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文本内容:
伤仲永王安石知识目标
1.了解文学常识
2.掌握文言实词的含义能力目标
1.提高文言文阅读理解能力
2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力情感目标
1.认识后天努力对于成才的重要性
2.学习本文借事说理的方法,理解作者的思想教学重点
1、朗读课文,正确掌握句中的停顿
2、积累掌握一些文言词汇
3、翻译全文教学难点
1、理解文章内容和中心思想
2、学习比较阅读的方法教学方法1.朗读体会法2.讨论法3.竞赛法4.美点寻踪法课时安排一课时
1、课文导入大科学家和发明家爱迪生用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献,被誉为“发明大王”,人们都认为他是世界上少有的“天才”到底什么是“天才”呢?他的这句名言就是最恰当的解释“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”遗憾的是有很多人并没有认识到这一点,自恃聪明,自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才,方仲永就是这样一个人
二、作家作品简介王安石,字介甫,号半山北宋政治家,思想家,文学家晚年封为荆国公,谥号“文”主要作品收集在《临川先生文集》、《王荆公诗笺注》中,唐宋八大家之一唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
三、正课
(一)、检查字音仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣
(二)、朗读正音,翻译课文
1、听录音朗读课文听课文的录音,自己轻声的跟读,对一些字词,句子的读法做对比,纠正自己的不足
2、请学生翻译课文翻译时注意事项
(1)以直译为主,意译为辅(直译按文言文的词序,句式,一字一句地对照着翻译)
(2)凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词,只须照搬,不必去翻译)
(3)把省略的内容补译出来,使句子贯通
(4)要按现代汉语的习惯,适当调整语序补充课文注释“世隶耕”隶属于“未尝识书具”尝曾经“父异焉”焉语气代词,代这件事“即书诗四句”书动词,写“并自为其名”自自己为动词,题上“自是指物作诗立就”自从是这就完成“稍稍宾客其父”宾客名词用作动词,意思是以宾客之礼相待“或以钱币丐之”或有的人“父利其然也”利动员的以动用法,以……为利然这样“从先人还家”从跟从“还自扬州”从扬州回家“贤手材人远矣”贤比……好,优秀“卒之为众人”卒最终“且为众人”且况且“固众人”固本来“得为众人而已耶?”反问句恐怕他连普通人还不如罢了
(三)、整体感知课文内容
1、本文题目中的题眼是哪个字?什么意思?表达了作者怎样的感情?本文用“伤”字点出作者的写作意图“伤”是哀伤,叹惜的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,“泯然众人”的哀伤,惋惜之情
2、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段?童年时期——才思敏捷,天资非凡表现在“忽啼求之”、“即书诗四句”;“指物作诗立就,其文理皆有可观者”;“父异焉”、“邑人奇之”;“宾客其父”、“乞之”少年时期——才思衰退,大不如前表现在“不能称前时之闻”青年时期——才思平庸,与众无异表现在“泯然众人矣”
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么作者是怎样看的?
(1)原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,而“不使学”“利”表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点“环谒”概括了其父求财的可鄙行为“不使学”暗示了仲永“泯然众人”的必然结果
(2)作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天的学习和教育
4.仲永成长三个阶段的叙述,有见有闻,有详有略,这样写有什么好处?
(1)、写仲永少时天资聪明,是以“闻”的形式
(2)、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”,是以“见”的形式
(3)、写仲永最终沦为平庸,又是以“闻”的形式-----见闻结合,使叙事显得真实可信
(1)、课文详写第一阶段铺陈仲永才能初露的情形,暗示其前途无量,而其父贪利导致他才能衰退
(2)、后两个阶段略写,几笔点出其沦为平庸的原因,引人深思------这样详略处理,有力地突出了“伤”这一主题
5、阅读第3段,思考下列问题
(1).这一段在语言表达方式上有何特点?采用了议论的形式
(2).本段“受于天”指什么?“受于人’指什么?“受于天”是指人的先天条件好,即有天赋“受于人”指人的后天学习和受到的教育
(3).作者要表明的主要观点是什么?这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用
6、你是否同意作者的观点?结合实例谈谈你的看法哪里有天才,我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了——鲁迅天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水——爱迪生我是个拙笨的学艺者,没有充分的天才,全凭苦学——梅兰芳人们把我的成功,归因于我的天才;其实我的天才只是刻苦罢了——爱因斯坦业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈
7、《伤仲永》究竟为谁而“伤”?说说你的理解仲永天资过人,却“泯然众人”,丧失成长的自主权仲永之父为名利所困,不使学邑人吹捧、趋之若鹜的不良心态
四、拓展体验
1、我们可以从仲永身上吸取哪些教训?人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习青少年应正确认识自己天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才
五、文言文知识归纳
一、通假字扳——通“攀”,牵,引材——通“才”才能
二、古今异义原文古义今义自是指物作诗此判断词稍稍宾客其父渐渐地稍微或以钱币乞之有的人或许泯然众人矣普通人许多人
三、概括虚词1)之2)于忽啼求之(代词,代书具)环谒于邑人(到,介词)借旁近与之(代词,代仲永)于舅家见之(在,介词)传一乡秀才观之(代词,代“仲永写的诗)贤于材人远矣(比,介词)余闻之也久(代词,代“仲永很有才这件事”)受于人者不至(被,介词)不能称前时之闻(助词,的)卒之为众人(语气助词,不译)受之天也(语气助词,不译)
四、词类活用
1、“邑人奇之”形容词活用为动词,对……感到惊奇
2、“稍稍宾客其父”名词活用为动词,把……当宾客招待
3、“父利其然也”名词活用为动词,认为……有利
4、“即书诗四句”名词活用为动词,写
5、“日扳仲永环谒于邑人”名词活用为状语,每天
五、特殊句式(⒈)“不使学”省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”不让(仲永)学习(⒉)“还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还”从扬州回家(⒊)“受之天也”省略句,省略了介词,即“受之(于)天”从上天那里得到或上天赋予的
六、巩固练习
(一)文学常识王安石,字(),号(),谥号()()政治家,思想家,也是著名(),唐宋八大家之一唐宋八大家:唐宋八大散文代表作家的合称,即唐代的()、()和宋代的()、()、()、()、()、()
(二)课文翻译
1、自是指物作诗立就,其文理皆有可观者
2、邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之
3、父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学
七、小结本文借事说理,以方仲永从幼年时的天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇的实例,说明后天的学习和教育对成才的重要性
八、作业
1、熟读全文
2、翻译全文
3、完成P41研讨与练习的
一、三题
4、完成配套练习。