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文本内容:
第二单元万以内的加法和减法
(二)第一课时两位数连续进位加教学内容:教材第15—16页内容及练习四成长目标:
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平重点能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题难点哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1成长准备调查我国动物物种的数量成长过程
一、复习准备,导出新知
1、口算9+6= 5+5= 6+8=8+6+1= 8+2+1= 6+5+1=师笔算不进位加法要注意什么呢?(相同数位对齐,从个位加起)导入新课(板书课题两位数连续进位加)
二、探索新知
1、介绍中国部分动物种数统计表(书15页内容)
2、教学例1中国特有动物的种数鸟类98爬行类25中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?1a.列出算式b.这道题的竖式怎么写?学生独立书写竖式c.独立完成计算(两个学生板演,其余同学在练习本上完成)d.讲评个位相加满十时向十位进一,小1写在十位的右下角十位相加时不要忘记加上小1e.同桌相互检查(口述算法)2试一试551856+79+96+44(提问学生说算法)
三、巩固练习
1、直接在书上计算第16页的做一做,指明学生板演,集体讲评
2、引导完成练习四第
1、
2、3题
四、全课总结这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?第
二、三课时三位数连续进位加教学内容教材第18页、练习五19页到21页内容成长目标
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法
3、提高学生计算的速度和准确性
4、结合生活中的实际范例来解决生活实际问题,通过练习巩固万以内加法的综合算法重点能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题,利用所学解决问题难点哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1成长过程
一、复习准备
1、列竖式计算:59+77=85+68=59+89=问谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?
2、估算:599+800≈900+101≈989+112≈问不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?
二、学习新课
1、谈话同学们,昨天我们已经学习了连续进位的加法,今天我们继续学习这部分内容我们再来看“中国部分动物种数统计表”出示图表爬行类376两栖类284师谁能用这两个数据提出一个用加法计算的问题?——爬行类和两栖类一共有多少种?列出算式376+
2842、估算师在上学期我们学过估算,现在请同学们先估计一下,376+284的和大约是多少?全班交流归纳;在进行三位数加法估算时,一般可以把加数看做与它接近的整百数或几百几十,再口算出和这种方法在我们生活中应用是非常广泛的
3、笔算师请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?学生独立计算挑生说说计算过程,同时教师板书归纳在加法计算中,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进一
4、反馈练习156+98=256+548=698+759=(同桌互相检查,并说出算法)
三、巩固发展
1、课本18页做一做,学生独立完成
2、下面各题有错误吗?说说错在哪里?并改正过来
3、爸爸准备购买下面两种北京奥运纪念品各一套,带1500元够吗?福娃纪念徽章每套928元福娃玩具每套556元
4、练习五19-21抽选练习并评奖
5、课后作业评奖
四、全课总结这节课你有什么收获?第四课时连续退位减法教学内容教材第22—24页的例
1、例2成长目标
1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题
2、培养良好的学习习惯重点能应用法则准确地计算连续退位的减法题难点哪一位上的数相减不够时,要从前一位退1,而且在前一位上的数相减时,要记得减去退去的1教学过程
一、复习
1、口算80-7= 35-8= 63-4= 26-7=
2、笔算54-27= 79-35= 提问笔算减法要注意什么?
二、新授
(一)、教学例1师放假了,同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明请同学们看,这就是我们的行车路线
1、学生观察书22页图搜集需要的数学信息从昆明到丽江有517千米,从昆明出发到大理,我们已经走了348千米大理到丽江还有多远?
2、列出算式517-348=
3、估算请你估算一下大理到丽江有多远?
4、笔算师你能精确计算出大理到丽江的路程吗?a.学生列竖式计算b.挑生说算法,教师板书问连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?
5、试一试594—129=416—358=
(二)、教学例2师现在我们把517改成507,你们试着算一算?
1、学生独立计算
2、指名学生到黑板前来,边讲边板书把讲解权交给学生
3、挑生说一说算法问这种中间有0的退位减法,最容易犯得错误是什么?
4、试一试405—167=803—246=
三、巩固练习
1、列竖式计算472—198=802—267=573—98=
2、下面的算法对吗?把错误的改正过来
3、计算我最棒!小组比赛501--234=1234—798=937—856=818—679=702—674=660—387=第
五、六课时连续退位减法教学内容教材第24页的例3,练习六第25页-26页成长目标
1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题
2、会解答相关应用题
3、培养良好的学习习惯
4、巩固练习,综合运用减法法则重点能应用法则准确地计算连续退位的减法题难点哪一位上的数相减不够时,要从前一位退1,而且在前一位上的数相减时,要记得减去退去的1成长过程
1、复习列竖式计算459—68=702—564=963—804=(学生独立计算,集体订正)
1、新课例3一部手机500元,一个mp3的价格是185元,手机比mp3贵多少元?
1、学生读题
2、列出算式500—185=
3、学生试着独立计算
4、挑生说算法,集体订正(强调十位不够减向百位借1的以后,必须先把0上面借的1减去,再减下面的数)
5、练一练600—234=800—367=
2、巩固练习
1、列竖式计算(小组比一比)525—276=800-378=400—75=500—453=940—762=301—84=345—114=709—573=600-395=
2、被减数459745702963800减数68679564804695差
3、副食店运来410千克鸡蛋,上午卖出152千克,下午卖出174千克,还剩多少千克?
4、科技园上午有游客852人,中午有265人离去下午又来了403位游客,这时园内有多少游客?
5、小明家、小红家和学校在同一条路上(他们两家和学校的位置可能有几种情况?)小红我家到学校有312米小明我家到学校只有155米小明家道小红家有多远?第七课时万以内加减法的验算教学目标1.在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法3.养成自觉验算的学习习惯成长过程
一、观察发现
1、出示一个加法算式,说说各部分的名称加数+加数=和5+3=
82、计算并观察这组算式,你发现了什么?5+3=3+5=学生口算后,得出结论交换两个加数的位置,和不变(板书)将下面的加法,改写成减法,说说有什么发现5+3=88-5=38-3=5改写后,发现和一其中一个加数=另一个加数(板书)
二、创设情境,导入新课1.创设情境,激发兴趣师同学们,你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗?设计意图从学生熟知的生活情境入手,激发学生的学习兴趣,让学生体会生活中处处有数学,数学源于生活,用于生活2.根据信息,提出问题师(出示课本27页情境图)小明和妈妈去超市买东西,从图中你获得了哪些数学信息?师根据这些信息,你能提出哪些数学问题?学情预设学生可能提出加法或减法计算的问题,如
①一套运动服和一双运动鞋一共多少元?
②妈妈给售货员200元,应找回多少元?
③运动服比运动鞋贵多少元?……学生提出这些数学问题老师都给予肯定,然后引导学生计算第一个问题3.选择问题,独立解决让学生独立计算、解决第一个问题一套运动服和一双运动鞋一共多少元?板书135+48=183(元)1 3 5 + 4 8 1 8 34.提出问题,揭示课题师我们刚才的计算到底对不对呢?怎样检验加法计算的结果?今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法(板书加法的验算)
三、合作学习,探究新知1.引导学生独立思考师请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果是否正确呢?设计意图在合作交流之前,让学生有足够的时间进行独立思考,使学生能在独立思考中解决问题,同时也为合作交流作好思想准备,这样的合作学习才不会流于形式2.小组合作,交流讨论师和小组里的同学说说你的想法,共同研究怎样检验加法计算的结果学情预设学生的讨论可能有以下几种情况
①用总共要付的钱数减去运动服的钱数就是运动鞋的钱数,如果不是运动鞋的钱数,说明前面的加法计算错了;
②用总共要付的钱数减去运动鞋的钱数就是运动服的钱数,如果不是运动服的钱数,说明前面的加法计算错了;
③运动服的钱数加运动鞋的钱数一定等于运动鞋的钱数加上运动服的钱数,如果这两种计算答案不同,说明至少有个计算是错的设计意图合作学习可以优势互补,合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在小组中交流验算方法,能够体现解决问题方法的多样性3.全班交流,反馈方法师哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家?教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果,鼓励学生采用不同的方法验算,并说明理由4.师同学们真聪明,验算方法这么多!请同学们翻开课本第27页,看看这些小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?你最喜欢哪种验算方法?(交换加数的方法学生不容易想到,如果学生没有想到,教师可以直接给出如果有的学生提出重新算一遍,这在实际生活中也是一种检验方法,教师要给予肯定)5.引导小结,归纳方法师大家讨论一下,加法的验算有几种方法?将三种验算方法归纳为两种情况
①交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;
②用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数(学生可能无法很完整地表达验算的两种情况,因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结)
四、巩固练习,提高技能1.做一做计算下面各题,并用自己喜欢的方法进行验算746+219= 84+307= (这是几道基础题,目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握让学生自由选择验算方法)2.数学门诊部数学门诊部来来了许多“患者”,请同学们来当小大夫为“患者”治病1 7 5 3 2 9 2 5 9+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 81 3 7 8 4 3 3 0 7(让学生用验算的方法判断计算是否正确,进一步巩固加法的验算方法)
3、计算下面各题,并验算463+584=245+557=786+156=96+426=
五、课堂总结,情知共融师通过今天的学习,你学会了什么?你有什么收获和感想呢?
六、实践作业回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱,你能帮他们验算吗?万以内减法的验算第八课时万以内加减法的验算教学目标
1、通过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化
2、培养学生探索,合作交流的意识和能力
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣教学过程
一、创设情境孩子们,你们经常买东西吗?谁愿意说一说,你们买东西的过程?生我拿5元钱,买一支圆珠笔花了2元,找回3元生……师昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共花了183元,应找回多少元?生尝试列算式 板书200-183=17(元) 200 -183 17师找的钱对不对呢?怎样检验减法计算的结果?今天我们就来学习减法的验算方法板书减法的验算
二、合作学习,探究新知
(1)小组合作,探究怎样检验减法计算的结果
(2)全班交流师哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家? 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生不同的方法,如 生1我用200减17,看是不是等于183 生2我用17加上183,看是不是等于200 师你最喜欢哪种方法?
(3)引导小结,归纳方法师大家讨论一下,减法的验算有几种方法?将验算方法归纳为两种情况
(1)差+减数=被减数
(2)被减数-差=减数
(4)试一试计算下面各题,并验算258-189=601-463=
三、巩固练习
1、做一做教科书第28页359-136=408-57=
2、比一比,看谁聪明525-276=800-378=503-364=444-365=821-652=601-415=
四、全课小结 学生自己总结本节课学习的内容
五、实践活动回家把昨天你调查到的情况,用验算的方法告诉爸爸、妈妈 第九课时整理与复习教学内容第32页成长目标1使学生学会计算三位数加、减三位数2使学生结合具体的情景进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法3巩固验算的含义,养成验算的习惯4应用数学知识解决生活中的问题成长过程
(一)连续进位的加法的计算方法和连续借位的减法方法1让学生说一下连续进位的加法预算方法,并举例计算,并运用适当的方法验算2让学生说一下连续进位的:减法预算方法,并举例计算,并运用适当的方法验算
(二)加、减法计算的注意事项
1、相同位数对齐,从低位加、减起
2、哪一位上的数相加满十,就向前一位进一,当前一位相加时不要忘记进上来的一
3、哪一位不够减时,要向前一位借一做时再减,前一位相减时,不要忘记被借走的一
4、巩固验算方法
(三)联系生活实际,用所学的方法解决生活中的实际问题1观察,先提出问题,再计算上层126本下层157本中层95本
(四)课堂检测
(五)课外延伸
1.列式计算
(1)592比一个数少139,这儿数数多少?
(2)一个数加上146得728,这个数时多少?
2.比较A与B的大小
(1)300+A=250+BAB
(2)300-A=310-BAB3A-400=B-350AB4A-300=200+BAB。