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文本内容:
19满井游记明.袁宏道目的要求
1、积累文言词语,增强文言语感
2、了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情
3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣
6、感受北方早春景色,培养学生热爱大自然的感情重点学习和积累文言词汇 难点体会本文抓住特征描写景物的方法 教材分析本文是一篇文字清新的记游小品满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟教具准备U盘教学时间 三课时 教学方法朗读法、分析法、讲解法教学手段采用多媒体教学备课时间2011年7月5日授课时间7月30日第一课时
1、检查预习
1.查字典,给下列生字注音 廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浃(jiá)乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā) 燕地(yān);花朝节(zhāo);鲜妍(yán)堕事(huī);恶能无纪(wū);飞沙走砾(lì);
2.朗读课文,对照注解试翻译课文放录音
二、导入 经历了漫长的严冬之后,我们终于盼来了温暖的春天一场小雨,让我们想起了“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的诗句你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走,看一看,领略一下那时那地的春之美景吧!
三、作者简介 袁宏道,字中郎,一字无学,号石公,湖北公安人,明代著名文学家,与兄宗道、弟中道并称“三袁”宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘格套”,反对仿古,追求自然作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公安派”,称他们的诗文为“公安体”其作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判有《袁中郎全集》•写作背景万历27年
(1599),袁宏道再次作官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷;更使他苦闷的是有政见却得不到申诉好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹《满井游记》就作于此时
四、课文简介本文是一篇文字清新的记游小品满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理
五、正课
1.朗读课文,注意不读错音读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情
2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释 冻风时作冻风,冷风作,起 局促一室之内局促,拘束、局限 每冒风驰行驰行,坐车出行 未百步辄返辄,总是,就 北京地区气候寒冷,花朝节以后,冬天留下的寒气还很厉害冷风经常刮起来,一刮起来时就飞沙走石我躲在一间屋子里面,想出去却不能每次顶着寒风快步走出去,总是不到百步就返回来
3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释 土膏微润土膏,肥沃的土地膏,肥沃润,滋润,湿润 于时冰皮始解于时,在这时冰皮,河床上结冰的表面 波色乍明波色,水波的颜色乍,初,始 柔梢披风梢,这里指柳梢披风,在风中散开披,分开,散开 麦田浅鬣寸许浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗 泉而茗者用泉水煮茶喝泉,用泉煮茗,泡茶喝,泉、茗名词活用为动词罍而歌者端起酒杯唱歌的罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯 红装而蹇者蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴 凡曝沙之鸟曝,晒太阳曝沙,在沙滩上晒太阳 呷浪之鳞呷,吸而饮鳞,借代鱼 始知郊田之外未始无春未始,未尝 二月二十二日,天气略微暖和,我同几个朋友出了东直门,到了满井高大的柳树分立在堤的两旁,肥沃的土地稍微湿润,放眼望去,空阔的景象,感到自己像笼子里逃出的天鹅在这时,薄冰开始溶化,水波开始发出亮光,像鱼鳞一样的波浪一层层的,水清澈看到河底,亮晶晶的,好像镜子刚刚打开冷光突然从镜匣子里闪射出来一样山峦被溶化的雪水洗过后,美好的样子好像擦过一样,鲜明美好而又明媚,好像美丽的少女洗过脸刚刚梳好环形的发髻一样柳条将要舒展没有舒展,柔嫩的柳梢头在风中散开,麦田里低矮的麦苗才一寸左右游人虽然不多,但是汲泉水来煮茶喝的,端着酒杯唱歌的,穿着红装骑驴的,也经常有风力虽然还很猛,但是走路就汗流浃背所有在沙滩上晒太阳的鸟,汲水的鱼儿,都悠闲自在,羽毛鳞鬣中间,都充满了欢乐气氛我才知道城郊田野外面未尝没有春天,可是住在城里的人却不知道它啊
4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释 夫不能以游堕事堕,坏,耽误 潇然于山石草木之间者潇然,心中没有牵挂的样子 而此地适与余近适,正好 恶能无纪恶,安、怎么无纪,没有记游的文章 能够不因为游山玩水而耽误正事,潇洒地徜徉於山石草木之间,只有「教授」这种官职而满井这地方刚好和我的居所距离近,我的游山玩水将从这个地方开始,又怎能没有记录的文章呢!乙亥年二月
5.提问请归纳段意 讨论并归纳 第1段写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象 第2段写郊游所见满井春色 第3段交代写作本文的用意和写作时间
四、学生朗读课文,从记叙的六要素的角度整体了解文意
五、板书设计 时间花朝节后廿二日 地点满井 人物我与数友 起因局促一室之内,欲出不得廿二日天稍和 经过心境“若脱笼之鹄”,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情 结果感慨“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”
六、作业
六、布置作业
1、完成课后练习题
2、独立的翻译课文教学反思这是一篇可内自读课,学生结合教师朗读课文,进行分组朗读朗读节奏和朗读的速度非常的好,可见平时的学习非常的好19《满井游记》第二课时教学目标知识与能力理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格过程与方法体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧情感态度价值观培养学生树立正确的人生观和世界观教学重点欣赏本文优美生动的语言,培养学生的审美能力教学难点体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧教学设想
一、课堂教学力求“激趣”,充分调动学生学的积极性和主动性,让学生生动、活泼、有效地学习
二、这是自读课文,作为写景小品,它精短饶有趣味,宜让学生反复涵咏,力争在课内熟读成诵,然后讨论仿写教具准备多媒体电教平台、《满井游记》教学软件教学方法采用分析法、讲解法、讨论法教学手段多媒体教学备课时间2011年7月6日授课时间7月30日第二课时
一、复习朗读课文,体会写景的特点
二、导入 上节课我们已经略知大意,这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情
三、正课
1.提问北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情? 讨论并归纳气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情
2.提问第1段在文中起什么作用? 讨论并归纳用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫
3.提问第2段可以分几层,请归纳段意 讨论并归纳可以分三层 第1层(“廿二日天稍和”到“至满井”)交待出游日期、气候、同行者及出游路线 第2层(“高柳夹堤”到“皆有喜气”)描写满井盎然的春色 第3层(“始知……”到“未之知也”)表现作者欢快的心情
4.提问第2段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的? 讨论并归纳 先写全景“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”,再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情写得景中有情,情景交融
5.提问第3段表达了作者什么愿望? 讨论并归纳表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望
6.提问请归纳本文的中心思想 讨论并归纳本文以游览行踪为线索,以清新的笔调,历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色,表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望
7.提问本文在记叙描写中,用了很多比喻句有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物试举例说明 讨论并归纳
(1)若脱笼之鹄以人比物(把人比作物)
(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也以物比物
(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也以物比人(把物比作人)
(4)麦田浅鬣寸许以物比物
四、小结
(1)一词多义时冻风时(经常)作于时(这时)冰皮始解始冰皮始(开始)解始(才)知郊田之外未始(未尝)无春髻鬟之始(刚刚)掠乍波色乍(开始)明冷光之乍(突然)出于匣也得欲出不得(能够)悠然自得(得意、满足)然晶晶然(---的样子)然(然而)徒步则汗出浃背
(2)词类活用名词活用作动词泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端着酒杯)而歌者,红装(穿着艳装)而蹇(骑着驴)者动词的使动用法作则飞(使------飞)沙走(使------走)砾
(3)重点虚词之若脱笼之(表修饰关系,可译为“的”)鹄局促一室之(表限度关系,可译为“以”)髻鬟之(起舒缓语气的作用,可不译)始掠也夫夫(句首发语词,可译为“大概”)不能以游堕事
(4)其它土膏(肥沃)微润恶能(怎能)无纪(同“记”)
(4)这是一篇优美动人的写景抒情小品描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色,篇幅短小,文辞简洁而又清丽、自然,意趣蕴藉,具有艺术魅力曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀
五、赏读课文,体会作者写景的妙处 本文是写景的小品小品是散文的一种,特点是在说理上深入浅出,在记叙上简明生动明清两代这种体裁最为盛行这篇游记短文,在写景状物上有以下几个特点 1.关于白描 提问白描是一种怎样的描写方法?能从以往学过的课文中找例子吗? 明确白描作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法如我们学过郦道元的《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”直写山“连”;“夏水襄陵,沿溯阻绝”直写大水猛涨,江水汪洋也就是说,作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来 提问本文哪些写景文字运用了白描? 明确如写水,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,如作者写“柳条”,只用“将舒未舒,柔梢披风”8个字,但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵,以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来;写“麦田”,用“浅鬣寸许”4个字便表现出初春麦苗的特征,文字也极为简练这种简练的白描,有赖于作者对景物细致入微的观察这种表现方法,没有夸张、渲染和烘托,而形象却鲜明如画 2.关于比喻 提问文中哪些句子运用了比喻?请画出来,品味其表达效果 学生明确如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”,表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情这个比喻很恰当,因为是出自作者深切的体会和感受再如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”,以新开明镜比喻新绿水波,写出了水的明丽,贴切而有新意“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦,写出了春山的“鲜妍明媚”,生动而又传神如“麦田浅鬣寸许”,以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗,简明而又形象这些比喻,新奇、形象、生动,读来妙趣横生 3.关于拟人 提问文中运用拟人辞格的句子有哪些?仔细体会其表达效果 学生自由选例,品评 如作者写山,用倩女新妆作喻,写鱼鸟,说它们悠然自得,洋溢着喜气,都是用了拟人的写法这样写,增加了景物的动感或“灵气”,同时也融入了作者喜悦的思想感情 4.学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句,增加语言积累
六、板书设计 满井游记 写景早春之美——用词生动传神、修辞巧妙自然抒情满井游前——局促不出 郁闷 满井游时——脱笼之鹄 喜悦 厌倦官场、寄情山水 满井游后——自此始游 自由城中余寒------(叙事)----欲出不得----总全景---微润、空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------(描写)----分水、山、柳、麦、人、鸟、鱼结束全文-----(议论)-----表明寄情山水的意趣
七、总结迁移
1、在作者笔下,一句话就能给我们展示一幅美丽的画面,让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧!(课件出示幻灯片7----四季)
2、生口述展示,点评
八、作业(将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画,这就是我们今天的作业)教后记学生结合课下注释能够很好的分析课文内容
19、《满井游记》教案(第三课时)【教学目标】◆知识与能力理解使动、意动、为动用法◆过程与方法采用自主合作探究的教学模式◆情感、态度与价值观培养学生的自学习惯和自学能力【教学重点】
1、懂得文中实词“虚词“之、以、”等的用法
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象【教学难点】文中实词虚词的掌握归纳【教学方法】朗读法、讨论法、归纳法【教学手段】小黑板、多媒体教学【教学课时】三课时【教学内容及教学步骤】【备课时间】2011年7月5日【授课时间】2011年7月31日第三课时教学过程
一、作者简介袁宏道1568—1610,字中郎,一字无学,号石公,公安今湖北省公安县人万历进士,曾任空部郎中等职明代著名文学家宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘俗套”,反对仿古,追求自然;重视通俗小说和里巷民谣,作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》因宏道兄弟诗文风格相近,时人称之为“公安派”,称他们的诗文为“公安体”明代文学流派代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍贯为湖广公安今属湖北,故世称“公安派”其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人公安派成员主要生活在万历时期明代自弘治以来,文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”“大历以后书勿读”的复古论调,影响极大,以致“天下推李、何、王、李为四大家,无不争效其体”《明史•李梦阳传》其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争,但不足以矫正其流弊万历间李贽针锋相对地提出“诗何必古选文何必先秦”和“文章不可得而时势先后论也”的观点,振聋发聩,他和徐渭等实际上成为公安派的先导明神宗万历二十六年1598,袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京他只好收敛起游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府治所在北京教授第二年,升为国子监助教本文就写于这一年的春天
二、课文体裁本文是一篇文字清新的记游小品满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理
三、结构分析第1段写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象第2段写郊游所见满井春色第3段交代写作本文的用意和写作时间时间花朝节后廿二日地点满井人物我与数友起因局促一室之内,欲出不得廿二日天稍和经过心境“若脱笼之鹄”,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情结果感慨“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”第一段内容是什么?有什么作用?——城中飞沙走砾,为下文正面记游作准备,有对比的作用第二段逐句读来,怎样表达记游的次序?——第一句“廿二日……至满井”点明所游之地第二句“高柳……脱笼之鹄”以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法第三句“于时……出于匣也”;写春水“晶晶然……”作比喻,更见水的明澈第四句“山峦……之始掠也”写春山,细致地写山被雪洗之美,用“如倩女……始掠也”作比喻,形象化地描写春山的形色两美第五句写春柳、春苗两景,笔墨不多,既显示燕地春色,又见观察之细第
六、七句,写游人,男男女女,有动有静,声色兼备,形态各异第八句,运用了借代写鱼鸟,描绘出神态第九句,议论句,强调燕郊“未始无春”,与第一段对照
(1)作者围绕“满井”写了哪些内容?讨论明确柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人
(2)作者抓住了这些事物怎样的特点?讨论明确水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也生动形象地写出了水光明丽的特点山峦—为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之……掠也则写出了春山的清新可人、娟净明媚柳——柳条将……寸许则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景……
(3)这篇文章除了写满井早春景物之外,还写了些什么内容呢?分析他们在表达文章主题上的作用讨论明确首段写燕地早春之特征表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈和渴望出游的心情为后文出游做铺垫尾段则表述了作者将以这次游览为起点,在公事之余继续出游的愿望并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”之处1.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”2.表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情作用是用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫3.先写全景“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”;再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情写得景中有情,情景交融4.“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,是全文的主旨所在,既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容,表现了作者的欢快心情,也反映了作者对哲理的追求从这次出游他认识到城居时所以不知有春,是因为自己“局促一室之内”,而实际上春已降临人间这是思想境界升华的表现这就表明美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的懂得了这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断地去扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望5.1若脱笼之鹄以人比物把人比作物2晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也以物比物3如倩女之酿而髻鬟之始掠也以物比人把物比作人4麦田浅鬣寸许以物比物
六、自读小结6.本文是写景的小品小品是散文的一种,特点是在说理上深入浅出,在记叙上简明生动明清两代这种体裁最为盛行这篇游记短文,在写景状物上有以下几个特点1白描的笔法作者写景,不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来2拟人的写法作者写山,用倩女新妆作喻;写鱼鸟,说它们洋溢着喜气,都是用了拟人的写法这种表现方法,可以增加景物的动感或“灵气”,同时也融人作者的主观情感把景物拟人化,是袁宏道常用的写景方法3生动的比喻比喻的表现方法虽然很常见,但在这篇游记中,比喻大多是用来写景的,也有的是写人自身的,如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”这些比喻都很恰当,因为是出自作者深切的体会和感受7.袁宏道反对复古,并努力实践,他写文章强调‘性情”,强调自然、天真、趣味他主张自然地流露个性,语言流利净洁这篇游记,就是他这种主张的实践范例他的缺点是题材狭窄,往往只是写些风景名胜之类,因而成就受到一定的限制8.我国游记的传统写法,在末尾写出作记的原故,同游者姓名,游览的时间本文选人课本时,末了几句话删掉了删文大意是作学务这种闲官,没有什么心中牵挂的事,游满井仅仅是开始而已于此可见袁宏道为人的闲适之致
9.提问北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情?讨论并归纳气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情
10.提问第1段在文中起什么作用?讨论并归纳用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫
11.提问第2段可以分几层,请归纳段意讨论并归纳可以分三层第1层(“廿二日天稍和”到“至满井”)交待出游日期、气候、同行者及出游路线第2层(“高柳夹堤”到“皆有喜气”)描写满井盎然的春色第3层(“始知……”到“未之知也”)表现作者欢快的心情
12.提问第2段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”,万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?讨论并归纳先写全景“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”,再以独特感受为审美中心,分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了一幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情写得景中有情,情景交融
13.提问第3段表达了作者什么愿望?讨论并归纳表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望
14.提问请归纳本文的中心思想讨论并归纳本文以游览行踪为线索,以清新的笔调,历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色,表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望
15.提问本文在记叙描写中,用了很多比喻句有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物试举例说明冻风时作冻风,冷风作,起局促一室之内局促,拘束、局限每冒风驰行驰行,坐车出行未百步辄返辄,总是,就
16.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释土膏微润土膏,肥沃的土地膏,肥沃润,滋润,湿润于时冰皮始解于时,在这时冰皮,河床上结冰的表面波色乍明波色,水波的颜色乍,初,始柔梢披风梢,这里指柳梢披风,在风中散开披,分开,散开麦田浅鬣寸许浅鬣寸许,浅嫩的麦苗高一寸左右鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗泉而茗者用泉水煮茶喝泉,用泉煮茗,泡茶喝,泉、茗名词活用为动词罍而歌者端起酒杯唱歌的罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯红装而蹇者蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴凡曝沙之鸟曝,晒太阳曝沙,在沙滩上晒太阳呷浪之鳞呷,吸而饮鳞,借代鱼始知郊田之外未始无春未始,未尝夫不能以游堕事堕,坏,耽误潇然于山石草木之间者潇然,心中没有牵挂的样子而此地适与余近适,正好恶能无纪恶,安、怎么无纪,没有记游的文章
一、语言的积累与运用1.下列加粗的字注音没有错误的一项是()A.花朝节(zhāo)廿二日(niàn)倩女(jìng)B.麦田浅鬣寸许(liè)泉而茗者(mǐng)靧面(guì)C.罍而歌者(lěi)红装而蹇者(jiǎn)汗流浃背(jiá)D.曝沙之鸟(bào)呷浪之鳞(xiā)未百步辄返(zhé)2.依据课文填空并理解其意义
(1)给画线部分填空游人虽未盛,
①_____________,_____________,_____________亦时时有
②风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背
③凡_____________,_____________悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气
(2)
①句写_____________
②句写_____________
③句写_____________,作者由物及人,通过寥寥数笔勾画了_____________,有动有静,抒发了作者_____________3.下列加粗的字解释不正确的一项是()A.土膏微润(肥沃)B.鳞浪层层(像鱼鳞似的浪纹)C.局促一室之内(狭小)D.娟然如拭(美好的样子)4.选出加粗词词义相同的一项是()A.
①冻风时作
②于时冰皮始解B.
①呷浪之鳞
②鳞浪层层C.
①于时冰皮始解
②始知郊田之外D.
①欲出不得
②偕数友出东直5.选出加粗词词义不相同的一项是()A.
①娟然如拭
②悠然自得B.
①游人虽未盛
②风力虽尚劲C.
①未之知也
②曝沙之鸟D.
①泉而茗者
②红装而蹇者6.下列使用了借代修辞手法的一项是()A.鳞浪层层B.呷浪之鳞C.毛羽鳞鬣之间皆有喜气D.鳞次栉比7.下列对本文赏析错误的一项是()A.本文结构松散自由,是一典型的山水小品B.本文文辞清丽简洁,作者直抒胸臆C.本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致,但也掩饰不了作者失意的苦闷D.本文比喻新鲜、贴切,洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情8.翻译下面的句子
(1)始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也译_________________________________________________
(2)凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气译_________________________________________________
(3)夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也译_________________________________________________
三、布置作业阅读《满井游记》选段,回答问题高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜艳明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气始知郊田之外未始无春,而城居者不之知也1.下列句子中加粗词解释有误的一项是()A.冰皮始解,波色乍明(初、始)B.髻鬟之始掠(梳、掠)C.曝沙之鸟,呷浪之鳞(吸而饮)D.红装而蹇者(跛足)2.选出“之”字用法与例句相同的一项是()例晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也A.城居者未之知也B.始知郊田之外未始无春C.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也D.局促一室之内3.选出“而”字用法不同类的一项是()A.而城居者未之知也B.泉而茗者,罍而歌者C.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也D.如镜之新开而冷光之乍出于匣也4.文段的主要内容是()A.游满井B.满井春色C.游郊田D.郊田美景5.这段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后顺序来写满井春色的6.文章写鸟、鱼富有人情的词语是_____________、_____________,表达了作者_____________的心情7.这是段绝妙的山水画的描写,使山有人的_____________,柳有人的_____________,鸟有人的_____________,水有人的_____________8.揭示全文主旨的句子是_____________语言的创新与应用1.《嘉庆统一志》说满井“井经五尺,清泉涌出,冬夏不立竭好事者凿栏以束之,水常浮出,散漫四溢”,从这篇游记中,仍可见当时盛况盛况主要体现在文中的哪些地方?_______________________________________________________________________2.《满井游记》写的是什么季节的景色?你能举出两例反映这一季节景物的诗句吗?_______________________________________________________________________基础题
一、1.C2.
(1)略
(2)人主观感受动物一幅早春郊游图游览时轻松喜悦的心情3.C4.D5.C6.B7.B8.略(见课文翻译)
二、1.D2.C3.A4.B5.水山柳条麦田游人鸟鱼6.悠然自得皆有喜气无比快乐7.容貌感情体态情意8.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也创新题1.略2.早春
①几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
②天街小雨润如酥,草色遥看近却无
四、板书设计第1段写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象第2段写郊游所见满井春色第3段交代写作本文的用意和写作时间教学反思学生在教室的指导下能够很好的分析课文结构了解作者写这篇文章的内心情感,这对了解课文有很大的帮助,但个别学生学习的习惯还是没有养成,需要教师今后不断的改进
20、诗五首《饮酒》教案教学目标 知识与能力了解诗的意境美,感悟陶渊明的洁身自好的品格过程与方法采用自主合作探究的教学模式情感态度价值观体会诗中人、景、情融为一体的写法,体会本诗的意境 教学重点 体会诗中人、景、情融为一体的写法,体会本诗的意境 教学难点 了解诗的意境美,感悟陶渊明的洁身自好的品格 教学课类型 自读课 教学方法 讨论法 主要教具 多媒体 学法指导 点拨学生讨论并赏析 教学方法朗读法、分析法、讲解法教学手段采用多媒体教学备课时间2011年7月6日授课时间2011年7月31日第一课时教学过程
一、导入新课古往今来,有不少人争名夺利,有的人为了使自己在官场中爬得更高,不惜采取一切手段,甚至扭曲人性,打击他人,残害亲人,如李林甫、秦桧、武则天之流当然也有少数人厌恶官场,辞官不做,却愿意远居田园,过着自食其力的日子,如陶渊明,这一类人我们一般称之为隐士(陶渊明的名言不为五斗米折腰)
二、板书课题、题解、简介作者选自《陶渊明集》,陶渊明,东晋人,名潜,字元亮,世称靖节先生,自称五柳先生,著名诗人主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代,统治者重视门阀(出身),很多品质低下,才能平庸的人占据高位,一些品德良好,才能出众的优秀人才却屈居低位陶渊明当过十多年的地方小官,每逢上级来地方巡视的时候,他都必须前去迎接,曲尽礼节久而,他很厌烦这种情形,有一次他终于说“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”结果他就归隐田园,并写下很多诗来表现这种生活,而且这些诗都达到了很高的水平,所以后人称他为我国第一位田园诗人,对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大
三、教师范读全诗,学生齐读,师向学生明确本诗分为两层1—4句为第一层,讲作者因为能够超脱现实纷扰,有高尚的精神境界,所以觉得所在的地方也偏僻幽静了5—10句为第二层,说明欣赏美丽的自然景物,能获得无限的意趣
四、研习新课
1、研习第一层提问“问君何能尔?心远地自偏”怎么理解?尔这样这几句的意思是住在众人聚居的地方,却感觉不到车马的喧闹声,请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗,自然觉得住的地方僻静了第一层描写的是“身居闹市,一尘不染”,其根本的原因就是“心远”,“远”的对象是什么?是远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗这四句,从感觉方面肯定了自己“心远”的正确[附]板书设计在人境第一层(果)←心远地自偏(因)无车马喧
2、研习第二层提出以下问题,师生共同分析解决⑴“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?明确在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在专心聚志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山这两句是千古名句,刻画了诗人自己悠闲自得的形象,“采菊”这一动作不是一般的动作,它包含着诗人超脱尘世,热爱自然的情趣周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”,采菊,实际上是自我高洁的表现⑵“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同?明确表达效果明显不一样“见”是无意中看见,把人与物融为一体;而“看”或“望”是有意远观,使人和物拉开了一段距离用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界苏东坡曾说过“‘采菊东篱下,悠然见南山’采菊之次,偶然见山,初不用意而境与意会,故可喜也”这种写法,古诗中常见,有些明明是作者自己看到的,却偏偏写成是景物自己撞上来的,变有意为无意,化有我为无我,例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔,花木成畦手自裁一水护田将绿绕,两山排闼送青来”的最后两句,诗人用拟人的手法,将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象弯弯的河流环绕着葱绿的农田,正象母亲用双手护着孩子一样着一“护”字,“绕”字也显得那么多情门前的青山见到庭院这么美丽,主人这样爱美,也争相前来为主人的庭院增色添彩,顾不得敲门就推门而入,奉献上自己的一片青翠,这也是一个典型的例子,隐主观,显客观,极力忘我⑶“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?跟前两句的人物描写有何关系?明确A、诗句的表面意思是太阳下山时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还,这两句是景物描写B、这两句诗的深刻含义是鸟飞倦了,也知还家,可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中,不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?诗人在《归去来兮》里说过“鸟倦飞而知还”,这句正好应和“飞鸟相与还”“相与”指“成群”,这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”,还在规劝其他人,不妨也“还”吧,我们仿佛又一次听到诗人在呼吁“归去来兮,田园荒芜胡不归”?C、这两句虽是写景,实是抒情悟理,与上两句写人是紧密相关的,首先是悟理——飞鸟尚知还,人亦更知还,用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”而这个“理”,正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础由此可见,这几句写人写景,水乳交融,互为表里⑷《饮酒》最后两句应怎样理解?明确这两句说的是这里边有人生的真义,想辨别出来,却忘了怎样用语言表达“忘言”通俗地说,就是不知道用什么语言来表达,只可意会,不可言传“至情言语即无声”,这里强调一个“真”字,指出辞官归隐乃是人生的真谛[附]
3、学生齐读全诗
五、以讨论小结本课结合诗作的学习,我们评评陶渊明是一个什么样的人?他的思想在当时有什么积极意义和消极意义?明确a、陶渊明弃官归隐,洁身自好,追求恬静的田园生活,完善独立的人格,渴望自由,总的特点是“淡泊”,“独善其身”b、弃官归隐,洁身自好,独善其身,在当时来说,是对黑暗官场的一种反叛,因此,有其积极意义C、但是,要改造社会,要清除污秽,不能单靠“归隐”与“独善”,应该兼济天下,积极地参加社会活动从这点来说,陶渊明的退隐思想也有其消极的一面
六、布置作业
1、背诵诗歌
2、了解作者其他作品
七、板书设计板书设计悠然→超脱尘俗,热爱自然、高洁第二层飞鸟相与还→人、“呼吁”归真还朴有真义→归隐乃人生真谛教学反思我们曾经学过陶渊明的归园田居所以学生对作者非常的了解,这对了解作者是的风格有很大帮助,通过学习我们看到这又是一篇上水田园诗歌,学生背诵起来非常的卖力《行路难》教案教学目标:知识与能力通过对诗歌的反复诵读,培养学生提高对语言美的感知能力;过程与方法采用自主合作探究教学模式情感态度价值观通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力掌握诗人在诗中表达的感情教学重点通过对诗歌的反复诵读,培养学生提高对语言美的感知能力教学难点通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力教学手段采用多媒体教学教学方法采用朗读法、分析法、讲解法备课时间2011年7月6日授课时间2011年8月1日教学过程
一、整体感知《行路难》是一首交织着忧郁和乐观自信的抒情歌曲,主旋律始终是昂扬激越的《观刈麦》诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景,并借贫妇人的诉说,反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦,表达了诗人对农民的同情
二、教学过程
1、了解诗歌写作背景《行路难》作于天宝三年(774年),共三首,这是第一首“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感
2、是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?李白就要走了,出于对他的一片深情厚谊,朋友们设下盛宴为他送行但是他端起酒杯却又推开了,拿起筷子却又放下了,他离开宴席,举目四顾,茫然不知所为因浓重的忧郁和深沉的悲愤,使诗人酒不能咽,馐不能食因奸佞之闭塞贤路,使诗人悲愤、忧郁
3、赏析
五、六句这两句用了比喻的修辞,即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经历仕途风波的深切体验和事与愿违的痛苦心情这让诗人有多么的失意和无奈
4、诗中借用历史故事的作用借用吕尚垂钓的碧溪,伊尹梦舟日边的典故,梦想着自己有朝一日能象古人一样,为统治者信任重用,建立一番伟大的功业当他的思绪再次回到现实中来的时候,仍然感到了生活的艰难瞻望未来,只觉前路崎岖,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?
5、诗歌的最后一句表达感情怎样的志向?哪怕面前的道路,险峻而多歧,诗人却相信终有一天将长风万里浪,渡过大海,直达理想彼岸突出表现了他准备冲破一切阻力,去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神这是他唱出的最强音
6、讨论本诗如何体现李白浪漫主义诗风的?1)巧用历史故事2)夸张的描写,形象的比喻3)跳跃式的结构,全诗共十四句,八十二个字,在七言歌行中只能算是短篇,但它跳荡纵横,具有长篇的气势格局其重要原因之一,就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化总之,全诗基调是激越的,是乐观向上的
3、布置作业
1、背诵课文
2、讲解练习册
四、板书设计了解诗歌写作背景《行路难》作于天宝三年(774年),共三首,这是第一首“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗诗中写世路艰难,充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感教学反思李白是我国浪漫主义诗歌代表人物所写的诗歌都是抒发自己的壮志难酬,这篇文章也不例外但通过学习我们看到作者在这篇文章中虽然仕途受阻但内心却是积极乐观的,很值得学生学习 《茅屋为秋风所破歌》教案教学目的:知识与能力了解杜甫推己及人,关心民生疾苦的进步思想过程与方法学习精选材料以表达中心思想的艺术特点情感态度价值观学习作者以天下为己任的伟大情操教学重点、难点:
1、重点:作者所表达的思想感情
2、难点:精选材料,平易质朴的艺术特点教学时数:一课时教学方法采用朗读法、讲解法、分析法、讨论法教学手段采用多媒体进行教学备课时间2011年7月6日授课时间2011年8月2日教学过程
一、作者简介:杜甫712--770字子美,唐代伟大的现实主义诗人生于“奉儒守官”的封建士大夫之家,应进士试,不第,困居长安十年,遂与现实接近,逐步观察到各种社会矛盾,获得丰富的创作题材后任左拾遗,因故被贬759年,安史之乱未定,关内又大饥,乃弃官带领全家辗转西行,历尽险阻,备尝艰辛,亲眼看到人民的疾苦,先后写出诸如“三吏”《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》,“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》之类富有人民性、现实性的史诗最后抵成都,由亲友帮助,在西郊浣花溪,用两年时间盖上一间茅屋即今“成都草堂”,总算得到一个安身之处哪知次年的秋天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,湿透了室内衣被,茫茫黑夜,百感交集诗人由自己的遭遇,想到千千万万广大人民的疾苦,不禁产生了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的善良宏愿,于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》杜甫的诗题材丰富,内容深刻,十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活,抒发了忧国忧民的情怀,获得“诗史”的美称,又被称为“诗圣”今有《杜工部集》存世,共收诗歌一千四百多首,本篇选自《杜少陵集详注》卷十解题:“……为……所……”是一个被动句式茅屋被风吹破,风卷走了屋上的茅草全诗写风卷茅草,雨夜难眠等情景,以及由此产生的联想歌:放情长言,杂而无方者曰歌;是乐府诗的一种体裁
二、课文分析:八月秋高5风怒号,卷我屋上三重茅6仲秋八月的狂风放声怒吼,把三重茅草从我屋顶上卷走怒号:大声吼叫三:表多数分析:天气突变,用比拟“怒号”状风势之猛;“卷”“三重”表受害的严重程度茅飞渡江洒7江郊,高者挂8长9林梢,下者飘转沉塘坳10茅草飞过江去,洒满岸头,高的挂在大树的树梢,低的飘转沉进水坳洒:散落江郊:江边者:……的分析:“飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描述茅草七零八落,不可收拾的惨状风势猛烈而茅屋残破,茅屋残破又为大雨屋漏的缘由这样写既让我们看到一幅风猛屋破、情景凄惨的图景,体会到诗人当时面对惨景的心情,又为下文准备了条件
(一)、狂风屋破,茅草乱飞南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼11南村的儿童欺我年老,好忍心啊,当着我的面作强盗忍:狠心能:如此为:作分析:“南村”表示距离之近“欺”是一种戏谑方式,因为“我老无力”“忍能”把欺的程度作了具体细致的刻画公然抱茅入竹12去,唇焦口燥呼不得,13归来倚杖自叹息公然把茅草抱入竹林,制止不住,叫得我唇干舌燥,回来扶着拐杖只好叹气竹:竹林分析:建造这间茅屋对杜甫来说,是建得太艰难,显得太宝贵了,所以才竭尽全力制止“自叹息”表示戏谑之后的无可奈何
(二)、群童抱茅,倚杖自叹俄顷14风定云墨色,秋天漠漠15向昏黑16不一会儿风止了,乌云如墨,秋天灰蒙蒙渐渐黑下来了定:止、住分析:顷刻间,再次面临双重威胁狂风刚过,大雨又来,真是“屋漏偏遇连夜雨,行船恰逢顶头风”夜了,家家关门闭户怎么办何处去哪里躲布衾17多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂1布被盖了多年,冰冷如铁,小孩子睡相不好,把被里蹬破了恶卧:睡态恶劣分析:布质被子,多年已“冷似铁”,失去了保暖价值因小孩“恶卧”,蹬得大窟小眼,破烂不堪,由此可见诗人生活境遇的窘困床头屋漏无干处,雨脚2如麻未断绝床头屋顶在漏雨没有干燥的地方,雨脚象麻线一般没有断绝分析:“无干处”指出造成的灾难“雨脚如麻”状写雨之大,“未断绝”看出雨通宵达旦,持续久自经丧乱3少睡眠,长夜沾湿何由彻4!自从战乱以来就很少睡眠,湿糟糟地,长夜漫漫何时明!何:如何由:到分析:在国破家亡的灾难中,诗人忧国忧民,早已不能熟睡,何况此时此景呢更反映了安史之乱后广大人民生活的困境为下文提问作铺垫
(三)、屋漏衾裂,彻夜难眠安得5广厦千万间,大庇天下寒6士俱欢颜,风雨不动安如山怎么才能得到高楼大厦千万间,让天下的寒士们住下,皆大欢喜,风吹不动,雨泼不进,安如泰山!呜呼!何时眼前突兀7见此屋,吾庐独破受冻死亦足!什么时候眼前高耸地出现这些高楼大厦,我的茅屋破烂,自己冻死,也心甘情愿!呜呼:呵突兀:高耸见:通现,现出足:心足,心甘情愿分析:诗人在自己经受生活上、精神上痛苦处境中想到的不是个人而是广大人民所遭受的风雨,强烈希望能尽力解决所有人的困难,这就是全诗的主旨当然,在封建社会里诗人的愿望是不能实现的也因为如此,作者进一步表示:只要能解决或改善一下人民的生活问题,自己冻死、饿死也心满意足,就显示出诗人思想境界之高、胸襟之宽和他的人道主义的精神当然,诗人所想到的主要是“寒士”,因此,不能与今天革命的人道主义、共产主义相提并论“安得”二字语气贯至“……动安如山”为止,这种形似疑问实属慨叹的句式,往往放在结尾处,或抨击现实,或寄托理想,以引起读者的共鸣如《病梅馆记》“安得使予多暇日,又多闲田,以广贮江宁、杭州、苏州之病梅,穷予生光阴以疗梅也哉!”这种句式要注意一直管到哪里为止
(四)、愿现广厦,大庇寒士
三、小结:全诗层次清晰,由上到下,由外到里,由自己推想到别人,条理分明描叙每一个中心时,选用精当材料,不枝不蔓,问题集中,主旨鲜明用语非常准确、生动、鲜明,“怒号”反映风的威力;“飞渡”、“洒”、“挂”、“飘转”、“沉”描写茅草被卷走的各种姿态,活灵活现全诗兼用长短句,打破七言束缚,作者思想更加无拘无束倾泻出来,加强感染力
4、布置作业
1、像这首诗一样心怀天下,忧国忧民的诗文你还读过哪些?搜集其中的名句,加以整理,并在课下与同学交流
2、课外作业建议分组完成并在组与组之间进行交流
五、附板书设计叙事 抒情秋风破屋 急推已及人顽童抱茅 叹《茅屋为秋风所破歌》心忧天下(诗圣杜甫)屋破难眠 忧忧国忧民 大厦庇寒 愿教学反思这首诗歌是我国现实主义诗人杜甫的伟大的文章,通过学习我们看到一个忧国忧民的诗人,这种精神非常值得我们学《白雪歌送武判官归京》教案教学目标知识与能力
1、、反复朗读并理解诗歌
2、培养欣赏品味诗歌的能力过程与方法采取自主合作探究的教学模式情感态度价值观培养学生热爱祖国优美诗篇教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情教学难点品味诗歌语言的精妙教学设想教学中可按照读--品--背的顺序进行,精讲多读,以读带品教学方法采用朗读法、分析法、讲解法、讨论法教学手段采用多媒体进行教学备课时间2011年7月6日授课时间2011年8月2日教学内容和步骤教学过程
一、导入雪,洁白美丽,或轻舞或纷扬,给我们的生活增姿添彩,所以,它历来都是人们吟咏、描绘的对象在古诗中,更是有不少歌咏白雪的名句,同学们能举出一些例子吗?例如孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川,将登太行雪满山——李白《行路难》窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船——杜甫《绝句》千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷——《别董大》高适欲将轻骑逐,大雪满弓刀——唐·卢纶《塞下曲(之四)》有谁能说出“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”一句的出处?——对了,它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的,让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》
二、作者介绍岑参(714-770),江陵(今湖北省江陵县)人,唐代著名边塞诗人,与高适齐名,并称为“高岑”曾两度出塞,晚年任嘉州刺史,以后罢官,欲归故乡时,客死成都旅舍,史称“岑嘉州”,有《岑嘉州集》传世岑参的诗想像丰富,意境新奇,气势磅礴,风格奇峭,词采瑰丽,并充满乐观进取的精神,具有浪漫主义特色
三、诗文赏析
(一)聆听感受
1、播放录音,聆听感受请同学们注意字的读音
2、读准字音岑参cénshēn散入sàn狐裘qiú锦衾薄qīnbó瀚海hàn阑干lán羌笛qiāng风掣红旗chè
(二)整体把握
1、齐读全诗——读准字音,初步感知
2、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?咏雪、送别(板书)诗的前半部分是咏雪,后半部分写送别,同时在送别中进一步描写雪景这是一首雪中送别诗
3、诗歌是从哪里开始着重写送别的?从“中军置酒饮归客”一句开始前十句着重于咏雪,后八句着重于送别
(三)赏析咏雪部分
1、齐读咏雪部分——思考咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来北风席卷着大地,把强韧的白草都折断了塞北的天空,农历八月就飞起了雪花就像是忽然刮了一夜春风,使千树万树开满了梨花大风把雪吹进了珠帘里,沾湿了罗幕,就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒;将军的角弓被冻得拉都拉不开了,都护的铁衣冰冷得难以着身
2、赏析诗句
(1)朗读咏雪部分——思考哪些诗句写得好,好在哪里?
(2)对雪的描绘,哪一句最精彩?(忽如一夜春风来,千树万树梨花开)为什么精彩?小组研讨,合作探究精妙的用词——一个“忽”字,表明来得突兀,来得意外,形容雪来得急,下得猛不仅表现了边塞气象变化的神奇,而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点千树万树,突出了雪的壮观景象春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境,以春暖显奇寒昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神,只有热爱生活的人,才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀,才能写出这样的千古名句
(3)读咏雪部分——除了这一句外,在咏雪部分,你还喜欢哪些诗句?为什么?学生回答,教师穿插评价
①北风卷地白草折,胡天八月即飞雪第一句写风,一个“卷”字,一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛第二句写雪,“八月”说明胡天下雪的时间早“飞”,勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象“即”字表现了诗人的惊奇之情这两句极写边塞的风狂雪早
②散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控,都护铁衣冷难着一个“散”字,写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景,一个“入”字,将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来,“湿”字写雪花融化,沾湿了罗幕“狐裘”写白天,“锦衾”写夜晚,“不暖”和“薄”,均可见出雪天的奇寒“角弓不得控”和“铁衣冷难着”,生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受,“将军”与“都护”尚且如此,一般士兵就可想而知了狐裘、锦衾、角弓、铁衣,用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷,既表现了边地军营中将士的苦寒生活,又从侧面烘托出了大雪的寒威是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷,这样记录边塞奇事,角度也很新颖
③瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝(从“瀚海”到“愁云”,视角有何变化?)(“百丈”、“万里”是实写吗?运用了什么修辞?)这两句诗起到承上启下的作用,由咏雪过渡到送别前一句写大戈壁上是一片冰雪世界,这是地上的景象“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面;“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广,冰块之大,是夸张的说法,极言奇寒后一句写惨淡的愁云布满天空,这是天上的景象一个“愁”字,一个“惨”字,具有浓烈的感情色彩,为饯别场面酝酿了气氛“愁云”既是写景也是写情,很自然地引出下面的送别这里,把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上,给人一种奇异而又壮伟的深刻印象
3、齐读咏雪部分——思考这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点?雪来得早,雪来得急骤,雪下得大,雪景雄奇壮阔,雪后特别寒冷
4、作者写雪,写雪中的景象,写胡天的雪的特点,是怀着怎样的情感来写的?喜爱,赞美的感情,昂扬乐观的精神
5、为什么在这样艰苦恶劣的环境中,作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢?这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关让我们一起来看一看当时的背景——写作背景(投影)唐代天宝年间,李唐王朝与西北少数民族边境战事不断,许多文人也纷纷投入军人幕府,寻求个人发展,并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光,形成了盛唐边塞诗派岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表,他怀着建功立业的志向,两度出塞,度过了六年艰苦的军旅生涯,对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会,这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞,充任安西北庭节度判官,在轮台幕府中送友人回京时所作
(四)赏析送别部分
1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感?依依不舍
2、哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?
①中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛——设宴饯别(他们可能会说些什么呢?为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢?)简略而有情味诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵,演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形列举出这三种乐器的名称,也是很有深意的朋友就要回乡了,在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器,一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗?“胡琴琵琶与羌笛”,这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响,给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气
②纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻(你觉得此句中哪一个词用得最好?好在哪里?)日暮时分,大雪纷纷,诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外,看到了一幅十分奇异的画面在暮雪纷飞的背景上,一面鲜红的旗帜凝住不动其中的“掣”字用得十分精确,真实地描绘出红旗冻住了,北风吹着也不飘动的情状此句运用反衬手法,既突出了天气的寒冷,也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强,富有表现力,构画了一副奇异而美丽的画面不仅写出了边塞奇寒,而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志,写出了作者心中奔涌的豪情
③轮台东门送君去,去时雪满天山路从辕门一直送到轮台东门,表现了诗人对朋友的依依不舍“雪满天山路”既表现出了风雪之猛,路之难行,又传达出了诗人对朋友的关切的担忧
④赏析“山回路转不见君,雪上空留马行处”(描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述一下)写友人离去以后的情景山回路转,友人的身影已经看不到了,此时诗人仍伫立在风雪中,远望友人离去的路,只见雪地上留下一行长长的马蹄印(联想想象诗歌最后两句,如果你是诗人此时在想些什么?)诗人送友人归去时依依不舍的深情,以及他的思乡之情,都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了(齐读送别部分——思考——诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼,那么这种情义是怎样传达出来的?)融情于景,情景交融这样的结尾,真如撞钟,清音有余,使人产生无穷的遐想“山回路转”使人惆怅,而雪地上的马蹄印迹,又把送别的思念延伸到远方这个“开放式”的结尾,给人以无尽的遐思(你知道具有相同意境的诗句吗?——孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流诗人在黄鹤楼边送行,看着友人乘坐的船挂起风帆,渐去渐远,越去越小,越去越模糊了,只剩下一点影子了,最后终于消失在水天相接之处,而诗人仍然久久伫立,目送流向天际的江水,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪随行舟,将友人送到目的地这两句诗表达了多么深挚的友情,然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景完全交融在一起了,真正做到了含吐不露而余味无穷
3、齐读送别部分——体味其中的韵味
(五)分析咏雪、送别两部分之间的关系(写雪、写雪带来的酷寒,写边地的风光和送别有关系吗?)为送别设置背景,渲染气氛在边地奇异雄伟的风光,在大风雪的背景下,送别带上了雄浑悲壮的色彩
(六)齐读全诗——深情诵读,尝试背诵
四、拓展阅读别董大(高适)千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
1、这首诗写了哪些景?与《白雪歌》有什么相似之处?
2、两首诗所抒发的感情有什么不同?
五、布置作业
1、背诵默写
2、积累并品评咏雪的名句[附]板书设计咏雪——奇异瑰丽设置背景渲染气氛送别——依依离情教学反思这首诗歌学生学得非常的上心,虽然是个篇幅很长但学生背诵的非常的快可见学生可下进行了积极的准备《己亥杂诗》教案教学目标知识与能力理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神过程与方法采用自主合作探究教学模式情感态度价值观培养学生对我国古代文化的兴趣体会诗歌所描绘的意境教学重难点重点体会诗歌所表达的思想感情难点体会诗歌所描绘的意境课时安排一课时教学方法朗读法、分析法、讲解法教学手段采用多媒体教学模式备课时间2011年7月5日授课时间2011年8月3日教学过程
一、导入新课
二、解题《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》己亥指清道光19年
(1839),鸦片战争的前一年本文选自《己亥杂诗》的第五篇
三、作者简介龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学文章奥博纵横,自成一家行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大有《龚定庵全集》
四、朗读这首诗
五、对诗句的理解
①句在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了
②句自己离开京师回南方,马鞭东指,从此便同朝廷远隔了
③④两句落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长,作者以落花自比,寄托了要培植人才,为国家和社会竭尽余力的怀抱
六、理解赏析此诗前两句写景望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现后两句抒情落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运景中寓情,情中有景,情景交融
七、名句赏析诗的后两句,以“落花为喻”表明自己的心志,在形象的比喻中,自然而然的融入议论“化作春泥更护花”本意虽然是辞官,仍会关心国家的前途和命运
八、小结全文这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执着态度作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味
九、布置作业
1、背诵并默写这首诗
2、完成课后练习
十、板书设计己 亥 杂 诗 龚自珍一二句写浩荡离愁,黯淡宦情 以“落红”自喻三四句写不甘退伏,憧憬未来 寄予爱国情怀夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比浩荡离愁→ 轻松愉快→ 有所作为教学反思这首诗歌非常的短小学生学起来的难度非常的小,理解起来也非常的到位综合性学习背起行囊走四方 活动目标1.通过综合性活动学习,让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径2.通过综合性活动学习,尤其是对联的赏析和创作,让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴3.通过综合性活动学习,锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力活动设计和原则1.围绕“走”这一主题,以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动2.根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节“走”的故事, “走”的发现, “走”的文化3.遵循“自主、合作、探究”的原则,以学生为主体、老师为主导,展开活动课的学习课前准备1.上网查阅资料,包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等2.六次练笔“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联3.整理自己旅游的图片等资料4.分组和活动任务的一些安排,将同学们分成东、西、南、北、中五个小组,安排活动的主持人等备课时间2011年7月6日授课时间活动过程导入“祖国的山水之美,不仅受之于天然,更得益于历代文人志士的情怀抒发,他们借山水而抒情言志,山水因他们而更具灵气岳阳楼因李白、杜甫而名声远播,更因范仲淹的名篇而熠熠生辉,一句‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟的确,正如欧阳修所写,历代文人志士都意不仅仅在乎山水,祖国山河早就贮存了厚重的人文精神今天,我们将要通过图片欣赏,进一步领略祖国河山的壮美;我们将要回顾自己的亲身体验,讲述关于走的故事;我们更要做有心的旅行者,进行名胜古迹中的对联考证暑假将至,同学们也在积极准备,要到更广阔的天地中去旅游,因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验,它不仅可以增补我们语文知识的不足,而且还可以开阔眼界,提升我们的精神境界!”(老师语)──交给四位主持人主持,学生活动开始图片欣赏活动的第一个环节“走”的故事1.各小组推荐代表,展示并介绍自己的旅游相册同学们有的去了世界各地,有的去了祖国各风景点通过对“欧洲游”“黄果树瀑布游”等地的介绍,同学们加深了形象认识2.讲述你旅行中的故事同学们或口头讲诉北京游中对清华、北大的印象,或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅的印象3.谁不说俺家乡好在深圳出身的同学用照片介绍深圳文化考察的感受,表达对家乡的一片深情活动方式 主持人组织活动,口头表达训练活动的第二个环节“走”的发现1.名胜古迹对联考展示并介绍同学亲手书写的五副对联,讲述同学们在旅游中所看到的对联,介绍昆明滇池第一长联2.后生斗胆对对子由同学自创上联,其他同学对下联活动由主持人组织,分五个小组讨论、写作、发言活动的第三个环节“走”的文学1.小品表演背起行囊走四方(同学活动结束)2.老师介绍“走的文化”“通过以上三个活动环节的学习,我们不难发现,衣食住行,行是最高境界只有生活好了,我们才能到世界的任何角落;只有志在四方,才能增长我们的见闻,开阔我们的视野无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》还是《西游记》《徐霞客游记》,古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求,一种理想实现的过程现代社会,无论媒体还是个人,又在行走中找寻人类精神的家园” (老师语)a.走的文化凤凰卫视的追求◆永远的三峡◆两极之旅◆欧洲之旅◆千禧之旅◆纵横中国◆穿越风沙线◆走近非洲b.走的文学现代文化人的采风余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品余秋雨与《文化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》唐师曾与《我在美国当农民》《我钻进了金字塔》《我从战场归来》《重返巴格达》周国平与《南极无新闻》c.我们与“走的文学”◆“游”◆“在旅行中成长”◆“旅行计划”◆“做有心的旅行者”◆“锦上添花说对联”◆自创对联 课后拓展性学习1.以风景图片为内容写对联,也可以自己命题2.制定并落实暑假旅游计划,在旅游中去发现最细微的美,写旅行札记请出四位主持人,代表全体学生说出学习后的心声全课结束教学反思《背起行囊走四方》作文指导及范文评析备课时间2011年7月6日授课时间2011年【训练要求】本单元的综合性学习活动共有三项内容其重点是第一项“家乡风景独好”这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹,注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来课本上对本次作文的要求是“要写清楚游览地点的风光景物特点,引起人们游览的兴趣”据此,这里对本次游记写作的训练提出如下要求
1.要注意交代清楚游踪游览一个风景点,往往要经过许多地方,看到许多景物,其路线也可能忽东忽西,来回交叉,重叠反复但在记叙时,一定要有一个清楚明晰的顺序,让读者明了你先到了什么地方,后到了什么地方这样,一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征,另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象
2.要突出景物的鲜明特征不同的风景区,其风景具有不同的特征如华山的险峻、黄山的奇秀等在描写时,一定要抓住景物的鲜明特征,写出区别、写出神韵,使人能产生神往之情
3.适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍,使趣味性和知识性相结合,增强文章的感染力,激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往
4.写出“观感”,融情于景游记作文的目的,在于通过对自然风光、风景名胜的描绘,让人了解祖国山河的美丽多姿,进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情所以写作时,要突出作者对景观的独特感受,融情于景,使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融,从而更强烈地打动读者【导写提示】本单元所选课文,除最后一课是五首古代诗歌外,其余四课为古代游记或名胜记,都是历来传诵的名家名篇浏览山水名胜,并用优美的文辞记录所见所感,是中国古代文人生活中常有的风雅韵事因而山水游记散文,在中国文学史上具有独特的地位本单元所选的几篇山水游记文,都是历来传诵的名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点《小石潭记》中,柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中,借被遗弃于荒远僻地的美好风物,寄喻自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对“小石潭”秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请,为新翻修的岳阳楼写的记文作者以简洁凝练的语言,郑重叙说事情本末,准确描述洞庭湖的大观胜景,着重渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想,在记山记水的背后,寓含着作者在政治改革失败后,忧国忧民之心不改的痴情作者超越了单纯写山水楼观的狭小境界,将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写,从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面,扩大了文章的境界《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品作者当时因参与政治改革而被贬,但表现出了乐观旷达的情怀,坦言“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,在乎以宽和仁爱之心,“乐民之乐”他寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想,把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画《满井游记》是一篇记游小品作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子,他轻视世俗名利,耽爱游山玩水这篇游记以清新自然的语言,写出了一个南方人眼中的“北国之春”其比拟之生动,描写之形象,感受之细腻,出人意料又合情理作者纵情山水,陶醉于郊野春朝的美景,既有对大自然的热爱,又有对官场的厌倦,是作者个性的张扬和抒发通过学习这几篇散文,不仅能我们培养欣赏山水之美的高雅情趣,热爱大自然的高尚感情,而且文中表现出的古代仁人志士忧国忧民、与民同乐的胸怀情操,怀才不遇的遭际和苦闷,向往精神自由的个性等,也能给我们浓郁的人文熏陶从写作上讲,这几篇散文也很有特点,能给我们多方面的启发《小石潭记》采用了托物寄情的方法,而《岳阳楼记》则将叙事、写景、议论、抒情相结合,既有对事情本末的交代,又有对湖光水色的描写;既有精警深刻的议论,又有惆怅悲沉的抒情《醉翁亭记》采取叙事说明的笔调,全文不过四百多字,却写出了复杂多变的景物和情境,而《满井游记》以白描的笔法,不堆砌词藻,没有夸张、渲染和烘托,而形象却鲜明如画这些写作上的特点,大家在自己的写作中都可以借鉴【例文引路】读例文,思考问题
1.你能理出下面这篇游记的游踪吗?
2.你觉得这篇游记可供自己借鉴的地方有哪些?保国寺记游今天是2004年大年初九,天气难得的好,使人真正感觉到了春天的气息于是,我和爸爸妈妈决定一起就近出行,前往家乡附近的保国寺保国寺位于宁波北部灵山山腰之上,始建于东汉,现存大殿距今已整整991年这在南国算是现存最为古远的一处佛家胜地了据记载,保国寺原名“灵山寺”,原本是为了纪念当时的一对功勋卓著、隐居灵山后又广施义德的骠骑将军后改作此名,更能体现这一纪念意义了所在的灵山,葳蕤秀美,现在已经是周围市民休闲游玩的绝好去处了去往保国寺的车程其实只有20分钟左右,但因为我们出发得较晚,所以下车时已是下午1点多了加之春节假期已经结束,因而游人不多,我们正好细细领略山寺的幽静和神秘了进了山门,一路拾级而上,人仿佛陷入了绿阴之中这对我们曾经久居北国的人来说,实在是难得的新奇北方的春节,山已是萧条得很了,草啊树啊全都是枯黄一片,少了生气但此刻身处此地,使人恍如已是春意浓郁了加上路上不时可以看见开得黄灿灿的几株迎春花、含苞欲放的腊梅,真是有了几分“红杏枝头春意闹”的意境保国寺的自然风光十分秀美,所有景点都缺少气势,但却秀气得可爱比如山下的“灵龙泉”吧,其实只是一股涓涓细流,但设计者在泉边加上一只“龙头”,让泉水从龙嘴之中“吐”出,就颇有一番趣味了再如山腰的“毛竹园”,其实只是在满山杂木间点缀了一片南国常见的毛竹而已,但与周围的树木那么相互映衬一下,就可见它的独特风味了一路上移步换景,每处似乎都有让人忍不住拿出相机取景留念的所在,虽小巧但又不失雅趣,实在是不可多得但保国寺毕竟是我国第一批重点文物保护单位,其中的文化旨趣、人文内涵当然是我们浏览的重点像保国寺大殿后的“一碧涵空”池,真的是尽收周围山色风光;水波荡漾处,似乎照得见古代香客的身影了还有寺里的钟鼓,现在已经成为了游人花钱娱乐的工具,但声声钟鼓悠扬,又怎么不让人发思古之幽情呢?再有就是“中华历史遗迹展”,荟萃了长城、兵马俑、黄山、庐山等中华悠久历史上创造的人文景观和自然风光;虽说人工雕琢的痕迹太浓,但却着实给游人们了解中华灿烂文化的一处小小园地呢离开保国寺时,已是下午4点多了尽管我们在保国寺逗留的时间不长,但收获和感受却是不少啊!悟写法本文按照游览的时间顺序,有条理地记述了小作者游览保国寺的经过,着重表达了游览过程的感受其中第四段运用对比手法,突出了保国寺所在的南国春天的特色全文语言流畅,描写游览感受细致,给人以“心”临其境的享受这是最值得我们借鉴的一个写作特点参考提纲第一部分(第1~3段)介绍游览的时间和游览地的概况第二部分(第4~6段)写游览经过和感受第一层写山门所见及所感(第4段)第二层写保国寺内的自然风光,突出“秀气”的特点(第5段)第三层写保国寺的文物价值和游赏价值(第6段)第三部分(第7段)总括全文,自然收尾读例文,思考问题神农架游记为了拓展我的知识面,爸爸答应我暑假去神农架一趟8月中旬的一天,我们一家三口高高兴兴地踏上了神农架之旅我们先乘火车到宜昌,再在宜昌乘大约五六个小时的车,便来到神农架的入口——鸭子口这里的海拔已经是一千八百多米了,与宜昌市区的炎热相反,我感觉到了一丝丝的寒意,汽车玻璃也冰凉冰凉的汽车在盘山公路上又行驶四十多分钟,就是神农架的最高峰——神农顶从山上往山脚下望去,植被的垂直变化十分明显山脚是阔叶林,山腰是针叶林,再往高处,草树交错越往上,树就越来越少,到海拔两千六百多米的地方,就基本上没树了,只剩下了各种各样的草和大熊猫爱吃的箭竹,可惜箭竹都枯死了到山顶便只有草了,也就是我们常说的高山草甸神农架最有名的一个景点就是风景垭这里云雾缭绕,再加上青翠的山峦,似乎仙境一般听说如果到了秋天,天气好而且没有云雾的话,景色会更加美丽从这里可以俯视到山腰上红、黄、绿的树叶,他们相互交错,如一幅色彩斑斓的油画;还能远眺各种奇峰怪石,它们在丛林的衬托下显得格外的幽静、苍莽离开风景垭,沿着盘山公路继续往前走,便来到了板壁岩在这里,我看到了蔷薇、冷杉、黄杨木、红桦等过去我听都没有听说的植物,其中有不少还是珍稀植物有长了一千年还只有一个成人高的小叶黄杨,过去用来做直升飞机螺旋桨的红桦,属于国家一级保护植物的珙桐……跟随着导游走了一会儿,我们看到一个洞穴据说这里可能曾有野人出没过洞穴旁古木参天,树上附着厚厚的一层苔藓我深深地吸了一口气,好新鲜呀!游完板壁岩后,接着我们又游了金猴溪、野人梦苑、了望塔等景点这次去神农架,在我脑海中留下了深刻的印象它丰富了我的知识,增长了我的见闻悟写法本文与《保国寺记游》一样采用了时间顺序记述游览经过全文叙述清晰,写景生动,抒写感受也较为真切不足之处是,作者的语言还欠凝练,个别句子还欠通顺,如“我们一家三口高高兴兴地踏上了神农架之旅”“我深深地吸了一口气,好新鲜呀!”等参考提纲第一部分(第1~2段)写游览的时间、起因和路上所见第二部分(第3~6段)写游览见闻第一层写山顶所见(第3段)第二层写风景垭见闻和感受(第4段)第三层写板壁崖和野人洞(第5段)第四层略写游览金猴溪、野人梦苑、了望塔等景点(第6段)第三部分(第7段)总写感受,结束全文【范文简析】请到我的家乡来朋友,你到过我的家乡——四川省乐山市五通桥吗?我的家乡东面有高大雄伟的菩提山,西面有直耸云霄的大厦,涌斯江和芒溪河穿越整座城市这里自古以来就是山环水绕、风景优美、物产丰富的好地方家乡五通桥,顾名思义,就是有很多桥河多,自然桥也多嘛那雄伟壮观的四望关大桥,如同一条钢铁巨龙横卧涌斯江,连接东西两岸,使天堑变通途还有古老的芒溪大桥,经历几十年的风雨,仍是213国道的必经之路你看那美丽的拱桥,像一条五彩缤纷的彩虹高悬天空,为五通桥增添了艳丽的色彩那摇摆不定的吊桥更有趣,走上去摇摇欲坠,但有惊无险,还真有些刺激呢!最好玩的是样式新颖的浮桥它飘浮在江河碧波之上,走在上面凉风习习,令人心旷神怡,别有一番风味此外正在修建的涌斯江大桥和震华大桥,将会让五通桥更加闻名河多桥多,当然船也多了渡口仍有船只来回摆渡方便群众更多的是旅游船、快艇、脚踏游船、水上茶馆和卡拉OK船等,供人们娱乐消遣在四望关还建设了别具一格的水榭廊亭,在亭里欣赏山湖美景更是其乐融融白天,湖光山色尽收眼底,令人陶醉;夜晚,涌斯江、芒溪河岸的灯光倒映在平静的水面上,犹如朵朵盛开的莲花,光彩夺目,使人目不暇接河、桥、船、亭,给五通桥这座小城市增添了不少魅力,使五通桥素有“东方威尼斯”之称家乡盛产枝繁叶茂的大榕树榕树又名黄桶树,无论是在山上还是在河边,处处都可见它的踪影榕树郁郁葱葱,姿态奇特,生生不息,有的甚至活了几百年夏天,榕树绿阴遮日,默默地为人们撑开大伞人们在天然伞下谈天说地,道古论今,真是“送爽榕阴十里凉”呀榕树还能净化空气,不但把五通桥点缀得更加美丽,还为净化城市作出了巨大的贡献难怪诗人曾写诗称赞“榕树参天五通桥,凌云烟雨岷江潮浓妆淡抹赛西子,祖国山河第一娇”五通桥还盛产柑橘十月,秋高气爽,柑橘成熟了,一个个挂满了枝头,像玛瑙、似圆球,惹人喜爱,满山坡都是一片金黄色,真叫人赏心悦目摘下一颗柑橘,看一看,乐了;闻一闻,醉了剥开皮,放一瓣在嘴里,轻轻一咬,红色的汁水会染红舌头,味道甜得可口,酸得适度,那种舒服的感觉从嘴角到心里,使人越吃越爱吃这就是我的家乡——美丽富饶的五通桥“百闻不如一见”,五湖四海的朋友们,请到我们家乡来吧,五通桥人民会热情地接待你!简析这篇文章流畅地介绍了家乡特有的美好景象和丰富物产,确能起到招徕游客、活跃家乡经济的作用另外,作者能认真观察事物,能深入了解情况,能真切地表达观感,文章描写景色风物形象传神,有条有理,值得学习夫子庙的夏夜上海有一座城隍庙,它坐落在著名的豫园,我去过好多次南京有一座夫子庙,却是第一次去今年暑假,爸爸妈妈带我去了南京爸爸说“夫子庙晚上去才好看!”于是,我们选了一个傍晚,来到了历史悠久的夫子庙从“状元楼”入口,我们走在了夫子庙的一条古香古色的商业街上,窄窄的马路两旁是一家紧挨一家、各具特色的商店天色渐渐暗下来了,每家商店的屋檐下,亮起了一盏盏大红的灯笼,金黄色的霓虹灯勾画出每座仿古建筑的轮廓,给夫子庙增添了节日气氛爸爸说“夫子庙天天都在过节,欢迎着中外游客”不知不觉,我们来到了秦淮河河的南岸有一块巨大的照壁,照壁上“秦淮人家”四个大字倒映在静静的水面上,更增添了夫子庙的独特风情河上有一艘艘脚踏的、电动的游船,还有一只只用半透明塑料制成的兔子灯,浮在水面上,用来点缀秦淮河;河对岸,是一幢幢明代建筑风格的民宅我们租了一艘游船,在秦淮河上荡漾了半小时不知不觉,肚子饿了,我们来到了幽雅的“香君酒店”酒店很具特色窗是细木格子,桌椅是红木的,服务员小姐都穿着漂亮的“古装”一家三口人只需花上100元,就能品尝十几道小吃我们一坐下,服务员小姐就端来了“雨花茶”,递给我一本厚厚的菜谱“这么多菜!我们肯定吃不了”爸爸惊叹道“少点些菜吧!”妈妈提议,“请给我们介绍一下”小姐一一介绍起来“盐水鸭是南京特产,菊花脑在上海很难吃到,来一盘吧……”这样,我们足足点了15种小吃!一会儿,节目表演开始,首先是民族舞蹈《江南美》,只见三位小姐手拿一块红色手帕,欢快的音乐一响起,她们翩翩起舞,宛如三只蝴蝶在花丛中飞舞……当舞蹈结束时,喝彩声和掌声响成一片!哦,夫子庙的夏夜,真叫我难忘简析小作者以自己的游踪为线索,给我们勾勒出一幅夫子庙那古色古香的夏夜图写游记作文最简便的结构方式,就是沿着自己的旅游顺序,在脑子里再“旅游”一遍,然后用笔记录下来;其间要做的一件重要工作,就是对素材的取舍和详略的安排显然,逛了一趟夫子庙,可写的内容还有很多,而小作者仅选取了夫子庙商业街、秦淮河、香君酒店——这三处有代表性的景点,让我们领略到“六朝古都”的民俗风情泰国旅行记去年寒假,妈妈带我去泰国旅游了那天,我们从广州抵达香港启德国际机场我们乘飞机于下午2点起飞,3个小时后,抵达曼谷这时,正是泰国的凉季(泰国一年分为雨季、旱季、凉季),气温在30℃左右泰国有76个府,分东、南、西、北、中五个部分曼谷在泰国的中部,是农业区,盛产水稻和水果这里的大米闻名世界然而,曼谷的塞车却让人望而生畏那长长的车龙前不见头,后不见尾,短短的两公里路竟要走上两个多小时但令人们赞叹的是,司机们却很有耐心,不紧不慢,井井有条地开车行进这让我想起广州塞车时的情景,司机们争先恐后,你挤我堵,两条车道变成多条车道,乱成一团,一塌糊涂我真希望广州的交通也能尽快地走向文明,走向世界泰国是一个佛教国家,有90%的人信仰佛教,男的可以不服兵役,但必须出家三个月这里的寺庙星罗棋布,世界一流庙里有著名的玉佛、金佛、四面佛等,吸引着成千上万的游客玉佛寺庄严而美丽,令人赏心悦目进玉佛寺,不能穿短裤、背心,不能挽袖子,但要脱鞋子,女的则不能碰到和尚寺院周围的墙壁上是一幅幅美丽的壁画,叙述着一个个古老而动人的故事寺院中,有三座风格不同的尖塔高耸入云其中,一座塔全部贴着金子,另两座塔贴满了彩色玻璃,这些塔在阳光的照射下,闪闪发光玉佛寺高大、笔直,四周贴满了金子和五颜六色的玻璃,金碧辉煌,耀眼夺目寺内空旷、高大,分天堂、人间、地狱三层玉佛就坐在天堂,它是用纯玉雕琢的,高68厘米,宽46厘米,晶莹碧透,惹人喜爱玉佛的衣服都是用纯金专门制作的,每到换季的时候,由国王亲自给它更衣玉佛是镇国之宝,据说有了它,泰国两千多年没有过战争能到玉佛寺看一看,是很荣幸的芭堤雅是泰国的又一大名胜,它有“东方夏威夷”的美称我们一路兼程,来到芭堤雅我被大海陶醉了啊,多美的大海,碧波粼粼,一望无际,像一块晶莹透亮的绿宝石海边停着各种不同颜色的游艇,把海滨点缀得五彩斑斓轻柔的海浪拍打着细腻的沙滩,就像唱着一曲欢乐的歌我们坐上游船,在海面上邀游远处,水天相接,阵阵海风迎面吹来,扰摸着我的脸庞,令我心旷神怡两旁的小快艇齐头并进,飞驰而过,像万马奔腾,画出一道道白线,留下喧闹的浪花天上翱翔的是一朵朵美丽的伞花,人们像鸟儿一样,自由自在地鸟瞰着大海,美不胜收清澈见底的海水,让我看到了千姿百态的海底世界一条条色彩各异的热带鱼,炫耀着它们的美丽,展示着迷人的舞姿;软绵绵的海参,紧紧地贴在海底,好半天不动一下;浑身长刺的海胆,黑乎乎的,两只白色的小眼睛,倒是引人注目;还有一簇簇多姿多彩的珊瑚,让人大饱眼福我在细腻、柔软的白色沙滩上漫步,双脚舒适而美妙,久久不愿离去在海中游泳,更是一件惬意的事儿我悠然自得,像欢乐的鱼儿在嬉戏,其乐无穷泰国,给了我美好的享受,给我留下了美好的回忆那里没有污染,天特别地蓝,海水特别地清澈——我们也应该保护环境,让广州也变得那样美丽迷人简析本文从面到点,有详有略地介绍了泰国的国情概况,旅游胜景,美丽风光文章语言有较强的感染力,能抓住具有特点的事物进行具体、细致地描写读后,令人不禁产生旅游泰国的冲动初春游北海3月28日的下午,我来到了北海公园一进公园大门,首先跳入眼帘的就是被碧绿的湖水环绕着的琼岛,岛上耸立着一座高大而秀美的白塔我怀着喜悦的心情,随着三五成群的游人快步朝白塔走去穿过正觉殿,绕过普安殿,一棵棵树木被我甩在身后,一节节阶梯被我踏在脚下很快就到达了琼岛的顶峰——白塔站在修饰一新的白塔下,沐浴着初春温暖的阳光,迎着湿润宜人的春风,顿觉心旷神怡放眼四望,只见公园内棵棵柳树都吐出了嫩芽,条条柳枝随着和暖的春风翩翩起舞;苍松翠柏被忽紧忽慢的春风吹动,时而哈哈大笑,时而窃窃私语,粉色、白色的野桃花开满枝头,娇黄的迎春花开得正旺,洁白的玉兰含苞欲放;一阵阵花香沁人心脾,一树树鲜花为初春的北海增添了不少诗情画意极目远眺,金碧辉煌的故宫建筑群、庄严雄伟的天安门广场、一座座高大崭新的楼房,一条条玉带般的公路都历历在目看着眼前这一切,我心潮起伏,思绪万千北海原是辽、金、元、明、清历代封建皇帝的御花园在黑暗的旧社会,劳动人民只有修建的辛酸劳苦,而没有游玩的半点自由那时,人们从北海公园经过时,只能看见北海白塔呆呆地直立着,只能听见北海湖水低低地哭泣着今天,北海成为人民的公园,我们的心情就像那随风波动的北海湖水一样……下山后,我沿着湖边慢漫地走着,继续欣赏初春北海美丽迷人的景色春风吹过湖面,送来湿润、清新的空气;湖边一处处景致来到我的面前我大口大口地吸着新鲜的空气,贪婪地看着动人的景色岸边的小草刚刚拱出了地皮,暗柳垂下的枝条不时地轻拂着我的面颊在阳光的照耀下,湖水银波粼粼,几只小船在湖面随风荡漾,五龙亭、万佛楼、漪澜堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之间,风景幽美,各具特色顺着小径,我来到了脍炙人口的九龙壁,九龙壁的两面分别是九条雕龙组成的瑰丽图案图案美观大方,色彩十分和谐,就连图案旁边的花纹,也都雕刻得古朴美观九条雕龙色彩各异、姿态不同,看上去惟妙惟肖、栩栩如生九龙壁细致精巧的雕刻,充分显示了我国古代劳动人民杰出的智慧和才能当太阳快落山的时候,我恋恋不舍的告别了初春的北海公园初春的北海公园实在是太美了,但是,更美的却是给北海公园带来春天美景的人简析本文是一篇以写景记游为主的记叙文作者按照时间顺序以及游览的行踪安排材料先写一进公园大门,就望见了一座高大秀美的白塔,抑制不住喜悦的心情,很快就到达了白塔下放眼四望,作者描写了远近的景物,以及由此产生的丰富的联想接着描写下山后,沿着湖边欣赏初春北海美丽迷人的景色,还描写了九龙壁最后写了太阳落山,告别北海公园全文详略得当,抒情、叙述、描写有机地结合,特别是作者善于运用描写,不仅词汇丰富,而且语言形象生动,富于美感【同步训练】
一、本单元的“写作·口语交际·综合性学习”为“背起行囊走四方”,是一次小型的综合性学习活动这次活动,提供了四项与旅游文化有关的活动通过参与这次活动,谈谈你对“读万卷书,行万里路”的理解和感想
二、请你和班级里最好的朋友交换阅读一下彼此所写的游记,并给对方的作文写一段评语郊田有春意,只是未出游。