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文本内容:
《荷叶圆圆》教学设计研修成果学习目标
1、知识与能力能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字,会写“叶、我”,能借助拼音正确、流利地朗读课文,能初步了解课文内容,知道荷叶是小水珠的摇篮
2、过程和方法能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在朗读中体会荷叶的美,并适当的积累语言
3、情感、态度、价值观有主动识字的愿望喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》,对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然和美的向往教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,认识文中的生字,理解文中的词句意思有主动学习的愿望,喜欢文中诗一般优美的语言,能感受到夏的美好学习者分析
1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用,拉近文本和学生之间的认知距离,激发学生主动学习和探究的欲望
2、及时地捕捉学生的好奇心,激发学生的求知欲,使他们入情入境地进行阅读,适当的积累语言
3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点,加深学生对课文的感悟,有效地促进学生对生字新词的学习,提高课堂教学的效率教学过程课前谈话(导学)老师想送给大家一份礼物,猜猜会是什么?小朋友们纷纷猜测老师会送给大家什么,在孩子们的好奇心被充分调起,教室里气氛非常活跃时,教师出示大屏幕投影“开开心心学习”!喜欢这礼物吗?希望我们在这40分钟里都是开开心心的,能达到这要求的小朋友们,让我们一起登上开心小火车,开始快乐的学习旅途
一、 情境导入、揭示课题
1、这节课,老师和小朋友们一起去一个美丽的地方,欣赏一幅美丽的图画,开心小火车现在出发!(出示多媒体课件一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画)欣赏完了,现在最想告诉小伙伴们什么?
2、交流你能说出他们的名字吗?
3、识字这么美丽的名字,如果能记住它,会写它,该多好呀!有谁会?教学“荷叶”两字,并指导学生在田字格中书写“叶”字
4、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧?揭题课题“荷叶圆圆”,(谁能美美地读一读)齐读课题
二、自读课文,整体感知
1、入情欣赏满池荷叶的美景,一边美美地读课文第一段“荷叶圆圆的,绿绿的”
2、这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢?它们在荷叶那儿会干些什么呢?请小朋友们借助着拼音,自己先读读课文吧!
3、学生自由读课文,遇到困难自己先解决,解决不了找同学老师帮助
4、指名读课文随机正音、指导、评价
5、交流读了课文以后,你知道来了哪些小伙伴,他们怎么样呀?
6、反馈,随机贴板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿——摇篮、停机坪、歌台、凉伞自由读、指名读,正音
7、学习生字珠、摇篮、停机坪(图片展示停机坪)
8、根据板书练习说话
三、研读课文,感悟表达(展示)
1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了,小水珠高兴地说“荷叶是我的摇篮”想一想它为什么会这样说呀?
2、想象画面妈妈用手轻轻地摇着摇篮,小宝宝在摇篮里甜甜地睡了指名说说
3、感悟(播放课件)你们看快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去,多舒服呀
4、识字“晶”,说说你是用什么好办法记住它的
5、表达闭眼想象,情境朗读小水珠的话如果你是小水珠,会怎么样做?怎么样说呢?用朗读来表达你的感情
四、课中操寓教于乐
1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌,邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳,你愿意吗?示儿歌水珠宝宝荷叶圆圆,像个摇篮水珠宝宝,睡在里面风儿轻轻,亲着小脸鸟儿唱唱,做梦甜甜
2、让我们随着水珠宝宝到荷叶上去躺一躺吧!播放歌曲《水珠宝宝》学生随音乐自由表达
五、拓展学习(训练)
1、池塘里有着这么漂亮的荷叶,除了小水珠快乐地生活着,还有许多小伙伴呢,你想去看一看它们吗?感受一下它们的快乐吗?
2、播放课件,激发学生朗读兴趣(课件课文的3-5自然段动画)
3、回顾全文,挑选自己感兴趣的小动物,再细细地读读课文
六、作业巩固字词、书写生字
1、拿出自己准备的生字卡片,在四人小组里检查学习
(1)我会读生字
(2)我会读词语
2、猜字谜
(1) 人在小亭边
(2)一天一天又一天,每天都有红太阳
(3)月亮在旁边
(4)看动作猜字摇、蹲
3、书写指导我
七、教学反思运用多媒体创设情境,充分激发学生的兴趣,使学生在愉快的气氛中进入新课的学习;同时,“荷叶”两字的识、写指导在前,分散了本课识字、写字教学的重点难点,使学生学习效果更明显这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣,“触摸着”生机勃勃的荷叶,开心的学了这一课但也有些遗憾,如齐读效果不好,应改成自由读,同桌互读,这样更能让学生感受美,感受朗读的乐趣还有,应再多给学生创造想象的空间虽然有些遗憾,但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手,一双双满怀期待的眼睛,我被他们深深的感动着学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,也正是因为有了兴趣这个动力,学生才会有如此期待的表现修改说明《荷叶圆圆》是一篇散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水平,因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力,以及团结合意识板书设计,主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维,也为背诵有困难的学生理清了思路由于本人参加工作才几年,经验不足,在本节课的设计中定有许多不足之处,恳请各位专家老师批评指正。