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人教版语文五下第八单元教案25《自己的花是让别人看的》【教学目标】 1、能够正确认读并结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红,花团锦簇,应接不暇,耐人寻味”等词语 2、能有感情地朗读课文,了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情;能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子 3、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育【教学重点】有感情地朗读课文,体会作者是怎么写出景物、风情的特点的【教学难点】联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子【教具准备】多媒体课件【教学过程】
一、谈话导入课前听同学们谈及自己家中养了很多鲜花,老师真想一一参观,但这是不可能的,别人家里的花我们怎么能随便看到呢?可是同学们,你们知道吗?在德国,只需漫步于街头,你就可以随意欣赏到家家户户种植的鲜花,因为在那里,自己的花是让别人看的今天就让我们跟随著名的语言学家季羡林老先生一起去走进德国,感受那里与众不同的异国风情好,请大家齐读课题
二、检查预习 过渡课文预习过了吧,下面咱们就来检查一下,这些词语你都会读吗? 1、检查读词 ⑴ 出示第一组宇宙 天性 真切 奇丽 奇特 脊梁
① 指生读,纠正“脊梁”的读音及写法“脊”的上半部分是先两边后中间
② 齐读 过渡看来这组词语比较简单,没有问题,那咱们就增加点难度,来看第二组,自己先练习一下 ⑵ 出示第二组莞尔一笑 应接不暇 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味
① 指生读
② 同学们,你们知道吗?我们的汉字是世界上最有魅力最有韵味的的语言,它集音形义一体我们在读词的时候如果能够加上自己的理解,就一定会把词语读得有滋有味,听老师来读这两个词谁再来读齐读 2、质疑导读 看来词语大家已经掌握得很熟练了,不知大家对课文又了解多少呢?下面,老师想出几个小小的问题来考考大家课文向我们介绍了哪个国家?那里给你留下了什么样的印象?我们本文的作者季老先生曾在德国留学十年,那么德国给他留下了什么印象? 提示可以到文中的最后一自然段中寻找 归纳“多么奇丽的景色,多么奇特的民族!” 并板书多么奇丽的景色,多么奇特的民族!
三、品读学文 1、朗读思考,体悟风情 为什么会发出这样的感慨呢?这节课,就让我们再次走进课文,去寻找答案吧请同学们放声朗读课文,边读边想你从课文的哪些语句中感受到那里景色的奇丽或是那个民族的奇特的?就请把这些句子画下来然后把画出来的句子读一读,想想从中你能感受到什么? 学生默读课文,教师巡视 2、感受“景美” 学生汇报交流(请学生说,提醒其他同学认真听,可以补充、可以发表自己不同的见解) ⑴ 词语联想,初识美丽 “走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇“
① 教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件 引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的画面,而“花的海洋”和“应接不暇”又是怎样的情景
② 指导朗读 师整条街的花就像海洋一样,无边无际,多美的景色啊!谁来读读?指生读 ⑵ 情境创设,奇丽再现 导语现在,就让我们一起漫步在那个德国小镇的街头,去感受那里美丽的风光吧请大家闭上眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
① 师配乐朗读,生闭眼聆听
② 交流想象
③ 出示课件,小结瞧,正如大家所描述的一样,家家户户都在养花,人们每天徜徉在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,该是多么惬意、多么开心的一件事呀!来,就让我们把这种美好的感觉读出来吧你来试试 师随时纠正不到位之处 齐读! ⑶ 诵读美景,佳句积累 这么美的景色,你想不想把它永远地珍藏在记忆中呢?那有什么好办法呢?赶快背背吧你来试试一起来,好吗? 3、领悟“人美” 过渡刚刚我们一起去走进了德国的街头,领略了那里奇丽的风光,花海畅游,花香阵阵,怪不得季老先生会情不自禁地赞叹道──(生齐)多么奇丽的景色!那么,你又是从哪里能感受到这个民族的奇特的? ⑴ “家家户户都在养花他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁” ⑵ “每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花”
① 教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件 通过联系生活实际进行比较,理解德国民族养花的奇特
② 指导朗读 学生练读 师如果你跟作者一样,第一次到德国,看到德国人这样养花,你的感受会是什么?(奇怪、不理解)好,请读出这种吃惊、不理解 全班自由朗读(读出吃惊、不理解) 4、理解“人人为我,我为人人” ⑴ 过渡师的确,在德国,“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花”文中,作者用了一句更精辟的话来表达这个意思,是哪句话呢?(人人为我,我为人人)出示课件文字并板书人人为我,我为人人⑵ 结合上下文理解“人人为我,我为人人”
① 谈谈自己对这句话的理解
② 回归课文,从哪些地方看出是“我为人人”,哪些地方表现的又是“人人为我”?课件相机出示答案
③ 季老先生看到德国人这种“我为人人,人人为我”的做法,会想些什么?你又想些什么?(指3~5生谈)这一句话让我们想了这么多,这种境界真是颇耐人寻味呀!
④ 我们身边,有没有这种“人人为我,我为人人”的事例?找生谈(提示班级图书角、值日生清扫卫生) 5、回归文本 ⑴ 正是因为德国民众具有这种“我为人人”的奉献精神,所以他们才能做到(课件出示并齐读)“家家户户都在养花他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁” ⑵ 于是就有了这令人感动的“人人为我”的和谐景象(出示并齐读)人们“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇” 小结此情此景,都深深地打动了季老先生,难怪他会由衷地赞叹道──“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!” 6、寻梦之旅 过渡转眼间四十五年过去了,斗转星移,时事变迁,当季老先生再次踏上这片他阔别已久的土地的时候,展现在他面前的又会是怎样一番情景呢现在各位是季先生,我是一位记者,我想现场采访一下 ⑴ “变化是有的,但美丽并没有改变” 探讨四五十年间可能发生了哪些变化,唯有“美丽”没有改变,那“美丽”究竟指什么?生谈(预设花美,环境美,心灵美) 原来,在美丽的花儿背后,还隐藏着这么多美丽的东西,难怪您会说──(生接读)“变化是有的,但是美丽并没有改变” ⑵ 理解“我仿佛又回到了四五十年前,您还做了一个花的梦,一个思乡的梦” 找生谈谈对这句话的理解 这到底是一个怎样的梦?老师也有自己的见解老师在课前曾读过季羡林的《再返哥根廷》一文,其中有一句话给我留下了深刻的印象“留德十年,那座异域小城,在我的心灵深处,早已成为我的第二故乡了”而且,他还把自己离开德国时的心情也成了一首诗(出示)由于当时社会形势很复杂,所以季先生在回国时不能从德国直接回国,而是途经瑞士,几经辗转来回到祖国母亲的怀抱这里的“旧邦”指的是哪里?(祖国)“客树回望”又是回望的哪里呢?(德国)是呀,这里既有对祖国的思念,又有对德国的依恋
四、推荐阅读 过渡这里的故乡究竟指的哪里呢?正如人们所说,有一千个读者,就有一千个哈姆雷特 1、好书推荐他梦里的故乡究竟在哪里,就请大家到他的文集《德国印象》中去寻找答案吧同时,老师想再向大家推荐季先生的两本著作《故乡明月》和《另一种回忆录》,相信读完之后,你一定会对他的思乡梦有了更深的了解好了,同学们,老师向你们推荐了三本好书,那你们愿不愿意也向老师来推荐几本好书呢?你推荐什么? 2、生向师推荐好书 3、回归主题你们看,这种境界就是──(生接)人人为我,我为人人【板书设计】自己的花是让别人看的 奇丽的景色! 人人为我 我为人人 奇特的民族!26威尼斯的小艇教学目标
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情
2.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法
3.学会生字、新词,理解词语
4.有语气地朗读课文 教学重点 了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法 教学难点 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系 教学具准备及辅助活动课件 主要板书计划 小艇的样子 外二三十英尺,像独木舟,像新月,行动时像水蛇 内皮垫子,窗帘 船夫的技术好 在极快时操纵自如 在拥挤时总能挤 在极险窄地方总能穿 与人们的关系 商人做生意 妇女坐船娱乐 小孩游玩 老人祷告 作业设计、安排 课内抄写词语、多音字组词、按课文内容填空 课外朗读课文 教学过程 第一课时 课时目标
1、学习课文生字新词
2、初知课文内容
一、揭示课题,导入新课 威尼斯在什么地方?那里有什么特点? 你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文板书威尼斯的小艇
二、初读课文
1.边读边自学生字、新词 要求
①小声读课文,划出不认识的字
②拼读生字表,找出易错的字
③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思
2.思考威尼斯有什么特点?
三、检查自学情况
1.读音要准祷、泊
2.注意字形梁与粱、艄与梢的区别
3.哪个词不理解,提出来讨论
4.区别形近字 艄()梁() 梢()粱()
5.说说威尼斯有什么特点?
四、再读课文,理清脉络
1.默读课文,标出自然段序号,练习分段
2.课文主要写的什么? 投影选择
①威尼斯是个美丽的水上城市
②威尼斯小艇的样子很奇特
③小艇是威尼斯的重要交通工具
④威尼斯的市民爱坐小艇选择
①和
③,用“因为……所以”句式来说
五、作业熟读课文,思考课后练习题板书设计26威尼斯的小艇特点因为所以 第二课时 课时目标
1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系
2、学习作者抓住事物特点描写的方法
3、朗读课文
一、复习导入 说说威尼斯这个城市有什么特点(板书水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文
二、学习课文 通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光(板书独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子 刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?
1.作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考(注意作批注)
①用一个词概括出小艇的特点板书样子奇特
②解释“奇特”
③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?读有关句子,谈你的理解 指名到前面画一画新月的样子
④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮) 看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书喜爱)
⑤朗读第2段(要读出对小艇的喜爱同学边听边想
①作者是怎样把小艇的特点写具体的?
②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?
2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?
①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用“~”划下来,齐读这句话(板书船夫技术好)
②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子(板书操纵自如)什么叫操纵自如?注意侧面描写的两句话所起的作用
③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书赞叹)船夫的技术为什么会这么好?
④指名读第3段体会作者是如何具体描写船夫技术好的
3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?
①默读思考哪些人坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?
②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书作用——离不开)
4.指名读第6自然段
①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书动→喧闹停→静寂)
②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?
③朗读体会
三、总结全文
1.速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么
2.结合板书说一说从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切? 小结以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球
四、作业 有感情地朗读课文 板书设计26威尼斯的小艇水城独特风光喜爱船夫技术好赞叹作用——离不开动→喧闹停→静寂27与象共舞教学目标 1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语 2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好 3.领悟课文的表达方法 教学重点 1.了解人与大象的亲密关系 2.比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同,领悟课文的表达方法 教学时间一课时 教学准备 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等 教学过程
(一)激情导入上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇,今天我们要去美丽的泰国游玩泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷
(二)大家在课后收集到有关泰国的资料,小组交流,小组派生汇报
(三)学习课文,我们要扫清文字的障碍,提示以下读音 1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gāngà) 2.词句解析 熟视无睹指对客观事物不关心,虽然经常看见,却跟没看见一样 以一当十,以一抵百原形容军队勇敢善战文中指一头大象抵得上十个人、一百个人,为泰国人做工服役作用巨大 驯服使顺服 按摩用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促进血液循环,增加皮肤抵抗力,调整神经功能,也叫推拿 尴尬文中指神色、态度不自然 彬彬有礼形容举止文雅 翩翩起舞形容轻快地跳舞
(四)学习课文 1.了解课文大意,说说课文各段分别写了什么? 第一自然段概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐 第二自然段讲大象是泰国的国宝泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系 第三自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离 第四自然段讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物 第五自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞 2.课文写大象,抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读外貌性格 神志聪明 动作善于表演 3.课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的 4.课文2—5段的结构有什么特点? 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式 师小结这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容
(五)说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处? 共同点 不同点 《威尼斯的小艇》 1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》 2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写 3.叙述条理清楚,语言生动按照先概述后分述的顺序
(六)讨论归纳 1.说说学习这课后,比有什么感受? 2.人与大象之间亲密和谐的关系
(七)你还了解哪些异国风情,说给大家听28彩色的非洲教学目标 1.认识14个生字读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语 2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情 3.领悟文章的表达特点 教学重点 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法 课前准备 布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件 教学过程
(一)情景导入,揭示课题 置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中放眼辽阔的非洲,我们面前则是一个多彩的世界播放非洲风情风光的碟片或课件 揭题、读题彩色的非洲
(二)读懂阅读提示,明确阅读要求 1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求 2.交流阅读提示中共有3个要求
(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
(2)结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象
(三)初读课文,了解课文大意 1.自学课文请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注 2.检查自学自学生字,生词的情况 3.说说课文主要内容
(四)抓住重点,自读自悟 1.过渡是啊,非洲真是一个色彩斑斓的世界! “非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流(学生自学勾画,小组讨论交流) 2.全班交流 “非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的 3.指导有感情地朗读 3.结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象
(五)领悟表达方法 过渡我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情
(2)课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然
(3)课文的语言十分优美生动作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷
(六)总结全文 本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,表达了作者对非洲的赞美之情
(七)拓展训练 中国和非洲有着悠久的友好历史可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示,进一步加深对非洲的了解,增长见闻,开阔视野板书设计口语交际习作教学目标 1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力 2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来 3.能抓住场景特点进行描写 教学重点 把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体 教学时数3课时 课前准备课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情 教学过程 第一课时(口语交际)
一、导入新课 谈话引入本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,你还想了解其他一些异域风情吗?我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家
二、读课题,明要要求 1.自读课题,弄明白说话的主题是什么(“聊聊热门话题”) 2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)可以是国际、国内的重要新闻
(2)可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情
(3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等
三、分小组讨论 1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论, 2.提出要求 围绕中心话题进行讨论 分工合作,团结协作 对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法 4.每组推荐一名在全班交流(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路) 5.评出最佳演讲者板书设计 第二课时(习作)
一、导入新课 谈话引入这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写
二、读题明要求 1.自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求 2.梳理内容本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写 要求把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去顺序清楚,内容具体,语句通顺
三、指导选材 重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意
四、指导写法 1.习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法;语言优美 2.个别学困生当面指导
五、学生进行写作练习(学生写完后进行交流,评比,然后相互修改)
六、板书设计回顾拓展八教学目标 1.积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意 2.让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义 3.培养学生的阅读兴趣 教学重难点 会归纳总结本单元及本学期的写作方法 教学时数2课时 教学过程
一、交流平台 1.一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算 本学期课文表达上的特点是 我最喜欢的课文是__________________因为我从中知道了_______________ 我最喜欢的人物是___________________因为我从他身上_______________ 我印象最深的是_____________________因为_____________ 我还有很多收获__________________________________ 我今后努力的方向与打算 3.自由组合,分小组进行讨论,并交流心德 4.进行交流评价 5.各小组进行补充 6.交流完后办一份“异域风情”手抄报(或剪贴报、黑板报)
二、日积月累 1.自由读名人名言 2.介绍自己所了解的这几个名人 3.熟读名人名言,说说自己读懂了什么 4.交流自己对名言的理解 歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望;泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切 5.比一比,看谁读得有感情,看谁背得快 6.你还读过这几位名人的哪些名言,读给大家听
三、趣味语文 1.阅读趣味语文,想想讲了什么 2.交流自己的理解(有趣之处在哪里) 《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好; 《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间; 《交通告示》幽默风趣,富有人情味,提示司机注意交通安全──市区内限速30英里;超过60英里,要接受处罚;超过80英里,就会有安全隐患与生命危险 3.朗读比赛 4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料 教师也可相机补充一些 如劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来,这块金币就归他所有 再如在美国西海岸一条公路的急转弯处,有一幅标语牌是这样写的“如果你的汽车会游泳的话,请照直开,不必刹车”在长岛公路路口,有一块警示牌上写道“电线杆自卫时,会给汽车和司机带来伤害”。