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文本内容:
《邓稼先》教案教学维度知识与能力1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点3.体会课文语言平实、感情真挚的特点过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀教学重点
1.朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情
2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点教学难点
1.理解两个古诗文小段2体会课文语言平实、感情真挚的特点课前准备1.阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字、生词2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事课时二课时第一课时教学要点了解课文背景整体感知课文朗读课文,理解文章的内容,体会作者的感情一导入新课二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物今天就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》
一、背景说明
1.关于“两弹一星”1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹“一星”则是人造地球卫星2.关于邓稼先邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩此时他只有26岁,人称“娃娃博士”1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究3.关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之
一二、解释下列词语,并给加点字注音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān可歌可泣值得歌颂赞美,使人感动的流泪形容事迹英勇悲壮,非常感人歌歌颂,赞叹;泣流泪元勋立大功的人鞠躬尽瘁,死而后已兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止形容辛勤地贡献自己的一切鞠躬弯着身子,表示恭敬谨慎尽瘁竭尽劳苦;瘁辛劳已止当之无愧当得起某种称号或荣誉,没有愧色当承当,承受;无愧不惭愧家喻户晓每家每户都明白、都知道喻明白、了解;晓知道截然不同断然不一样,形容毫无共同之处截然分明地,显然地马革裹尸用马皮包裹尸体指英勇作战,死于沙场层出不穷接连不断地出现层重迭,重复;穷穷尽二整体感知1.速读课文,了解文章内容结构说出文章表达了作者什么样的思想感情2.小组合作讨论,全班讨论交流3.教师评议学生发言,归纳讨论意见本文共有大部分,且每一部分均设有小标题第一部分,展示背景通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史然而~个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑夜走出的迷们,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先第二部分,简述邓稼先的生平写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓稼先的人品奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露,在美国家喻户晓的原子弹工程领导人邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实,最不要引人注目的人物因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子第四部分,通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就,激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心,以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像,且常常伴有生命危险第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌本文表达作者的思想感情作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情
三、作业思考课后第一题第二课时教学要点探究在记叙基础上议论、抒情的特点 体会课文语言平实、感情真挚的特点教学步骤一导入新课明确本节课教学要点二整体感知1.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句(浏览课文,找语句,圈出词语在此基础上全班讨论交流找出的语句) 第一部分最后一小节; 第二部分最后两小节; 第三部分第
九、第十小节; 第四部分最后一小节; 第五部分引用的“五四”时代的歌;第六部分三研读欣赏1.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处a.以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情”方面具有重要作用现在,我们通过第三部分的探究来认识这一点]找出第三部分第
九、第十两小节中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处 b.四人合作小组讨论2—3分钟,然后组织全班讨论交流 c.教师在学生讨论过程中评议、肯定中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”“奉献精神”,“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目,没有私心”品格使人们绝对相信他说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员2.默读第一部分说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史?文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用通过鲜明的对比,突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就,从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力,而由邓稼先领导的核武器研究的成功,无疑是这之中最闪亮的一笔,突出了邓稼先的贡献之大3.默读第三部分说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,并说说邓稼先性格特点作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家,作者的意图显然不是要褒贬某人,而是通过对比,使邓稼先的气质和品格呼之欲出4.默读第四部分说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解 朴实的语言中蕴含着作者的深情,如“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡,是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,蕴含丰富四质疑问难 鼓励学生提问并参与解答问题朗读《吊古战场文》的原文和译文译文如下广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟河水象飘带一样弯曲流动群山像犬牙一样交错在一起幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄飞返折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔亭长告诉我说“这犹是古战场啊!常常有失败的一方全军都夜没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚”五拓展延伸1.学生自主选择其他部分,探究在记叙基础上议论、抒情的好处(在征求学生意见的基础上,着重研究两三部分即可,不必面面俱到)2.全班讨论你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?3.叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感六总结课文
(一)、深刻体会作者深沉的爱国主义感情 本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林
(二)写作特色
1、朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力
2、作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体六布置作业完成课后练习。