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有余数的除法电子备课教案单元有余数的除法单元总课时5第1 课时课型新教学内容有余数的除法教学目标
1.感知余数的产生和有余数除法的意义,理解并掌握除法的竖式计算,培养初步的试商能力
2.理解除法竖式中各部分的名称,掌握有余数除法的计算方法
3.培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学教学重点理解除法式子中各部分的名称掌握有余数除法的计算方法教学难点理解除法竖式中每一步计算中所表示的意义教学准备计算卡片教学过程师生活动二次备课情景激趣1.在()里最大能填几?5×()16 ×625 4× 23133× 47 ×6 ×
8262.计算8÷4= 45÷5=
3.教学教材P50例1利用情境引出计算问题15÷5 = (组)除法也可以用竖式计算板演3………商 (要对着被除数的个位)除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除数1 5 ………………5和3的乘积ˉˉˉˉ0ˉˉ结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法商为什么要写在被除数的个位上被除数下面的15表示什么意思0是怎么来的练习27÷3指导探究2.学P51例2(有余数的除法)
(1)采取例1情境的延续一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组,还多几盆?生独立列式,用小棒摆一摆23÷5=4剩3可以摆4组,还多3盆多的3叫做余数平常我们分东西,有时候正好平均分完,有时候不能平均分完,剩下的又不够再分,我们把剩下的数叫做余数今天我们一起学习有余数的除法板书课题你能用竖式计算23÷5吗?请你试一试有困难的可以看看P51,师板演23÷5=4(组)……3(盆)4 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ 2 0 ˉˉˉˉ3ˉˉ……………………………余数观察例1的竖式,两个有什么不同横式与竖式对比,了解有余数除法的含义注意商和余数的实际含义商和余数的不同单位名称写答语内化反馈
1.完成P51页的做一做独立完成,指名回答拓展提升有37块糖,每个小朋友5块,可以分给几个小朋友,还剩几块作业布置课P
53.1家P51页的做一做,P
53.1板书设计有余数的除法教学反思 有余数的除法电子备课教案单元有余数的除法单元总课时5第2 课时课型新教学内容有余数的除法
(二)教学目标
1.通过改变被除数的大小,探讨发现余数和除数的关系
2.理解被除数、除数、商、余数之间的关系
3.通过观察、讨论有条理地叙述知识,培养语言表达能力教学重点理解被除数、除数、商、余数之间的关系教学难点理解余数要比除数小的道理教学准备计算卡片教学过程师生活动二次备课情景激趣1.练习21÷532÷674÷8生板演
2.教学P52例3现在有15盆花,每5盆摆一组,可以摆几组?你会列式解答吗?生独立完成,集体订正,师板演指导探究如果一共有16盆花,每组摆5盆,可以摆几组?多几盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是19盆呢?你会列式吗?指名回答请你试一试,算出这几道算式的结果指名回答,要说清楚单位名称师板演15÷5=3(组)16÷5=3(组)……1(盆)17÷5=3(组)……2(盆)18÷5=3(组)……3(盆)19÷5=3(组)……4(盆)观察上面这些算式,你发现了什么规律吗?和你的同桌说一说,请你按照你发现的规律填出下面这些题目的答案出示:20÷5=(组)21÷5=(组)……(盆)22÷5=(组)……(盆)23÷5=(组)……(盆)24÷5=(组)……(盆)25÷5=(组)……(盆)大家都能很快的说出答案,你能说出这些算式中各部分表示的意思是什么吗?在仔细观察这组算式,你有什么发现,和你的同桌说一说(除数都比余数大,也可以说余数都比除数小;被除数每次增加1,余数也增加1;除数是5的时候,余数可以是1,2,3,4,余数不能等于除数,如果等于除数的话,商又加上1了;)你现在会回答小精灵的问题了吗?归纳余数小于除数为什么余数总要比除数小?余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了所以在有余数的除法中,余数一定比除数小内化反馈
1.完成P52页的做一做
2.完成P53页第1题拓展提升完成P53页第2题作业布置课P
53.
1.4家P
53.
1.
3.4板书设计有余数的除法
(二)教学反思 有余数的除法电子备课教案单元有余数的除法单元总课时5第3课时课型练习教学内容练习十二教学目标
1.进一步巩固有余数的除法的含义和计算方法
2.使学生明确在有余数的除法里余数与除数的关系
3.通过观察、讨论有条理地叙述知识,培养语言表达能力教学重点巩固有余数的除法的含义和计算方法教学难点提高学生解决问题的能力教学准备计算卡片教学过程师生活动二次备课情景激趣1.练习27÷848÷752÷6生板演
2.完成P53页第3题说说你是怎么填的,指名回答用乘法计算或除法计算都可以指导探究
1.完成P53页第5题独立完成,指名板演错在哪里,怎样改正
2.完成P53页第6题生读题,引导学生理解题意生独立完成指名板演
3.完成P53页第7题引导学生理解题意,生独立完成,集体订正
4.完成P53页第8题引导学生理解题意盒子是什么形状的,彩带围绕盒子一周,需要几小段彩带每小段有多长?围绕一圈后还剩多长的彩带彩带一共有多长怎么算3*5+2=17交流后让学生独立完成,指名板演,集体订正内化反馈
1.()÷9中,如果有余数,余数最大是(),最小是()
2.59里面最多有()个9,余数是多少?
3.21根同样长的小棒可以摆几个正方形,还剩几根拓展提升()÷9=8……()要使余数最小,被除数是()要使余数最大,被除数是()作业布置课内化反馈,拓展提升家P
54.
6.
7.8板书设计练习板演教学反思 有余数的除法电子备课教案单元有余数的除法单元总课时5第4 课时课型新教学内容解决问题教学目标
1.初步学会用有余数除法的知识解决生活中的问题,加深对除法意义的理解
2.在解决问题的过程中体验数学与生活的练习,提高解决问题的能力
3.培养学生读题审题的能力教学重点进一步提高有余数除法的计算能力以及运用其解决问题的能力教学难点进一步提高有余数除法的计算能力以及运用其解决问题的能力教学准备计算卡片教学过程师生活动二次备课情景激趣
1.口算教师出示卡片,指名学生说出得数)
2.先摆小棒,再解答
(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份几根?
(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?指导探究
1.7枝铅笔,平均分给3个同学,每人分几枝,还剩几枝?(自己先分分看)师同学们用小棒代替铅笔,按题意分一分,然后上台表演
2.教学教材P55例4(解决生活中的实际问题)
(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件)
(2)把例2口述成文字题,出现在黑板上有32人跳绳,每6人一组,可以分成几组,还多几人?
(3)小组讨论,解决这个问题,然后汇报学生1,口算32÷6=5(组)……2(人)学生2,笔算 5 6/ˉˉ3ˉ2ˉ 30 ˉˉˉ2ˉ 答可以分成5组,还多2人
(4)师谁能说一说这题为什么用除法计算?
(5)式子中的
32、
6、
5、2各表示什么意思?
(6)在书写时要注意些什么?
(7)师对上述解决问题,谁还有疑问的举手说内化反馈
1.完成P55页的做一做先解决小女孩的问题生独立完成,指名板演再解决小男孩的问题小组讨论,集体交流拓展提升完成P56页第2题作业布置课P
56.
1.2家P55做一做P
56.
1.2板书设计解决问题32÷6=5(组)……2(人)5 6/ˉˉ3ˉ2ˉ 30 ˉˉˉ2ˉ 答可以分5组,还多2人教学反思 有余数的除法电子备课教案单元有余数的除法单元总课时5第5课时课型练习教学内容练习十三教学目标
1.熟练运用有余数除法的知识解决生活中的问题
2.提高学生运用有余数除法的知识解决生活中问题的能力
3.培养学生读题审题的能力教学重点熟练运用有余数除法的知识解决生活中的问题教学难点熟练运用有余数除法的知识解决生活中的问题教学准备计算卡片教学过程师生活动二次备课情景激趣1.练习每辆出租车可以做4位客人30位乘客需要做几辆出租车?生读题,分析已知条件独立完成,指名板演,集体交流今天我们学习用有余数的除法解决简单的实际问题指导探究
1.完成P56页第3题引导学生理解题意,4月有30天,要算4月有几个星期还要知道什么条件每个星期7天独立完成,指名板演四月份有4个星期多余2天,这余下的2天是这个月的哪2天(周一和周二)如果有5个周六和周天,这余下的2天就是周六和周天,那么4月1日就是周六
2.完成P57页第4题生读题,引导学生理解题意,找出已知条件和问题,生独立完成指名板演
3.完成P57页第5题生读题,引导学生理解题意,找出已知条件和问题,生独立完成指名板演
4.完成P57页第6题生读题,引导学生理解题意,找出已知条件和问题,生独立完成指名板演
5.完成P57页第7题生读题,独立完成指名板演说一说已知条件和问题,为什么用除法计算内化反馈
6.完成P57页第8题生读题,生读题,引导学生理解题意,找出已知条件和问题小组讨论,怎样求出这些花最多可以扎成多少束独立完成指名板演拓展提升
6.完成P57页第8题生读题,生读题,引导学生理解题意,找出已知条件和问题小组讨论,怎样求出这些花最多可以扎成多少束独立完成指名板演作业布置课内化反馈家P
57.
4.
5.
6.7板书设计练习板演教学反思 。