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文本内容:
“优化学生学习过程”教学方案课题看云识天气教学目标目标表达
1、知识目标了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点
2、能力目标培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明
3、情感目标培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情制定依据课标考纲1.用普通话正确、清楚、有感情地朗读课文2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示教材分析本文是一篇事理说明文看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结为了把这一事理说清楚,本文紧扣课题逐层说明,因此在内容上并不难理解,主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气,在说明中从现象入手,进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理,读来饶有趣味全文比喻贴切,拟人自然,对比鲜明,语气贯通,既准确,又形象,真可谓妙笔生辉另外,文章还大量引用了民间谚语,增强了文章的说服力和趣味性,读时应加以细细品位本堂课应让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,重点进行说的话动,引导学生进行趣味学习 学情分析学生有什么初中一年级学生较活跃,形象思维较强,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特点进行分析,意义识记已优于机械识记,自我意识较强,对事物有一定的独立见解学生缺什么但他们的有意注意稳定性较差在教学过程中,运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力,发展学生形象思维以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力,让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达,从而进入角色训练其发散思维和聚合思维,培养学生思维的独创性教学重、难点重、难点表述教学重点感受文章的语言之美教学难点云的形状、云彩种类繁多,变化复杂,难于区分原因分析本文安排在第二单元,学生通过第一单元的学习,已经有了阅读说明文的基础,因此在理解课文内容方面难度不大;同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法,学生对此文的学习很感兴趣,他们看了本文以后应该有许多要说的话,所以应积极引导学生进行说的训练助学方案教学媒体多媒体课件PowerPoint 课件1课题,导入时演示;课件2生字,检查预习时演示;课件 3思考,引入结构层次分析前演示;课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示;课件12列表,明确云彩与天气的关系时演示;课件13《看云识天气》全文的结构层次,层次小结时演示;课件14讨论本文的语言特点,在说读、品味语言时演示;课件15课外延伸,拓展练习后演示 设计原理通过幻灯片,使学生更加形象、直观地识别云的形状,便于理解云和天气之间的关系,同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识教学过程课堂活动说明设计意图教师活动学生活动导入,检查预习出示幻灯片
1、2创设情景,导入课文检查词语学生回答教师问题介绍今天的天气由学生介绍今天的天气导入课文,直接,针对性强,同时促进师生之间的情感交流朗读,整体感知,(出示幻灯片3)教师指导学生朗读明确要求学生自读,按照要求做批注采用不同的方式齐读、杂读、自读,让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句演读,理清层次(出示幻灯片(
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10、11)教师示例,根据示例介绍“卷云”学生根据教师的示例,在观看幻灯片的同时,根据画面和课文的描述,介绍自己喜欢的一种云教师的示例更加符合说话的情景,在点燃学生思维的火花之后,激发了学生创造性的思维,将课文内容与说话训练有机结合总结课文层次(出示幻灯片
12、13)教师列表光晕与天气的关系,最后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后,从纵向理清思路说读,品味语言(出示幻灯片14)提问用一个字回答本文语言的特点,进一步引导学生从不同的角度体会语言的美读课文,从从不同的角度或是修辞、或是句式,或是引用谚语等,品位语言的美激发学生探究激情,引导学生多角度考虑问题,教师适当点评,给予学生鼓励,肯定学生的独特理解课外延伸(出示幻灯片15)引导学生向课外学知识,求学问根据自己的生活知识或经验,用其他的语句介绍天气学生的课外世界是丰富多彩的,教师促进学生迁移知识,培养他们细心观察、用心积累的好习惯课堂小结,布置作业总结本堂课学习内容及要求加以体会,对照学生根据上课内容总结学习结果,充分体验自己参与课堂学习的成果
六、教学过程
(一)、第一个教学板块导入,检查预习(3分钟)
1、导入同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?(学生回答)你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法看云识天气(幻灯片1演示),我们将会受益无穷
2、检查词语(幻灯片2演示)
二、第二个教学板块朗读,整体感知(15分钟)
1、导读将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)
2、自读框出依次介绍了哪些云?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(幻灯片3演示)
三、第三个教学板块演读,理清层次(10分钟)
1、明确任务请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍介绍要求
①充分利用描写云彩的语言材料;
②让别人明白你将会带来怎样的天气教师示例“Hai!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气”(幻灯片4演示)
2、对照课文和幻灯片,学生各人自说自讲(幻灯片5-11演示)
3、学生发言,课堂交流
4、小结通过自我介绍,我们认识了各种云,明白了它将给我们带来怎样的天气,这对我们认识天气有很大的帮助课文告诉我们,除了云的形状,还有云彩也可以帮助我们识别天气,请同学对照课文完成表格(幻灯片12演示)
6、总结课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法,相信大家看了以后,会发现它对我们的生活有很大的帮助本文的层次也十分明了(幻灯片13演示)
四、第四个教学板块说读,品味语言(15分钟)
1、读第一段,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点
2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话怎么说呢?像这么说如本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常
3、学生交流,教师总结(幻灯片14演示)
五、第五个教学板块课外延伸(2分钟)
1、点示课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传你能说出一两条来吗?
2、学生活动学生自由讲述,教师补充(幻灯片15演示)
3、布置作业收集并积累识天气的方法。