还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
课题分数的意义(一课时)白水镇无浪小学张华教学内容小学五年级下册教科书60—62页,练习十一部分练习学习目标
1、使学生知道分数是怎样产生的
2、使学生理解分数的意义
3、使学生知道分子、分母和分数单位的含义
4、培养学生的抽象、慨括能力教具准备图片若干,米尺一把教学过程
(一)教学分数的产生
1、请一个学生用米尺测量一位同学的身高,说一说用“米”作单位,测量结果能不能用整数表示,体会分数在生活中的必要性
2、早在古代,人们就已经遇到了这样的问题,人们是怎样解决这个问题的?(教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)
3、不单是测量物体时,在我们日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况,如把一个苹果平均分给两个小朋友,每个小朋友分得的苹果数能用整数表示吗?把一块月饼平均分给两个人呢?
4、小结在实际的生活和学习中,在进行测量、分物和计算的时候,有时不能得到整数的结果,这需要用一种新的数来表示——这就是分数
(二)教学分数的意义
1、以前,我们已经对分数进行过一些初步的认识,认识了几分之一,你能举例说出几个具体的分数吗?今天我们继续学习分数,要掌握的内容是(板书)学习目标
(1)结合生活实际理解分数的意义
(2)知道分子、分母和分数单位的含义
2、出示教学图片,说说每个图下面的分别是
(1)把什么看作一个整体?
(2)平均分成了几份?
(3)表示这样的几份的数?
3、如果把改成,请在说说它的具体含义根据学生的回答,教师逐步板书(图片出示圆(饼)、线段)把一个图形看作一个整体,平均分成4份,表示这样的一份的数是,三份是出示长方形没平分图片,强调“平均分”(出示图片)一捆小棒看作一个整体,平均分成4份,每根是这捆小棒的,三份是
4、概括看来我们不仅可以把一个物体拿来平均分,也可以把许多物体看作一个整体拿来平均分,这样的一份或几份也可以用分数表示一个物体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体,都可以用自然数“1”表示,通常我们把它叫做单位“1”,同时板书单位“1”单位“1”与自然数1的区别(小组讨论,教师小结)那么请同学们看看黑板上的分数,谁能说一说究竟什么叫分数?板书把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数小组合作完成(每组拿到不相同的图片)请各小组创造出自己喜欢的分数,用你喜欢的颜色表示出来,并说说他的意义要求
(1)请各小组创造出自己喜欢的分数,用你喜欢的颜色表示出来,并说说他的意义
(2)时间为3分钟请每组汇报表演
5、认识分子、分母和分数单位
(1)你能在黑板这些分数中任意选一个分数,指出他的分子、分母,并说明它们各表示什么?板书
6、巩固练习(略)
(2)分数单位回顾以前学过的自然数的单位,自然数的单位是几;7里面有几个126呢?引出分数也有单位,像其中的1份,即,就是它的分数单位小结概念把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位
7、巩固练习请说出下列分数的单位,并说出它含有几个分数单位
8、课堂小结:同学们真聪明,这么难的题都难不了大家,学习了这节课后,给你的朋友写封信,谈谈本节课的收获,同学们想一想,他该怎样写,小组合作完成后,请一至二小组同学上去念板书把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份的数,叫做分数单位分数的意义一个饼(整体)一米长的线段(整体)一捆小棒(整体)平均分成4份一份是三份是……学习目标
(1)结合实际生活理解分数的意义
(2)知道分子、分母和分数单位的含义。