还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
5、心愿凡卡
一、教学目标
1、有感情地朗读课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,找出凡卡心愿不能实现的原因,激发学生痛恨不合理的社会制度的思想感情
2、继续练习写批注笔记,练习写心得笔记;体会插叙、对比的作用;学习小“金钥匙”,了解课文叙述的人称
3、理解“慈悲、抽噎、孤零零、指望”等词语在课文中的意思
二、教学重难点找出凡卡心愿不能实现的原因,激发学生痛恨不合理的社会制度的思想感情练习写心得笔记;体会插叙、对比的作用;学习小“金钥匙”,了解课文叙述的人称
三、教学准备学生查作者及写作背景第一课时
一、介绍背景,导入新课 1.今天来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活(板书课题) 2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等)
二、整体感知,理清脉络 1.按要求自读课文
(1)将课文读正确,读流利
(2)画出文中出现的人名及人物的身份
(3)将凡卡写信的段落标记出来(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)准备给大家简单介绍一下凡卡 2.检查自读情况
(1)指名读生字新词,要读准字音
(2)读准人名,并明确人物的身份 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)小说的主人公 阿里亚希涅鞋匠,鞋店老板 康斯坦丁·玛卡里奇凡卡的爷爷 日发略维夫老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主 菲吉卡牧主 艾果尔,阿辽娜凡卡的小伙伴 卡希旦卡老母狗的名字
(3)按写信过程将课文分成三段
(4)简单介绍一下凡卡(凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告诉爷爷他在店里生活很痛苦,请求爷爷把他带回乡下去)
三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的(8.11.15自然段) 2.轻声读第8.15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句 3.结合词句,汇报交流
(1)挨打结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待
(2)挨饿结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现
(3)挨困结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样 小结凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等)所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!” 4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么(无法忍受、绝望、哀求等心情)展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容如凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷? 5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来 6.快速浏览第11自然段,说说你的发现(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱) 第二时
一、感受凡卡“美好”的乡村生活 1.这篇课文除了写信,还写了什么(还写了凡卡对乡村生活的回忆把这些内容放在写信中间,就是插叙) 2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记 3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐) 4.有感情朗读4.5自然段 5.结合具体语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象
(1)家乡美丽的夜景宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡高兴的心情与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现
(2)守夜和砍圣诞树从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事试着读出凡卡的快乐 6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗? 爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度
二、讨论写法的作用 1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情 2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动? 在文中找到几处细腻传神的细节描写,来体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会)
三、自学结尾,体会表达的特点 1.找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用 2.美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度 3.讨论凡卡的梦会实现吗,为什么? 4.回顾全文,进行总结结构比较复杂,它由三部分内容组成作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会 板书设计 凡卡(俄 契诃夫) 学徒生活悲惨 乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现种子的梦
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的韵律,品味诗歌所表达的情感理解诗人是借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上、积极奉献的精神背诵课文
2、理解“潜神、滋润、躯壳”等词语在课文的意思
2、教学重难点
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的韵律,品味诗歌所表达的情感理解诗人是借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上、积极奉献的精神背诵课文
一、导入
1、生交流课前搜集有关作者及作品的资料
2、师总结“文化大革命”期间,柯岩和丈夫深受迫害,但没有被击倒,因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望今天,让我们走近柯岩,体会她在艰苦的环境中不畏艰难,敢于拼搏的精神
二、初读课文,整体感知
1、学生自读课文,注意要读准字音,读通课文
2、指名读课文,检查学生诵读情况
3、说一说你都读懂了什么?
三、再读课文,理解诗意
1、学生细读课文,说说每节诗的意思
2、学生反馈,教师小结 第1—2节种子梦想春天的到来,而默默地积攒着力量 第3—4节种子的梦想是什么?
四、精读课文,突破重难点
1、学生自读课文,找种子的梦想
2、学生品读种子的梦想这些句子,体会表达上的特点(用拟人化的写法表现出种子的美好梦想)
3、种子是如何实现自己的梦想的?(一点一滴地积攒着力气)
五、精读课文,品味语言
1、学生自读感受最深的地方,体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理
2、体会诗在表达上的方法(比喻拟人)
六、拓展 你的梦想是什么?在实现梦想过程中遇到困难怎么办?(让学生明白遇到困难要坚信明天会更好,要为实现自己的梦想而努力奋斗有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗)。