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文本内容:
第二章声现象第一节《声音的产生与传播》教学案(第课时) 【学习目标】
(一)知识与技能1声音是由物体振动产生的2声音的传播需要介质3声音在不同介质中传播速度不同知道15℃的空气中的声速是340m/s
(二)过程与方法通过实验与探究,培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力
(三)情感态度与价值观1丰富多彩的声现象,激发学生学习兴趣,使学生乐于探索物理学原理2通过讨论交流、实验探究,增强学生之间的合作意识【学习过程】
一、创设问题情境,引入新课“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界,今天我们研究关于声音的问题我们生活的世界充满了各种声音有优美动听的音乐,给人以美的享受,也有些声音使人感到刺耳难听我们无时无刻不在与声打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道同学们想知道与声有关的哪些问题呢?小组讨论并提出相关问题,小组长到黑板上列出(不要重复)1.声音是怎样产生的?2.声音怎样从发声体向远处传播的?
二、探究声音是怎样产生的1.自学课本第一自然段及插图,观察讨论物体发声的共同特征在同学讨论基础上动手做一些活动,使物体发声(如拨动钢尺,敲击桌面,用手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌等),观察、总结物体发声的共同特征发声的物体都在2体验哪些物体能发声通过拍打水面、吹口哨等活动,体会除了固体能振动发声外,液体、气体也能振动发声开头歌词中“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”分别是由、和的振动而发出声音的完成课本P13想想议议
三、探究声音是怎佯从发声体传播出去的小组合作探究
1、先让同学们大胆猜想,进而设计实验研究(如做土电话,把闹钟密封好放入水中)声音的传播条件是需要介质一切气体、液体和固体都能传播声音问声音可以在真空中传播吗?演示“真空铃”实验请学生仔细听声音,有什么变化?说明什么?学生小结真空中不能传声小组合作探究
2、声音是以什么方式传播的将点燃的蜡烛放在正在播音的录音机的喇叭旁边,当喇叭中发出较强的声音时,你将看到什么现象?此现象说明了什么?当喇叭中发出较强的声音时,旁边的烛焰在,此现象说明声音是通过传播的,的振动会引起烛焰的;引导学生推论空气传声时形成了波动,也就是声波(此处可联系有形的水波来类比)完成课本P15想想议议请你找出事实或做实验来支持声音在液体中是能传播的
四、你知道声速吗?为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声?打雷时总是先看到闪电而后听到雷声,说明声音传播需要时间,声音每秒内传播的距离叫声速
1、自学课本P15声速部分,了解声速跟介质的种类和温度有关15℃时空气中声速为340m/s
2、拓展知识回声对着山崖高声喊话,我们会听到回声,这是因为声音在传播过程中,遇到障碍物被反射回来,反射回来的声音再传到人的耳朵里,人便听到了回声
①区别回声与原声的条件回声到达人耳比原声晚
0.1秒以上时,人耳才能把这两次声音区分开,也就才能听到回声低于
0.1秒时,反射回来的声音只能使原声加强,使原声听起来更加深厚、有力,因此,在音乐厅中演唱比野外效果好得多
②“回声测距”,利用回声和速度公式可以测距离(补充速度公式)五.小结小组内交流你的收获,提出你的疑惑
六、达标反馈
1、一切发声的物体都在通常声音是通过传播到人耳的,中声音是不能传播的
2、在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳”说明
①、、都能发声;
②能传播声音
3、某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后,在另一端的人能听到次响声,第一次是由传来的
4、打雷时一人看到闪电后5s听到雷声,则此人到雷击处的距离为m
5、在鼓面上放些碎纸屑,击鼓时,会看到碎纸屑在鼓面上跳动,在此实验中,小纸片的作用是()A、使鼓的振动尽快停下来B、把鼓面的微小振动放大,便于观察C、使鼓的振动时间延长D、使声波多次反射形成回声
七、布置作业1.有经验的工人师傅检查机器的运转情况,常把金属棒的一端抵在机器上,另一端靠近耳朵,从而判断各部分运转是否正常,他这样做的依据是什么?2.利用一次性纸杯制作“土电话”课后反思第二节《我们怎样听到声音》(第课时)●学习目标
一、知识与技能1.了解人类听到声音的过程2.知道骨导的原理3.了解双耳效应及其应用
二、过程与方法1.通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的2.通过本节课的学习,加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,从而培养学生学科间的综合能力
三、情感、态度和价值观1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”,体现了物理是“生活中的物理”,是“身边的物理”的思想,从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力2.学会关心他人,特别是关心残疾人●学习过程
一、引入新课利用多媒体播放“千手观音”视频并提出问题刚才播放视频时,同学们听到了优美的音乐声,那么我们的耳朵通过什么途径来获知声音的呢?“千手观音”的演员们都是聋哑人,她们在训练时是通过什么方式来感知音乐节奏的呢?下面请同学们带着这个问题一起来学习第二节《我们怎样听到声音》
二、导学人耳的构造1.教师出示人耳的构造示意图,让学生自学人耳的构造第
一、二自然段,并让各学习小组完成下列问题
(1)结合学过的生物知识和插图,说出耳朵各部分组织名称
(2)教师播放人耳怎样听到声音的课件,各学习小组完成人听到声音的基本流程图2.对照人听到声音的基本流程图,小组讨论完成下列问题
(1)在声音传递给大脑的整个过程中,如果其中的某个部位发生了障碍(如骨膜、听小骨或听觉神经损坏),人还能不能听到声音?师生总结声音在传递给大脑的过程中,由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋;由于听觉神经损坏(如耳蜗或神经末梢等损坏)而导致的耳聋为神经性耳聋
(2)如果只是在声音传导上发生障碍(非神经性耳聋),那么有没有什么办法通过其它的途径将振动传递给听觉神经从而感知声音呢?下面让我们利用实验来探究这个问题
三、实验探究骨传声
1、将振动的音叉放在耳朵附近,听音叉的声音
2、用手指将耳朵堵住,再听音叉的声音
3、请同学用手指将自己的耳朵堵住,把振动的音叉的尾部先后抵在前额,耳后的骨头和牙齿上,看看能否听到音叉的声音小组讨论在这几种情况下,人是如何听到声音的?师生总结声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉声音的这种传导方式叫做骨传导著名音乐家贝多芬耳聋后就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创造的“千手观音”的演员们在训练时就是把脸颊和手紧贴在音箱上,通过骨传导来全身心地感受音乐的震动她们都是聋哑人能演出的这么好她们是多么的坚强呀!由此可见声音传给大脑的过程中,如果只是传导障碍(非神经性耳聋),是可以通过其它途径将声音传给听觉神经,从而听到声音的请小组讨论一下,在现实生活中还有哪些利用骨传导的例子(介绍助听器)
四、导学科学世界
(1)双耳效应探究活动让一个蒙上双眼的学生坐在教室中央,让其他学生从教室的不同方向叫这个同学的名字,让该生判断说话学生的方位第二次让蒙上眼睛的学生同时堵住一只耳朵,然后判断说话学生的方位实验现象第一次_______准确无误的指出说话学生的方位;第二次_______准确无误的指出说话学生的方位(选填“能够”或“不能够”)师生总结因为人有两只耳朵,而不是一只声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻,强弱及其他特征也就不同这些差异就是判断声源方向的重要基础,这就是双耳效应
(2)立体声教师播放录音机(双声道)让不同位置的学生听,说感受,体会什么是立体声?
五、课堂小结
(1)请学生小结
①耳朵感知声音的基本过程;
②骨传导;
③双耳效应
(2)小组内交流你的收获,提出你的疑惑
六、达标检测1.人感知声音的基本过程是外界传来的声音引起__________振动,这种振动经过__________及其他组织传给__________,__________把信号传给大脑,这样人就听到了声音2.声音通过__________、__________也能传到听觉神经,引起听觉.声音的这种传导方式叫__________3.双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异4.你知道吗?蛇是没有耳朵的不过,如果蛇将头贴在地面上,头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音由此可见,蛇是利用__________去“倾听”敌人和猎物的5.由于双耳效应,人们可以确定发声体的位置是由于()A.对同一声音,两耳感受到的声音强度(大小)不同B.对同一声音,两耳感受到的时间有先后之分C.对同一声音,两耳感受到的振动的步调有差异D.以上三种原因都存在6.下列说法中正确的是()A.如果只有鼓膜损坏了,使用助听器是不能听见声音的B.如果只有听小骨损坏了,使用助听器是不能听见声音的C.如果只有听觉神经损坏了,使用助听器是不能听见声音的D.以上说法都是正确的
七、布置作业请学生回家思考下列问题1.立体声收音机有“STEREO-MONO”开关,开关处于STEREO位置时放出的声音和电台播出的一样,是立体声;而处于MONO位置时收音机把两个声道的信号合成一个声道,没有立体声的效果思考既然立体声更为逼真,为什么还要设置这样的开关?2.趣味阅读阅读助听器的说明书或查找其他资料,了解助听器的工作原理和主要的性能指标板书设计
1.2我们怎样听到声音
一、人耳构造1.人耳的构造2.听到声音的途径
(1)声音─→骨膜震动─→听小骨等组织─→听觉神经─→大脑
(2)
二、骨传导
(1)骨传导
(2)应用实例助听器
三、科学世界1.双耳效应判断声源方向的重要基础2.立体声第三节声音的特征导学案【学习目标】知识与技能区别音调、响度、音色的不同含义,了解它们各是由什么因素决定的.过程与方法探究决定音调、响度的因素,观察不同音色的乐音的波形.情感态度与价值观养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯.【复习】
1.声是又物体的________产生的.
2._____________________叫介质.________不能传声.
3.外界传来的声音引起________振动,这种振动经过________及其他组织传给____________,听觉神经把信号传给_________,这样人就听到了声音.
4.声音通过_____、_____也能传到听觉身听觉神经引起听觉这种传导方式叫_________.【进行新课】放一段韩红的《青藏高原》的最后的高音;提出疑问韩红的唱得歌曲好模仿么?难在哪儿?音调高!这是声音的一个特征,这一节一块来学习声音的特征.
1.自学P19-22后完成下表:重点填“定义”和“决定因素”定义决定因素听感表现音调响度音色2.频率每秒钟振动的次数.是描述物体振动快慢的物理量.单位是赫兹Hz.振幅物体振动的幅度.3.人的听觉范围20Hz~20000Hz.超声波频率高于20000Hz的声音.次声波频率低于20Hz的声音.注意:1.正确认识音调与响度音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征.它们彼此独立,互不关联,就是说,音调高的声音响度不一定大,响度大的声音音调也不一定高.但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语,故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们,并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯.如“我不能与他合唱这支歌,他发音太高,我唱不上去”.这儿的“高”是指音调高;“我听不见你说什么,请你的声音再高一点.”这儿的“高”指的是响度.2.音色是我们分辨出各种声音的重要特征.这是因为不同的发声体发出的音色不同.不同的人、不同的乐器,既使他们它们的音调、响度都相同,我们仍然能够把它们分辨出来,就是因为每一个人和各种乐器都有它独特的音色.【你知道么?】小明和妈妈去商店买保温瓶,妈妈把耳朵贴在瓶胆口听一听,说“这个质量不好,服务员请再给找一个.”小明很奇怪,为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏解释:【当堂练习】1.发声体在1s内振动的次数叫做______.2.音调是由发声体振动的__________决定的.__________音调越高;__________音调越低.3.响度跟发声体的_________有关系,________,响度越大;________,响度越小.响度还跟______________有关系.4.开大收音机的音量旋钮是为了A.增大声音的响度B.提高声音的音调C.改善声音的音色D.减小噪音5.比较牛和蚊子的叫声,________的叫声音调高,________的叫声响度大.6.人的听觉范围是________.超声波是指频率高于________Hz的声音;次声波是指频率低于________Hz的声音.7.男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱,下面对二人声音的描述正确的是A.“男声”音调低、响度小;“女声”音调高、响度大B.“男声”音调高、响度大;女声音调低、响度小C.“男声”音调高、响度小;女声音调低、响度大D男声音调低、响度大;“女声”音调高、响度小8.医生用听诊器诊病是因为( )A.听诊器能使振动的振幅增加,响度增大B.听诊器能提高发声体的频率,使音调变高C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的响度更大些D.听诊器能缩短听者和发声体间的距离,使传入人耳的响度更大些9.“闻其声而辨其人”,最重要是因为各人声音的( )A.音量不同B.音调不同C.音色不同D.响度不同10.向保温瓶里灌开水的过程中,听声音就能判断壶里水位的高低,这是因为( )A.随着水位升高,音调逐渐升高B.随着水位升高,音调逐渐降低C.灌水过程中音调保持不变,响度越来越大D.灌水过程中音调保持不变,响度越来越小11.夏天买西瓜,常常捧起来要轻轻敲击它,根据发出的声音来判断它们的好坏,这是利用了声音的( )A.响度B.音调C.音色D.以上因素都有12.拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过,再让它从同一木梳上慢一点划过,则两次所发出的声音( )A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.三者都不同13.家蝇飞行时每秒振翅147~200次,蝴蝶飞行每秒振翅5~6次,为什么你凭听觉能发觉飞行中的苍蝇,却不能发觉飞行中的蝴蝶?【做一做】用剪刀在距吸管一端4cm处剪一刀,使吸管几乎被剪断,但还得连着一点儿边,不要让吸管断成两截.仔细地使吸管弯曲,使得被剪开的开口处形成一个如图所示的直角在一个杯子里装大约3/4的水,把弯曲的吸管稍长一端插入杯子被剪的开口在水面上方.把嘴唇放在吸管的另一端.轻轻地往管中吹气.你听到了什么声音?如果没有产生哨音,试一试捏住吸管开口的顶端.产生稳定的声音之后,改变吸管插入水中的深度,声音有什么变化吗?试着解释这一现象.【交流讨论本节获得的知识】【知识思考】初二物理第一章第四节《噪声的危害和控制》导学案学习目标知识目标:了解噪声的来源和危害;知道防治噪声的途径增强环境保护的意识能力目标:通过体验和观察了解防治噪声的思路培养应用物理知识解决实际问题的能力情感目标:通过学习培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识提高学生的道德修养学习重点噪声的来源及危害减弱噪声的途径学习难点噪声的等级学习过程
一、创设情境引入新课
1、回顾前几节课学习的知识
2、播放录音(歌唱家的歌声和马路上嘈杂的声音)[师]声音可以分为两类一类是能给人以优美享受的声音叫做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音我们把它叫做噪声随着现代化大工业的发展近年来噪声己成为国际公害那么噪声的来源有哪些它有什么危害它是通过什么途径传播的怎样减弱噪声呢我们如何今天就来学习第四节的内容噪声的危害和控制
二、进入新课科学探究一噪声的来源
1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦让学生听发出的声音〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦感觉它发出的声音
3、这些声音发声时有什么特点呢我们用示波器观察一下它的波形再与乐音进行对比总结:噪声的振动是_________的
4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的请你举例总结:妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是_________所以噪声的来源很多我们判断一种声音是不是噪声可以从两个角度考虑一是从物理学角度看它的振动规则如果它的振动是不规则的那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习如果对其他人有影响则属于噪声二噪声强弱的等级和危害【等级】虽然都是噪声但它们之间也是有不同级别的有的强度大有的却小我们如何描述噪声的这种差别呢我们是否可以将声音分成若干等级每一级代表一定的强度于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位分贝用符号dB来表示
3、请同学观看课本图
1.4-3的声音强弱等级表找出以下几种声音的强弱1有利于学习的教室里的声音;2人与人之间的正常交谈声;3嘈杂的马路上的声音;4喷气式飞机起飞的声音
4、【危害】大约有三类:心理效应、生理效应和物理效应1心理效应:使人烦躁、精力不集中、妨碍休息举例:第二次世界大战期间法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员使他们精神错乱以获取口供2生理效应:出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状严重的神志不清、休克或死亡举例:20世纪50年代西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象结果有28人死亡其余都得了严重的麻痹症3物理效应:高强度的噪声能够损坏建筑物举例:曾有一架飞机在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时使地面一座楼房遭到破坏所以保护环境人人有责我们应该从自身做起从小事做起减小噪声对其他人的危害三噪声的控制方法由于我们听到声音的过程是:声源→传声介质→人耳所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制例如:你正在学习但楼下音乐的吵闹声影响了你你该怎么办呢总结控制噪声的三个方法
1、在发声处控制如:摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术增加金属间的弹性研制无声合金等
2、在传播过程控制如:在公路两植树造林让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等
3、在人耳处控制如:戴上耳塞就是一个很好的方法你能不能再举一些例子并判断这是采用什么方法控制噪声的?四我国在控制噪声方面的措施《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过自1997年3月1日起施行各省市结合自己的实际情况也都制定了相应的法规文件其中有一条是:在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动使用音响器材产生干扰周围生活环境的过大音量的由公安机关给予警告可以并处200元以上1000元以下罚款五噪声的利用噪声也能利用例如利用噪声可以消除杂草发电、制冷、除尘等你能不能举几个利用噪声的例子?想想看六练习:这节课你学习离哪些知识?小组之间讨论一下,看谁的收获更多课堂小结这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关知识主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的;对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的;对噪声控制的方法我们是通过一个个的实例总结出的初二物理第一章第五节《声的利用》导学案宝城中学刘英军【学习目标】
1.知识与技能了解现代技术中与声有关的知识的应用
2.过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识
3.情感态度与价值观通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱【学习过程】
一、引入新课提出问题
①在学校周围影响学生学习的噪声有哪些?为了使教室内的学习免受噪声的干扰,可以采取哪些有效的措施?
②学生探讨人们把超过_________Hz的声音叫做超声波,把低于________Hz的声音叫做次声波地震、火山喷发、台风、海啸等大自然活动都伴随_______波产生声音有哪些应用?
二、声与信息的传递声与声音一样吗?声要比声音宽广得多,包括我们能听到的声音,也包括我们听不到的超声和次声你平时用声音传递过信息吗?我的例子________________________________________________________________我们小组的例子还有________________________________________________________________________________________________________________________________同学们举的例子可以分为两类___________________、_________________________1物体直接发出的声所携带的信息它又可以分两类,一类是我们能听到的声音;一类是我们不能听到的声音播放我们能听到声音的录像让学生回答并板书A. 人类的交谈声;B. 隆隆的雷声;C. 心脏、肺的声音D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的播放我们听不到的一些声音让学生回答并板书A. 动物的交谈声B. 利用鱼所喜欢的声音捕鱼C. 地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息?
②经过反射的声所携带的信息如果回声比原声到达人耳的时间晚
0.1s以上,人就能把回声与原声区分开来,容易形成混响;如果回声比原声到达人耳的时间小于
0.1s,则人分辨不出是回声还是原声,两种声音在一起得到加强学生看课本p28-p29声呐,回声定位让学生解释一些现象在教室里说话听起来比在操场上说话响一些,这是为什么?古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离,这是为什么?北京天坛公园的回音壁和三音石,还有圜丘尝试对我国古代声学建筑进行评价,以激发学生的爱国热情B超原理将弱超声波透入人体内部,当超声波遇到脏器的界面时,便发生反射和透射透射入脏器内部的超声波,再遇到界面时还会再次发生反射和透射,超声波接收器专门接收各次的反射波医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱,就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等D. 超声波探伤仪原理在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品,被对面的接收器所接收如果样品内部有缺陷,超声波就会在缺陷处发生反射,这时,对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号这样,就可以在不损伤被检测样品的情况下,检测出样品内部有无缺陷
三、声与能量的传递播放录像,说明声波也是携带着大量能量的设计说明声音具有能量的小实验A. 用超声波清洗精细的机械B.用超声波除去人体内的结石再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例超声波回湿器
四、小结小组内交流你的收获,提出你的疑惑
五、达标检测
1、远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨;某同学听到校园的钟发出“铛、铛铛”的声音时,就知道上课了这些说明了___________________
2、实验表明只有回声比原声晚
0.1s到达人耳,人才能将回声与原声区分开这时人与障碍物之间的距离至少要_________________m声速取340m/s
3、在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜,用橡皮筋扎紧对着火焰敲橡皮膜,火焰会_________这说明了______________________
4、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是A.铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况C.牙医用超声波洁牙D.利用声呐测海深
5、蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上,以下解释正确的是A.蝙蝠的眼睛有夜视功能B.夜晚有月光C.蝙蝠的嗅觉很好,可以嗅出前面是否有物体D.蝙蝠发出超声波可以在物体上返回,根据回声就可以判定物体的位置和距离
6、下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是A.蝙蝠靠超声波捕食B.利用超声波消除肾结石患者的结石C.用声波清洗精细的机械D.人突然暴露在150dB的噪声环境中,鼓膜会破裂出血
六、布置作业外界声波─→─→听小骨及其它组织─→─→大脑。