帮助学生度过高中英语学习起始关

帮助学生度过高中英语学习起始关滨城区一中张雪梅学生刚进入高中，学习英语时往往感到自己的听说技能较差，预习新课有困难，阅读训练压力大，课外阅读作业无法完成，无论是读写，还是听说，都是那么举步维艰，无所适从他们感慨到“题做不对，文章读不懂，单词既多又难记，从前也是这么学的，现在怎么做都不合适哎，高中的英语，难！”以至于对英语课程产生畏惧心理，望而却步针对这种情况，我在教学中，采取了如下的做法，成效不错一.比较初高中英语的不同点，帮助学生把握高中英语教材的特点高一新生一入学我就进行专题讲座，向他们介绍初中英语和高中英语的不同点，使他们了解到初中英语教材内容比较简单浅显，以培养兴趣为主而高中英语教材采用的新课程理念指导下完成的外研版教材，选材广泛，贴近现代生活，渗透了社会和自然科学知识，具有学科融合性和拓展性，尤其是高科技方面的知识以必修Ⅰ为例每个大模块都至少有十个固定模块:IntroductionvocabularyandreadingspeakingfunctiongrammarlisteningandvocabularypronunciationeverydayEnglishwritingculturalcornerandtask.其实每个大模块还要根据本模块的话题特点，speakingfunctionpronunciationeverydayEnglish和writing等部分还要自由组合，形成新的小模块Introduction部分，包含信息量大而其教学过程却要控制在十分钟之内作者编写本模块的意图，就是通过与本模块主题有关的词汇信息的输入，通过阅读，讨论甚至写作鼓励学生大胆想象，积极思考，激活自己的知识储备，用自己已有的知识和词汇经验参与学习，而不是被动的接受同时这部分内容为学生归纳总结已有的语言知识，以及预测了解和讨论话题做了铺垫新教材的理念新，容量大，灵活性强，听说训练大幅度提高，词汇量巨增，七级就有2500个单词，八级3500个单词，而九级要达到4500个单词，这些都是每一位高一新生必须面对的问题因为高中英语教材的这些特点，学生们再用初中的学习方法去学习高中英语，处处觉得束手束脚发出本文开头的感叹也就不足为怪了二.根据不同学习阶段的不同特点，帮助学生及时调整学习策略学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤及方法新教材每个单元都是以话题为核心，以结构和功能为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动，提供了大量的真实生活场景，大大促进了对学生听说技能的训练我在强调新教材听说技能的同时，还告诉学生如果没有词汇的记忆，阅读训练，写作的提高，再流畅的口语表达也是空洞的，乏味的和肤浅的我们既不能只重读写，忽略听说，变成哑巴英语，又不能只重听说，扔掉读写，变成乏味英语我们的英语学习中要坚持“听说领先，读写跟上“的原则，要学生制定出高中英语学习的长期计划和短期计划，计划一旦制定就要坚决执行并要求学生根据自己学习计划的实际进展情况进行适时调整、反思，在与同伴们的合作学习，共同探究中，对别人的经验进行选择、比较和改造，做到为我所用三.帮助学生走出学习误区，养成良好的学习习惯语言学习是非常枯燥也非常有趣的事情，需要学习者有持久的毅力和不耻下问的精神据我观察，高一学生在学习习惯上的弱点主要表现在以下三个方面

1.不会计划，过于依赖老师部分学生学习完全依靠老师“喂”，老师布置什么，就完成什么，有时还要打些折扣，处于被动应付状态高中课程比初中课程明显增加，而管理上老师又不断放弃，弹性时间多，学生不会处理，无所事事，时间就这样一天天擦肩而过

2.不会总结，学习缺乏系统性不少学生做作业完全是为了应付老师，只求数量，不求质量，只见树木不见森林对规律性的东西视而不见，不注意归纳总结，对平时发现的问题未能及时解决，随着时间的推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂，情绪不清，听课时似懂非懂，不求甚解，考试只在乎分数，而忽视对错误的分析与思考，以至于失分点一错再错

3.不肯吃苦，凭兴趣学习眼高手低是相当一部分学生存在的共性问题，自我感觉良好，认为自己什么都懂，什么都会，怕记，怕背，还为自己找借口开脱有些学生学习只有“三分钟热度”，刚进高中时信誓旦旦，时间一长就无动于衷，遇到困难，挫折就心灰意冷，与其他同学，与大部队的距离越来越远我常与学生谈起以上三种学习的不良习惯，告诫学生学好英语非一日之功，关键在于持之以恒，学习计划一旦做出，就要执行四.严格认真对待每个学习环节，养成良好的学习习惯学生常问一个问题“老师高中英语怎么学？”，为此我常与学生探讨一些学习方法与技巧，以及如何更合理利用时间的话题授课过程中，我也有意识的向学生讲述一些有关学习方法的内容我常对学生讲，正确的学习方法，包括预习、听课、作业、复习与测试等诸方面每个环节做得好坏都直接影响着学生的学习成绩

1.预习；课前预习的内容应包括运用拼读规则和音标，学习生词预读新课内容，了解大意，回答有关问题，找出难点并做上标记，听录音，模仿，跟读等

2.听课听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往在课堂上就能掌握教师讲授的大部分内容听课时要集中精力，专心听老师的讲解，并做好笔记还要积极参与课堂活动，如何回答问题，互相对话，角色扮演和复述课文等

3.作业英语作业分口头和笔头两种对语言学习者来说，朗读，记忆，背诵等课后作业都十分重要

4.复习与总结课后要进一步理解课堂上学的内容，要整理笔记，复习重点和难点，熟读和背诵重要词句，还要通过归纳，分析，比较，使知识条理化，并根据个人的实际情况，有针对性的进行复习

①词汇复习复习词汇适于化整为零，每天记上10个要多利用课余时间，小的零碎时间（如来回的路上，课前几分钟等），默记，默想今天应记的单词或词组，包括不规则动词的过去式，过去分词，词类和此形的转换（如amazed-amazing-amazing-amazement）同义词、反义词的归纳等，对词组还要注意中心词与其他词的习惯搭配等（如makeprogress，makesensemakesuremakeanimpressiononsb.makeanosemakeanoteofmakefriendsmakemoney等），此外还要对一些常用词进行归纳，比较

②语法复习在学习新的语法现象，接触新的句型结构的同时，我还注意引导学生对初中阶段出现的主要语法现象进行归纳，总结和比较初中的语法重点是时态与学生一起回忆规则动词及不规则动词的变化形式（如teach→teaches→teaching→taught→taught），复习主动语态，被动语态的各种时态变化，并总结归纳与各种时态经常连用的时间状语如agonext…since…in……laterbefore…after…等，并进一步总结归纳动词时态在时间状语从句，条件状语从句及宾语从句中的变化规则这样做，有助于英语知识水平和英语语言能力的提高，也能为高中新课的学习铺平道路，以利于学生更好的掌握在初中阶段学习的基础上，各个语法知识点的高中阶段的拓展和延伸

5.测试这个阶段教师最重要的工作是在测试后分析卷面上学生所犯的错误要分析出错误在哪里，属于哪中类型？有关知识是否学过？学习的哪些环节被忽视才导致出错？欠缺的知识如何补上？今后注意什么问题才可降低差错率？下次在哪个题目上争取有所突破？为了帮助从错误中吸取经验和教训，我要求学生建立错题集，在错题集中，主要收录测试中，练习中易错的，经老师讲解后还似懂非懂的，以及老师授课中提到的一些经典题型不仅要分析错误出在哪里？自己对此题的相关知识点的掌握到何程度，还要明白此题的变化形式，题干或选项如何稍加变化，此题的答案就会改变等争取通过一个错题分析，掌握这一类型题目的解题思路和相关知识综上述，我认为，不管我们施用什么样的英语教材，教材改动有多大，初中为高中阶段的学习内容和方法有多大差异，只要我们方法得当，科学实施，因材施教，正确引导就一定能够帮助学生顺利度过学习起始关，为以后的学习奠定下良好的基础通过以上方法，本人所教班级每次在全市统考中都取得较优异的成绩以上当否，望同仁们指正参考书目《中学英语园地》2001年3期《英语周报教师版》《高中英语新课程标准》滨城区2006年中学教育教学论文评比参评论文英语。