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文本内容:
《冬夜读书示子聿》教案
一、设计思路《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人本诗的教学有三大版块组成一是诵读积累;二是感悟领会;三是拓展延伸采用自主、合作、探究的学习方式,让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句的过程,最后引导学生探讨陆游为什么要写《冬夜读书示子聿》,古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中,学生学会了一种受益终生的读书方法
二、教学目标
1.知识与能力目标学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2.过程与方法目标能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵,讲出具体的事例体现自己的理解
3.情感、态度、价值观目标感受古诗文字的精练,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性
三、教学重点指导学生通过朗读、背诵,感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理,帮助学生积累丰富的语言材料
四、教学过程
(一)、导入揭题我们从一年级到现在,学到了很多古诗,也了解了很多诗人我想考考大家,(板书陆游)这位诗人有谁了解吗?我们学过他的《示儿》有谁能背一下这首诗今天我们来学习陆游的另一首诗,《冬夜读书示子聿》补充介绍陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗,今存九千多首,荣登中国古代诗人诗作数量之最
二、解题示指示,训示子聿陆游的小儿子(这里要引导学生根据“示”组词)譬如指示、训示、表示、显示、示众等等,引导学生通过比较说说“示”的意思,进而说说诗题的意思)这里要求学生自己理解体会题意用冬夜读书生发的感想教育,训示自己的儿子子聿
(三)、指导朗读1.自由读背2.领读、齐读3.分组读(会背的则背)4.学生闭目轻诵5.指名读、齐读6.投影出示关键词语的注释,学生借助注释自主学习
(四)、学习理解我们读好了这首诗,是否还想理解一下这首诗的意思呢?
1、理解前两行诗句
(1)读第一行诗,疏通字词,说说第一行诗的意思指名读第一行,说说关键词并理解一下如学问读书学习无遗力不遗留多余的力换句话说就是“用尽全部的力气”成语,不遗余力指名连起来说一下这行诗的意思这一行的意思是古人做学问(读书学习)是不遗留多余的力气的或者古人学习总是竭尽全力的十分的努力
(2)读第二行诗,理解诗意指名读第二行诗,说说关键词少壮年轻的时候;结合少壮不努力老大徒伤悲工夫花了工夫 始才指名连起来说一下这行诗的意思这一行的意思是青少年时代花的工夫,往往要到年老时才取得成就
(3)这两句都是表现古人读书勤奋刻苦的,同学们想想,还有哪些成语或诗句是表现古人刻苦读书的呢?
(4)指导朗读前两行诗句,把第
一、二行的意思连起来理解指名说说这两句诗的意思做到及时复习巩固
2、理解第
三、四诗句的意思
(1)读第三行诗,理解诗句的意思指名读读,说说关键词终终究、到底、毕竟(可以通过组词理解如;终于、终究等等,通过比较说出终究比较合适)纸上联系纸上谈兵浅肤浅、浅显同样可以通过组词找出合适的答案指名读读说说这行诗句的意思书本上得来的知识终究是很肤浅的
(2)理解第四行诗的意思指名读读,说说关键词绝表示程度深,知知道了解(两者和起来就是“绝知”理解得透彻、深入地理解)此事我们学到的这些知识;躬行亲身去实践(“躬”也可以通过组词解决如从“躬”字字型去理解,再通过查字典解决)指名读读说说意思要深切地了解必须亲自实践才行
(3)理解
三、四行诗句指名读读说说意思
(4)体味第
三、四两句的含意思考
三、四行有什么关系?指名说说总结第
三、四两句表述了知与行的关系书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问5创设情境看来大家都读懂了这首诗,那么陆游为什么要说这番话,是怎样说这番话的,子聿听完后会说些什么?大家想象一下那个场景同桌相互说起来表演
(五)、总结。