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第七单元教材分析本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容,课文内容丰富,体裁多样精读课文《太阳是大家的》是儿童诗,借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱;《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》是叙事性文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;略读课文《中国国际救援队,真棒》是新闻报道,内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情“国际理解教育”是当今教育的一个主题,就是希望通过教育的作用,增进不同地域和文化背景之间人们的沟通、理解、宽容与尊重,实现全人类相互交流、合作,促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人”“国际理解和友好”是本单元的单元主题,但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想,我们要做的是认真钻研教材,挖掘每一篇课文具体丰富的思想内涵我想把握了主题也就把握了文章的整体这是摆在我们面前的第一大难点在我们的实践中是这样理解把握每篇课文的思想内涵的挖掘每篇课文特有的思想内涵寻找情感、思维的语言附着点(找准情感、思维的语言切入点)争取一定的语言和其他背景支撑25太阳是大家的学习目标1.认识“彤、陪”会写“彤、霞、陪、趁”4个字能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语2.正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容3.背诵诗歌4.结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家教学重点1.识字写字,正确读写词语2.读懂诗歌,理解“太阳是大家的”教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料(师生)了解地球上的各个国家(师生)准备世界地图(师)教学时间2课时教学过程第一课时教学目标
1、能会认、会写“彤、霞、陪、趁”这四个生字
2、初步理解诗歌内容,
一、引入新课1.配乐朗读课文《阳光》学生听后自由谈感受板书太阳根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳2.提问太阳是谁的?揭示课题,板书大家的
二、初读识字,整体感知1.检查预习2.自由阅读课文,读准字音,勾画不懂的语句3.指名读课文,正音
三、指导朗读,背诵1.自由朗读,读出自己对诗歌的理解2.同桌互读,交流读后感受3.指名读,并在全班交流自己的想法4.指导背诵自由朗读,读熟诗歌尝试背诵,与学习伙伴互相抽背指名背,交流背书的方法
四、指导生字书写1.认读四个要求写的生字,组词2.指导生字书写重点指导“霞”3.抄写五个词语第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌,能读出诗歌的韵味和节奏练习背诵本诗歌
2、理解诗歌内容,体会诗歌的真正寓意——“世界是大家的”,体会全世界人民团结友爱、和谐相处,人类才有更美好的明天3培养学生读中悟文的能力以及想象能力让学生树立世界和平的意识
一、复习导入1.板书课题,指名背诵2.配乐背诵,会背的一起背3.听写词语,订正
二、朗读感悟,理解诗意1.教师范读课文,边听边想你知道了什么?2.交流从诗中你知道了什么?重点引导太阳做了哪些事?说一说试仿照课文再写几句一天中太阳做了好多好事她把金光往鲜花上洒,她把____________,她____________,_____________3.朗读
三、四诗节小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听,再说给大家听听4.朗读全文
三、拓展认识,交流课前收集的信息1.“在别的国家里,也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家?(出示世界地图引导,注意帮助学生区别国家和地区)2.你最了解哪个国家,给大家介绍一下(简要介绍即可,旨在激发学生了解世界的兴趣)
四、积累优美词句1.你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读2.摘抄诗句 板书设计 26一面五星红旗学习目标1.认识“摊、奈、凝、竖、拇”会写“窄、脖”等13个字能正确读写“假日、背包”等18个词语2.正确流利有感情地朗读课文,3.默读课文,读懂本课内容,了解面包店老板态度变化的原因4.感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的教学重点1.识字写字,正确读写词语2.读懂课文,了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊教学难点读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的课前准备搜集有关国旗的资料(师生)了解世界各国的国旗以及相关规定(师生)教学时间2课时教学过程第一课时学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语2初步了解课文内容
一、引入新课1.出示五星红旗这是什么?板书课题一面五星红旗2.提问国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?阅读课后“资料袋”过渡课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅读
二、初读课文,感知大意1.自读课文,想一想课文主要写了一件什么事?2.检查课文主要写了什么?3.出示生字卡片,认读4.出示词语,认读根据学生质疑情况理解部分词语5.与身边的学习伙伴分段读课文,进一步熟悉,在不懂的地方做上记号
三、朗读感悟,理解课文1.“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”旅途中发生了什么事?回答后朗读
二、三自然段理解“处境”2.来到小镇的面包店里,“我”希望得到老板的帮助,他是什么态度呢?默读4—12自然段,用~~~勾画出描写面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化交流指名读句子,相机指导3.讨论老板的态度为什么会有这样的变化?提示从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”,最后“竖起大拇指”,老板前后态度来了个180度大转弯,这变化仅仅是因为这面五星红旗吗?他为什么会“竖起大拇指”?朗读
11、12自然段4.引导小结你想对那个老板说点什么?
四、积累优美词句课文中有不少感人的句子,找出来,读一读摘抄句子 第二课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊
一、复习导入1.出示生词,认读2.回忆课文主要讲了一件什么事?3.小声读课文,说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因过渡老板前后态度有这样大的转变,与“一面五星红旗”有直接关系,所以以此为题
二、指导朗读,深化认识1.默读课文,用()把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来2.交流(注意按一定的顺序),相机指导朗读“收拾好背包……出发了”“为了防止丢失……系在脖子上”*“突然……闪出亮光……‘那是什么?’”*“我犹豫了一下……展开”“我”为什么犹豫?“这面做工精致……鲜艳”“老板……面包”*“我愣了一下……凝视……五星红旗”这时“我”可能会想什么?“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去”“这时……五星红旗”3.交流读后的感受4.引导小结从这些语句中,你读懂了什么?五星红旗,让“我”赢得了别人的尊敬、信任,更赢得了友谊
三、拓展知识1.你还认识哪些国家的国旗?2.展示图片,拓展认识
四、指导生字书写1.出示要求写的生字,确定音序,组词2.指导书写重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画3.抄写生词
五、板书设计
26、一面五星红旗 手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗 《一面五星红旗》教学反思昨天,刚上完《一面五星红旗》这一课《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文,写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿,也不肯用国旗换面包,最后晕倒在地,赢得外国友人的尊重和友情的故事对三年级学生来说,课文篇幅较长,思想性也比较强,对于学习用外在动作表达内心情感的方法,更是不好把握 教学之初,我认真研读了课文和参考书,在设计第二课时时,我主要把握两个模块的教学,即“面包店老板态度的变化”及“我对五星红旗的热爱”,这也是本课的重点,学习用外在动作表达内心情感的方法则是本课的难点为了能同时突破重难点,我一直在寻找一种两全其美的方法最后,我采取了先让孩子自主学习汇报,接着初步教给他们通过动作体会人物内心的方法.在实际的教学中,学生先自主通过面包店老板的动作体会老板的态度,最后比较熟练地从“我”的动作中体会出“我”的爱国情感,这证明这个学法的指导还是比较成功的升华主题时,我给他们播放了五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片,让孩子们带着感动,他们用情地读出了我出示的一小段总结语“五星红旗,你是我们的骄傲,你的名字比我们的生命还要重要!”接着,我和孩子们一起合唱起了歌曲《红旗飘飘》,使他们的爱国情感进一步升温,一齐道出了“为五星红旗增光添彩!”的结束语反思本节课,一处令自己比较满意的地方便是通过多种形式的指导朗读,让学生体会“我”的爱国情在逐句品读了几个关键句后,我先让学生选择自己最感动的一句读一读,再请与其有共鸣的孩子站起来一起再读,这样,人物的思想感情就更加深入人心,更加印象深刻了同时我也发现,在课前的预设、课堂生成的调控等方面,语言机智也有待锤炼,总是想按自己所备的课一步一步地教,不能抓住课堂生成进行机智灵活的教学此外,理解“老板态度变化”这一教学重点时,我没有留给学生足够的时间去思考并总结老板态度的变化,在和学生交流时,提问涉及的面也不够广,特别是老板态度变化过程中“要求用国旗换面包”这一关键点,没能恰当引导学生找出相关句子体会作为一名语文教师,我的经验尚不足,在今后的教学中,我一定加强学习和反思,进一步改进做法,以提高教学效果27卖木雕的少年学习目标1.认识“尼、驮”等11个字会写“卖、售”等14个字能正确读写“游览、工艺品”等20个词语2.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情3.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”教学重点1.识字写字,正确读写词语2.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情教学难点读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情课前准备阅读世界各国人民之间友好情谊的故事教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1.认识“尼、驮”等11个字会写“卖、售”等14个字能正确读写“游览、工艺品”等20个词语2.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情
一、引入新课1.板书课题卖木雕的少年读课题2.读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题
二、检查预习,自学生字1.(出示生字、词语卡片)提问认识这些字和词吗?读一读(指名读,学生边听边正音)2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语3.小声自读课文,巩固生字的识记,想一想这课讲了一件什么事?4.指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样5.交流课文讲了一件什么事?小组讨论,评评谁说得既清楚又简单指名说6.自由交流通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟)
三、指导生字书写1.出示要写的生字卡片,学生认读2.巩固识记分组交流记字的窍门提出组内不能解决的问题3.扩词练习,检查积累4.指导生字书写5.小结写字情况
四、课后作业1.听写本课词语(见词语表)2.进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子3.用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上第二课时 学习目标1.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情2.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情
一、复习导入1.出示词语卡片,认读2.听写部分词语,订正巩固3.回忆这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟1.提问我与卖木雕的少年是什么关系?引导分角色读13.14自然段,突出“朋友”2.质疑我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文读文,提出要求边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的3.与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法4.集体交流指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾指导朗读第二次对话部分(11—15自然段)理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说5.与学习伙伴读课文,说说你的感受引导课文体现了少年对中国人民友好的感情
三、指导朗读,深化认识过渡卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?1.找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情2.自由朗读这些句子,读出自己的感受3.分组交流4.指名朗读
四、总结积累1.想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)2.学完课文,你有什么发现?自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等引导找出四个字的词语,并摘抄3.选做题刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗? 板书设计
27、卖木雕的少年 介绍木雕 挑选木雕 对中国人民的友谊 放弃木雕 赠送木雕 28*中国国际救援队,真棒学习目标1.正确流利有感情地朗读课文2.读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读的能力学习重难点培养独立阅读的能力学习过程
一、谈话引入新华网新疆巴楚2003年2月27日电在对新疆224地震灾区进行灾后援救的队伍中,有一支队伍装备精良、操作规范的队伍,格外引人注目,他们是中国国际救援队,来新疆巴楚县地震灾区执行灾后救助是他们自创建以来首次出征中国国际救援队创建于2001年4月27日,简称CISAR(ChinaInternationalSearchandRescueTeam)中国国际救援队由中国国家地震局、工程部队、武警总医院三个部门联合组建,所有的队员都接受过国际救援的训练,拥有国际救援的相关资质目前有队员200多人,主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进行援救目前这支队伍的装备堪称世界一流,搜索设备、救援设备、动力设备、通讯设备、医疗设备等等大多采用目前国际先进的仪器世界上很多经济较发达国家很早就拥有了国际救援组织,美国在上世纪七十年代就组建了救援组织,现在拥有此类组织的国家还有法国、德国、瑞士等国家一个国家建立国际救援组织是经济发展到一定水平的标志2003年5月,在阿尔及利亚发生强烈地震后,救援队立即赶到了灾区联合国官员高度赞扬说“中国国际救援队来得真快,其反应速度是超常的”今天我们要学习的这一课,就是讲我国国际救援队参加阿尔及利亚地震救灾的事在读懂课文的基础上,我们还要体会课文所表达的思想感情
二、初读课文,理解课文的内容1.通读课文,借助拼音把课文读正确,并了解课文大致内容师生交流你读懂了什么?2.再读课文,勾出使自己受感动的地方,在旁边写出感想3.分小组交流,体会课文所表达的思想感情
三、导学生讨论、交流阅读中的收获a说说哪些地方使你感动,为什么?b读第三自然段,找出表现救援队工作情况的词句,说说这些词句说明什么?(队员们克服了疲惫,顾不上自己的休息,怀着满腔的人道主义精神立刻投入到搜救幸存者的行动中)c理解“交口称赞”“闻名遐迩”等词,知道搜索犬“超强”的表现也反映了中国救援队对救灾工作的尽心尽职d说说课文表达了怎样的感情?
四、再读读课文,看看还有什么不懂的,提出来大家讨论
五、总结读读课题,说说课文从哪几个方面写了“中国国际救援队,真棒!”
六、读读“资料袋”后多了解一些中国国际救援队的事迹资料2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分,(北京时间9点分)伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失伊朗内政部发表声明,呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助北京时间2003年12月27日夜23点50分,中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市,这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队一到巴姆市灾区,中国国际救援队顾不上休息,就展开了紧张的搜救工作12月28日夜,中国救援队在进行了1天的搜救行动之后,才开始搭建营地12月29日,在搜救过程中,搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用12月31日,中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务,撤离灾区2004年1月1日上午10点,中国国际救援队回到北京板书设计 语文园地七学习目标1.口语交际通过读课外书、报刊、看电视、听广播,了解中国人民和世界人民友好的情况,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实2.习作练习写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容做到内容具体句子通顺3.能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语4.读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语读读背背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力5.通过趣味语文了解一些有关“言”的说法,提高学习语文的兴趣学习重难点习作练习写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容做到内容具体句子通顺教学时间学习过程
一、口语交际1.各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;推荐讲得好的在班上来讲一讲2.各组交流
二、习作练习1.读一读习作内容,说一说这次习作要求内容写人、事、景、物、编故事等等要求具体、通顺2.议一议你想写什么?3.教师随机点拨,4.学生写作,教师指导
三、我的发现1.学生自读成语2.启发学生发现成语的构成,理解成语说说自己平时积累过的这类成语例心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄
四、读读认认1.自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字2.小组学习,注意给它们区分和组词3.教师检查
五、读读背背古诗中有很多关于友谊的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来
六、趣味语文读一读,记一记,知道祖国语言文字的丰富多彩 第八单元教学分析本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的,除一个语文园地外,一共选入四篇课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》是精读课文;《夸父追日》是略读课文本单元的学习目标一是引导学生感受古人丰富的想象;二是积累生动的语言;三是拓展开去,引导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情本组课文的教学建议有三一是阅读提前,营造阅读氛围二是精读带路,领略神奇和美好三是阅读延伸,发挥整合功能 29古诗两首教学目标
1.会认8个生字
2.背诵两首诗,体会诗中丰富的想象
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事教学准备学生收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事教师牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节,并教师配说对白见后)教学时间2课时 第一课时学习目标体会诗中丰富的想象,能用自己的话讲讲牛郎织女的故事教学过程
一、读本单元导语,了解本单元学习内容(板书神话故事、民间传说)
二、了解“乞巧节”,学“乞”
1.引入课题今天,我们学习29课古诗两首的第一首,齐读“乞巧”(“乞”三声,区别乞──气)
2.通过课前搜集的信息,你了解“乞巧”吗?(四人小组交流、抽说、补充见124页)
三、读诗,(学“霄”),讲牛郎织女的神话故事,体会诗中丰富的想象
1.自读,齐读诗
2.学“霄”(“霄”夜上“雨”字头,下“肖”)
3.诗中讲了一个什么神话故事?(板书牛郎织女)
4.生用课前搜集的资料讲故事
①四人小组交流、补充(可用图书),教师参与交流补充
②抽讲,其他学生可补充
③出示课件牛郎织女神话故事画面,师说白见后
④每位学生自己讲讲故事(再出示故事课件)
5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事?(板书古人的丰富想象)
四、读诗,理解大意
1.根据故事和信息自读理解诗意,小声说话
2.四人小组交流,师参加
3.抽说,其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了,这天夜晚,家家户户的人们抬头望无际的夜空,只见牛郎和织女在鹊桥上相见了家家好在乞巧节时望着秋月,穿针,向织女乞取智巧)
4.读诗、背诗
①齐读
②比赛朗读(男女生)
③同桌互读
④齐读
⑤背(提示根据第1.2句意)a.自背b.互相抽背c齐背
五、拓展你还知道什么神话故事,讲给同学听听资料织女是天帝的孙女,她心灵手巧,能织出五彩的云锦织女和牛郎结为夫妻后,织女再也不给天帝织云锦了,天帝用天河将她们夫妻隔开,只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次第二课时学习目标
1、体会诗中丰富的想象
2.能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事
一、引入课题,讲嫦娥故事,体会丰富的想象
1.这节课,我们学习第二首古诗《嫦娥》齐读课题
2.根据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象
①四人小组交流(出示资料)讲故事,师参加
②抽讲,其余补充或教师补充
③出示嫦娥神话故事课件(师配说白,见后)
④每生自己讲讲(再次出示课件)
⑤从这个神话故事,你体会到什么?(板书丰富的想象)
二、学诗及生字
1.读诗注意生字读音
2.自学生字、抽说音形义“烛”(翘音,生活中见到的蜡烛,所以“火”字旁,右“虫”)“晓”(天快亮时,左“日”旁,右“尧”右上没一点)
3.学诗
①根据课前预习自学诗意,四人小组讨论,(讨论交流不懂的地方),教师参与
②抽说,师生一起根据上下诗意和信息理解诗意(启发“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影,说明是夜晚)诗意烛影映在云母屏风上,快天亮了,主人公都没入睡不由想到,嫦娥眼望着碧海青天,夜夜心情孤独,猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药
③读诗、读诗a.自读b.互抽读c.齐读d.背
三、拓展课后搜集其它神话或明间故事,准备园地八故事会讲资料仙人嫦娥来到人间后怕死,丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药,西王母叫他们夫妻吃了长生不老,嫦娥不想当凡人想成仙,就把灵药一人吃了,她立刻飘起来,朝窗外飞去丈夫羿飞回急得喊起来,嫦娥身不由己越飞越高,后悔不该私自吃了药飞到南天门她怕嘲笑,就转身向月亮飞去月亮里有一只玉兔,一棵桂花树和一只蟾蜍,她感到很冷清,很后悔,许多年后,吴刚被罚到月亮砍桂花树现在,玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里不信,你朝月亮看看 【板书设计】29.古诗两首 乞巧——穿尽 几万条嫦娥——悔 夜夜心 30.西门豹教学目标
1.会认7个生字,会写14个生字,能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语
2.能正确流利有感情地朗读课文
3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育教学准备学生收集西门豹的民间故事资料教师做西门豹惩治巫婆和官绅的课件生字词课件巫婆头饰,化妆胭脂、口红教学时间2课时 第一课时教学目标
1、会认“娶、绸”等7个生字,会给“逼、淌”组词 2,读课文,整体感知课文大意教学过程
一、读课题,说说理解(战国时期魏国的官)
二、读课文,学习生字词
1.范读课文(要求:听清楚生字音)
2.自读课文,说说生字音形义及词义
3.四人小组讨论生字音形义及词义(要求互帮)师参与
4.出示课件生字词,抽说音形义及词义旱灾长时缺水造成庄稼死亡提心吊胆形容十分担心或害怕
5.读生字新词
①齐读
②抽读
③去掉音节齐读
三、提出不懂的词,合作解决邺古代地名开凿大孔挖掘灌溉把水输送到田里
四、读课文,整体感知课文大意
1.默读课文,想想课文各层次意思(给一定时间读书)
2.四人小组讨论,教师参与
3.抽说根据课文内容,师生共探讨评议(板书发现灾情──调查──惩治──开渠)
4.齐读课文(注意目标1中词语读音,出示课件,指导) 第二课时教学目标
1、研读课文10-15自然段,抓住西门豹说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处
2、抓住西门豹说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处教学过程
一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容,写了西门豹被派去治灾,他调查弄清了原因,除害,开渠下面,我们来仔细阅读课文,从西门豹的言行,看看他是怎样的人
二、阅读课文,从西门豹的言行,了解西门豹的品质
1.自读勾出西门豹说的话及行动,想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说
2.研究(四人小组),教师参与(根据课文)
3.探究(全班教师根据课文)
4.读课文
①自己有感情地朗读课文
②同桌分角色朗读课文
③有感情齐读课文
三、表演课文
1.自己选伙伴组小组练习表演,师巡视发现表演好的
2.选小组表演
四、拓展回家搜集一些民间故事,准备讲给同学听 板书设计 细调查 说一声
30、西门豹 巧惩恶 催一催 兴水利 31.女娲补天教学目标
1.会认5个生字,会写13个生字能正确读写“轰隆隆”等15词语
2.能复述故事,积累优美生动的词语
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神重难点能复述故事,积累优美生动的词语学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神课时安排两课时第一课时教学目的
1、学习课文,了解课文主要内容
2、学习课文生字词
3、有感情地朗读课文
一、开课激趣导入小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天(板书课题)
二、自读课文,学习生字
1.读课文,勾画生字词
2.小组自学,看谁的方法好?
3.交流汇报(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较)冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng不读zhèng,“燃、熄、炼”注意写法、字意
三、熟读课文、了解故事大意
1.抽生读自己喜欢的段落
2.讨论课文讲了一件什么事?
3.师归纳课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢,善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神
四、布置作业写生字、抄词语 第二课时教学要求
1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力
3、有感情地朗读课文
一、复习巩固
1.听写词语
2.朗读课文、说说故事大意
二、继续学习新课
1.感悟故事的神奇围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论(勾画、讨论)天空塌漏悲惨景象求雨神熄灭天火突出女娲的神力造船拯救人们神火冶炼五彩石
2.找出表现女娲补天的艰难的词语
三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)
1.天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)
2.冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)
3.结尾段抒情、流畅、余味深长
四、在熟读基础上进行复述
1.熟读课文,记住故事情节,板书回忆
2.教师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文
3.给同桌讲故事,尽量详细,清楚明白 板书设计
12、女娲补天 原因 经过 结果 天塌地裂 求雨灭火 人民又安居乐业 起火 发洪水 造船救人 炼石补天 爱心 吃苦 勇敢《女娲补天》教学反思课堂上,我运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,整堂课通过学生质疑,再引导解疑,从而实现学生与文本的对话,激发学生阅读神话故事的兴趣 在学生在理解课文的基础上我引导学生加上合理的想象,再现神奇、美好的画面如“天塌地裂”、“熊熊大火”、“水深火热”等词语学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解,但仍然比较空洞此时我出示的一组图片,有助于学生能够在视觉上进行理解,从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感 因为《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事,整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着,所以我引导学生去想象,去体验,引导学生入境入情地读在这堂课中,我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质,使学生能够在理解的基础上读好课文,理解文本课堂上,我觉得自己教学最成功的就是引导学生抓住寻找五彩石找了“几天几夜”展开想象女娲为了寻找纯青石走过了哪些地方?这样有助于学生深刻体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神 为了加深学生对文本的感悟、对女娲这个人物的印象,我还安排了一个说话训练替重获新生的人们对女娲说几句话同时也引导孩子们懂得感恩,懂得珍惜32.夸父追日教学目标
1、正确、流利、有感情朗读故事
2、在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神
3、初步了解神话故事的特点教学过程
一、课前5分钟谈话
1、喜欢读故事书吗?那一定读过很多有趣的故事,你最喜欢哪个故事?为什么?
2、同学们看过的故事还真不少啊!那我们做个和故事有关的游戏串编故事玩过吗?想不想试试同学们就根据老师给的情节,大胆地发挥你的想象力,同学一个接在另一个的后面把故事情节发展下去 (很久很久以前,有一个小村庄村庄里住着一个勤劳善良的老汉他每天过着日出而作日落而息的生活有一天……)
3、其实故事还可以发展下去,要是分不同的组编还会有不同的故事情节这节课,老师给大家带来一篇非常有趣的神话故事相信同学们学了之后可以把刚才的故事编得更加精彩有没有信心?
二、开始上课,揭示课题
1、板书夸父追日(指名字正腔圆地读,齐读)
2、读了课题,你最想知道什么?
三、初读课文,感知大意
1、那就赶快到故事中去搜索吧,自由读故事,争取把字音读正确,把句子读通顺,难词、难句要多读几遍
2、检查生字
3、通过刚才的朗读你已经从故事中知道了什么?
四、细读课文,感知故事的神奇
1、同学们很会搜索信息你觉得这个故事怎么样?
2、是呀,中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化,它们都隐藏在故事的句子里所以呀咱们得一句一句细细地读,那些神奇的句子可以用波浪线划出来,再和同桌交流
3、生交流找到的神奇之处,师随机指导朗读
五、品读结果,感受夸父追日的强大精神之柱
1、我们知道夸父追日的结果是 课件出示夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了 这句话告诉我们夸父他——哪个词告诉我们夸父死了?永远地离开了他的部落,离开了他的族人,为的是什么?
①课件出示我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明
③课件出示夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声------便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了
六、了解神话特点,激发阅读兴趣 同学们,神话故事里充满神气的想象,只要我们继续畅游在神话故事里就会感受到更多神话人物的勇气和智慧抽空到书店找一本,踏上神奇之旅继续去感受,和同学交流板书 夸父追日 喜欢光明 目标 追赶太阳 决心 追寻光明 信念语文园地八 教学目标1.口语交际让学生了解神话、传说故事的神奇积累优美生动的词语,提高口语交际能力2.习作能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事3.我的发现让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力4.日积月累了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力5.成语故事引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意教学时间第一课时教学“口语交际”第
二、三课时“习作”教学第四课时“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”教学过程
一、教学“口语交际”1.教师引入这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节你还知道或读过哪些神话和传说?今天,我们开展一个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲2.分小组互相介绍每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真3.小组评议谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?4.评出小组的“故事大王”,帮助同学修改故事,讲得更生动5.全班交流,评出班级的“故事大王”,对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励6.教师总结神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望课后我们可以再选一些故事读一读
二、教学“习作”1.教师上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?这节课,就给你一次“变”的机会,展开想象的翅膀,围绕“假如我会变”,变成任何人、任何物,编一个故事2.明确习作要求
(1)指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?
(2)教师补充想象要大胆,可以异想天开想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的例如你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等
(3)习作方法指导以《女娲补天》为例,讲清习作的方法叙述故事时要有一定的顺序故事中要有人物的真情实感叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写3.学生自己习作,教师巡视指导4.学生交流习作选出写得好的习作,说说好在哪里?全班交流5.教师选出有特色的习作讲评6.学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见7.举办“假如我是XX”主题班队会
三、教学“我的发现”1.学生自由读词语2.教师指名读词语,注意正音3.结合词义,说出带点词的意思4.思考你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同5.学生举例说说自己的理解如“归”与“旧”;“狠”与“狼”6.小结注意区分形近字,正确书写
四、教学“日积月累”1.学生读“读读写写”“读读背背”2.交流成语有什么特点?第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式3.你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试4.读一读,记一记“读读背背”1.读一读,你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别?教师讲解这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在2.学生结合前部分的故事,理解后部分的比喻3.读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗?教师前部分全是历史故事或神话故事4.找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?5.课外收集歇后语
五、教学“成语故事”1.教师引入上学期我们学习了一些成语故事,今天我们还要学习一个有趣的成语故事2.学生自由朗读故事3.引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义4.结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用5.作业抄写、背诵“日积月累”。