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文本内容:
《莲叶青青》教学设计一教学目标
1、通过理解感悟重点词句,理解课文内容,感悟祖母为人善良、关爱他人的高尚品质
2、正确流利有感情的朗读课文
二、教学重难点引导学生品读课文的重点词句,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质
三、教学准备课件
四、教学过程
(一)、情境导入新课,板书课题
1、看图导入
(1)(出示图片)师在烈日炎炎的盛夏,当你看到这一池色泽碧绿的莲叶,你们喜欢吗?有什么样的感觉?
(2)、齐读课题生莲叶青青(读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉)
(3)、但同样的事物,不同的人看了感受也是不一样的这一池青青的莲叶,勾起了我无限的思念与遐想,使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸,使我生出了许多感动到底令作者感动的是什么呢?今天,我们就再一次走进课文《莲叶青青》,到字里行间去寻找答案
(二)、细品文本
1、学第2至4自然段,感受祖母对莲叶的“喜爱”
(1)、自由朗读,用“——”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子一会读给大家听
(2)、学生自由汇报学生说到哪句重点句,老师便引导学生理解a“河泥是雇人挑来的……就像看粮食”b“隔年的种藕早已挑好……一直糊到胳膊肘”c“到了小莲叶快要冒尖的时候……会让小叶蔫了”d“小荷叶终于长出来……就像看一个新生的孙子”e“老太太常在门口乘凉……倒贴茶水请人家欣赏”
(二)学第5至7自然段,感受祖母的“人格魅力”
(1)、下面咱们再来仔细阅读一下课文的
5、
6、7自然段仔细默读课文,想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的?又是怎么说的?用自己喜欢的符号标出重点语句,想想你从中体会到了什么?
(2)、出示句子祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦
(3)、出示句子她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下最大的一枝荷叶
(4)、出示句子真是……罢了
(5)、议一议那么你觉得祖母是个怎样的人?(生讨论后汇报)
3、学开头和结尾两段,学法悟情
(1)、指两名同学读这两个自然段
(2)、过渡如今,我看到这一池莲叶,就像看到一池清凉,假如祖母拥有这一池清凉,她还会送人吗?男同学齐读最后一个自然段真是一池清凉,众人分享难怪作者多年以后,看到荷叶,就会不由自主地想起祖母女同学齐读第一自然段师引导你发现什么了吗?(开头和结尾都是由荷叶想起祖母),这种写作方法称为“前后照应”它可以使文章更加完整,浑然一体,让我们从头到尾都感受到孙子对祖母的怀念
(三)、总结全文,课外延伸其实,感动无处不在,我们的生活中有很多拥有这种情怀的普通人(出示)爱,是祖母救治乡邻的青青莲叶爱,是冬日里妈妈织的毛衣,驱走严寒,给我温暖爱,是公共汽车上的小学生给老奶奶让座爱,是()……
2、学生交流
3、总结每个人的成长都离不开别人的关爱,我们也要学会关爱别人,这样,才会收获更多的爱板书设计
17、莲叶青青精心种养送人治病爱花爱人。