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文本内容:
《三月桃花水》教学设计教学目标
1、认识本课5个会读生字,8个会写的生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;理解文章所描写的如诗如画的意境,感受课文的整体美
3、用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式,体会文章的语言美
4、通过仔细理解文末,培养学生热爱大自然的美好情感重点难点重点:分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用,体会作者用词造句的妙处难点:与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力学习旁注心得笔记课前准备百度搜索相关图片学情分析;四年级的学生已经基本具备了分析基础性文章的能力,对事物具有很强的探索心和求知欲,相对来说,这一阶段是具象性思维向抽象性思维转换和想象力最丰富的阶段,这时的学生偏重于对自身感兴趣的事物的分析像《三月桃花水》这篇文章,运用了大量的修辞手法,文章显得生动有趣,能够引起学生的兴趣,同时也对学生从具象到抽象概念的转换提供了便利但是由于学生知识体系还不够完善,知识面还比较狭窄,所以对于文章中所涉及到的某些词语还比较陌生,所以应当找寻大量的视频和图片辅佐教学,以期达到更好的效果教学过程
一、谈话导入
1、师学习了春潮,我们感受到了春潮的势不可挡,不可抗拒的力量今天我们走进《三月桃花水》,感受春天的另一幅画面(齐读课题)
二、预习检测,整体感知
1、昨天,孩子们已经做了预习,我们来检查一下你们的预习情况,看看谁最认真最努力(大屏幕我会读)绚丽回旋琴弦应和竖琴纤细裹着催促袅袅炊烟轻柔
2、学生互相检查随机抽学生完成反馈(小结)真棒,孩子们又成长了,看来只要努力就一定有收获老师还想听听大家的朗读声
3、指名朗读课文,学生相互评价
4、在学习《春潮》时,我们学习了一把金钥匙,尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问,我们一起回顾下为了更好地把握课文的条理,用这样的方法,我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?出示问题
①这篇课文写的是什么?
②三月桃花水是怎样的?
③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?(看来有些同学已经掌握了这种提问的方法,不会的同学在今后的学习中继续加强练习提问,下面我们带着问题走入课文)
三、细读课文,引导疑惑
1、学生自由朗读,比一比谁朗读得更流畅更有感情
2、指名读第1自然段
(1)思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落
(2)教师引导“是什么声音”-三月桃花水的水声“是什么光芒”-三月桃花水的水面
(3)试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒
3、指名朗读第2自然段
(1)思考当你读这一自然段时,你眼前会出现什么样的景象?
(2)课件展示
(3)结合学生的回答,教师相机点拨“啊,河流醒来了!”-一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了(拟人手法)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻手法)
(4)分男、女生读描写水声、水面的段落教师过渡三月桃花水的是春天的竖琴它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜为什么是明镜?它照出了什么美景?
1、春天来了,三月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了……(读第二自然段)
2.课件出示课文第二自然段内容,男女读啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个酒窝,在水中回旋
3、大地复苏了,河流醒来了!听,什么声音,像一串小铃铛?出示课件快速浏览课文,找出和下面两句话相对应的段落,读一读是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
4、指名汇报,随机指导在第
3、4自然段旁边写“声音”,在
5、6自然段旁边写“光芒”,在
7、
8、9自然段旁边写“赞美”出示课后小钥匙,讲解“我们旁注的,就是‘心得’每个人的‘心得体会’不一样,旁注的内容也会不同旁注一定要‘简洁’”
5、学习第3-6自然段
(1)有感情地依次朗读
(2)思考这里运用了哪些修辞手法?请找出来读一读并细心体会出示句子“三月的桃花水,是春天的竖琴”什么是竖琴?你听过竖琴发出的声音吗?(多媒体播放)三月的桃花水都演奏出了什么声音呢?快来读一读第
3、4自然段,并在课文中画出描写声音的词语这么多的声音交织在一起一定非常好听,请同学们放开声音读一读谁想读给同学们听一听?A、指名读B、教师引读C、男女生分读出示两组句子的对比读,引导学生体会修辞方法的妙用
(3)过渡通过读书,我们知道了,原来这些奇妙的声音,都是三月桃花水发出的真是会读书的好孩子那么又是什么光芒,像丝绸一样映照着蓝天呢?
(4)那么美的画面你喜欢吗?带上你的喜悦之情读一读课文第6自然段
(5)谁想把这种美得感受带给同学们,读给大家听一听?
(6)这么美的景色,该用怎样的语气读呢?
(7)听着同学们读的这么美,老师也忍不住想读一读请同学们闭上眼睛听老师读,边听边想象一下,在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些,你仿佛还看到了什么?教师小结第
3、4自然段运用了比喻、拟人、排比等修辞方法描写了“三月桃花水,是春天的竖琴”,与第一个疑问句相照应,回答了“是什么声音”这个问题第
5、6自然段用温柔、亲切、优美的语句写出了“三月桃花水,是春天的明镜”,与第二个疑问句相照应,回答了“是什么光芒”这个问题这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受,让我们一起来深情地赞美它吧!
5、学生自由朗读最后三个自然段
(1)思考为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯净透明,所以比银子还亮)
(2)结尾表达了作者怎样的感受?(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们心里,让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱)
四、展示交流,品读感悟
3、好一幅春意盎然的画面,这些画面也出现在了三月桃花水的眼里,不信我们一起来读一读(读第6自然段)引读它看见……它看见……它看见……它看见……
4、读的真好,老师都陶醉了,哪个小组还想美美地读一读
5、三月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号)
6、小练笔(自己完成)出示填空是啊!三月桃花水它看见;它看见;它看见;它看见……过渡我把看见的美丽景色制成了图片,大家可以参考一下?(出示图片)
五、合作交流把刚才的小练笔在小组内交流交流,互相修改一下小结所以说,(出示)三月的桃花水,是一面镜子,映照出的春天画卷
六、对比阅读,感受风格的不同
1、师“三月桃花水,我们感受到了江南春天的诗情画意,处处洋溢着阴柔之美女生配乐朗读三月桃花水第3----6自然段(生谈感受)
2、孩子们,还记得气势磅礴的二月《春潮》吗?让我们一起朗读《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力(男生读)
七、总结课文课堂检测
1、总结孩子们三月桃花水像竖琴,像明镜,更像一把小提琴,弹奏着春天美妙的旋律因此,作者赞美(引读)比金子还贵啊,三月桃花水!比银子还亮啊,三月桃花水!啊,地上草如茵,两岸柳如眉三月桃花水,叫人多沉醉啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯
2、男孩子赞美一下三月桃花水;女孩子赞美一下三月桃花水
3、让我们一起看看今天的课堂检测
(1)、形近字组词竖()梨()旋()披()坚()犁()旅()坡()
(2)、写出“和”的五个读音并组词
(3)、指名背诵板书设计是春天的竖琴是春天的明镜三月桃花水比金子还贵比银子还亮。