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文本内容:
课题快乐时光编号001备课时间课时上课时间教材分析快乐时光是本册书的起始课将它放在第一课是很有意义的.每个人都有自己快乐的时光尤其是在童年生活的记忆中也许是课间十分钟愉快的节假日也许是乡间的小路上海边的沙滩上也许是亲人团聚实现愿望助人为乐~~~引导学生回忆自己快乐的童年时光启发他们热爱生活的美好情操.教学目标
1、认知目标引导学生通过回忆、欣赏、讨论和评价,感受生活的快乐与美好,通过作画表现快乐时光
2、操作目标选择最有特点、最有画面感、最使人难忘的快乐时光用自己喜欢的工具和画法,以“快乐时光”为题来绘作一幅画
3、情感目标通过表现快乐时光,激发学生热爱生活的感情教学重点过回忆和欣赏,用自己喜欢的工具与画法表现快乐时光教学难点如何将自己心中想的美好时光用画笔表现出来教学准备教师有关歌曲、实物投影仪、多媒体课件、图片、照片等学生画笔纸张等教学环节师生活动设计意图
(一)、导入新课
1、播放一首民乐《喜洋洋》创设情境提问这是一首什么样的曲子?你听这首歌曲什么感觉——快乐,喜庆
2、回忆,你在生活中有过快乐时光吗?小组讨论“你为什么而快乐”(板书)师可以是难忘的事、难忘的人、难忘的情境等方面,并与大家一起分享自己的快乐
(二)、新授;
1、师出示一组近期收集的有关图片资料,欣赏书中的作品
2、就自己的一张照片谈快乐时光
3、图片欣赏,和大家一起分享,“你曾有过这些快乐的时光吗?”
4、说一说这些是用哪些工具和方法表现的?(色彩、剪纸、泥塑……)
5、看了后,你们感受到他们的快乐吗?从什么地方看出?师刚才我们共同回忆、欣赏了这么多的快乐时光的事、图片、资料因为我们每个人都有过自己的快乐时光,尤其是在儿童时代的生活回忆中学生以小组为单位进行讨论师快乐时光的内容很多,可以简单地用四句话概括一下
(1)亲人团聚是一种快乐
(2)实行愿望是一种快乐
(3)享受成功是一种快乐
(4)助人为乐是一种快乐
(5)健康游戏是一种快乐
(6)在你曾有过的浪漫的温馨日子里,人物起着重要作用
三、作业练习
(1)在创作中注意人物的神情和动态
(2)画面中要注意层次关系(主要是人物)
(3)可选择不同的工具和方法去表现
(4)画面色调与内容协调
四、作业展评
(1)设计一个“快乐驿站”将完成的作品,展示在其中,并简单将自己的快乐描述出来,别人再从内容、构图、色彩等方面给予评价,教师点评(根据作品的内容,请你们表演一下)
(2)小结完成作业后,将自己的快乐传递给更多的人,学会与人分享快乐,做一个积极向上的人
五、课后拓展这个小朋友和我们生活在同一个时代,他的家园正弥漫着战火硝烟看看他的童年
(1)你想对他说什么?
(2)对世界说什么?板书设计课题黑、白、灰
(一)编号002备课时间课时上课时间教材分析本课是5年级第一学期“黑白灰”单元的第二课学习本课在于引导学生寻找生活中的黑白灰,并用艺术的手法表现黑白灰独特的美在艺术创作中,很多创作者都很善于利用黑白灰艺术独特的,美感表达自己对艺术的独特理解本课通过对黑白灰艺术作品的欣赏了解,感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果,激发学生对黑白灰的兴趣,从而产生用黑白灰进行创作的欲望在此基础上,引导学生进行黑白灰绘画作品的创作教学目标
1、欣赏黑白灰艺术作品,了解黑白灰在艺术作品中的作用
2、感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果激发学生对黑白灰的兴趣,产生用黑白灰进行创作的欲望
3、引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作教学重点让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征初步运用黑白灰来组织画面色调教学难点学生对画面形式感的把握并能运用黑白灰进行简单的设计创作教学准备教师教师准备有关黑白灰的艺术作品有齐白石的《虾》、水粉作品《斑马》、摄影作品《毕加索的早餐》、纸版画、黑白图案等学生学生准备一种自己较喜欢的绘画工具,如水粉、油画棒、彩色水笔等并准备一个墨镜教学环节师生活动设计意图
一、感受引导,揭示课题
1、感受分别用黑白两色画一画,说说对黑色的感觉和对白色的感觉;引导学生用两色调和,观察得到什么色?
2、讨论黑白色彩按不同比例调和,可以获得不同深浅的灰色说说对不同深浅色的感受
3、欣赏学生(以图片或幻灯片形式)观看一些生活中的黑白灰设计图片,如鞋、建筑、手表、摩托车等以自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的景象
4、讨论讨论黑白灰设计给人的感觉
二、名画欣赏,体会表现
1、欣赏黑白灰的艺术作品有齐白石的《虾》、水粉作品《斑马》、摄影作品《毕加索的早餐》、纸版画、黑白图案等
2、讨论自己对黑白灰艺术作品的第一印象
3、启发作为观赏者,你认为这些作品用黑白灰画面来表现,是否表现得很好,谈谈你的感受和评价
3、交流鼓励学生说出自己对黑白灰艺术作品的独特见解或真实感受
4、体验看彩色画面,说感受再戴上墨镜看彩色画面,体验黑白灰的层次感觉
5、学生作业,教师指导三作品展示师生评价生自评生生互评师点评体验黑白灰的层次感觉板书设计课题我设计的卡通形象编号003备课时间课时上课时间教材分析本课通过对卡通形象的欣赏,感受卡通形象的特点,并大胆想像设计出自己心中的卡通形象本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外,还进一步与生活相联系,感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感,领悟卡通艺术与生活的密切联系对于小学生来说,卡通画是他们感兴趣的学习内容,所以教师要充分利用学尘学习的兴趣,引导学生感悟卡通形象设计的特点,初步掌握仁通设计特点和方法,发展学生对卡通的持久兴趣教学目标
1、了解卡通形象设计的造型和色彩特点,感受卡通形象给我们带来的乐趣
2、学习卡通形象设计的特点与方法,鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象
3、通过学习,培养学生对卡通画的审美情趣,激发学生对卡通艺术的热爱之情教学重点学生通过欣赏、讨论、表演,感受卡通形象的色彩美和造型关,运用多种绘画形式表现出心中的卡通形象教学难点学生能够运用夸张、变形、比拟等方法来表现卡通形象教学准备教师卡通片片断、生活中的卡通图片、不同工具和方法表现的卡通作品学生课前收集卡通画,废旧材料,准备水彩笔或油画棒等工具教学环节师生活动设计意图
一、观察、引导阶段播放学生喜欢的《西游记》卡通片片断,激发学生的学习兴趣引导交流:在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象为什么引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说师:除此以外,还有哪些卡通形象你也特别喜欢进一步引导学生交流自己平时喜欢的卡通形象鼓励学生说出自己喜欢的卡通形象,引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点
二、欣赏、评析阶段欣赏生活中的卡通形象:商店里的卡通形象,公园里的卡通形象、世博会的吉祥物、北京奥运会的吉祥物……讨论评析:你喜欢哪些卡通形象,为什么引导学生观察、体会卡通形象的特点你还在哪里见过卡通形象引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系学生不难发现,他们的书包、文具、衣服、甚至一些小装饰品上部会有卡通的踪迹鼓励学生交流自己的发现与感受卡通形象有趣的造型,可爱的色彩征服了人们,大家都很喜欢卡通形象尤其是一些经典的优秀卡通作品,让人爱不释手出示优秀卡通形象作品:蓝猫、米老鼠、大头儿子、维尼熊、加菲猫……鼓励学生大声说出自己喜欢的卡通形象名称,引导学生讨论交流卡通形象设计的特点造型夸张、变形、比拟、象征等,色彩鲜艳、明快欣赏学生作品引导学生讨论交流:他们设计的是什么内容:动物、人物、植物等卡通形象的色彩如何造型如何是用什么绘画形式来表现卡通形象的
三、练习、深入阶段师:看了这么多的卡通形象,老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物大家来商量一下:用什么来作为我们集体的标志物呢?学生各抒己见交流自己的设计意图与表现方法学生用自己喜欢的方式设计心中理想的卡通形象
四、巡回指导阶段学生小组合作或单独完成,教师巡回指导
五、评价、提升阶段学生自己介绍卡通形象设计作品,通过师生投票,评出“最具创意的标志物”、“色彩最舰的标志物”、“造型最独特的标志物”
六、拓展与延伸将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境布置中
七、收拾与整理作业完成后,要提醒学生收拾绘画工具和材料,要养成不乱扔杂物的习惯,保持教室整洁板书设计课题吸引人的招贴画编号004备课时间课时上课时间教材分析街市上“肯德基”、“哈里波特”、“蓝猫”的招贴画随处可见,孩子见到激情洋溢、欢快不已本课意在让学生为自己喜欢的商品、活动等设计吸引人的招贴画本课主要引导学生从这二个方面入手进行观察欣赏,体验艺术美的享受,同时激发学生的学习兴趣,启发他们的发散思维,寓教于乐,从而达到感受美、发现美、创造关的目的教学目标
1、引导分析,初步了解和掌握招贴闽的绘制方法
2、运用多种绘制的表现形式,为电视节目、学校运动会、文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画
3、欣赏不同国家风格各异的招贴画,感受招贴画的艺术魅力教学重点解招贴画的基本特点,掌握招贴画设计的基本规律和基本方法教学难点个性化的招贴画教学准备教师多媒体图片、范作、一些常见商品的招贴画等学生收集一些见过的招贴画,彩色卡纸、油画棒等教学环节师生活动设计意图
一、情境导入师:我们班准备搞一次集体活动,老师的想法是组织大家去看一场有意义的电影,那么我们通过什么样的信息了解正在放映的新影片:电影广告画或招贴画今天我们就来学画招贴画(出示课题)
二、感受交流师:谁能先来介绍一下什么是“招贴画”?你知道它有什么用途你见过的招贴画有哪些?引导学生欣赏古今中外世界各地的招贴画,从招贴画的构成要素和表现方法入手欣赏学生讨论:招贴画运用了哪些手法来吸引人们的注意力
三、探索制作招贴画的制作方法可以有哪些可以绘画、剪贴、拓印、电脑绘制等等教师引导学生构思创作:如果近期没有适合大家看的电影,你们想搞一个什么样的活动呢把自己的想法设计一张招贴厕张贴出来,看看谁的作品最能吸引大家的注意力制作过程中,教师讲解招贴画上文字的重要性,并引导讨论:你准备为自己的作品写上怎样最具号召力的文字
四、展示评析学生将自己设计的作品张贴在教室的四周教师发给每位同学一颗五角星,学生将五角星贴到最吸引自己的作品下方挑选学生代表说说吸引自己的理由选出最佳作品,授予“最佳设计”奖
五、拓展延伸课后选用不同方法制作招贴画,尝试选择电脑绘制板书设计课题世界地球日编号005备课时间课时上课时间教材分析众所周知,地球是全人类共同的幸福家园现在,我们的科技日趋发达,生态环境却日益恶化当务之急,激发学生爱护环境的意识,增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感显得尤为重要如何达到如此效果呢把社会现实编入教学内容,综合其他学科,进行分析、探索,我们在对现在的地球生态环境担忧的同时也发出了“拯救地球”的呼喊要求学生结合在生活中观察到的现象谈谈感受,然后用宣传画域漫画等形式来表达出对环境保护的热爱教学目标
1、了解和感受地球生态环境的恶化现象,理解世界地球日的起源和目的
2、用宣传画或漫画的方法来表达对地球生态环境的担忧和创造美好家园的设想
3、激发学生对大自然和人类社会的热爱和责任感,培养学生保护环境的热情,增强环境保护的意识教学重点了解和感受地球生态环境的恶化现象,理解世界地球日的起源和目的,能表达自己对地球的热爱,增强环境保护的责任感教学难点如何用漫画或宣传画的形式表现出对人类社会和大自然的热爱和责任感教学准备教师多媒体课件、宣传画或漫画、歌曲《热爱地球妈妈》等学生收集环境污染的资料、图片,收集世界地球日的资料及图片,绘画工具教学环节师生活动设计意图
一、情境对比,交流感受师生共同欣赏两段录像:
①曾经的小河,河水清澈,鱼虾成群,小朋友们在河边用小竹篮捕捉鱼虾,尽情嬉戏,一群大白鹅在河水里悠闲散步
②如今的小河,河水污浊,塑料袋、易拉罐随处可见,人们走过时总是捂着鼻子,再也见不到色虾了到了夏天,成了蚊子和苍蝇的根据地教师提问:两段录像给你什么样的感受学生谈谈自己的看法
二、揭示课题,展示资料教师提问:4月22日是什么日子揭题:世界地球日学生介绍自己课前收集到的关于世界地球日的资料和图片,并小组交流
三、小组讨论,激发热情教师引导:地球是唯一的,为了我们这个赖以生存的唯一家园,我们该怎样善待她小组讨论:为了地球妈妈我们可以做些什么
四、欣赏范图,认知归纳教师引导欣赏宣传画或漫画学生谈谈它们与普通绘画的不同点,教师详细分析这种绘画形式的表现角度及方法
五、组织活动,练习创新教师提议:为环保宣传周绘制环保作品学生自愿选择绘画工具表现自己对环境保护的担忧或建议教师播放歌曲《热爱地球妈妈》
六、交流评价,总结拓展张贴学生作品,学生互评师生共同评优,授予“环保小卫士”称号教师总结与布置:环保行动应该是全人类共同参与的活动,让我们从自已做起,继而来带动大家试着绘制一枚环保书签赠送给你的朋友板书设计课题理想的居住环境编号006备课时间课时上课时间教材分析怎样的环境才是人类理想的居住环境呢这只是一种期望,是人类为之不断努力的方向所以让学生更多地了解、关注自己的生存环境,治理、保护自己的生存环境正是本课编写的意图环境一词大到宇宙,小到家庭一角的装饰,教学中我们可以定位于对居所周围的外部环境或内部环境的刻画可以是绘画形式也可以拓展成平面或立体制作的形式进行创作表现教学目标
1、观察了解自己身边的居住环境室外环境或室内环境,思考分析环境污染的因素以及整治措施
2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境
3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神激发学生对美好的理想环境的向往与追求,增强对自然生活的热爱之情教学重点学生能关注周围环境,能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境教学难点作品构思新颖、引人注目,能表现自己的构思目的教学准备教师与主题相关的图片、课件、范作、视频展示台学生课前考虑自己理想的居住环境是什么样的并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等教学环节师生活动设计意图
一、导人阶段教师联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图室内或室外效果图,激发学生学习本节课的兴趣最好用多媒体加配音出示,让学生有身临其境的感觉
二、发展阶段带领学生欣赏讨论作品,提出问题:
1、你喜欢这样的居住环境吗?
2、这些作品是用什么方法去表现的
3、你的家居环境美吗为什么如何改善它
三、深入阶段欣赏课本范画,引领学生讨论交流:
1、这些作品中有同龄人的,也有大师的,有绘画,也有手工,你最喜欢哪一幅或哪几幅?为什么着重让学生说说作品美在哪里?
2、这些手工作品是用什么材料制作的
3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境
4、你还有什么要解决的问题
四、作业阶段可以根据实际情况布置梯度作业:
1、有条件的可以用电脑制作成效果图室内或室外
2、用图片或照片拼贴组合画面
3、用自己喜欢的色彩工具描绘
4、用手工材料以及废旧材料,同学之间合作完成
五、评赏阶段
1、用数码相机把作品拍成数码照片,利用多媒体投影仪展示
2、用视频展示台展示
3、把学生的作品贴到教室前面的展板上展示
4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示展示过程中让学生自评、互评相结合,教师作适当的点评板书设计课题柱状雕刻编号007备课时间课时上课时间教材分析从原始人高耸的图腾柱,到今日公园里的柱状雕塑,都寄托了人们美好的向往,闪烁着人类想象的光芒世界各民族的柱状雕刻,给了我们创造的榜样在黏土做的泥柱上,我们也将施展自己的想象本课在欣赏讨论例图中的柱状雕刻作品时,重在引导学生感受柱状雕刻的不同表现形式和风格特征学习例图的造型、构图和疏密处理,用加一加、减一减、变一变、关一关的方法,做出与众不同的作品教学目标
1、欣赏不同地域和民族的性状雕刻,了解柱状雕刻不同的表现形式和风格特征
2、学习泥柱雕刻知识,用黏土做成空心或实心的泥柱,在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形
3、从多角度欣赏柱状雕刻,大胆表达自己独到的见解,认识尊重多元文化,培养热爱雕刻艺术的情感,形成健康的审美情趣教学重点欣赏不同地域和各民族的柱状雕刻,了解其艺术特点,培养学生的审美情趣教学难点掌握泥柱雕刻的方法,引导学生自创柱状雕刻,处理好柱状雕刻的构图、疏密和形象处理,争取做出与众不同的作品教学准备教师教具,投影片,欣赏范图多幅学生黏土、泥工工具教学环节师生活动设计意图
一、话说柱雕说一说生活中的柱雕柱形雕刻,公园里的卡通柱,校园里的柱雕,展览馆里的柱雕等组织小组讨论,小结:柱雕是一门装饰艺术,在我们生活中的应用很广,这门艺术点缀了我们的生活,给我们的生活带来了美的享受
二、欣赏名作从原始人的图腾柱开始,柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术,一起来欣赏书本上的图片,观察柱雕的形状、纹样特点装饰大门的浮雕柱,中国现代装饰柱,古罗马石雕柱饰,印第安人的图腾柱,中国黎族的图腾柱,柱状雕刻的台,战国时代的青铜柱饰,《彩陶器皿》毕加索,非洲古代木雕柱饰
三、感悟精彩世界各民族的雕刻作品内容丰富,造型优美,形象生动,风格独特,给了我们许多启发和借鉴:黎族的图腾柱——刻出了黎族人比幸福生活的场景,图案以点、线、面造型,像一幅立体的画;非洲柱雕——造型夸张,线条简洁,并不单纯地追求形似,强调的是作品的节奏感,刻出了黑人特有的气质;印第安柱雕——形象夸张,憨态可掬,透露出一种自然的原始的质朴的美;现代柱饰——多元的现代柱饰表现和在材质上的多样性,体现了材质和表现手法的创造性;战国时代的青铜柱饰——体现了战国时代的生活和文化背景
四、大胆表现
1、设计外形欣赏其他小朋友各种外形的作品,说一说在构图、疏密和形象处理上的不同讨论回答可以设计哪些外形说一说自己的构图和创意师:圆柱、三角柱、方性或一些不规则的柱形都可以设计学生练习,用黏土做成空心或实心的泥柱
2、装饰柱体欣赏在柱的底部、顶郡进行装饰的柱雕师:先在柱的底部、顶部进行装饰,这样可使柱的外形更美欣赏在柱身进行装饰的柱雕说说两幅作品表现方法有什么不同师:可以以刻为主,也可以以贴为主,还可以两者相结合来进行装饰讨论:可表现哪些题材师:大自然的各种关的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰,装饰时注意夸张变形作业要求:参考例图的造型、构图和疏密处理,在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形,也可用泥条在泥柱上添加各种形象做一件与众不同的作品,可以小组进行合作
五、展示评价作品展览:分类展示泥柱作品,相互欣赏综合评价:小组评价,教师点评板书设计课题画脸
(一)编号008备课时间课时上课时间教材分析随着现代传媒技术的发展,与画脸相关的传统京剧、川剧等艺术形式已逐步远离儿童的生活本课的教学,主要是让学生在广泛的文化情境中初步理解中国戏剧脸谱,通过形式多样的画脸作品激发学生兴趣,启发学生尝试在各种物品上绘制脸谱,鼓励学生大胆表现自己喜欢的图案形象教学目标
1、通过欣赏中国的画脸艺术,感受其外在的图案美和内在的思想性,了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系
2、引导学生运用多种表现手法画脸,了解基本的画脸常识
3、让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣,充分展示自己的个性,培养学生热爱祖国传统艺术的情感教学重点在画脸形式上有所创新教学难点图形或图案要富有想象力和美感教学准备教师课件、多种绘制材料、纸张等学生自己喜欢的绘制材料,如:彩色纸、毛线、白色或黑色棉布、水粉画工具、鹅卵石、木勺、篮球等教学环节师生活动设计意图
一、激趣引出画脸世界杯激战正酣,吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外,看台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线播放课件,学生欣赏球迷风采提问:
1、球迷们的脸上画了哪些图案
2、了解图案代表什么意思吗
二、赏析戏剧脸谱艺术课件展示
1、你知道吗画脸还是我国悠久的传统文化学生欣赏戏剧脸谱艺术,了解戏剧脸谱的造型特点
2、学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱,了解中国戏剧中,脸谱色彩图案与角色的性格、品质的关系
3、教师小结中国早期的戏剧以露天演出为主为适应露天演出,所勾脸谱一般只用黑、红、白三种对比强烈的颜色后来经过创新改革,图案和色彩愈来愈丰富,各种不同人物性格的区分也越加鲜明,并创造出许许多多历史和神话人物的脸谱如红色表示忠诚,黄色表示干练,白色表示阴险,黑色表示憨直,绿色表示凶狠等等
三、探讨脸谱的表现方法出示教师制作的乒乓球脸谱作品与鹅卵石脸谱作品请学生欣赏并说说:
1、老师将脸谱画在什么物品上我们还可以在哪些物品上绘制脸谱
2、这些作品上的图案有什么特别你能想出更加新颖的图形吗
四、学生体验创作过程的乐趣学生用自己喜欢的工具材料表现脸谱教师提示作业要求:
1、先画出人物的五官,再围绕五官进行装饰
2、设计要大胆创新,图案富有美感
3、色彩鲜艳,对比强烈
五、评价与拓展
1、学生展示自己的作品并进行自评、互评评出最佳创意奖,制作精细奖
2、教师总结:今天我们主要欣赏了我国的画脸艺术,并且尝试了在各种不同的物品上绘制脸谱其实在其他的地区国家也存在着画脸艺术,据说早在原始社会就有了画脸的习俗,请同学们利用课余时间收集一下相关的图片资料,我们在下一节课上进行交流板书设计课题画脸
(二)编号009备课时间课时上课时间教材分析本课是第8课《画脸》的延伸重点让学生了解人类画脸艺术的发展史,了解不同时代、不同民族、不同场合的画脸艺术特征学生从各个角度来体验脸谱的独特美感,感受画脸艺术的勉力,促进学生人文素养的形成和发展让学生在创作表演活动过程中体验合作的乐趣与友爱精神,培养学生表现美和创作美的情趣和能力教学目标
1、了解不同地区、不同年代的画脸特色,充分激发学生的表现欲望培养学生的想象力、表现力
2、尝试用化妆油彩或水粉色在脸上画各种漂亮的图案
3、通过用化妆油彩或水粉画脸,感受画脸艺术的魅力,培养学生表现美、创造美的情趣教学重点了解画脸艺术的特征,掌握画脸的步骤以及表现方法教学难点设计的脸谱图案有创意,体现个性教学准备教师实物投影仪、绘制材料等学生水粉色或油彩等绘制工具教学环节师生活动设计意图
一、交流、讨论今天许多同学带来了有关画脸的资料,能否给其他同学介绍介绍学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字,师生共同欣赏、评论、交流启发想象:
1、你看到这些画脸作品想到了什么
2、如果你在这样的环境中,你会在脸上画些什么
3、小结:画脸真是一间独特的艺术,每个时代每个民族都有各自的表现方法和手段,这与当地的环境、风俗习惯有着密切的关系,而且我们发现画脸通常都是围绕着五官设计出对称的造型
二、示范画脸前一节课我们尝试在一些物品上绘制脸谱,同学们想不想学学我国的戏剧大师在脸上画出美的图案呢想我们可以选用水粉色在脸上画,有条件的地方还可以选用油彩教师请一位学生配合示范画边画边介绍:
1、第一步构思,即想好画什么可以先在纸上设计草图图案或图形要和脸型、五官巧妙搭配,要有创意
2、第二步绘制,老师建议从脸的上部分面起,可以先勾好外轮廓再局部上色教师用水粉颜料示范画注意点:不要将颜料弄到头发上、眼睛或嘴里先画浅色,再画深色在水粉颜料中调一些肥皂水,这样容易画到脸上去
三、尝试画脸我们来举行一个脸谱比赛,比比哪个小组的画脸最美最有特色小组内讨论绘制的主题,选择自己的合作伙伴,两人一组相互合作作业要求:图案要有创意,体现个性
四、作品展评展示各自的画脸作品,同学们可以互相评论评出最突出的几幅教师小结:同学们合作得非常好,画得很认真,我们尝试根据这些选出的画脸作品编写一个小剧本或儿歌,看看谁写的最吸引人学生讨论,尝试写小剧本
五、学生表演请同学们分别朗诵自己写的小剧本或儿歌,推选一个典型的剧本尝试简单有趣的表演
六、拓展延伸画脸的艺术常常用来美化我们的生活,课件展示画脸在生活中的应用同学们也可以利用课余时间,将画脸艺术运用到生活中,比如:画在茶杯上,画在汗衫上,或者做成壁画挂在墙壁上等板书设计课题看戏编号010备课时间课时上课时间教材分析传统的戏曲是中华民族优秀的文化艺术遗产之一,但是,随着现代传媒技术的发展,这种艺术形式已逐步远离儿童的生活儿童平常的娱乐生活被电脑、电视充斥着,传统的京剧、川剧等艺术形式被摇滚、流行音乐取而代之,这很让人担忧本课通过学生课前自主收集相关戏曲资料,课堂欣赏、交流、探索、描绘看戏等活动,引导学生感受传统艺术的魅力,体验美术活动的乐趣,达到审美的目的,同时传达文化艺术情感,将中国优秀的文化遗产发扬光大教学目标
1、熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲,了解戏曲的特点
2、选用多种绘画形式自己表现看过的戏,可以表现戏中的人物、情节,也可以是看戏的情景
3、感受传统文化艺术遗产,传达文化艺术情感教学重点通过看戏获得审美感受,用画笔表达自己对戏曲的感受和认识,从而提高感受能力审美能力,形成审美情趣教学难点了解戏曲的特点,能选用多种不同的绘画形式表现自己看过的戏教学准备教师师生共同准备有关戏剧的资料,教师准备戏曲录像片段学生师生共同准备有关戏剧的资料,教师准备戏曲录像片段教学环节师生活动设计意图
一、录像导入教师播放表演著名艺术大师梅兰芳《贵姐醉酒》选段,其他同学观看揭示课题:今天我们一起来看戏
二、交流感受师:他们表演的这段戏你们喜欢吗他们表演的好吗好在哪里了看过之后能把你们的感受讲给老师听吗举办辩论会:将全班分成三组进行辩论,三组的论点分别为传统的戏曲应该发扬光大,电影电视等可以取代传统的戏剧,这些传统艺术应该保留在博物馆教师由此激发学生情感:戏曲是我国的传统艺术,我们应该关注民族文化,将它发扬光大
三、欣赏感受欣赏一些著名戏曲人物的图片,注意比较他们的着装与现代人的区别,体会他们装扮的特点
四、实践体验提问:你会选择什么样的方法来表现看戏呢学生每说到一种方法,教师献出示相应表现方法的作品,师生共同分析作画的方法学生根据自己看戏的经历,大胆选用自己喜欢的方法表现教师巡视,辅导部分同学
五、展示评价学生用简单的语言表达自己的作品选一张自己喜欢的其他同学的作品发表个人观点教师对部分的学生作品做点评板书设计课题海洋生物编号011备课时间课时上课时间教材分析学生对神秘的海底世界一直非常感兴趣,《海洋生物》作为本册海洋部分的第一课,引导学生从海滩、海面走向神奇的海底,使学生对大海的认识从“单一”走向“丰富”,为学生认识大自然打开了另一扇窗户;同时也是学生学习关于“大海”主题课程的基础,具有比较重要的地位教学目标
1、引导学生欣赏奇异的海洋生物,初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等
2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物,能大胆表达自己的想法
3、激发学生的好奇心,对人类生态保护的意识,增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感教学重点引导学生欣赏海洋生物,表现海洋生物,感受海底世界的美妙教学难点表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘教学准备教师将美术教室布置成海底世界,《海底总动员》的VCD,与大海有共的音乐等学生油画棒、水彩笔、颜料等教学环节师生活动设计意图
一、欣赏交流教师播放《海底总动员》的精彩片段,学生欣赏交流
1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物特点的认识
2、你最喜欢哪种海洋生物,为什么
3、你还见到过哪些更神奇的海洋生物
二、课堂讨论讨论:你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现可以用什么方法来表现适时让学生欣赏一些这方面题材的作品,鼓励学生构思与众不同的作品
三、创作练习确定绘制对象后,与小组同学就表现手法及对象大小、表现的重点花纹、形状、色彩、形态等进行讨论,可独立完成也可以合作完成,在学生合作的过程中播放与大海相关的音乐
四、展示评价在班级中办一个小小展览,展示学生作品,并各自说说构思、设计意图其他学生进行品评,对说得好、做得好的同学授予“小海星”贴纸
五、拓展延伸师:海底世界美丽富饶,是大自然赋予我们人类的瑰宝,我们在感受它关的同时更有责任去保护它,那怎么去保护呢提出问题,引发学生讨论思考板书设计课题鱼的纹样编号012备课时间课时上课时间教材分析“鱼”自古以来和人类关系紧密,是人们所熟知的动物之一,也是人类进行艺术表达的常用题材本课是在认识海洋生物的基础上对鱼进行描绘,要通过收集资料、欣赏交流,让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑造出更为丰富、生动的鱼的形象本课旨在打开学生的思维,激发他们的兴趣,让学生积极地参与到美术活动中去,并能大胆地表达自己的想法,塑造艺术形象教学目标
1、初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美
2、懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼
3、通过学习,培养学生热爱生活、美化生活的美好情感,体验创造活动的乐趣教学重点通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩,及有关鱼形象的艺术品,引导学生掌握表现方法教学难点抓住鱼的形态特征,引导学生运用点、线、面及色彩等元素创造出更美的色纹样教学准备教师投影仪、鱼的图片学生绘画工具教学环节师生活动设计意图
一、图片欣赏出示有鱼纹样的年画、器物等图片,通过欣赏、讨论让学生了解其象征意义,引领学生认识在我国民俗文化中,鱼一直是吉祥物、吉祥图案的重要内容人们在赋予鱼各种美好愿望的同时,也描画着鱼的种种美态鱼美在哪些地方呢
二、鱼的花纹的设计
1、教师出示鱼的图片,让学生由整体的鱼的形象观察到色局部的身上的纹理、鳞片2交流发现:鱼的各种花纹是由大大小小的点、变化丰富的线、形组合而成的
3、观察不同形式的花纹,学生交流感受小结:有规则的花纹让人感觉整齐;无规则的花纹有动感
三、鱼的色彩设计浏览各种鱼儿的图片:教师:鱼儿为了生存,拥有了我们人类可以想象到的任何一种颜色因此我们可以大胆运用色彩,认为怎么美就怎么画
四、作业:用点、线、面、色装饰鱼或用鱼的纹样装饰一幅画注意线条的繁简合适、色彩鲜艳
五、课后拓展:如此美丽的鱼纹样在生活中我们可以用来装饰什么呢板书设计课题我画的海洋怪兽编号013备课时间课时上课时间教材分析本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物,鼓励学生通过各种途径调查、收集资料,来共同创作海洋怪兽的形象用“平面”的方法,把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来本课主要是以培养学生的创新意识为目标,充分考虑到学生生理和心理特点,以及美术教学的基本规律,爱护和发展学生的好奇心和想象力,培养审美情趣,提高对美的感受能力教学目标
1、通过学生收集、观察、描述、感受、模仿等方式,了解海洋怪兽的形象特点,激发他们的学习兴趣,提高创造能力和表现能力
2、引导学生运用各种工具和方法表现出自己想象中的海洋怪兽
3、增强学生保护海洋生物的意识,培养热爱祖国、保护环境的高尚情操教学重点通过欣赏、讨论、表演等,了解海洋怪兽的形象特点,创作出想像中的海洋怪兽教学难点运用联想、夸张等表现手法突出海洋怪兽的特性,并使整个画面生动有趣教学准备教师课件,不同工具和方法表现的海洋怪兽作学生水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料教学环节师生活动设计意图
一、观察、引人阶段播放有关海洋怪兽的录像,引导、启发学生思考:A、你刚才看到了什么B、你曾经见过它们吗知道它们叫什么名字?C、那么,我们可以给它们取名字吗?揭示课题:它们长得这么怪,又生活在海洋中,干脆我们就叫它们“海洋怪兽”吧这节课我们就来画一画“海洋怪兽”,好吗
二、欣赏、评析阶段播放多媒体课件:师:老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽,大家跟随我一起去看看吧观察这些怪兽,说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众不同之处
三、练习、深入阶段启发思维:海洋世界真是无奇不有,你想还会有怎样的海洋怪兽呢师生互动:游戏请学生儿个人一组表演,有的表演海洋怪兽,有的演其他生物表演后请学生回答;A、你演的是一只什么样的怪兽B、说说它有什么特别的本领师生交流A、你觉得它们有趣吗B、它们都有什么共同的特征外形特征等C、可以通过什么表现出来外形等学生联系:用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽要求:构图完整,在画面中充分表现海洋怪兽的特点,我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现,可以夸张一点;线条流畅,颜色鲜艳,画面生动有趣
四、巡回指导阶段学生小组合作或单独完成,教师巡回指导
五、评价、提升阶段A、作品展示:出示海底世界的背景图请同学们将自己的作品贴在喜欢的位置B、作品评价:可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事,向大家作介绍接着同学之间进行互评,指出你觉得最好的一幅画,好在哪里最后冉由教师进行总评板书设计课题我做的海洋生物编号014备课时间课时上课时间教材分析要求学生课前收集各种材料并在对海洋生物有一定认识和了解的基础上进行表现在教学活动中教师可由浅人深地引导学生尝试使用各种材料制作自己喜欢的生物造型,让学生在制作过程中体会创造的快乐,从材质出发巧妙运用,夸张变形,变废为宝,美化生活培养学生发现美、感受美的能力,并由此更加热爱大自然培养他们保护自然生态环境的意识教学目标
1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化,阐述自己对海洋生物、海洋环保的独特见解
2、展开想象的翅膀,让学生尝试用不同的形式表现海洋生物,培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力
3、通过学生的自主探索、合作交流,让学生感受海洋世界的美,增强海洋环保的意识,在创作过程中体验乐趣,激发学生艺术创造的热情培养学生对美的感受能力,提高学生的审美修养、审美情趣,激发美化生活的愿望教学重点欣赏海洋生物,运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物教学难点能抓住海洋生物的特征,巧妙联想并进行有个性的创作教学准备教师多媒体课件、各种废旧材料、卡纸、橡皮泥、剪刀、胶带等学生各种废旧材料、卡纸、橡皮泥、剪刀、胶带等教学环节师生活动设计意图
一、创设情境,导人新课音乐导人:今天老师为大家带来了一首好听的歌曲,请同学们静静地听一听,歌曲中唱的是什么地方播放歌曲《大海啊!故乡》生听后回答:是大海师:你们了解大海吗在你们的印象中大海应该是什么样的呢生回答自己了解的大海师:听了你们的介绍,我发现大海真的好美!海洋孕育了许许多多的生命,今天,就让我们一起去认识一下海洋生物师:海洋是生命的摇篮,辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界现在,我们马上要进人海底世界,欣赏海洋生物的千姿百态多媒体播放《神秘的大海》片段
二、揭题欣赏,活跃思维师:引导学生观察海洋世界不同形状、不同色彩的生物,开阔视野师:多么美丽神秘的海洋世界,从中你都认识了哪些朋友生:水母师:你们见过水母游泳的样子吗来,见过的同学站起来,试着学一下(生学水母游泳)师:让我们亲眼来瞧瞧水母棚棚的舞姿吧多媒体播放录像《水母》师:真美,不愧为“水中仙子”,那长长的裙带,晶莹剔透,美丽诱人师:海洋生物种类繁多、千姿百态,课前老师布置大家收集了有关海洋生物的资料,下面请同学给大家展示并介绍出示手工作品请学生欣赏师:这是用瓶子和塑料杯做的海洋生物,瞧,这里还有用紫砂泥做的鱼师:点击屏幕展示各种材料创作的海洋生物作品
三、确定主题,实践创作师:同学们,联合国环境保护组织和我国海洋局发出“探索海洋奥秘,开发海洋资源,保护海洋生态环境”的号召,我校大队部积极响应这个号召,要求同学们做一个海洋“环保小卫士”,决定建立“红领巾海洋生物知识角”,请同学们为知识角创作一些描绘海洋生物的作品可以用各种材料表现海洋生物可以独立创作,也可以合作
四、作品展评,体验成功
1、教师选取有代表性的作品进行点评
2、学生代表展示作品,讲解创作的构思进行自评或相互评价
五、课堂小结,拓展延伸师:海底世界不但美,而且还有丰富的生物资源,种类多达20万种以上,地球资源的80%以上在以上在海洋里,今天我们运用各种表现形式创作了美丽的海洋生物,了解了海洋生物的知识海洋是个美丽而神秘的世界,与人类生存息息相关,我们要向全社会宣传:保护海洋生态环境,共建美好家园板书设计课题线条的魅力编号015备课时间课时上课时间教材分析线是造型艺术的基本元素线条不仅可以勾画物体的轮廓,描绘物体的明暗和质感,还可以表现出不同的风格,传达作者微妙的情感在艺术作品中,有的线短促激烈,有的线柔美舒展,有的线粗犷有力,有的线沉静迟缓……不同的工具画出的线也给人不同的感觉本课教材力图让学生在看一看、说一说、想一想、试一试、评一评的过程中,提升自己的审美情趣,提高自己用线条表达情感的能力教学目标
1、认识线条的多种变化,理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美
2、尝试画出不同形态的线,运用线条来表现一个完整的形象,体会线条的丰富的变化,体验艺术创作的快乐
3、欣赏绘画的线条造型作品,感受线条美及其赋予的生命力和情感,提高学生的审美能力教学重点培养欣赏美的能力,尝试画出轻重、粗细、快、慢、虚实、疏密不同形态的线,体会线条丰富的节奏感和多变的魅力教学难点学生能大胆地用线条表达自己的感受和理解,用线条来表现一个完整的形象,充分体验线条丰富的表现力教学准备教师范作若干和各种材质的笔学生各种绘画工具教学环节师生活动设计意图
一、游戏体验
1、教师邀请学生在黑板上随意画各种形态的线条,启发学生:这是什么?这像什么?不同的线条带给你怎样的感受呢
2、学生观察分析,在教师引导下感受线条丰富的变化,体验线条所产生的艺术美
3、今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧!板书课题《线条的魅力》
二、欣赏感受
1、欣赏范作师引导学生欣赏,分析大师们的不同风格,以及线条的变化,让学生感受这些以线条为主的画带来的不同感觉A、木炭画:用线松软,层次丰富,富有轻重、虚实的感觉B、毛笔画:用线柔软,变化丰富,可画出轻重、浓淡、枯润、虚实不同的线C、铅笔画:层次清楚,刻画细腻,质感逼真D、钢笔画:刚劲有力,富于弹性,少了一点深浅和粗细的变化E、速写画:流畅生动,运动感强,有时看似缀乱的线条,却能画出酣畅的情绪F、线条的不同排列可以创造出有趣的视觉图像G、线条可以表达自己的情绪,体现各人的爱好和性格可以表现质感,不同的对象可以用不同的线条去表现
2、交流感受通过作品欣赏,大家感受到了线条丰富的变化,能把你们的感受与大家交流吗线条的粗细,可以产生凹凸的变化线条的深浅和疏密,可以产生空间的变化线条的长短,可以产生丰富的节奏变化线条的刚柔缓急,可以产生丰富的情感变化
3、大胆尝试艺术作品中线条的长短、曲折、粗细、深浅、疏密、刚柔、缓急变化,产生了无限的魅力现在大家不妨尝试用不同的工具材料,尝试画出轻重、粗细、快、慢、虚实、疏密不同的线,体会它们不同的表现力和节奏感吧!
4、总结要点A、用线条去表现对象时,须注意它的轻重、虚实和疏密变化B、不同的物质需要用不同的线条去表现C、线条要富有变化,避免用线像铁丝框一样死板无变化
三、自主表现试用富有变化的线描绘一个形象,充分体验线条的表现力可由小组讨论命题,也可自主表现教师也可出示各种不同质地物体的名称,学生自由选择绘画的素材,如:长发的女孩、奔跑的男孩、流淌的泉水、飘落的树叶等每人独立完成线条画一幅画要求:
1、线条去表现对象时,须注意它的轻重、虚实和疏密变化
2、不同的物质需要用不同的线条去表现
四、评价展示
1、互评:同桌相互交换自己的画,相互欣赏、相互评价出示评价标准:画中的线条有变化吗?有哪些变化他画的物体有质感吗你想对他说点什么
2、展评:选儿幅绘画大胆、表现力强的作品展示,并请作者说一说为什么这样表现?
3、为作品取名:你能为自己喜欢的优秀作品取上合适的名字吗试一试吧!
五、教学总结通过欣赏,同学们发现了每位绘画大师的作品风格各不相同,那是因为他们对生活的感受不同,他们用线条表达了自已对生活的热爱之情,他们用线条去表现美、创造美老师也从你们的作品中感受到了不同的情感和希望,只要同学们留心生活中的美,就能用线条的丰富变化去表现美、创造美板书设计课题画性格编号016备课时间课时上课时间教材分析本课以点、线、面以及色彩反映抽象的性格通过感受不同色彩的点、线、面在特定性格中的表达方式,使学生在从直觉反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体验效果,感受点、线、面以及色彩内在的生命力和情感,体验艺术教学目标
1、感受点、线、面、色能够表现的潜在意识,通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发,用语言和文字描述,提高审美能力
2、尝试用多样的点、线、面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性格
3、体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪,以及懂得拥有良好心理品质的重要性教学重点欣赏绘画作品,体验点、线、面、色丰富的变化,感受艺术元素所带来的特有表现力教学难点对点、线、面、色的感受及抽象链接;点、线、面、色组合,个性化表现抽象的性格教学准备教师课件、艺术大师作品、用水粉及油画棒表现的学生绘画作品学生作业纸、水粉颜料及调色工具、油画棒等教学环节师生活动设计意图
一、引导、交流播放《灰姑娘》动画片段,灰姑娘是怎样性格的一个人继母与姐姐们呢让学生感受到拥有什么样的性格是受人欢迎的除了阅读文字,观看动画电影可以了解一个人的性格外,我们还可以如何来表现人物性格音乐、绘画等
二、体验、感受出示几幅画,猜猜哪幅画让你想到灰姑娘,哪幅让你想到继母用不同的色块、点、线、面,刺激学生的视觉,让学生感受色彩的强弱、对比,自然地与性格的强弱与温和的特点结合起来
三、欣赏、讨论
1、师生共同欣赏艺术大师创作的绘画作品,如德库宁的《温顺的性格》和康定斯基的《构成》,引导学生分析、讨论其艺术风格特点以及富有创意的表现形式,了解不同的性格要选择相应的艺术元素进行造型
2、点、线、面和性格带着学生临摹不同的点、线、面尖锐的、旋转的、平稳流畅的等,讨论并感受其特点和情感的传递
3、色彩和性格在课件中演示不同的色块组合如近似色组合、对比色组合、冷暖色组合等,让学生描述不同的感受
四、构思、表现学生尝试用点、线、面及色块结合起来表现性格教师提示:用油画棒画线,水粉用来表现色块或用油画棒画线和色块,最后用水粉涂底色,统一大色调
五、展示、评价学生尝试为自己的作品取名,并将作品进行简单的装饰美化,放置在创设的“抽象艺术画廊”中展出自评、互评、教师点评
六、拓展、延伸人是有性格的,动物有吗大自然呢鼓励学生走进大自然,做一个善于发现美、创造关的人板书设计课题作文插图编号017备课时间课时上课时间教材分析本课是将语文与美术相结合的综合实践课为了使抽象的文字变成直观生动的形象,在作文的适当位置配上精美的小插图,能使学生更深人地理解作文的情节,加强对主人公的认识学生在轻松、愉悦的氛围中享受自由作画的快乐,汲取文学营养在学习过程中,让学生对书籍的装帧设计、插图应用有进一步的认识教学目标
1、学习作文插图知识,了解插图的运用
2、学会单幅插图及连续插图的表现方法,作品设计新颖、独特
3、通过创作,激发学生的绘画兴趣,培养审美情趣教学重点要求在作文的关键段落画插图,可画出作文所描述的主要形象,也可画文中的精彩片段教学难点怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象可以在作文的关键处画插图,也可以先画图,再按照图画来进行作文,还可以边画边写,形式不拘教学准备教师师生共同收集各种带有图文的书籍、图片、画册等,再准备一些优秀的作文选、电脑、彩笔等学生师生共同收集各种带有图文的书籍、图片、画册等,再准备一些优秀的作文选、电脑、彩笔等教学环节师生活动设计意图
一、欣赏导人师:同学们平时喜欢看中外名著吗说说都有哪些名著是你喜欢看的师:现代大文豪的作品你们喜欢看吗老师就比较喜欢看鲁迅的作品他塑造的许多生动的人物形象如:孔乙已、阿Q至今还留存在我的脑海中同学们在读一些文章时,脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢将文章中的主人公形象及相关情节画出来,添加到文章里,这就是插图出示鲁迅、歌德的插图作品师:许多大文豪也喜欢为自己的作品画插图呢!今天这节课,我们就来学习画作文插图板书课题:作文插图
二、讨论、交流请同学们说说你对插图的认识,它有什么作用它又有什么特点?
三、互动游戏师:老师这里有一篇学生的优秀短文,老师还准备了很多漂亮的插图你可以选择其中合适的插图,任意改变它的大小,进行添加游戏,添加在什么位置自己决定学生进行动手尝试在实践体验中感知作文插图的特点,如何合理地进行添加插图教师帮助归纳小结:
1、插图位置多样,可以在文章的前面,也可以在文章中间,或者在文章的最后
2、图大小可根据画面的留空,简洁明了画单独插图时可画得丰富一些
3、插图的表现形式多种多样,可以是具象的,也可以是装饰性的;可以是平面的,也可以是立体的
四、创作设计学生进行动手尝试在实践体验中感知作文插图的特点,如何合理地进行添加插图
五、展示评价,练习完成后各学生展示自已的作品,自评、互评、老师点评
六、课后拓展班级进行特色作文集选编,让更多的学生既展示自己的才华,又表现自己的美术能力,体验成功的快乐板书设计课题儿歌和童话故事编号018备课时间课时上课时间教材分析为儿歌、童话配画能使学生更好地实现对情与美的理解本课可创设一个新的教学环境,唤醒学生的思维,制造出一个活跃中有竞争、笑声里有思考的愉快、新奇的教学氛围,让学生在玩中学、学中做、做中悟、悟中知在学习造型、表现时,可让学生选择自己喜欢的工具、材料,用自己学过的手法进行配画创作,如:线插入版画、水彩、水粉、油画棒刮画等课堂教学延伸可结合班队活动,同桌合作或小组合作,选择或自编儿歌、童话,自制布景、道具,分角色进行木偶、皮影、话剧表演教学目标
1、进一步熟悉各种儿歌与童话,了解配画的画法风格,使学生初步了解文学与艺术的联系
2、学生运用各种表现形式将儿歌和童话最美的情境表现出来
3、通过配画,激发学生的绘画兴趣,培养学生对文学艺术的热爱教学重点研究不同风格的配画特点,通过合作讨论发展学生的创造力教学难点运用多种表现形式进行配画创作教学准备教师师生共同收集各种有关儿歌、童话书籍,制作多媒体课件和使用视频展示台准备各种绘画工具和材料准备童话阅读大王卡片学生准备各种绘画工具和材料准备童话阅读大王卡片教学环节师生活动设计意图
一、游戏导入师:同学们,今大我们一起来做个游戏“看图说名称”根据老师提供的各种风格的童话配画,一起来猜一猜相应的童话名称,若能说出其作者与童话的大概内容,老师还会送上一份精美的礼物,“童话阅读大王”的卡片通过视频展示台出示各种精美的童话插图,让学生欣赏如《舒克和贝塔历险记》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等等师生互动,回忆以前看到的、听到的童话,初步了解配画的艺术性展示部分儿歌插图,让学生赏析
二、教学新授一幅好的儿歌、童话配画作品应该如何创作呢带着这个问题,我们一起分析一组不同风格的配画作品教师选择同一内容,不同表现形式的配画作品进行展示,学生分析、讨论画面的共同点主体、场景、情节等师生共同小结创作步骤:a·构思:在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思,可以选取最生动的情节与场面来设计b·构图:将儿歌或童话情节合理安排在画面中,做到主次分明如果是儿歌配画可以运用图文并茂的方法表现c·表现:为儿歌、童话配画,采用的手法多样,根据自己的特长、喜好与所带的工具材料,可选用线描、水彩画、水粉画、国画、油画棒刮画等多种方法创作表现
三、学生作业可选择同一内容的儿歌、童话来进行创作比赛,也可以选择自己喜欢的儿歌、童话进行创作
四、教师巡视指导a·帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分b·指导画面安排c·对刮画、版画等表现方法进行指导
五、作业展示评价将好的构图展示在黑板上,讲评构图有新意及画面安排得当的作品,启发学生相互学习,更好地修改自己的构图板书设计课题寓言和神化故事编号019备课时间课时上课时间教材分析针对学生的年龄特征,通过这些故事的诱发、联想,使学生明辨是非,领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神,增强民族自豪感在具体学习和表现过程中强调用形象化的手法来表现自己感兴趣的故事情节,使得寓言或者神话故事的内容更加有趣,道理一目了然在创设的情境中引导学生畅想故事情节领会寓意的同时,培养和提升学生对于构思、取材、构图、配色等综合的艺术表现能力教学目标
1、了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法,熟悉其配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系
2、用丰富的绘画手段表现单幅或者连环的画面,在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动
3、通过对本课的学习,体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理,增强学生明辨是非的能力以及民族自豪感教学重点把握住寓言和神话故事的中心寓意,并且选择恰当的情节把它表现出来教学难点寓言或者神话故事中最能体现寓意情节的选择以及画面绘画元素的个性化设计教学准备教师相关影像资料、绘画工具,以及相应的教学挂图,示范作品学生水彩笔、油画棒、勾线笔等;收集简短寓言和神话故事教学环节师生活动设计意图
一、欣赏与导入教师引导学生欣赏寓言“拔苗助长”的课本剧,请学生留心剧中人物的造型和表情边看边思考:a·剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽最令你深思的场面又是什么?b·为什么禾苗会枯死得那么快假如你是那个农夫,会怎么去做引导学生讨论,那个农夫是个什么样的人你认为他哪儿做错了懒惰,异想天开,做事违背客观规律,拔苗助长你准备如何在纸上表现这个农夫的形象呢在你心目中他应该是个什么形象鼓励学生具体说出自己心目中这个懒惰农夫的形象,旨在通过语言的描述在学生头脑里形成主要人物的初步形象,为下一步具体绘制做一个准备,同时进一步体会故事内涵
二、讨论和思考教师出示几幅拔苗助长的配画范作,让学生分组来进行讨论:老师出示的范作中哪一幅你觉得最能表现拔苗助长的寓意你准备如何在画面上设计你的寓言配画a·色彩调子、人物形象以及画面场景的设计都应该让学生讨论教师应当鼓励个性化的设计方案b·卡通化的禾苗你觉得设计成什么表情最能对寓意的表达起到良好的作用
三、创作与实践让学生在讨论结果的基础上来给寓言配画,提醒学生抓住寓言的寓意或者最有趣的情节来进行大胆创作教师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情、场景设计以及色调的处理上提供良好的建议,尊重发展学生的个性
四、展示和评价要求学生将作品贴到事先准备好的区域展示,让学生观看和评价,比一比谁设计的寓言配画最能体现作者的寓意从故事情节的选取,画面人物形象的设计以及场景表现的个性化程度,基本美术技巧的熟练程度等来评价
五、延伸与拓展利用课余时间,多设计几幅寓言配画或者神话故事配画,形式上也可以采取连环画的多幅样式完整的表现寓言或者神话故事,在班级或者学校范围开展“我是小小寓言家”或者“神话大比拼”配画活动比一比谁的配画最有趣板书设计课题诗配画编号020备课时间课时上课时间教材分析本课从欣赏水墨画的多种风格人手,通过引导学生对古诗意境的感悟,启发学生丰富的想象,从而进行创作通过本课学习,主要是以掌握水墨或者彩墨的基本技巧,来给古诗配画让学生体会传统的文学语言与经典绘画“语言”两种艺术技巧之间的联系,激发强烈的民族自豪感中国的古诗意境优美,想象丰富,语言朴素因此,为古诗配画能使学生更好地实现对文学语言和水墨“语言”之间关系的理解,培养学生的审美能力与表现能力教学目标
1、通过对范本的解读与欣赏,培养学生为古诗配画的绘画兴趣,激发学生的创作欲望及艺术情感
2、让学生了解文学语言与绘画之间的联系
3、用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画,结合学校或者班级活动让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境教学重点掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧,学习添画、改画及创作教学难点诗所配画的内容教学准备教师教师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带学生学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画;准备颜料、墨汁、毛笔及水罐等绘画工具教学环节师生活动设计意图
一、采用“猜一猜,看画背古诗”的游戏教学方式,形成活泼生动的课堂气氛并让学生讨论:a·你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的b·你觉得哪一幅配画你最喜欢为什么请从画面色彩、构图等方面加以讨论此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价,并且形成初步的审美观
二、教师以古诗《登鹤雀楼》为例,当堂示范在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求:a·在老师给古诗配画的过程中,你觉得水墨造型最基本的有哪些因素点、线、面b·老师抓住了古诗中的哪些词句进行了配画白日、黄河以及楼阁c.老师是按照什么样的绘画步骤去表现诗意的先用浓墨线勾勒景物的外形,鉴于水墨的特殊性,要勾勒的轮廓线干了以后才可以用大毛笔涂色块,树木的叶子可以用淡绿点来点出
三、小组讨论和配画实践a·你最喜欢哪一首古诗,准备怎样用水墨的技法给它配画7b·你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗如果你有更好的想法,就来给老师改改画吧,并说出改画的具体方法
四、巡回指导时,老师应面对学生的实际情况,对绘画过程中的偶然发现给予鼓励教师收集的古诗配画可以作为资料留在黑板上,供学生欣赏,参考
五、评价A·是否恰当地表现了古诗的诗意B·是否能够熟练地运用基本技法C·是否是自己的创作
六、课外延伸将设计的配画作品在班级开展“看画颂古诗”的活动中,交流自己的绘画作品,也交流自己阅读过的古诗看看谁会背的古诗最多,谁给古诗配的画最好有机会再来画一画,看看是否体现了新的意境板书设计课题我设计的图书封面编号021备课时间课时上课时间教材分析这一课首先要让学生了解书籍装帧设计,包括封面、封底、书脊设计和内页设计有了这些知识的掌握,才能让学生去感受不同风格的色彩、布局的封面设计,在学生探究过程中激发他们的创作兴趣设计时可侧重封面,也可侧重于完整书的设计过程怎样去开发学生的思维,设计出有创意的封面,是我们教师着重思考的问题教学目标
1、了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识
2、学习探究,自己动手设计一书的封面
3、通过自已动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计,领略不同的设计风格,培养艺术情感教学重点了解书籍装帧设计的基本知识,学习自己动手设计书的封面等教学难点发挥自己的想象,用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面教学准备教师师生共同准备:各类设计风格的书籍、绘画工具、铅画纸或彩色卡纸、安全剪刀、胶水、双面胶等学生师生共同准备:各类设计风格的书籍、绘画工具、铅画纸或彩色卡纸、安全剪刀、胶水、双面胶等教学环节师生活动设计意图
一、交流与欣赏交流与欣赏各种书籍的封面设计,领悟设计内涵、风格教师示范对封面设计进行适当评价,同时引导学生学会欣赏、评价,提出自己与众不同的见解,从而小结出书籍封面大致几种表现形式:
1、书法或美术字单独应用的封面
2、以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面
3、以连续式样或混合式样装饰的封面
4、以各种图片装饰的封面
5、以线面分割为装饰的封面
6、多种表现形式相结合的封面
二、讨论与构思综合有关书籍封面设计的欣赏及评价,试说出自己理想的封面设计效果,师生对设计构思进行大致分类,并举例说明倾向于“素白”的封面构思,如:黑白版面倾向于“纹样”的封面构思,如:二方连续纹样倾向于图解的封面构思,如:方程式倾向于图解的封面构思,如:《大中国》石狮倾向于情节的封面构思,如:《三打白骨精》
三、讨论与创作小组进行讨论自己想设计什么风格的封面进行作业时让学生自由选择:
1、为自己喜欢的一本书设计封面
2、为自己喜欢的一本作业本设计封面
3、为学校刊物设计封面引导学生正确使用工具,保持教室清洁,教师巡回指导,帮助学生拓展思维
四、小结与展评引导学生带上自己的作品走上讲台,用简短的语言陈述自己这一小组在制作过程中的感受以及介绍作品的特点,然后学生互评,教师点评在班级办一个小小的“展示会”,在各个平行班中间进行展示交流
五、收拾整理阶段最后提醒学生做好整理工作,将一些有用的材料收起来,没用的边角料放到垃圾袋里
六、课后拓展想想书籍封面还可以怎样设计,结合课上学到的知识,把自己的优秀作文装订成册,进行装饰设计板书设计课题我做的图书编号022备课时间课时上课时间教材分析从上节课中学习的封面设计到一本书的整体制作,学生对书的设计知识不只停留在封面设计上,还应掌握书的插图设计,内页设计,从而在学生已有的思维基础上进一步挖掘、引导,制作出精彩的作品教学目标
1、了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能
2、掌握多种制作方法,利用不同材质设计有特色的图书
3、让学生动手操作,互学互评,培养创新意识和热爱艺术的情感教学重点能用拉、转、裁、剪、翻贴等制作方法,设计多种图书教学难点能让学生从平面思维过渡到立体思维,建立空间想象力教学准备教师师生共同准备:彩色卡纸、各类纸张材料、剪刀、小刀、胶水、水彩笔、颜料等;收集立体的书籍等学生师生共同准备:彩色卡纸、各类纸张材料、剪刀、小刀、胶水、水彩笔、颜料等;收集立体的书籍等教学环节师生活动设计意图
一、由比较导入对所掌握的封面设计的知识,进行回顾出示两本封面设计精美的图书一本是立体书,一本是平面书,打开内页向学生展示,让学生讨论
1、你更喜欢哪本书为什么
2、立体书有什么地方更能吸引我们?
3、立体书的制作变化多样,能结合你收集的资料,给大家介绍介绍它们的精彩、独到之处吗
4、你能观察出制作立体书的几种方法吗
5、你见过的立体书在“材质”上与平面书有哪些相同与不同处
二、讨论探究欣赏师生收集的立体书、纸张,进行探究,讨论其制作方法
1、立体书卡片有哪些制作方式,怎样科学、方便地折叠
2、归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式及技巧
3、如何设计出方便携带的立体书对立体书有了进一步的了解、掌握后,让学生对书上或收集的立体书卡片进行欣赏、评析,并能说出自己的创意构思,拓展学生的思维
三、实践练习分组进行设计:
1、利用自己准备的故事、童话、图片等材料设计立体书卡片的草图
2、可以根据所见的景观制作立体书卡片
四、小结、展评举办“图书展销会”,向全班同学介绍自己设计的图书卡片,并听取别人对自己作品的意见,教师点评并和学生一起小结提高学生的评价能力
五、收拾整理:提醒学生做好整理工作,将一些有用的材料收起来,注意教室卫生,提高学生环保意识
六、课后拓展:立体书不仅可以立起来,还可以怎样呢板书设计课题桥上桥下
(一)编号023备课时间课时上课时间教材分析桥梁的发明是人类文明发展的重大进步教学要从培养学生造型能力出发,把造型作为活动目标,引导学生用多种形式来进行造型体验;培养学生的探索精神和创新意识引导学生认识桥梁的种类、外形特征与功能;引导学生细致人微的观察在表达桥梁时,不是孤立地表现一座桥,而是要将桥梁上下的结构以及周围的自然与人文环境融为一体表现,体现人与自然的和谐发展,增强学生对古今中外优秀建筑的热爱之情与保护意识,对桥梁建设者的崇敬之情教学目标
1、了解桥梁的结构、外形特征,以及它们的种类与功能
2、学会用多种表现形式与方法来画桥梁,并掌握由整体到局部,再到细节的由简入繁的表现方法以及桥上桥下的情景
3、通过绘画去体会人类修建桥梁的伟大成就,培养学生对桥梁建筑的保护意识和对建设者的崇敬之情教学重点了解桥梁的发展历史及种类,以及外形、结构与功能教学难点理解桥梁的基本构造与外形特点,掌握从整体到局部、到细节的绘画方法教学准备教师收集桥梁相关图片和文字资料其中包括家乡的古桥与新桥学生水彩笔、油画棒、墨水笔、水粉颜料、毛粉等绘画工具收集桥梁相关图片资料调查家乡桥梁建设情况,包括家乡的古桥与新桥教学环节师生活动设计意图
一、交流导人:由家乡桥梁调查情况交流导人新课,家乡的新老桥梁有哪些种类,各有什么结构特点和外形特色,以学生交流自己的观察结果为主,引导得出桥梁的样式、构造等特征,教师作补充与延伸
二、欣赏评述:欣赏收集的桥梁图片,在欣赏的过程中,按时间、地域、种类来分类欣赏,重点可放在中外古今的经典桥梁上,以激发学生对桥梁建筑艺术的热爱之情
三、共同探索:以一座桥梁为例,师生共同探索如何表现桥梁这类结构复杂的物体,让学生发表自己的想法,师生共同总结,并示范由简人繁的写生方法,从整体到局部、到细节,画出桥梁周围相关人物与景物,以体现桥梁的人文精神,提示近大远小的透视规律在桥梁绘画中的应用
四、学生练习:鼓励学生尝试从整体到局部到细节的写生方法,画自己喜欢的桥梁,要求学生表现出桥梁周围的环境这个环境可以是学生根据自己的感受想象出来的,但要与桥梁的风格相称,如古色古香的石桥与高大的立交桥周边的景色就有所区别
五、评价:让学生介绍自己的作品:为什么画这座桥,它什么地方打动了你,激发了你的创作欲望学生互评,对自己喜欢或不喜欢的作品进行简单评述,说明理由教师评述,以正面的肯定评价为主板书设计课题桥上桥下
(二)编号024备课时间课时上课时间教材分析本课通过对桥相关知识的了解及大量书籍、图片的欣赏,促使学生对桥的造型展开丰富的想象,给学生很大的发展空间极大地调动学生的学习兴趣,使他们感受到科技的无穷力量,为使学生从小树立远大的科学探索精神打下良好的基础让学生主动地参与到学习活动中,提高学生自主探究的意识及潜在的创造力,培养他们交流合作的能力,也注重了个性化的发展教学目标
1、进一步理解桥的造型及表现方法
2、指导学生表现不同造型的桥,利用现有的材料制作出自己设计的桥,进一步培养学生的创新精神及实践能力
3、激发学生热爱科学的感情培养学生合作互助的精神教学重点拓展学生的设计思路,大胆表现自己设计意图,激发学生的创作欲望教学难点巧妙地选择和利用材料传达自己的设想教学准备教师各种材料制作的桥以及关于桥的一些图片,各种废旧材料、制作工具等学生各种废旧材料、制作工具等教学环节师生活动设计意图
一、欣赏与导人1上节课我们已经了解了一些关于桥的知识,现在说说你知道中国有哪些桥之最最古老的石拱桥——赵州桥最多桥洞的桥——宝带桥最早的闸桥——浙江绍兴三江闸桥最早的十字桥——山西晋词鱼沼飞桥最早的铁索桥——云南水平雾虹桥最多石狮子的桥——北京卢沟桥最后一座五亭桥——扬州瘦西湖五亭桥最早的一座城市桥——绍兴八字桥2桥的组成部分有哪些桥的组成部分有:桥身、桥墩、栏杆、引桥3你能给桥分类吗桥按照材料分类有:竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥……桥按照用途分类有:公路桥、铁路桥、立交桥……桥按照用途分类有:平桥、拱桥、曲桥……用各种关于桥的图片让学生进行欣赏,并感受和了解这一艺术形式,也让学生说说这些桥的制作方法用了哪些材料?你认为它们会出现在哪些地方
二、认识与感知教师出示用各种废旧材料制作的桥板书课题:桥上桥下你们知道这是用什么制作的吗仔细观察桥是由哪些部分组成的分别有什么特征每一个小组分发一个范作小组合作探讨制作的过程:1构思你要制作什么样的桥2选择所合适的材料制作桥的桥身、桥墩、桥栏杆……3完善桥的细节部分,加上装饰,便桥看上去更漂亮
三、欣赏与感受日本明石海峡大桥:位于本州与四国之间,主跨1991米960+1991+960,全长3910米,为二跨二铰加劲柿梁式吊桥,钢桥283米,高出333米桥宽
35.5米,双向六车道,加劲梁14米,抗震强度按1/150的频率,承受
8.5级强烈地震设计,为目前世界上跨度最大的悬索桥英国双塔桥:古老的英国伦敦塔桥以繁琐的桥头堡装饰闻名于世,它的下层桥面让人和车通行如有巨轮,下层桥面可以翘起来,此时行人从上层通过桥塔中设有商店、酒吧,供人休息购物南京长江二桥:位于现长江大桥下游11公里处,全长
21.197公里,由南、北汉大桥和两岸、八卦洲及北岸引线组成其中,南汉大桥为钢箱梁斜拉桥,桥长2938米,其中主跨628米,该跨径目前居同类桥型中,国内第一,世界第
三四、构思与实践刚才我们同学已经进行了交流,并且欣赏了一部分桥现在我们开始制作你想象中的桥教师在学生制作的过程中,及时发现闪亮点进行表扬,对存在的问题予以指导
五、总结与延伸学生展示自己的作品,并作介绍,其他同学和教师参与评价师:刚才我们看了同学们的作品,大部分同学做得真好,想象丰富,造型美观,老师真为你们感到高兴现评出最佳创意奖、最佳制作奖,获奖的作品在“展示台”展示供大家进一步学习板书设计。