还要加强,特别是二类字要反复识记多给学生读书的时间,给予他们读书的技巧,充分利用早读课的时间,培养学生的语感。