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文本内容:
祁县实验小学学校四年级数学上册高效课堂导学案(个案表)总第
(3)课时课题亿以内数的大小比较课时1复备教师郝月秀复备时间
9、4授课教师四年级全体数学老师授课时间
9、5学习三维目标1.知识与技能目标学生已掌握比较亿以内数的大小比较方法2.过程与方法目标学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程,体验比较类推的方法
3.情感态度价值观目标通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系,培养学生自主学习的能力学习重点掌握亿以内数的大小比较方法学习难点能正确地比较多个数的大小课前准备教具准备PPT课件学具准备不完整的数位顺序表学习过程环节学案导案实际生成预习案自主学习
1.填空562000是 位数,最高位是 位25410000是 位数,最高位是 位6589000是 位数,最高位是 位2.在○里填上“>”或“<”456○465 798○965458○4580 8340○19引导学生回忆万以内数的大小比较的方法探究案质疑定向怎样比较亿以内数的大小?比较两个数的大小分几种情况?
一、情景导学
1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?
2、引入新课你们知道这些数中哪个大?哪个小吗?这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法板书课题亿以内数的大小比较多媒体出示经调查我国黑龙江454800平方千米,内蒙古1100000平方千米,青海720000平方千米,四川485000平方千米,西藏1210000平方千米,新疆1660000平方千米你知道哪个省份的面积大,哪个省份的面积小吗?合作探究
1、观察例5情境图,并从图中获取信息2.2011年哪些国家到我国旅游的人数多些?哪个国家到我国旅游的人数少些?
3、比一比60800○3658200608000○6065002116100○41854004.学生结合实例讨论怎样比较亿以内两个数的大小?
三、探究展示
1.组织学生观察例5情境图,并从图中获取信息2.引导学生从直观上进行比较2011年哪些国家到我国旅游的人数多些?哪个国家到我国旅游的人数少些?3.课件出示三组数,让学生选择喜欢的一组数来比一比
4、明确数的大小比较分两种情况一种是位数不同,位数多的数就大;一种是位数相同,先比较左起第一位,大的那个数就大……汇报说说自己是怎样比较的?问;比较两个数大小的方法是什么?师生共学四总结反思师生共同归纳总结亿以内数大小比较的方法位数不同,位数多的数就大;位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……5.在教师的引导下,逐步将比较大小的方法用规范的语言描述出来达标案检测延伸五拓展延伸
1.完成教材第11页“做一做”1题2.完成教材第11页“做一做”2题
1.同桌互相合作完成2.教师的引导下尝试用对齐数位纵向比较的方法比较大小从大到小排一排
(1)、92504 103600 50140
(2)、620300 627300 623600板书设计亿以内数大小的比较6080003658200位数不同,位数多的数就大;位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……教后反思学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种情况由于亿以内数位数较多如果不把原数分级很容易数错位数在课堂上我忽略了这一点只强调让学生知道比大小时先数数的位数却忽略了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错在堂上作业的时候部分学生采用了把数进行分级再比较的方法很有效也很准确但由于时间的问题没能及时在课堂上加以引导需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识进行补救在本次课堂本仍然暴露的问题是:小组里举手回答问题的同学比较少每次上课都是那几个同学这一点是值得思考的第一次上亿以内数的认识的时候很多学生举手去数数那是因为他们会了很多学生在课堂上比较胆怯不敢大胆的说出自己的想法不够自信在课堂上下要多鼓励这样的孩子。