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文本内容:
乘数末尾有0的乘法缪少芳教案内容教学内容P36~37教学目标
1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算
2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性
3、在与他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯,树立学习的信心教学重点探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,并能正确笔算教学过程
1、复习引入在学习新课之前老师要考考你们对已学知识的掌握情况
1、口算20×3010×530×6025×10(说说是怎样想的)
2、用竖式计算12×1132×
52、情境导入
1、谈话今天我们仍然到奶牛场去参观,看看奶牛场一天能生产多少牛奶,奶牛场的阿姨也想请你们帮帮忙(出示主题图)师从图中你能知道些什么?能提出什么问题?怎样列式?
2、在交流中提出问题今天挤的牛奶有多少千克?让学生说出算式后板书25×30
三、主动探索,体会领悟
1、探讨算法师你想用什么方法来算出25×30的积呢?请大家用自己喜欢的方法探索计算方法,算出结果后在小组内讨论交流教师巡视,发现学生使用的不同算法学生汇报算法
(1)25×3=75
(2)25×3=75
(3)2525×30=75075×10=750×
3000757502、掌握方法⑴谈话计算25×30时,同学们有的用口算,有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算,这样都可以⑵介绍方法其实还可以这样算第一步列竖式因为0乘25还得0,所以这一步可以不写这样就先算25×3,列竖式时可以让3与25中的5对齐,把30中的0写在后面第二步计算先算两位数乘一位数25×3得75,再在积的末尾加上0注意乘数末尾有一个0,那么积的末尾也只能加上一个0教师边说边板书25×30750师这两种不同的方法,你更喜欢用哪一种方法列竖式计算?为什么?第三步检验我们怎么知道计算对不对呢?与前面的计算对照一下,得数相同吗说明什么?当乘数末尾有0时,这种算法既简便又不容易出错小结是的,我们做题时不光要仔细认真,还要动脑筋选择简单的方法,这样才能提高效率达到事半功倍的效果奶牛场的阿姨听了你们的汇报后也为你们竖起了大拇指,她想试试你们的计算速度
3、考考你P36想想做做1(多媒体出示)学生独立计算,教师巡视,了解学生做题情况,进行个别指导集体评讲做法,并让做错题的学生说一说自己错在哪里,并要求及时订正谈话今天我们学习了什么呢?(乘数末尾有0的两位数乘两位数)你能说一说算乘数末尾有0的乘法要注意什么吗?师现在我们用自己掌握的知识来解决一些生活中的实际问题
四、巩固新知,综合运用多媒体出示
1、P36想想做做2在做题之前先想想怎么做,第一个乘数末尾有0应该怎样列竖式
2、P37想想做做3师题目要求是什么?你怎样比较第一组中的两道题?仔细观察你能想到什么?从第一组算式中你有什么发现?把自己的发现和同桌交流(一个乘数相同,另一个乘数的积就大)在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题
3、想想做做4看图说说图意,再列式计算,说说是怎样列式的,又该怎样进行估算提醒学生用约等号连接估算结果
3、想想做做5出示场景图,让学生说说收集到哪些信息,独立计算后,再指名说说算式,如果学生独立计算有困难,教师重点提问“20人正好租4条船”能推算出什么?
4、想想做做6学生独立阅读题目后,先观察平面图,找到方向标,确定图中的方向,再明确题目要求解决的问题让学生独立完成后,集体订正
五、全课总结这节课你学到了什么知识?掌握了什么方法?对自己的表现满意吗?和同伴说说吧!板书设计乘数末尾有0的乘法
(1)25×3=75
(2)25×3=75
(3)25
(4)2525×30=75075×10=750×30×300075075750乘数末尾有0的乘法教学反思缪少芳这节课教学内容是乘数末尾有0的两位数乘两位数的笔算,也是让学生继续学习用简便方法进行竖式计算是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的,因此我将重点主要放在计算方法的探究上,放手让学生自主探究;然后再具体讨论;从而掌握乘数末尾有0的简便算法,因为计算比较枯燥学生容易厌烦,我利用画面场景创设现实的生活情境调动学生学习的积极性,同时也了激发学生的兴趣,让学生经历数学与生活的密切关系,培养学生分析问题、处理数据的能力在“想想做做”中还渗透一种新的估算方法,那就是在两位数乘两位数的计算中,还可以把其中的一个乘数估计成与它接近的整十数来算,因为之前学习的估算方法都是把两个数一起估算的用估算解决实际问题,培养估算意识对于一些学生来讲,估算较为困难所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法,对于其他同学来讲,能起到示范作用,使他们在别人的帮助下慢慢的学会在自主探索具体计算时,让学生尝试用自己的计算方法探索给学生充分的时间,让学生自主探索对于学生多种不同的算法,只要他们讲得出理由,都应加以肯定不要求学生掌握几种不同的计算方法重点放在讨论竖式的计算方法上,让学生搞清在计算时需要注意什么在教学的过程中我也发现了自己的许多不足“想想做做”第
5、6题更要让学生体会解决问题策略的多样性由于知识点比较多,所以导致最后的时间也没把握好,如课堂提问的策略,面对学生的突发问题的引导还做得不够还有在学习新知的时候,没有进一步让学生归纳总结。