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第1课人类历史的开端教学目标
1、知识与能力目标 使学生全面了解人类形成的历史,包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实
2、情感态度与价值观目标 通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析,使学生认识社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力,也是人类文明水平的重要标尺教学重难点 重点氏族社会的产生及其特点和作用难点人类是怎样由古猿进化而来的?教法、学法运用启发式和问题目标教学法教学过程导入《中国历史》课本曾经讲过“祖国境内的远古人类有哪些?”根据现有考古发现,中国最早的远古人类是距今约一百七十万年的元谋人那么世界范围内最早的远古人类出现于何时呢?
一、人类的出现 提问最初的人类形成于何时? 根据人类学家研究,最初的人类形成于三四百万年前,是与劳动和自然进化密不可分的所以恩格斯说“劳动创造了人”是完全正确的 提问最初的人类是如何分期的呢? (学生根据课本回答)一般把这一阶段的人类分成早期猿人晚期猿人、早期智人和晚期智人请同学们参照教材第一页的表格和图片明确我们中国的北京人、丁村人和山顶洞人分别处于四个阶段中的哪一个阶段回忆他们在体态,生产,生活等方面存在哪些差异 过渡晚期智人出现的同时,现代人种的差异也就显现出来了
二、人类的种族三大人种蒙古利亚人种(黄种)、欧罗巴人种(白种)、尼格罗人种(黑种)(看书回答) 阅读和学习课本第二页第一段内容,明确人种无优劣高下之分,种族歧视是完全反科学反人道的过渡最初的人类是如何生存的呢?
三、氏族社会 1.群居生活(回答群居生活的原因关键是生产力水平很低) 2.氏族
①母系氏族:(让学生回答母系氏族人们生产生活状况,并指出出现这种氏族的原因) 由于生产力不断进步,农业、畜牧业的不断发展,并分离又出现了手工业和商品生产而氏族公社情况发生了变化
②父系氏族: 过渡 到了父系氏族时期,原始社会也逐渐进入了尾声
四、国家的产生生产力提高-产品剩余,个体劳动发展-私有制产生,奴隶制度出现-贫富分化,阶级差别不断扩大-阶级矛盾激化-国家出现 小结本课介绍了人类的出现,原始社会的具体历史发展过程这是人类历史长河中最长也是最模糊的一段过程 思考奴隶社会代替原始社会是历史的倒退吗?为什么?布置作业预习下一课板书设计第2课大河流域的古老文明教学目标
1、知识与能力目标 学习了解大河流域人类文明的历史包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识
2、情感态度与价值观目标通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学,使学生认识奴隶制度的实质,提高学生认识历史事件本质特征的能力教学重难点 重点金字塔的建造、汉谟拉比法典难点一是古代文明为何产生在大河流域;二是对印度种姓制度的认识教学过程导入在人类历史的长河中,原始社会是人类社会的第一个阶段随着生产的发展,原始社会逐渐解体,人类步入文明时代大家都知道世界古代的七大奇迹,举世闻名的金字塔,令人神往的空中花园等等,你们知道它们是如何建造的吗?最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些?古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国翻开四个文明古国的历史,只有中国的历史没有中断,源远流长
一、尼罗河的赠礼埃及位于非洲东北部尼罗河孕育了古代埃及的文明2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”可见水是生命之源,在世界各地的文明发展史中,水都扮演着极为重要的角色我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河1.奴隶制国家的出现和初步统一公元前3500年左右,古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国大约在公元前3000年,古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家人们不能再称国王的名字,而要称“法老”意为“宫殿”2.埃及国王的巨型陵墓——金字塔简介金字塔埃及人称金字塔为“庇里穆斯”(“高”之意)从四面望去,它都是上小下大的等腰三角形,很像中文的“金”字,所以,人们就很形象地叫它“金字塔”现在,在尼罗河下游散布着约80多座金字塔其中规模最大的是国王胡夫的金字塔胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑金字塔全是用石块砌成的比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像希腊人称“斯芬克斯”狮身人面像至今已有4500年的历史讨论金字塔是通过什么方式建筑的?金字塔的建筑,从古到今都给人留下了许多不解之谜传统的说法,特别是史书(希罗多德的著作)的记载,都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的但是在当时生产力水平非常低的情况下,埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出?又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来,再吊上甚至高达一百多米的塔顶?对于这些问题,无人能作出令人信服的解释一些学者推断,古埃及人是借助畜力和滚木,把巨石运到建筑点的,他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡,把巨石沿着斜坡拉上金字塔就这样,堆一层坡、砌一层石,逐渐加高就是金字塔近年来,又有一些学者推断金字塔并非地球人所造,而是外星人所为当然,要真正揭开金字塔的建筑之谜,还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究补充公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭(相当于中国的春秋时期)古埃及的历史结束了古埃及从开始统一到灭亡,经历了约2500年后来埃及又被罗马统治达600年公元640年左右,阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家,古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合
二、两河流域的古国当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时,在西亚两河流域的土地上也出现了人类文明两河流域指哪两条河流?底格里斯河和幼发拉底河这里先后住过苏美尔人、阿摩利人和腓尼基人那么谁最早在这里建立了国家?什么时间?苏美尔人,大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国1.两河流域南部早期奴隶制国家(约公元前3500年)2.古巴比伦王国古代世界七大奇观之一的空中花园地理位置在今天的伊朗、伊拉克最著名的国王是汉谟拉比公元前18世纪,国王汉谟拉比在位时国力最强大,经过战争,汉谟拉比统一了两河流域此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治?颁布了汉谟拉比法典3.汉谟拉比法典从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益?奴隶主汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上,所以该法又称“石柱法”这部法典维护奴隶制专政的实质它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典
三、印度的种姓制度古代印度是人类文明的发祥地之一古代印度是个地理概念,它包括今天哪些国家呢?包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国东面有一条河流是恒河,西部一条河流就是印度河1.古代印度早期奴隶制小国约公元前2500年2.雅利安人入侵后来一支来自中亚高原的白种人部落,自称雅利安人征服了当地居民,在印度河流域和恒河流域建立起统一的奴隶制国家3.印度的种姓制度雅利安人进入印度后,内部逐渐产生分化,后来形成了严格的等级制度,历史上称“种姓制度”古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级,(阅读课本的表格)指导回答课后习题第3课 西方文明的摇篮教学目标
1、知识与能力目标 通过本课学习,使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况,包括古代希腊文明的渊源,伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展,罗马共和国和罗马帝国的兴亡
2、情感态度与价值观目标 认识伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展,从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力,杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用教学重难点 重点为伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点
1.对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识,透过现象认识本质;
2.对古代罗马历史发展基本线索的把握教学方法导读法、讨论法、讲授法教学过程导入利用导言框中的“木马计”故事导入继亚非古代文明的兴起,西方(欧洲)也出现了古代文明,西方文明又是在哪里发源的呢?导入新课西方文明之源
一、希腊的城邦出示《古代希腊》地图,扼要介绍古代希腊的地理位置,提问希腊文明以什么为中心?与亚非文明的中心有何不同?古希腊文明以海洋(爱琴海)为中心,而亚洲文明以大河为中心1.雅典城邦的繁荣到公元前8世纪,古希腊开始出现奴隶制城邦希腊形成的奴隶制城邦中,最重要的是哪两个城邦?斯巴达、雅典两城邦各有何特点?斯巴达内陆、崇尚武力、经营农业雅典近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国雅典为何工商业发达?雅典境内多山、临海且有良好的港湾雅典处于全盛时期是谁当政?伯利克里他是古希腊政治家,他进一步改革政治制度,扩大奴隶主民主,使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰;雅典处于全盛时期表现在哪些方面?伯利克里时代雅典的繁荣政治上奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度繁荣文化上文化昌盛,重视教育,人才辈出但是,盛世没能维持多久,希腊衰亡了希腊为什么衰落?(斯巴达、雅典长期争霸)
二、罗马共和国的兴盛罗马共和国是在罗马城的基础上建立的公元前509年建立共和国,标志着罗马进入奴隶社会提问罗马共和国的最高行政长官称为什么?由什么样的人担任?执政官,由贵族担任罗马共和国有两名执政官,都由贵族担任,两人权力相等,任期一年,一切政令必须两人一致同意才能实行当国家遇到紧急情况,经元老院提名,执政官中一人为独裁官,拥有至高无上的权力,但任期不能超过半年由于执政官任期短,两人又互相牵制,所以真正掌握国家大权的是元老院元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关,制订一切法律、制度并通过执政官执行从公元前5世纪开始,罗马军队在意大利半岛南征北战,经过200年努力,公元前3世纪统一意大利半岛
三、布匿战争前264—前146年
1.提问古罗马怎样成为地中海上的霸主?为取得地中海上的霸权,公元前3世纪至公元前2世纪,同迦太基人发生三次战争,史称布匿战争,最后终于取得胜利到公元前2世纪末,罗马共和国已成为地中海上的霸主长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来但罗马社会内部孕育着危机……古代罗马的奴隶也主要来源于战俘,被征服的居民以及海盗掠来的人口他们被广泛应用于社会生产生活的各个方面,被当成会说话的工具,处境十分悲惨在古罗马,奴隶主专门挑选身强力壮的奴隶送到角斗学校专门训练,让他们在竞技场自相残杀或同野兽搏斗,用鲜血和生命来供奴隶主消遣(公元前73年在斯巴达克领导下爆发了大规模的奴隶起义)
2.罗马帝国的建立---------公元前27年军权在握的将领之间为争夺权力而互相攻杀,结果公元前27年屋大维建立元首制罗马帝国延续了约五百年(公元前27—公元476年),与秦朝和西汉时期的中国一样,是当时世界上强大的帝国之一476年西罗马帝国灭亡,标志着西欧奴隶社会的结束罗马历史发展线索简表罗马城(前8世纪)─→罗马共和国(前509年)─→称霸地中海(前2世纪)─→罗马帝国(前27年)─→帝国分裂(395年)─→西罗马帝国灭亡(476年)归纳、小结第二单元 亚欧封建文明第1课 亚洲封建国家教学目标
1、知识与能力目标 了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点
2、情感态度与价值观目标 使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来教学重难点重点日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动难点
1.为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;
2.伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用教法、学法运用启发式和问题目标教学法教学目的教学过程导入在亚洲历史舞台上,东部亚洲除中国外,还有与中国关系密切的日本日本是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国那么,古代的日本是个什么样子呢?古代日本是怎样统一的?日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢?
一、日本大化改新1.大和统一日本日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家后来,奴隶制国家大和兴起5世纪统一了日本2.大化改新------646年孝德天皇大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革,对日本历史的发展起了极大的推动作用下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下(生阅读思考回答)
(1)背景国内,各种矛盾尖锐,政局混乱;国际上,中国隋唐先进制度的影响
(2)内容政治方面建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官经济方面把很多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税
(3)历史意义打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中央集权国家,使社会环境稳定,社会经济得到发展,使日本从奴隶社会走向封建社会,为以后的繁荣奠定了基础成为日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志大化改新后的日本,开始进入封建时代,封建社会的两大基本阶级是地主阶级和农民阶级但在日本封建社会发展过程中,却又形成了一个十分特殊的阶层,这就是武士阶层 讨论日本效仿中国改革取得了成功,对此你得到什么启示?日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛过渡阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来,对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义
二、阿拉伯国家的兴衰
1.伊斯兰教
(1)背景阿拉伯半岛是世界上最大的半岛,它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间,在6至7世纪时,半岛处于氏族公社的解体过程中,阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发,都要求尽快实现统一
(2)伊斯兰教的产生、传播
①七世纪初,穆罕默德在麦加创立伊斯兰教(顺从安拉);
②在麦加城传教失败;622年,带领少数信徒出走麦地那成功,建立政教合一的国家;(622年后来被定为伊斯兰教教历元年,即回历元年)
③兵临麦加城下,最终与麦加贵族达成协议把克尔伯神庙改为清真寺,麦加成为伊斯兰教的圣地
2.阿拉伯半岛的统一思考伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用?“除安拉外,别无神灵穆罕默德是安拉的使者”这种一神教的信仰,极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神,目的是以一神教代替多神教,它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础伊斯兰教的传播,加速了阿拉伯半岛的统一,到穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已基本统一,统一的阿拉伯国家建立起来
3.对外扩张穆罕默德的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张,8世纪中期,阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国 总结、完成课后习题 第2课 欧洲封建社会教学目标
1、知识与能力目标 以查理·马特改革和丕平献土为例,了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的的影响,认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同,学会用比较的方法来认识历史问题运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因
2、情感态度与价值观目标认识从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步;中国进入封建社会比西欧早约1000年,在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性;拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘使文明衰弱坚定走改革开放之路,树立开拓创新的信念教学重难点重点西欧封建等级制度的特点;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡难点基督教在西欧封建社会中的地位;西欧城市重新兴起的意义;拜占廷帝国衰弱的原因教学过程导入回忆罗马历史,476年西罗马帝国的灭亡,标志着奴隶社会在西欧的崩溃,之后,西欧的封建制度逐渐形成和发展起来封建制度占统治地位的时期,被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪这一时期,欧洲出现了一些早期封建国家,孕育了欧洲国家的雏形今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家,它们是怎样建立和发展的,让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基
一、等级森严的西欧封建社会1.法兰克王国西罗马帝国灭亡后,日耳曼人在它的领土上建立了一些国家,影响最大,存在时间最长的是法兰克王国2.查理·马特改革(了解西欧封建等级制度的特点)(阅读课文,掌握改革的时间、内容、后果)归纳8世纪前期,实行有条件的土地分封得到封地的人必须为封主服兵役;这种封地逐渐变成世袭领地它加强了中小封建主阶层,奠定了西欧封建骑士制度的基础思考为什么在西欧封建社会时期的某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸,不是我的附庸”这样一条常规?出示《西欧封建等级制度示意图》总结西欧的土地制度是建立在以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系,领主有责任保护附庸,附庸也有义务效忠,随时去前线作战,这样大大提高了国家的战斗力国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度补充介绍骑士制度,什么是中古史,指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线3.基督教在西欧社会居于统治地位简介丕平献土”的小故事教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者,还是西欧封建制度的精神支柱在精神和文化领域,神权凌驾一切
二、城市的兴起和发展
①西欧城市重新兴起的时间和著名城市11世纪;意大利的威尼斯,英国的约克、法国的琅城
②阶级冲突日益尖锐讲述琅城起义的故事有的城市用金钱赎买、有的通过武力赢得了自治权它们与王权联合,共同对付大贵族而城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用
③市民阶级的形成及意义学生阅读课文知道市民阶级包括,手工业者和商人、银行家等等富裕商人和银行家发展成早期资产阶级,他们的出现,为资本主义的兴起准备了条件,为以后的文艺复兴运动奠定了基础智能开发对比中西城市的不同与东方城市相比,西欧城市的特点就是其从产生起,即展开了与封建主的斗争,并取得一定程度的自治权,拥有独立的行政、司法、财政等职能.中国城市一般首先是政治统治中心,城市与专制统治同心,而西欧城市对封建制度起离心作用.
三、拜占庭帝国的衰亡㈠展示《拜占廷帝国疆域图》了解拜占廷帝国名称的由来和疆域㈡欣赏《圣索非亚大教堂》图片说明拜占廷文化融合了古希腊罗马文化和东方文化,它绚丽多彩,傲立于当时相对黑暗的欧洲世界感受拜占廷文化的辉煌㈢出示学习线索(指导学生阅读课文)
①6世纪后四处征讨,财尽民穷外患不断
②13世纪上半期曾被西方军队征服
③15世纪中期,被奥斯曼土耳其灭亡分组讨论拜占廷帝国灭亡的原因是什么?它给我们的启示是什么?原因拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素,依然陶醉于已有的辉煌成就,更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后,拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中启示开放宽容使文明繁荣,保守狭隘使文明衰落课堂小结西罗马帝国在公元5世纪灭昂之后,世界历史进入中古时期在中古欧洲社会,西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示布置作业对比中国和西欧的封建制度第三单元 古代文明的交融与发展第1课古代世界的征服战争教学目标
1、知识与能力目标
(1)了解波斯帝国的形成与希波战争,亚历山大大帝的东征和帝国的建立,罗马帝国的扩张与文化传播等史实
(2)利用当代世界地图,查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图,培养学生运用地图辅助学习历史的能力
(3)比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同,培养学生综合分析历史问题的能力
(4)探讨罗马帝国的扩张与文化传播的联系,培养学生全面辩证地看待战争影响的能力
2、情感态度与价值观目标通过学习,使学生认识,战争从未在人类生活中长时间地停留过,战争与文化紧密相联,一般来说,战争具有强烈的破坏性,会给人们带来沉重的灾难但是它也有积极的作用一次猛烈的战火之后,随之而来的,往往是文化的传播与渗透从而增强学生反对一切非正义的战争,积极维护人类和平的愿望,并能对战争的后果做出比较客观的价值判断使学生认识到战争与文化的联系,认识到战争有正义与非正义之分,增强反对一切非正义战争、维护世界和平的愿望,并能对战争的后果作出比较客观的价值判断教学难重点重点亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张和文化的传播难点如何辩证认识罗马帝国扩张的影响教学过程导入有一项重要的体育比赛叫马拉松长跑,有同学知道它的长度吗?那大家知道它是怎么来的吗?(学生讲述)古代世界的战争与征服在古代世界,充满着强国与弱国,以及不同文明间的矛盾与碰撞这个过程伴随着暴力、奴役和压迫,但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合现在我们就一起来学习这方面的内容
一、希波战争
1.公元前6—前5世纪的波斯简介.波斯帝国的疆域主要包括的地区?
2..希波战争及影响
(1)提问波斯对希腊共发动过几次战争?结果如何?(阅读课本回答)生动讲述
(2)思考、讨论希波战争中,希腊获胜的原因是什么?这场战争造成了怎样的影响?(指导学生从政治、军事、战争的性质、人心向背等决定战争胜负的主要因素来思考)希腊自然条件和地理位置优越,经济繁荣,国力强盛,希腊所进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争,这样就促使希腊内部各城邦紧密团结这场战争世界历史上的影响是深远的它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展过程中的一次碰撞,也是早期东西方文明的一次重要冲突此后,世界文明发展的格局便逐渐形成了东西方文明并立共存之势,一直延续至今
(3)提问战争往往会造成人员的大量伤亡和财产的巨大破坏因此,不少人认为战争是有百害而无一利请大家议一议这种看法对吗?为什么?点拨毋庸置疑,战争对人类社会的发展危害巨大但在客观上,战争也会有一些积极的作用如希波战争促进了东西方文明的交流融合再如近代史上,列强对中国的侵略,给中华民族带来深重的灾难,但客观上也带来了西方的先进文化,并促使中国人民觉醒,继而转向西方学习,寻求救国救民的道路这些事例都表明,我们看待任何问题都应坚持一分为二的原则,才能客观、辩证地认识事物过渡曾一度辉煌的希腊,在公元前4世纪时,也开始走向衰落而这时它北部的马其顿后来居上,开始强大起来我们来看第二个问题
二、亚历山大大帝东征
1、马其顿的兴起及征服希腊讲述希波战争之后,希腊城邦一度呈现出繁荣的景象,但好景不长,斯巴达和雅典两大城邦为争夺希腊的统治权,展开了长达三十年的激烈战争,希腊由盛转衰而它北部的马其顿广泛吸收希腊文化,变得强大起来,并且在公元前4世纪年打败了希腊联军,确立了马其顿在希腊的统治地位这标志着希腊古典时代的结束
2、亚历山大大帝的东征(公元前334年)及影响观察亚历山大大帝的铜像,你认为这尊铜像有何象征意义?亚历山大坐在奔腾的骏马上,眼睛注视着前方,面部表情刚毅,充满豪情斗志整个铜像给人一种开拓进取、勇往直前的气概,令人斗志昂扬观察书上插图《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》和《亚历山大帝国疆域》地图,想一想,讨论一下,亚历山大的东征对人类文明的发展产生了怎样的影响(思考、讨论、回答)从亚历山大帝国的疆域看,它几乎包括了当时的波斯文明、埃及文明、犹太文明、甚至还有印度文明这样整个亚欧大陆的交通就被打通了因此,伴随着东侵的过程,客观上又是希腊文化传播到东方、东方文化渗透到希腊文化的过程正是在这一过程中,东西方文化都得到了交流与发展这时的亚历山大城成了世界文化的大都市,整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来,竞芳斗艳,各显才华过渡学习了亚历山大的东征,我们再来看看罗马帝国的有关情况请大家看地图《罗马的扩张》,对照书本,找出罗马帝国最大规模时的疆域四至分别是哪里?
三、罗马帝国的扩张1.罗马帝国建立凭借雄厚的国力,从屋大维以来,罗马帝国用刀剑开拓了辽阔的疆域,到2世纪,罗马帝国成为地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国,广袤的地中海也成为它的内湖帝国建立之初,境内局势安定,经济繁荣,成为罗马历史上的“黄金时代”在古罗马有两句非常有名的谚语“身在罗马,就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪心态,“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌2.罗马帝国扩张的影响(思考怎样看待罗马帝国扩张的影响)战争往往充满着暴力,同时客观上又传播了文化,这是战争影响的两个基本方面罗马繁荣的科技文化,伴随着它的扩张征服,也像火种一样撒向四面八方罗马文化的传播主要有以下两个方面,一是拉丁语不断向外传播二是基督教的诞生和发展基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一小结这节课我们学习了三个方面的内容,请大家用图表的方式从性质、方式、结果、影响等方面来比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张这三个历史事件的异同点提示战争有正义与非正义之分,从长远来看,战争会破坏经济,造成人们心灵上的创伤我们必须坚决反对一切非正义的战争,维护世界的和平与安全【参考答案】相同点性质都属于侵略战争或非正义战争方式都采用了暴力入侵的方式影响客观上都促进了东西方文化的交流与融合不同点方式罗马扩张除暴力方式外,还有和平交往的方式结果希波战争中,波斯帝国战败而亚历山大东征和罗马帝国的扩张都获得了成功第2课东西方文化的交融教学目标
1、知识与能力目标 了解阿拉伯数字的发展和传播;马可·波罗在元朝的生活与工作经历;《马可·波罗行纪》及其影响;掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路;世界各地区各民族和平交往的历史意义;通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力
2、情感态度与价值观目标 通过介绍阿拉伯数字的由来与发展,使学生认识到科学、知识源于生活,同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献,培养学生的探究精神和自主学习的态度;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析,培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识教学重难点 重点阿拉伯数字的由来、《马可·波罗行纪》及其影响 难点世界各地区各民族和平交往的历史意义教学过程 导入组织阅读《14世纪前后欧亚主要商路》提问《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的请从这幅地图提取有效信息,说出“丝绸之路”经过哪些地区?最远到达哪里? “丝绸之路”有两条,一条在陆地上,另一条在海上陆地上是由中国出发,向西经过中亚、西亚,到达北非和欧洲;海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带)A.陆地商路的主要路线大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马B.海上商路路线大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚C.这些欧亚主要商路的历史作用在古代,一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来;一些商人往来其间,交流物产,传播文化,成为不同文明之间交流的使者,促进了这些地区经济和文化的交流与发展
一、东西文化交流的中介 讲授位于东西方之间的阿拉伯,文化源远流长、丰富多彩,是人类文化的重要组成部分阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲,不但善于吸收其他文化,而且还在钻研的基础上加以发展,保存并传播了许多珍贵的古代文化,成为东西方之间文化交流的使者
1.“阿拉伯数字”的由来 早期人类记载数量的方法是结绳、刻木例如,被人借走10碗豆子,就在木头上刻10刀数量少的时候还好记,数量多了以后就很麻烦了为了解决这个实际问题,古代印度人发明了0~9十个数字和十进位计数法,后来阿拉伯人学会0~9的计数方法并对其加以改造 教师展示图片阿拉伯数字提问为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”? 讨论总结他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲,不但善于吸收其他文化,而且还在钻研的基础上加以发展,保存并传播了许多珍贵的古代文化例如,他们翻译保存了许多希腊制作,把古代印度、中国文化成就介绍到西方,又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方,促进了这些地区文化和经济的发展提问阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献,给了你哪些启示?科学、知识源于生活,必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新,才有可能不断地发展和完善自己
二、“东方热”的启动者引导回忆中国古代史内容,分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因元代国家统一,幅员辽阔,社会经济空前繁荣,农业和手工业高度发展,使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感;元朝时期,中国对外的海陆交通都十分发达,为中外交往提供了便利的条件;元朝统治者采取了开放的政策,更促进了中外交往的发展
1.提问马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示? 我们必须从小养成顽强坚毅的品格,不畏困难和挫折,才能加大学业和事业成功的几率
2.提问“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响? 讨论、总结1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说过,这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”,还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况;激起了欧洲人对东方的神往和憧憬,刺激了新航路的开辟;促进了世界各国、各地区之间的友好往来 讨论“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义? 总结本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字,以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解,加深了彼此间的联系与友谊;传播了先进的文化与生产力,促进了各地区各民族经济和文化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体辩论有人认为马可·波罗根本没有来过中国,《马可·波罗行纪》是伪造成的对此,你怎么看?第3课古代思想文化与科技
(一)教学目标
1、知识与能力目标 通过学习,使学生了解和掌握以下基础知识古老而神秘的文字──埃及的象形文字,两河流域苏美尔人的楔形文字,腓尼基人的字母文字世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教,公元1世纪,产生在巴勒斯坦一带的基督教,公元7世纪,产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教
2、情感态度与价值观目标 通过学习,使学生认识到
(1)古埃及象形文字是字母文字的基础,象形文字对世界文化的发展有重大影响
(2)宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象,宗教信仰,宗教情感,以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织,都是社会的、历史的产物教学重难点重点埃及的象形文字,佛教的产生难点基督教的产生、基督教性质的演变与传播教学方法图文结合、讨论教学过程导入阅读导言
一、古老的文字提问楔形文字由哪里的古代居民创造出来?此后被哪些民族所采用?两河流域的苏美尔人创造了它,此后被西亚古代各民族所采用这种文字是目前世界上公认的最早文字板书
1、两河流域——-楔形文字(最早)简介《罗林生发现铭文的岩壁》它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上,离地约150米上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像,还有他亲自写的铭文,意在重申他继位的合法性和君权神授思想,并纪念当年的战功只见大流士高昂着头,挺着胸膛,一副胜利者的骄傲姿态在他的脚下,跪着一群被俘的的外国国王,脖子被绳索捆着、双手被绑在背后,情景逼真1835年,来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑,立即发生浓厚兴趣他先用了近一年的功夫,将铭文制成拓本后来又用了12年时间,释读古波斯文成功,为进一步释读楔形文字创造了条件本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁
2、埃及——象形文字提问古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字?由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的,即所谓“画成其物”,所以我们习惯上把它称为象形文字它是世界上最古老的文字之一(观察图片)
3、字母文字的演变和影响古代埃及的象形文字是字母文字的基础,后来经过多次演变,外形逐渐简化,向字母文字过渡它的24个单辅音的符号,类似字母公元前二千年代,地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下,创造了22个拼音字母古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母在希腊字母的基础上,形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母拉丁字母是世界上最通用的字母
二、世界三大宗教
1、世界三大宗教的名称是什么?佛教、基督教、伊斯兰教
2、佛教怎样形成?基本教义是什么?后来如何传播开来?
①要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围乔达摩·悉达多,公元前6世纪,尼泊尔或“古代印度”
②佛教为什么宣扬“众生平等”?种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐,刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权
③讨论回答国王们为什么大力扶持佛教?佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难,有利于社会安定,有利于国王巩固自己的统治地位
3、现行“公元元年”是根据什么传说定下来的?这说明基督教会形成于什么时候什么地区?它的教义中,哪些内容与佛教相似?后来它分裂为哪两大教会?根据“耶稣出生”的传说,把他诞生之年定为公元元年;基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带;其教义要求人们忍受苦难,与佛教相似;后来它分裂为天主教和东正教
4、伊斯兰教在阿拉伯半岛的统
一、阿拉伯帝国的建立学习过,引导回忆课堂小结古代埃及的象形文字、古代腓尼基人的字母文字、两河流域的苏美尔人的楔形文字,为世界文化的发展作出了重大贡献三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象其宗教信仰,宗教情感,以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织,都是社会的、历史的产物,我们应当给予尊重但是,宗教在诞生时期为了宣传教义,编成一些生动的神话传说,添加了夸张甚至虚构的成分,值得研究却不能迷信布置作业
1、设计一个关于世界三大宗教的表格,要求将产生的时间、地区、创始人和基本教义
2、当今世界,三大宗教信徒众多,你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗?(佛教的“浴佛节、成道节、涅磐节”基督教的“复活节、圣诞节”伊斯兰教的“开斋节、宰牲节”)第4课古代思想文化与科技
(二)教学目标
1、知识与能力目标 通过学习,要求学生掌握古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;杰出的科学家阿基米德;著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院
2、情感态度与价值观目标 通过学习,扩大学生的知识视野,培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力;指导学生结合已学知识和生活见闻,领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响,培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力教学重难点重点《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真寺和巴黎圣母院难点世界古代东西方建筑的主要特点教学过程导入新课三大宗教都建筑了聚集信徒进行宗教活动的场所,这些风格独特的著名建筑以及杰出的科学家阿基米德及其重大发现、色彩斑斓的文学与戏剧中,可以让我们学到哪些有趣的知识呢?
一、阿基米德
1、“给我一个支点,我将撬动整个地球”这句话是谁说的?他是哪里人?阿基米德,古代希腊叙拉古城邦
2、基米德具有哪些可贵的品德?阿基米德爱好思考、专心探索、献身科学、忠于祖国的优秀品质是当代中学生应当学习、继承和发扬的
3、米德做出了哪些贡献?发现杠杆定律、浮力定律,发明螺旋式水车
二、著名建筑(引导观察图片)
1、麦加大清真寺位于今天哪个国家?属于哪个宗教的建筑?禁止什么?规定什么?它位于沙特阿拉伯,属于伊斯兰教的建筑,严禁杀生、斗殴和一切邪恶行为,规定克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方
2、巴黎圣母院位于今天哪个国家?属于哪个宗教的建筑?它位于法国,属于天主教的建筑
3、麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点?建筑原料以石头为主,尖塔高耸如云,还配以精美的雕刻等
4、根据第53页“智能开发”中国北京故宫太和殿、德国科隆主教堂的建筑有什么区别?名胜古迹北京故宫太和殿德国科隆主教堂古典建筑类别中国古典建筑哥特式建筑主要建筑材料木头石头屋顶形态特征人字檐角顶上尖塔
三、文学艺术
1、本课在文学与戏剧方面介绍了哪几部名著?它们各属于哪个古代文明?著作名称《荷马史诗》《俄底浦斯王》《天方夜谭》所属文明古代希腊古代希腊阿拉伯帝国你能说出下列著作各自记载了哪些生动的外国故事吗?《伊利亚特》(木马计)《奥德赛》《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》
2、索福克勒斯———《俄底浦斯王》(悲剧)生动讲述《俄底浦斯王》悲剧内容总结古代东西方文学的代表作品有《荷马史诗》、《俄底浦斯王》和《天方夜谭》;阿基米德是古代科学家中最杰出的人物,发现杠杆定律、浮力定律,发明螺旋式水车;麦加大清真寺和巴黎圣母院是古代东西方建筑的典型代表第四单元近代社会的开端第1课近代社会的曙光教学目标
1、知识与能力目标 通过本课的学习,掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇等代表人物的主要成就,进而使学生理解文艺复兴的本质掌握开辟新航路的过程,让学生了解新航路开辟的原因和影响
2、情感态度与价值观目标通过引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就,培养学生透过现象看本质的能力通过对重大事件和主要人物的评价,提高学生全面客观评价历史问题的能力教学重难点重点文艺复兴的本质和主要代表人物,新航路开辟的过程难点文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质教学过程导入世界古代史始自三四百万年前人类的出现,止于约公元15世纪,分为上古和中古两个历史时期,经历了原始社会、奴隶社会和封建社会世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史在这一历史阶段中,世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态,被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破,人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段,进而产生了真正意义上的世界历史
一、文艺复兴《蒙娜丽莎》这幅画是在什么样的历史时期由谁创作的?文艺复兴时期由达·芬奇创作
2、什么叫做“人文主义思潮”?什么叫做“文艺复兴运动”?两者关系如何?
①“人文主义思潮”这是一种反对教会控制精神世界的思潮,它要求以人为中心,而不是以神为中心;提倡发扬人的个性,追求人在现实生活中的幸福
②“文艺复兴运动”它是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式,反对教会宣扬的陈腐说教,发起促使人们思想解放的文化运动
③两者关系历史背景相同——14世纪前后,意大利产生资本主义生产关系,新兴的资产阶级需要冲破封建教会对于精神世界的控制“人文主义”作为“文艺复兴”的思想武器,促进了资产阶级思想文化的兴起,具有鲜明的革命性和进步性
3、你知道哪几位文艺复兴时期主要代表人物?他们各自取得什么样的成就?代表人物国别主要作品及其成就但丁意大利创作长诗《神曲》,率先批评教会达·芬奇意大利创作名画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等但丁是文艺复兴运动的先驱在但丁的作品中揭露了中世纪后期意大利的社会矛盾,大胆地谴责了教皇和教士的贪婪专横,表露了人文主义思想《神曲》分为《地狱》、《炼狱》(又译《净界》)、《天堂》三部分主要描绘了但丁游历三界的所见所闻,想象力丰富,将地狱描绘成九层,阴森恐怖,凄惨万分,凡生前做过坏事的人的灵魂都被罚在地狱中受刑,越在下层,罪孽越重,所受的折磨也越深但在地狱中,诗人看到了已死的教皇,甚至还为尚在人世,但迫害过诗人的教皇预留了位置这些在世上把善良的人踩在脚下,而把凶恶的人捧在头上伪君子,在地狱中受到了烈焰的焚烧而在天堂中那些曾经生前受到封建教会折磨的诗人则享受幸福与快乐但丁在作品中积极关心现实,影射意大利的现实生活,不仅涉及贪官污史的堕落,更揭示了教皇和僧侣们的罪恶所以,即便今天的我们也可以从作品中深切的感受到但丁对人性与自由的呼唤达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》,其神秘的微笑征服了历代观众,那么这笑到底有着怎样的含义呢?在中世纪宗教禁欲的情况下,西欧人失去了思想的自由和幸福生活的权利,甚至“哭”与“笑”都是对上帝的亵渎所以,中世纪的肖像画上往往都被画得僵冷、呆板而毫无面部表情,甚至连圣母与基督都不例外但文艺复兴时期人们开始认识到“享受现世生活的幸福与欢乐”是人生来的权利的时候,被禁锢了一千年之久的思想感情得到了解放蒙娜丽莎的微笑正是这一时代精神解放的缩影,这笑容自然美妙、纯洁崇高、文雅安详、自信乐观,洋溢着对真善美的渴望,是人文主义精神的真实写照,所以这迷人的微笑又被称为“人类的微笑”或“永恒的微笑”
4、文艺复兴的影响文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础
二、开辟新航路
1、原因
(1)经济根源14-15世纪,欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场
(2)社会根源欧洲人狂热地追求货币和黄金,成为探索新航路的主要动力对东方的向往
(3)东西方商路受阻
2、条件地圆学说流行、造船技术提高、指南针的应用为新航路的开辟提供了客观条件航海家航行时间资助国家成就哥伦布1492年西班牙发现美洲迪亚士1487年葡萄牙发现好望角达·伽马1497年-1498年葡萄牙绕过非洲、到达印度麦哲伦1519年-1522年西班牙完成环球航行
3、经过结合地图着重介绍哥伦布的航海路线
4、影响A、世界开始连成一个整体(欧、亚、美、非之间交通往来日益密切);B、促进资本主义的产生和发展(欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来);C、带来殖民灾祸(举例澳门、贩卖黑人等)智能开发比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航,有什么不同?(从规模、目的、性质、影响等方面)航海家规模目的性质影响郑和船多人多宣扬国威加强联系友好交往促进国家友好和经济文化交流哥伦布等船少人少开拓市场掠夺财富殖民扩张活动世界开始连成一个整体;促进资本主义的产生和发展;造成殖民灾祸总结从14世纪到17世纪上半叶,地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素,使世界朝着一体化方向迈出了关键一步布置作业
1、列举文艺复兴的代表人物及成就?
2、简述开辟新航路的过程及影响。