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文本内容:
《认识生物多样性》教案示例一教学目标
1.列举生物的多样性的三个层次,概述它们之间的关系
2.指导学生分析资料,培养学生分析资料的能力
3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识,培养民族自豪感说明保护生物的多样性的重要意义,培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感教学重点和难点
1.生物的多样性三个层次的关系
2.理解基因多样性
3.学习分析资料的方法课前准备
1.制作生物的多样性的课件
2.收集有关生物的多样性的资料课时安排一课时教学设计
一、引言教师播放美丽的大自然风光录像然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的?学生回答教师引出新课内容
二、生物种类的多样性教师提出有关生物种类和多少的问题学生回答教师引导、分析和总结,使学生对自然界生物种类的多样性,形成一个初步认识教师
1.展示资料
2.指导学生分析资料,讨论有关问题学生分组阅读资料,讨论问题,回答问题教师根据学生回答,展示有关资料,说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之
一三、基因的多样性教师提出相应的问题,并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性学生根据教师提供的资料,进行讨论,理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因
四、生态系统的多样性教师引导学生通过一个游戏,说明生态系统多样性的意义
五、小结教学过程设计教师同学们我们生活在大自然中,让我们来再次感受他吧!录像播放生物多样性的录像教师刚才大家被影片所吸引,丰富多彩的生物让这个世界充满了生机,今天我们就来认识生物的多样性(板书,第二章认识生物的多样性)一生物种类的多样性教师自然界生物的种类到底有多少种?学生(随意地预测)教师其实不仅我们不知道,科学家也众说纷纭,有的说有500万种,有的说有1000万种,更有的说有一亿种之多总之,自然界生物的种类非常丰富,生物的种类具有多样性的特点(板书生物种类的多样性)教师虽然我们不知道世界上到底有多少生物,但人类已经标识了其中的175万种如果说世界上的生物是一桶水,我们所认识的只是其中的一滴水,所以自然界中还有许多的奥妙,有待于我们去探索,生物学还有许多的发展空间展示课件自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间已识别约175万种教师
1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?
2、下面我们通过分析资料,来了解生物种类多样性的情况
3、同学们四人一小组,先阅读资料,然后讨论资料上的思考题学生资料1课本第90页表格思考题1表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?2表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?3为什么说我国是裸子植物的故乡?4怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比?思考题1)表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?学生
1、动物和植物教师除了动物和植物外,你还知道哪些生物类群?学生细菌、真菌和病毒思考题
2、表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?学生被子植物最多,裸子植物最少教师我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?(思考题3)学生因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高学生我国有许多世界上所特有的裸子植物,如银杏,水杉等学生她们在地球上出现年代非常久远思考题4教师怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比?学生我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值,再乘以100%学生约为
14.96%教师把这个数字放到世界范围去看,处于什么水平呢?展示这是一张部分国家生物种类的排列图,从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之
一二、基因的多样性教师刚才我们了解了生物种类的多样性?是什么因数决定了生物种类的多样性呢?学生外界的环境教师内在的因素是什么呢?学生内在因素是基因教师很好决定生物的多样性的外在因数是环境,内在因素是基因,下面我们就这两个问题分别进行讨论我们先探讨基因的多样性?教师我们知道,生物的细胞中有成千上万基因基因决定生物的性状展示猫与狗的图片教师同学们想一想,猫和狗的基因组成是否相同?学生不相同教师都是狗他们的基因组成是否相同呢?录象不同的狗学生不同的狗他们的基因也不相同教师你根据什么来判断他的基因组成不相同呢?展示狗的图片学生从他们的颜色、体形等都可以看出他们的基因组成不同教师我们知道了生物个体的基因组成不相同,再想一想,狗与猫之间,狗与狗之间,哪种基因组成差异大?学生猫与狗之间的差异大教师也就是说,同种生物的基因组成具有相似性,这些相似性的基因组成,就形成了狗的基因库狗有狗的基因库,人也有人的基因库,目前,人类正在进行人类的基因库的研究,也就是人类的基因组计划,并预测如果成功,将会对人类的生活产生巨大的影响教师(设疑)丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢?展示(课件资料)全国现存64只华南虎,分布在全国的19个动物园内令人震惊的是,这64只华南虎,都是1956年从野外捕获回来的6只华南虎的后代据不完全统计,去年一年共死亡3只老虎,出生4只小虎,其中两只,眼睛是瞎的教师这只是众多濒临灭绝的动物情况的一个代表讨论
1、为什么幼虎的眼睛是瞎的?
2、如果人类不采取措施,预测华南虎的命运?
3、怎样来保护华南虎?学生因为,华南虎的数目太少,只能近亲繁殖教师为什近亲繁殖容易造成疾病呢?教师或学生相似的基因组成的生物繁殖的下一代,疾病被表现出来的可能性很大,生物的生存能力较低教师朱鹮以前的状态与现在的华南虎相似,通过科学家们的努力,扩大了种群数量,现在他们的情况有所好转学生如果人类不采取措施,华南虎将灭绝学生我们要保护它的生存环境,让它与其他的老虎繁殖展示(我国目前拯救华南虎的方案)拯救濒危的华南虎,最现实的一条途径,就是扩大种群数量,增加种群的基因多样性让所有的育龄雌虎都尽可能地找到合适的“丈夫”除了8只3岁以下的幼虎、1只年过18岁的高龄老虎外,余下的雌虎,明年将全部参加全国范围内的配对,寻找理想的“郎君”教师(设疑)基因组成很贫乏的时候,要保护基因的多样性,当基因组成很丰富的时候,还要保护基因的多样性吗?好比说大豆的品种在我国就有2万种之多,而人类只喜欢其中的30到40种,其他的品种还需要保护吗?学生(阅读)美国大豆与中国大豆的故事教师假如美国没有找到能抗病的基因大豆,美国大豆的命运将是什样的?学生美国的这种大豆可能会灭绝学生他们可能到其他的国家去继续寻找教师现在的环境不断的变化,需要具有不同的基因的生物来适应这个环境,所以也要保护生物基因的多样性当美国大豆患萎黄病的时候,他们到世界上的许多国家去寻找有抗病基因的大豆,终于在中国找到了,这样的事情在中国经常发生,我国也被认为是基因多样性的国家之一我国特别是栽培植物,家养动物和野生亲缘种,非常丰富菊花、金鱼就是其中的典型代表展示部分金鱼的图片教师这些金鱼是怎样繁殖出来的呢?学生杂交教师杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法,我国在杂交也有很多成就,你能举出一例吗?学生袁隆平的杂交水稻教师他是用什么水稻杂交的呢学生野生水稻和普通栽培水稻教师他的贡献使近一亿人免受饥饿,因此也得到了世界人民的尊重和爱戴.被聘为联合国粮农组织国际首席顾问,是我国工程院院士,被国家授予最高科技奖.
三、生态系统的多样性教师刚才我们讨论了基因多样性,懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境我们都热爱生物,每个同学都有自己喜欢的生物,现在给大家一分钟的时间,你确定一种你最喜欢的生物,然后我们让一半的同学把你喜欢的生物告诉大家,我们一起分析他生活的环境.学生(分别说出喜欢的生物)教师刚才同学们都说了自己喜欢的生物,这些生物生活在不同的神态环境中,如:所以说生态系统也具有多样性板书、生态系统的多样性,教师我国的生态系统也丰富多彩,我国的陆地生态系统就有599种之多.教师假如,你喜欢的生物所生活的生态系统消失了,你喜欢的生物的命运是什么样的呢学生他们将灭绝教师现在反过来,你喜欢的生物消失了,对生态系统有影响吗学生对食物链有影响学生影响不大教师我们常看到这样的情况,以前很多生态系统中都有老虎生存,现在没有了,可是生态系统并没有很严重的破坏呀教师我们来做一个小游戏,看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发教师(请三个学生上台做游戏,介绍游戏规则一人一次拿走一块积木,不能拿最上面的)学生(游戏开始时,抽走一块积木对整个积木塔影响不大,后来再抽走一块,整个积木塔倒塌)教师从这个游戏中得到什么启发学生当生态系统一两种生物消失的时候,对整个系统影响不大,其他的生物可以进行一些调节当一些生物绝灭的时候,生态系统就会发生剧烈的变化,到一定的程度,整个生态系统就会跨掉,无法挽回四总结教师今天我们认识了生物的多样性,它具有哪三个层次的含义?学生生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性教师他们三者是什么关系呢教师与学生生物多样性的外在形式是生物种类的多样性,决定他的内在因素是基因的多样性,外在因素是生态系统的多样性,生物种类的多样性构成了生态系统的多样性,生态系统又往往引起基因的变化教师我们认识了生物的多样性,怎样保护生物的多样性了?请同学们查找有关资料下节课,我们继续学习教学点评本节课在实际的教学中达到了很好的教学效果,从知识、能力、情感等多方面达到了教学目标这与课前备课密不分
1、确定教学目标是上好课的基础本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂,内涵深刻确定教学内容和目标是首要任务,我花了大量的时间,用来阅读新课标、课本和各种资料,确定了教学内容的三条线一是确定以生物多样性为知识线,二是培养学生的资料分析为能力线,三是热爱自然、热爱生物的情感线,以及知识的创新点
2、构建教学结构是上好课的支柱本节课有三个大的内容组成,在设计时,注意了知识上的重难点的合理安排,学生形象思维和抽象思维的合理安排,还注重了学生课堂上的心理变化和反应,这是整个教学过程流畅的根本保证
3、细化教学内容是上好课的前提本节课对每个内容做到了精心的设计,大到问题的提出,小到每句话语言,并且对可能出现的问题都做了设计
4、创新是现代教学的新标志本节课比较注重内容和形式上的创新,创新点比较多,特别是用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系,不仅让学生参与了活动,激发了学生学习的兴趣,更重要地是将生物与生态系统的关系的深奥内容形象的展示出来,取得了很好的教学效果,受到了学生和听课老师的称赞20000俄罗斯52墨西哥310坦桑尼亚20000秘鲁54-56马来西亚311乌干达20000委内瑞拉58-59秘鲁350印度20000印度尼西亚59哥伦比亚359哥伦比亚21000南非64厄瓜多尔361秘鲁23000澳大利亚68缅甸394中国25000墨西哥74巴西409扎伊尔27000中国77印度428巴西45000哥伦比亚99-104中国449墨西哥55000巴西121印度尼西亚515印度尼西亚物种数国家物种数国家物种数国家被子植物两栖动物哺乳动物。