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文本内容:
《风筝》学案学习目标
①整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习
②进一步学习自主、合作、探究的学习方式能力目标体味感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;德育目标学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性学习重点整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文学习方法1.朗读法、默读法2.观察与联想学具准备多媒体课件;学习工具学时安排3课时课前体会亲情是人世间真挚而美好的感情温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的今天学习的《风筝》,就是鲁迅周树人回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事无论是当年谁错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情《风筝》就像一曲亲情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力课前预]习注音筝()秃()蟹()蕾()堕()
2、给加点的字注音,解释词语并抄写两遍丫杈()寂()寞()憔()悴()萧()杀诀()别荡()漾()嫌()恶()笑柄()可鄙()什()物惊惶()瑟()缩傲然虐()杀宽恕()恍()然大悟苦心孤诣()文体知识积累
1、说明文是以说明的表达方式为主,向人们介绍事物或事例的文章
2、议论文、记叙文和说明文的主要特点议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点
3、说明的方法常见的有八种举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用作者简介鲁迅(1881~1936),文学家、思想家和革命家原名周树人,字豫才,浙江绍兴人出身于封建破落家庭青年时代受进化论思想影响1902年去日本学医,后从事文艺工作,企图用以改变国民精神1918年5月,首次用笔名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大胆揭露吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石小说集有《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集有《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等,表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作从1927年到1935年,创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献1936年10月19日病逝于上海整体感知
1、朗读课文,感悟文章大意要感知理解课文内容,体验作品的情感和美感,并在听读中思考问题
2、这篇课文回忆的是什么事情请你概述一下鲁迅不让弟弟放风筝,也不让弟弟做风筝,后来自己有悔恨和补过的事情
3、听读课文以后,你有哪些感受这篇课文的意蕴很丰富有手足情;有游戏对于儿童的意义;有“我”的自省精神;小兄弟对鲁迅无怨恨的思想内容又集中表达了鲁迅的悔恨、补过、悲哀的情感重点研讨一自主质疑,合作探究
①“在我是一种惊异和悲哀”这一句有什么作用联系下文思考故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严冬故乡的风筝时节,杨柳发芽,山桃吐蕾,而北京,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了我见风筝而悲哀,是因为想起小时候精神的虐杀的一幕,而且这一幕永远无法补过说惊异和悲哀,从结构上说,是为了引出下文
②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开“但此时地上的杨柳已经发芽,……打成一片春日的温和”在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“严威”与回想中春日的“温和”互相映衬
③四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了,为什么说春天久经逝去?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?这里所说的春天,有特定的含义,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天,所以说“故乡的久经失去的春天”现在,在北京,看见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天的气息,所以觉得这春天就在这天空中荡漾了重点研讨二找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写表现了小兄弟的什么性格?流露出作者什么样的感情?描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句有
(1)他没有风筝,就眼巴巴呆看着人家的风筝在空中飘游而出神,有时至于小半日;
(2)他时而为人家的风筝突然跌落下来而惊呼;他时而又为人家的风筝因缠绕解开而高兴得跳跃……表现了小兄弟天真活泼的,对放风筝如痴如醉的性格流露出鲁迅对小兄弟的同情,对自己深深的自责和悔恨;流露出鲁迅对封建家规的控诉和批判找出文章生动描写风筝事件中“我”对风筝的态度,在对我的描写中,流露了什么感情?描写“我”对风筝的态度的语句有“但我向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,因为我以为这是没出息孩子所做的玩意在我看来却是笑柄,可鄙的”上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝,小兄弟偷做的却是蝴蝶风筝,可见他聪明伶俐,动手能力强而我却犹如凶神恶煞,以破获秘密为满足,以摧毁小兄弟的心血为胜利,那傲然走出的步态神气活现,鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色,言辞中流露了自责、同情和悔恨3.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使作者为什么说不幸?因为自己一向以为管小兄弟做的对,现在见到书上的道理,心情一下子沉重起来,受到惩罚了,对我来说,良心遭受了谴责,所以说不幸4.文中所说的对于精神的虐杀这一幕具体指前文的哪件事?具体指我不许小兄弟放风筝,认为是笑柄可鄙的;发现小兄弟偷做风筝,我把他快要完工的风筝抓断踏扁了5.如何理解精神的虐杀?从游戏的意义上看,游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使,游戏使儿童活泼、健康、聪明,不准儿童玩游戏是在虐杀儿童的天性这使人痛恨地感受到封建家规对儿童天性的虐杀被践踏的虽然只是一只风筝,可是同时受到伤害的却是一颗纯真的,本来应该受到爱抚的心所以作者称之为精神的虐杀6.作者的“心”为什么“很重很重地堕着”?因为没能得到弟弟的宽恕,设想的补过的方法均行不通,作者感到很沉重7.待到小兄弟惊异地笑着说有过这样的事吗,为什么我不觉得宽松反而觉得沉重?因为小时候,自己对弟弟那样错误管束,简直是精神的虐杀,而弟弟却毫无抗争,逆来顺受,时过境迁,忘得一干二净作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因,所以令人悲哀沉重8.末段的语句如何理解?我要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,我沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊而这种悲哀是出乎意料的,所以说无可把握的悲哀,想摆脱而不得现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却觉悟者永远无法补过,这是尤其悲哀的,使人不寒而栗9.根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识本文选取的是一件在小兄弟的心里早已忘却的童年琐事,但当我醒悟到这件事是对小兄弟心灵和精神的残酷虐杀后,强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情,还包含着我善于反省和自责的精神另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景,既是写实,又是写虚,是当时黑暗的社会现实的象征空中浮动的风筝既是故乡春日的象征,更是美好的理想的象征一篇短小的散文诗,作者将深厚的亲情与严肃的反省精神融为一体课堂小结《风筝》用充满诗意的笔调,形象生动地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情,再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀,它吹奏了一曲亲情美的温馨之歌拓展练习延伸练习文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧请你以“难忘的童年”写一个最难忘的快乐故事说给同学们听听(多用形象生动的修辞)课后反思《风筝》学案班级姓名自我学习鉴定成绩课前体会亲情是人世间真挚而美好的感情温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的今天学习的《风筝》,就是鲁迅周树人回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事无论是当年谁错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情《风筝》就像一曲亲情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力课前预习
1、注音筝()秃()蟹()蕾()堕()
2、给加点的字注音,解释词语并抄写两遍丫杈()寂()寞()憔()悴()萧()杀诀()别荡()漾()嫌()恶()笑柄()可鄙()什()物惊惶()瑟()缩傲然虐()杀宽恕()恍()然大悟苦心孤诣()文体知识积累
1、说明文是以为主,向人们的文章
2、议论文、记叙文和说明文的主要特点议论文以理服人,是它的主要特点;记叙文以情感人,是它的主要特点;说明文以知识喻人,是它的主要特点
3、说明的方法常见的有八种、、、下定义、、列数字、画图表、引用作者简介鲁迅(1881~1936),家、家和家原名,字豫才,浙江绍兴人出身于封建破落家庭青年时代受进化论思想影响1902年去日本学医,后从事文艺工作,企图用以改变国民精神1918年5月,首次用笔名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》,大胆揭露吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石小说集有《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集有《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等,表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色其中中篇小说《》是中国现代文学史上的杰作从1927年到1935年,创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献1936年10月19日病逝于上海整体感知
1、朗读课文,感悟文章大意要感知理解课文内容,体验作品的情感和美感,并在听读中思考问题
2、这篇课文回忆的是什么事情请你概述一下鲁迅不让弟弟,也不让弟弟,后来自己有和的事情
3、听读课文以后,你有哪些感受这篇课文的意蕴很丰富有情;有对于儿童的意义;有“我”的精神;小兄弟对鲁迅无的思想内容又集中表达了鲁迅的、、的情感重点研讨一自主质疑,合作探究
①“在我是一种惊异和悲哀”这一句有什么作用联系下文思考故乡的风筝时节,是的春二月,而北京却是肃杀的严冬故乡的风筝时节,杨柳,山桃,而北京,的秃树枝丫杈于的天空中所以于北京竟在这样的季节放起风筝来了我见风筝而,是因为想起小时候精神的的一幕,而且这一幕永远无法说惊异和悲哀,从结构上说,是为了下文
②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子有在“春光明媚”的画面里展开了对的回忆,使现实中严冬的“严威”与回想中春日的“”互相映衬
③四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了,为什么说春天久经逝去?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?这里所说的春天,有特定的含义,是时候的的天,是天空中有的春天,所以说“故乡的久经失去的春天”现在,在北京,看见浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的的气息,所以觉得这春天就在这天空中荡漾了重点研讨二
1.找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写变现了小兄弟的什么性格?流露出作者什么样的感情?描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句有
(1)
(2)这些语句表现了小兄弟的,对放风筝的性格流露出鲁迅对小兄弟的,对自己深深的和;流露出鲁迅对的控诉和批判找出文章生动描写风筝事件中“我”对风筝的态度,在对我的描写中,流露了什么感情?描写“我”对风筝的态度的语句有上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝,小兄弟偷做的却是风筝,可见他,动手能力而我却犹如凶神恶煞,以破获秘密为满足,以摧毁小兄弟的心血为胜利,那傲然走出的步态神气活现,鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神者的角色,言辞中流露了、和3.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使作者为什么说不幸?因为自己一向以为管小兄弟做的对,现在见到书上的,心情一下子起来,受到了,对我来说,良心遭受了,所以说不幸4.文中所说的对于精神的虐杀这一幕具体指前文的哪件事?具体指我发现小兄弟,我把他快要完工的风筝了5.如何理解精神的虐杀?从游戏的意义上看,是儿童最的行为,玩具是儿童的天使,游戏使儿童活泼、健康、聪明,不准儿童玩游戏是在虐杀儿童的天性这使人封建对儿童天性的被的虽然只是一只风筝,可是同时受到伤害的却是一颗的,本来应该受到的心所以作者称之为精神的虐杀6.作者的“心”为什么“很重很重地堕着”?因为没能得到弟弟的,设想的的方法均行不通,作者感到很沉重7.待到小兄弟惊异地笑着说有过这样的事吗,为什么我不觉得宽松反而觉得沉重?因为小时候,自己对弟弟那样,简直是精神的,而弟弟却毫无,逆来,时过境迁,忘得一干二净作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争,在他看来,这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的,所以令人悲哀沉重8.末段的语句如何理解?我要请求弟弟的,抚平他精神的,而弟弟却全然,毫无怨恨,精神被虐杀而不,我沉重的心情因无法而只能一直下去,这是怎样的悲哀啊而这种悲哀是的,所以说无可把握的悲哀,想摆脱而不得现在虐杀者有了而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然觉悟者永远无法补过,这是尤其悲哀的,使人不寒而栗9.根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识本文选取的是一件在的心里早已的琐事,但当我醒悟到这件事是对小兄弟和的残酷虐杀后,强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间的亲情,还包含着我善于和的精神另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景,既是写实,又是写虚,是当时的社会现实的象征空中浮动的风筝既是故乡春日的象征,更是美好的的象征一篇短小的散文诗,作者将深厚的亲情与严肃的精神融为一体课堂小结《风筝》用充满诗意的笔调,地叙写了同胞兄弟之间的浓浓,再现了鲁迅严于和的品格与情怀,它吹奏了一曲美的温馨之歌拓展练习延伸练习文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧请你以“难忘的童年”写一个最难忘的快乐故事说给同学们听听(多用形象生动的修辞)。