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文本内容:
第周星期第节2005年月日第1页课题1.海上日出教学目标
1、感受海上日出的壮观,陶冶学生爱美的情操
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法教材分析重点培养观察能力难点图文对照,理解太阳从海上升起的过程教具挂图教学过程
一、引入新课今天,我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象
二、检查预习
1、分别观察图1和图2,说说图上描绘了怎样的景象
2、指名分段读课文,要求读准字音
3、出示生字词卡片,检查读音
三、讲读课文
1、指名读第一自然段“我”是在什么地方、什么时候看日出?是看了一次?
2、学习二三自然段
(1)说一说图1景象
(2)指名读文二三段,边听边想象
(3)用投影片帮助理解
(4)理解重点词语天水相接、范围、目不转睛、一刹那
(5)朗读第二三自然段,概括大意
3、讲读第四五段
(1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示挂图2,指导观察
(2)指名读第四五段想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水的变化
4、讲读第六段
(1)读文,“奇观”?
(2)这伟大的奇观指什么?
(3)表达了作者怎样的感情?
(4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?
四、练习朗读全文布置作业
1、朗读课文
2、识记生字词板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第2页课题1.海上日出(第二课时)教学目标
1、理解本课生字新词;并听写
2、背诵课文教材分析重点难点教具教学过程
一、出示生字词卡片,读记
二、练写生字词
三、读背第一段
四、读背第二三自然段,做有关练习
1、朗读第二三段
2、完成思考练习
3、自读第二三段,想象,背诵
4、练习背诵第二三段
五、读背第四五自然段
1、朗读第四五段
2、完成练习
33、想象、记忆文章
4、练习背诵第四五段
六、看图,全班试背全文
七、指导造句
1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么?
2、找出有关句子读一读
3、这两个词还可以用在什么地方?
4、口头造句
八、巩固生字词
1、自己识记
2、听写词语布置作业
1、背诵课文
2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句
3、预习《夕照》板书设计天气晴朗伟大的奇观云层薄有云时云层厚教学后记第周星期第节2005年月日第3页课题2.夕照(第一课时)教学目标
1、学会本课的生字新词,感悟作者恰当的比喻手法
2、感受夕照日奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的爱美
3、有感情地朗读、背诵课文教材分析重点难点通过读课文,感受夕照的奇丽景象,感受大自然的神奇,培养学生的爱美情趣教具小黑板教学过程
一、谈话导入
二、初读课文,整体感知,质疑
1、学生默读课文,思考作者描写了夕照的哪些景象?分别是在哪些自然段中描写的?(教师引导学生梳理)2.你在读这篇文章的时候,有什么不明白的地方吗?教师将学生的问题进行梳理(估计学生可能产生以下疑问为什么作者说是如诗的夕照?夕阳为什么会是调皮的?为什么把它比作石榴?我为什么会有一种感概和激动?等等简单问题随时解决,如果是教学的重点问题留在后面教学中解决)
三、细读课文,感受夕照的奇丽,解决学生疑问1.让我们再来认真地读课文,相信大家能在读中自己解决疑问请学生自由朗读,可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍,等一会儿把读得最好的段落读给大家听2.请学生朗读最喜欢的景象,其他学生仔细听并展开想象在听完以后说说你好象看到了什么(由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的,所以在引导学生交流中,应该在尊重学生自由选择学习内容的同时,可以考虑按照时间的顺序安排交流,以便让学生有顺序地想象夕照景象当学生朗读第三自然段的时候,教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳调皮,当学生朗读第六自然段的时候,教师可以相机引导学生体会为什么说夕阳像熟透了的石榴,当学生朗读第七自然段的时候,教师可以相机引导学生体会我为什么会有一种感慨和激动;其他 问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决布置作业板书设计教学后记以读为主、读中悟情悟法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流第周星期第节2005年月日第4页课题2.夕照(第二课时)教学目标学生通过写诗,可以尽情表达对夕照的赞美之情;同时也在练笔中明白如诗的夕照的意思教材分析重点难点教具教学过程
一、读课文,感悟作者恰当的比喻手法1、作者把夕照的景色写得如诗如画,让我们感受致函夕照的奇丽景色默读课文,看看作者把夕照都有比了什么,画出来并小组时交流2、全班交流3、小结作者恰当地运用了这些比喻的语句,把夕照的景色描写得这么逼真、奇丽让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧[意图引导学生通过欣赏课文中的比喻句,感悟作者的描写手法]
二、指导背诵课文[意图用小组时背诵、给画面配音解说等到形式,激发学生背诵的兴趣,在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽]
三、讨论1、读了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?2、小组汇报、交流(学生的感受可以是对景色的感受,也可以是对作者写作方法的感受,还可以是其他的,教师应该尊重学生不同的感受)
四、练笔1、你观察的夕照景象是怎样的呢?请你们把自己观察到的景象写下来,也可以像作者一样,用一些恰当的比喻写出自己的观察2、全班交流,建议教师要注意到各个层次的学生五教学小结布置作业板书设计黄——调皮微红——害羞的红云变红——大石榴越发的红——燃烧的烈火教学后记第周星期第节2005年月日第5页课题《望天门山》 (第一学时)教学目标
1.学会本课1个生字
2.有感情地朗读这两首古诗,能背诵并任选一首默写
3.读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情培养热爱大自然、热爱祖国的情感教材分析重点难点教具
1、课前可让学生回忆课上或课外学过李白、苏轼的哪些诗或词
2、收集一些描写山水的古诗读一读教学过程
1、交流背诵学过的李白的诗,描写水的诗
2、自己把《望天门山》读几遍,读熟了,再看看课文中的注释,想想这首诗每句话的意思,画出不理解的词语
3、在小组里讨论,弄懂不理解的词语通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思,然后把全首诗的意思连起来说说
4、自由诵读,结合看课文、挂图,在头脑中形成画面,把想象到的景象用自己的话说出来,要说得具体些,而不仅仅是用白话翻译古诗还可把自己的想象画出来,画好后,到讲台前说一说,重点说说画了些什么,为什么要这样画并请同学们评一评,看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来
5、练习有感情地朗读,并熟读成诵
6、根据自己对这首诗的理解和想象,写一篇短文布置作业教学后记第周星期第节2005年月日第6页课题《题西林壁》(第二学时)教学目标教材分析重点难点教具教学过程
1、交流背诵学过的苏轼的诗,描山水的诗背诵《望天门山》
2、自己把《题西林壁》读几遍,读熟了,再看看课文中的注释,想想这首诗每句话的意思,画出不理解的词语
3、在小组里讨论,弄懂不理解的词语通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思,然后把全首诗的意思连起来说说
4、自由诵读,结合看课文、挂图,在头脑中形成画面,把想象到的景象用自己的话说出来,要说得具体些,而不仅仅是用白话翻译古诗还可把自己的想象画出来,画好后,到讲台前说一说,重点说说画了些什么,为什么要这样画并请同学们评一评,看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来(特别是“横看成岭侧成峰”可以用张开的手来帮助理解——“横看”五个手指像五座山峰;侧看就是一座山峰“远近高低各不同”则要想象远处看到的可能是什么样——崇山峻岭,连绵起伏;近处看到的可能是——一座或几座山峰;高处看到的可能是——白云之上,大大小小的山头;低处看到的可能是——悬崖峭壁,仰头看那山是十分雄伟……
5、那么,庐山到底是什么样呢?为什么始终看不出呢?小组讨论
6、大组交流,明白作者写景中寄寓了一个深刻而又普遍的道理——当局着迷,旁观者清
7、背诵和默写布置作业题西林壁(观)成岭成峰各不同(感)不识只缘(当局者迷)教学后记第周星期第节2005年月日第7页课题4*.迷人的张家界教学目标1自学课文,理解课文内容能体会作者思想感情2有感情的读课文,继续培养阅读能力、自学能力3感受张家界迷人的自然风光,增强对祖国壮丽河山的热爱之情从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育教材分析重点感受张家界迷人的自然风光,体会作者的表达方法难点体会作者的表达方法教具录音机课文朗读磁带小黑板教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、你喜欢旅游吗?到过什么地方?这里给你留下了什么印象?
2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看
3、板书课题
4、简要介绍张家界
二、检查预习
1、课文你预习了几次?读了几遍课文?每次都有什么收获?
2、预习中,还有那些读懂的地方?
3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗?
4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文?
5、指名读课文
三、指导自学,理解课文
1、听了同学们的介绍和朗读,你又有什么新的收获?
2、自由读课文,把自己放进去,体会一下,课文越读你的感受越怎样?
3、分组讨论,说说你认为课文是分哪几部分写的?根据是什么?你认为那一部分写的特别好,好在那里?试着有感情的朗读
四、重点深究
1、指名朗读自己最喜欢的段落,读完说一说自己的感受
2、出示挂图,指导欣赏完成课后思考练习1第一问
3、交流,课文是从那几个方面来写张家界的?布置作业处(chǔchù)理切(qiēqiè)菜活泼(pōbō)承担(dāndàn)数(shǔshù)字 捕(pǔbǔ)捉板书设计游后整体感受山 高 多 美妙神奇水 清澈美丽动植物 众多珍奇 自然环境优美教学后记 第周星期第节2005年月日第8页课题积累•运用一(第一课时)教学目标1.读读背背描写自然景物的对联2.阅读《大理三塔》3.口语交际4.习作教材分析重点难点教具教学过程
一、学习对联
1、教师简介祖国古老文化——对联
2、学生自由诵读对联
3、教师大概介绍对联的内容
4、学生练习背诵对联
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文,了解大意,找出文中不懂的地方,做上记号
2、讨论 这篇短文介绍的是什么地方的美丽景色?介绍的是云南的大理三塔的地理位置,和它周围的优美环境,详细介绍了大理三塔的壮观景象短文有几个自然段?每个自然段是什么意思?
3、教师指导、小结第一自然段,大理三塔的地理位置第二自然段,大塔的样子(大塔的样子写得最详细,可分三层来理解一写大塔的名称和它的大小二写它的总体形态美三写了它的具体构造)第三自然段,两座小塔的样子第四自然段,大理三塔的价值(这一段最后的排比句表达的意思非常全面深刻)4.引导学生分段大家看,这四个自然段中,那些自然段意思比较接近,可以归为一段?段意怎么归纳?5.教师小结(第二三自然段的意思比较接近,可以归为一段介绍大理三塔的样子)6.学生背诵自己喜欢的段落7.朗读指导布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第9页课题积累•运用一(第二课时)教学目标1.读读背背描写自然景物的对联2.阅读《大理三塔》3.口语交际4.习作教材分析重点难点教具教学过程口语交际
一、学生自读题目要求1.给学生简介什么是导游2.你们愿意当导游吗?愿意把大家带到你的家乡看看吗?3.那么你准备怎么样向大家介绍你的家乡呢?
二、学生讨论1.你的家乡在哪里?怎么走?2.你的家乡有些什么名胜、风景?或者有些什么好玩的地方?3.这些地方有什么特点?说出来给大家听听
三、学生同桌互说自己的家乡
四、请两三个同学向全班同学介绍自己的家乡1.大家注意听,看别人是怎么介绍的2.听的时候可以随时举手提出问题,让导游解答
五、教师小结今天我们当了一回导游,向大家介绍了自己的家乡,将来我们还要学会向别人介绍我们湖北,介绍我们中国向世界各地的朋友介绍我们的祖国这就需要我们了解自己的祖国,了解她的历史、现在和将来需要我们具有广博的知识,需要我们具有一流的表达能力,那样才能把我们的祖国介绍给世界,介绍给未来要达到这样的水平,我们现在应该怎么办呢?(好好学习祖国的语言文字,训练自己的说话水平)
六、请大家回家把我们学校介绍给你的爸爸、妈妈布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第10页课题积累•运用一(第三课时)教学目标1.读读背背描写自然景物的对联2.阅读《大理三塔》3.口语交际4.习作教材分析重点难点教具教学过程
一、提出学习任务
1、大家自读作文要求看看这次作文确定的范围是什么,要求我们写什么地方,什么时间,什么类型的内容
2、小组讨论自己的理解情况
二、根据自己观察到的校园内或别处的景物读题目要求,使学生初步了解作文内容
三、再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、出示作文要求
(1)写校园内(或别处)的一处景物,
(2)按一定的顺序记叙,内容具体,可以加入丰富的想象
(3)写好后修改(用上修改符号)
2、逐条讨论分析
3、大家看一看我们的校园里有那些景点可以写?如教学楼,大操场,小花园等大家思考一下,你准备选取哪里的景物来写?这个景点可以分为几点来写?
4、交流启发,拓宽思路自由交流,说说自己准备写什么,怎样写
5、你准备重点写什么?
6、请两个同学说说自己的材料及思路 第四课时学生作文,教师巡视第
五、六课时作文讲评布置作业板书设计奇山迷人的张家界秀水金鞭溪异物(动、植物)教学后记第周星期第节2005年月日第11页课题5.挑山工教学目标1、理解课文思想内容学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格2、练习给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子4、学习生字词,练习用“耽误”、“朴素”造句5、有感情的朗读课文教材分析重点教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思难点教具教学过程
一、自学存疑
二、质疑答难鼓励学生缘疑质难,或主动引导,或有意激发,开启学生思维的闸门
1、小组合作讨论
2、指导学习重点段
1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方?(找出课文中的词、句)相遇与我感觉有什么共同特点?
2、品析“您看,是不是这个理儿?”什么理?用课文里的词句理解;与“我跟你们不一样儿”,挑山工与游人有什么不一样呢?(游人东看西看,玩玩闹闹,走走停停)挑山工目标专一,坚持不懈,不断攀登)
3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情
4、从我“心悦诚服”到“包蕴着意味深长的哲理”仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗?引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例,展开讨论、联系,确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话
5、作者从泰山回来,画了一幅怎样的画?(用课文里的话说一说)
6、作者为什么说“我需要它”,而且“这幅画一直挂在我的书桌前”?作者需要的仅仅是这幅画吗?(作者需要的不仅仅是这幅画,而是画中挑山工那种认准目标,不断登攀的精神作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神激励自己前进)
三、归纳学法带领学生从文章里走个来回第一个环节是“去的趟”——理解内容和思想第二个环节是“来回趟”——学习作者怎样表达内容与思想
1、学习的顺序预习——提问;讨论——读懂了什么?练习——存在疑问,归纳学法布置作业板书设计
(1)根据课后提示,指导带着问题读书
(2)抓住重点词句,品词品句读书
(3)联系上下文,整体感知,全面理解课文读书
(4)观察画面,叙述内容读书
(5)文中标点的运用,体会内涵读书
(6)边读边思,展开想象,理解文章读书教学后记第周星期第节2005年月日第12页课题5.挑山工第二课时教学目标教材分析重点难点教具教学过程
一、复习导入
1、回忆课文内容,想一想挑山工跟游人相比,有什么特点?
2、课文最后一句话,你是怎样理解的?
二、归纳总结,感情朗读
1、联系课后第4题,说说学习了这一课,我们受到了什么激励?
2、突出以下内容使学生明确课文的思路,懂得《挑山工》全文紧扣中心,层层叙述,各部分内容联系紧密,脉络贯通,首尾呼应,阐述哲理深刻,富有教育意义
3、指导学生有感情的朗读课文,加深体会文章的含义
三、作业设计(可任选一题,也可采取学生自己设计)
1、写一则读书笔记
2、画一幅《挑山工》的画
3、小练笔《我心悦诚服了……》
4、制作读书笔记卡片
5、办一张《劳动创造美》手抄报布置作业板书设计5挑山工游人东看西看,玩玩闹闹,走走停停挑山工目标专一,坚持不懈,不断攀登教学后记第周星期第节2005年月日第13页课题6.我的伯父鲁迅先生教学目标
1、学习生字新词
2、了解鲁迅其人
3、了解人们对鲁迅的怀念教材分析重点体会含义深刻的句子的意思理解段与段之间内容上的联系练习概括中心思想难点体会伯父说的含义深刻的话语教具教学过程
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
3、看题目为什么作者称了“伯父”还称“先生”
二、逐段阅读课文讲讲每段的段意并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁”第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面
①人多;
②花圈挽联多;
③各种各样的人.
2、什么事使“我”惊异
3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生引起了“我”的深思更激起“我”对伯父的怀念.
四、学习第二段讨论.
1、我是怎样读《水浒传》结果如何“囫囵吞枣”什么意思伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思
2、伯父听了“我”的回答怎么说伯父的年纪比“我”大为什么记性反而比“我”好呢
3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧又悔恨比挨打还难受”
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第14页课题6.我的伯父鲁迅先生 (第二课时)教学目标
1、理解课文内容
2、体会含义深刻的语句
3、体会文章思想感情教材分析重点体会含义深刻的句子的意思理解段与段之间内容上的联系练习概括中心思想难点体会伯父说的含义深刻的话语教具教学过程
一、学习第三段思考并讨论.
1、什么叫“恍然大悟”“我”当时有没有真的“恍然大悟”从哪里看出来
2、在座的人为什么哈哈大笑
3、引导学生理解“四周围黑洞洞的还不容易碰壁吗”
4、作者回忆了这个小故事是想说明什么
二、学习第四段讨论:
1、画出描写车夫伤势严重的句子读一读并议一议这么冷的天那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢
2、伯父他们是怎样救助车夫的找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情
3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”
4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
三、学习第五段.
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的又是怎样对待自己的
2、齐读最后一小节这一节在文中起什么作用既是对开头照应又是全文中心句点明中心作用布置作业张 李 囫囵 然大 三 半 经风 声 哭 难以 受 接连不 板书设计鲁迅其人谈《水浒》他的事迹谈碰壁救助车夫帮助女佣他的品格为别人想的多,为自己想的少教学后记第周星期第节2005年月日第15页课题7*.高粱情教学目标
1、使学生了解高粱令人敬佩的品性;学习它坚忍不拔的品格
2、理解重点语句的深刻含义,体会并概括课文的中心思想
3、学会本课生字、新词,并结合课文理解词义
4、有感情地朗读课文,背诵第3~6自然段教材分析重点有感情地朗读课文,理解重点语句的深刻含义,体会高粱坚忍不拔的品格难点理解父亲和伯伯对我说的话语的意义;体会这两段话与中心思想的关系教具小黑板教学过程课前谈话,激发兴趣、引入课文有这么一种植物,长着挺拔而粗壮的秆子,硕大而血红的穗头,强有力地抓住土地的根,这就是高粱
二、学习课文
1、你觉得高粱有什么特点?说一说
2、教师同学们观察得很仔细,很好,那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢?下面我们就来看课文
三、指名朗读课文,理解课文内容
1、找出描写高粱特点的句子,划下来
2、指名朗读描写高粱特点的句子,谈谈你的感觉和想法然后概括一下高粱的特点(边讨论边板书正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根)
3、有感情地朗读这些句子,并说说高粱最具特点的是哪个部位?(在根下划△)课文是怎么描写的?用重点号划出这些句子
4、指名有感情地朗读所划部分回答高粱根有什么特点?用简练的词语概括出来(板书坚韧、像鹰爪)并说说为什么会有这些特点?
5、再朗读,说说这些描写中蕴含着作者的什么感情?
6、练习朗读,体会作者的感情
四、读中激情同学们,由于高粱具有坚韧不拔的品性,因而它的适应能力很强千百年来,土地、人和高粱紧紧地结合在一起课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情?(敬佩、赞美)布置作业板书设计神圣地位多坚韧有力根的特点根苦防止虫害坚韧根深很难拔动激励前进教学后记教学方法讲授法、谈话法、讨论法学生学习方法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流第周星期第节2005年月日第16页课题积累、运用二(第一课时)教学目标
1、背诵名言警句
2、阅读短文,理解内容,从蜜蜂酿蜜中感悟哲理
3、用自己的话说说自己的梦或者是梦想
4、写一篇写人的记叙文教材分析重点阅读,理解文章内容难点指导学生写好作文教具观察写作对象,搜集整理材料教学过程
一、读一读、背一背1.教师介绍名言警句的来历和它的教育意义2.教师范读、领读,学生背诵
二、提出学习任务阅读短文,理解内容,学习抓中心句的方法自学
三、朗读《蜜蜂的赞美》,理解内容请同学们用自己喜欢的学习方式自学(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题
2、讨论交流
(1)蜜蜂酿蜜有哪两个特点?(蜜蜂值得赞美的特点是她的劳动非常辛勤、她的劳动具有创造性)
(2)你从中受到什么启发?(从蜜蜂的身上我们受到的启发是
1、做什么事都是要付出辛勤劳动的,学习也是这样,不下一番苦功夫,哪里有收获呢?
2、学习,工作都是一种创造性的事情,没有固定的方法,都必须用自己的头脑去把积累来的材料进行加工,处理,变成自己的方法、本领)
(3)你对短文那一部分感兴趣,读一读,并把它背下来(短文中,培根的话、鲁迅先生的话很值得去读一读,背一背其中运用了比喻,拟人等修辞手法,我们在学习过程中要仔细分析、理解,体会其中的意思)
四、练习有感情地朗读,读出对蜜蜂的喜爱之情布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第17页课题积累、运用二(第二课时)教学目标今天我们学习这个口语交际是要求大家说一说自己的梦,人们经常说,日有所思,夜有所梦梦的内容多种多样,有趣的梦,难过的梦,高兴的梦,离奇的梦,充满幻想的梦,都可以讲也可以讲自己的梦想教材分析重点难点教具教学过程
一、大家把课本上的题目要求看一下题目意图说话的内容和要求是内容梦 梦想要求
1、内容不限,自由说
2、听懂说话人的意思,进行评价
二、学生明确什么是梦,什么是梦想举例说明1.教师大体介绍一下什么是梦?什么是梦想?2.同桌讨论,说说自己的梦或梦想3.分组进行互相评说4.教师评价,指导
三、推出代表给全班同学说说自己的梦想1.指名说自己的梦想2.组织全班学生评价、完善、补充3.进行激励性评价
四、总结1.表扬积极参与和有创见的同学2.鼓励说得好的同学把自己的梦想写出来,向报刊投稿布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第18页课题第
三、四课时教学目标写一篇记叙文写一个自己尊敬佩服的人教材分析重点难点教具教学过程
一、指读题目要求,使学生初步了解作文内容
1.请大家把作文要求读一遍
2.归纳一下这次作文的要求
二、再读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?(本次作文的目的不是写事,而是通过事来表现人要把事情写清楚)1.体裁写人2.范围自己熟悉的人3.内容要求值得佩服的特点4.要求用具体事例表现人物
三、学生讨论,交流,确定自己的写作内容
1、你打算写谁?为什么要写他?他的哪些品质值得你佩服?
2、这个人的哪一点或哪件事令你尊敬或佩服?你准备用什么事例来表现他的这种品质或本领?3.你打算如何处理这篇作文的开头和结尾?4.自由交流,说说自己准备写谁,怎样写5.请
一、两个同学在班上说说自己的构思
四、学生作文,教师巡视
五、个别面批,指导差生
六、交流作文,修改作文第五课时作文讲评布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第19页课题8.十里长街送总理(第一课时)教学目标
1、通读课文,初步理解课文内容
2、学习第一段“等灵车”的场面,理解含义深刻的词句,体会句子所表达的思想感情
3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景,热爱和怀念周总理教材分析重点紧扣语言文字,体会人们失去总理的沉痛心情,并有感情地朗读难点学生对当时当地的情景缺乏感性的体验,所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解教具教学过程
一、释题(出示课题)
1、谁能用一句话说说课题的意思?(谁在干什么?)
2、“长街”指什么地方?(横贯北京东西的长安街)
3、“十里”写出什么?(街长)这么长的街都挤满了人,说明什么?(人多)这么多人来送总理,说明了什么?(总理深受人民爱戴)
二、学习第一段师人们知道总理的灵车要经过长安街,一大早,就等候在长安街上,从早晨等到中午,从中午一直等到傍晚
1、自由读第一段,找出能说明人民爱总理的词句
2、交流
(1)长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾(三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的,为失去总理而感到悲痛)
(3)一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而有耐心地等待着一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩,踮着脚望着望着……A、“焦急”什么意思?“耐心”什么意思?B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗?(这两词的意思是矛盾的,但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的)C、青年夫妇呢?(板书挤下探着张望)D、少先队呢?(板书泪痕满面扶着踮着望着)
3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗?
4、你还读懂了什么?“天灰蒙蒙的,又阴又冷”(渲染气氛,好比天也与人同哀,写出人们悲痛的心情)布置作业
1、有感情地读课文
2、完成作业上(
1、
2、3题)
3、背诵第一段板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第20页课题8.十里长街送总理(第二课时)教学目标教学第
二、三段,理解含义深刻的词句,感情朗读课文教材分析重点好像有——眼睁睁地望着灵车哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水难点教具教学过程
一、学习第二段1人们的心情怎么样
(2)学生自由朗读课文要求学生按“找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情”的方法来学习
(3)学生交流,边朗读边体会“无声地指挥”“不约而同”写人们看到总理灵车一致的举动,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那种无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿希望灵车停下,多看一眼总理“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余一切浑然不觉5就在这长安街,看到此情景,人民群众想到了些什么6是啊!这些事仿佛就发生在昨天,然而今天总理却已静静地躺在灵车里我们再也看不见他那矫健的身影,听不到他那爽朗的笑声,这更增添了人们心中的悲痛3.学习第三段1总理与人们心连心灵车缓缓前进,牵动着千万人的心人们在人行到上奔跑此时此刻,人们的心情又是如何?2默读课文,在读中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情3学生交流,重点体会人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来表达了人们不忍与总理永别,希望多看总理一眼,希望总理永远与我们在一起
(4)如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想5灵车终于消失在苍茫的夜色中了但“人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着、站着”对这二行动,你是怎么体会人们的感情的?布置作业作业本第4题划出课文中使用“反复”的句子,体会人民送总理的心情,知道反复的作用,仿写一句话板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第21页课题 9 再见了,亲人(第一课时)教学目标1.学会本课12个生字,认识4个生字能正确读写下列词语封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭2.通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感,能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事教材分析重点读懂全文,理清文章的结构难点感受文章要表达的思想感情教具教学过程
(一)揭示课题导入齐读课题,说说课文中谁称谁为“亲人”板书大娘小金花大嫂为什么称他们为亲人呢?带着问题听老师范读课文,读后让学生说说初步感知的情况
(二)检查预习1.介绍有关抗美援朝的资料2.读本课的生字词封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭(自读、指名读、齐读、两人赛读)3.学生互相提示易读错、易写错的字暂时zàn;友谊yì;血泊pō;“捣”和“谣”的字形4.解释不懂的词打糕朝鲜人民喜欢吃的一种食物,用糯米做成,与我国的年糕相似噩耗指亲人或敬爱的人死亡的消息捣米谣朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣雪中送炭比喻在别人急需的时候给以帮助
(三)通读课文,理清文章思路1.默读课文,给文章分段2.提问为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”?说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事3.提出不懂的问题布置作业板书设计等灵车焦急耐心崇敬望灵车心情沉痛爱戴送灵车牵动奔跑怀念教学后记自学辅导法第周星期第节2005年月日第22页课题 9 再见了,亲人(第二课时)教学目标1.理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落3.了解课文重点语句对表达情感的作用教材分析重点1.了解课文重点语句对表达情感的作用难点2.体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成教具教学过程
(一)创设情境导入
(二)读书思考默读课文,思考课文写了哪几位亲人志愿军回忆了哪些往事板书大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王;大嫂挖野菜
(三)重点学习第一自然段,学生用同样的方法自学后两自然段1.默读思考课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人(学生边读边思考边画批)2.然后交流,教师点拨板书几夜不眠昏倒路旁失去孙孙牺牲妈妈;失去双腿3.这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢?从这些事中你体会到了什么?默读3分钟后,学生在小组里讨论抓住“几夜没合眼、冒着炮火、唯
一、同归于尽、噩耗、代价”等词语体会点拨“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?小结是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助体会大娘确实像慈母一样,关心帮助志愿军,想志愿军所想,急志愿军所急,这真是不是亲人胜似亲人4.用相同的方法理解体会
2、3自然段同时加强感情朗读的指导5.学生有感情地朗读课文,教师注意指导体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点(个人读、师生对读等形式)
(1)朗读时要注意把握感情基调对大娘如对长辈慈母,应怀着敬重的情感朗读;对金花,如对下辈女儿,应怀着亲切的情感朗读;对大嫂,如对同辈亲属,应怀着关切的情感朗读
(2)学生自己选读喜欢的段落,并试着背一背
(四)饱含激情学习第二部分(以读代讲)列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么?(齐读第二部分)布置作业板书设计不是亲人胜似亲人洗补衣服 几夜不眠大娘 送打糕 昏倒路旁 (雪中送炭)救伤员 失去孙孙 (唯一)小金花救老王牺牲妈妈 (同归于尽)大嫂挖野菜失去双腿 (血的代价)教学后记第周星期第节2005年月日第23页课题10*.秋天的怀念教学目标
1、认识本课的生字
2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱教材分析重点 读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情难点教具教学过程
一、激情导入
二、布置自学
三、交流汇报(以阅读提示为纲)
1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样?(母亲犯病,竟成永诀)
2、母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句,边读边悟)
(1)当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我(母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理)
(2)听说北海的花都开了,我推着你去走走她总是这么说母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花)
(3)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…‥(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强)
(4)那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落母亲进来了,挡在窗前…‥(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧)
(5)当听说我愿意去北海时,母亲高兴得一会儿坐下,一会儿站起,还不停地絮絮叨叨地说着…‥(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望我能开心、快乐)
(6)母亲昏迷前的最后一句话是我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿…‥(春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子)
3、体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情
4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?布置作业板书设计 我 母亲暴怒 安慰思念 去世伟大的母爱教学后记教学方法学生研读为主,尝试探究学习学生学习方法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流第周星期第节2005年月日第24页课题 11*地震中的父与子教学目标1.有感情地朗读课文2.读懂课文,使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育教材分析重点1.在理解课文内容的基础上,体会课文表达的思想感情难点2.抓住重点句理解每段及全篇的主要内容教具教学过程
(一)谈话引入我们刚学过《秋天的怀念》,体会到了母爱的无私和伟大这篇课文通过一个传奇的故事,谱写了一首父爱的颂歌请同学们小声读课文,想想课文讲了一件什么事?
(二)读准本课的生字词在熟读的基础上,理解课文的主要内容1.出示本课的生字词,让学生读一读,读准即可2.默读课文,出示自学提示
①读了课文你有什么感受?画出文中使你感动的句子并作简单的批注
②可以画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子,想一想它的含义3.在组内交流,教师巡视,随机解决简单的问题
(三)班上交流,教师引导学生反复地朗读并加以指导1.提问课文结尾说这对父子了不起,为什么这样说呢?谈谈你的看法2.投影出示并体会这句话“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起”(父亲的了不起在于他的“不放弃”和“责任感”;儿子的了不起在于他对父亲的信任和对同伴有责任感)布置作业 把这个故事复述给自己的父母听板书设计不放弃 责任感 信任教学后记第周星期第节2005年月日第25页课题积累•运用三(第一课时)教学目标
1、背诵成语,积累词汇
2、阅读短文,理解内容,体会作者表达的情感
3、学习写读后感教材分析重点 阅读,理解文章内容,体会作者表达的情感难点 指导学生写好读后感及小论文教具教学过程
一、读一读、背一背成语(在老师大概讲解的基础上要求学生熟读成诵)
二、提出学习任务阅读短文,体会作者表达的情感
三、朗读《外婆家的石桥》,理解内容请同学们用自己喜欢的学习方式自学(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题
2、讨论交流
(1)外婆家的石桥为什么会给“我”留下美好的怀念?又为什么会引起“我”的恼恨?
(2)说一说课文表达了作者什么样的感情
四、练习有感情地朗读,读出对外婆的怀念之情
五、选择其中自己喜欢的段落背诵下来布置作业板书设计教学后记 第周星期第节2005年月日第26页课题积累•运用三(第二课时)教学目标 在读懂文章的基础上,写出自己真实的感想和体会教材分析重点 阅读,理解文章内容,体会作者表达的情感难点 指导学生写好读后感及小论文教具教学过程
一、指读题目要求,明确写读后感的作用与方法1.什么叫读后感?2.写读后感有什么好处?3.写读后感首先要做些什么准备工作?
二、出示写读后感的方法
1、紧扣原文,抓住重点,即感受最深的一点或机点发表议论
2、联系实际,情感真实忌说假话、空话、套话
3、叙议结合,以“感”为主
三、学生讨论如何写好读后感1.指名再读题目要求2.同桌讨论自己的写作打算与设想3.指名在班上说说自己的思路4.教师适当指导布置作业板书设计教学后记 第周星期第节2005年月日第27页课题第五课时教学目标搞小发明,写小发明论文教材分析重点难点教具教学过程学习过程
一、指名读题目,明确要求1.搞一项小发明2.把这项发明的过程写成论文3.在班级交流论文
二、 鼓励合作可与自然课的学习相结合
三、写小发明论文或写《我的发现》
四、请家长给予帮助、支持
五、成果交流、展示评选出优秀小论文
六、鼓励写得好的学生向报刊投稿布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第28页课题12《草原》 (第一课时)教学目标
(一)初读课文,了解课文内容
(二)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语
(三)弄清课文记叙顺序,给课文分段教材分析重点学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语难点弄清课文记叙顺序,讨论如何给课文分段教具教学过程
(一)揭示课题,启发谈话
(二)学生听录音,了解主要内容学生听配乐朗读录音,想象一下1.草原的景色是怎样的?2.草原人民是怎样待客的?
(三)学生自学生字、新词
(四)检查自学情况1.教师出示下面生字、新词“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义2.让学生自己提出不懂的生字、新词
(五)弄清课文记叙顺序,讨论分段1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原)2.按访问的过程课文可以分为几段?为什么?(可以有三种分法
(1)按自然段和前面的分析可分为5段;
(2)按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社,可分为2段;
(3)按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内,可分为3段学生按其中哪一种方法来分段,都可以)
(六)指名分段朗读课文,并说说每一段段意同时检查字词掌握的情况(第1段看到了草原的美丽景色第2段初入草原,快到公社时看到的景色第3段蒙古包外的握手欢迎第4段蒙古包内的盛情款待第5段斜阳下的话别天涯、斜阳)布置作业1.在作业本上练习课后读读写写中的词语2.熟读课文第1段板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第29页课题12《草原》(第二课时)教学目标
(一)学习课文第
1、2段,体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面,加深对事物的静态和动态的理解
(二)体会文中比喻句的内容及作用
(三)了解文中关联词语的运用
(四)背诵课文第1段教材分析重点体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面,加深对事物的静态和动态的理解难点教具教学过程
(一)讲读第1段1.默读,分层次思考课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么?2.再读,思考作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写?3.细读、思考
(1)作者是按什么顺序写这些景物的?
(2)作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?
(二)讲读第2段1.指名读第2段2.阅读、思考写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中,这段课文可分为几层?3.讲读第1层课文
(1)作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉?从课文哪些语句看出草原十分辽阔?
(2)“初入草原,听不到一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟”这些描写说明草原环境有什么特点?
(3)初入草原,环境的特点是辽阔、静寂后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的?
(4)看到了河,环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么?
(5)为什么有了河,草原的环境就有了变化?4.讲读第2层
(1)指名学生读第2层
(2)“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思?
(3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少?布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第30页课题第三课时教学目标
(一)学习课文第
3、
4、5段使学生认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美
(二)体会课文结尾的含义
(三)有感情地朗读课文教材分析重点难点
(一)学习课文第
3、
4、5段认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美
(二)体会课文结尾的含义教具教学过程导入
(二)讲读
3、
4、5自然段 1.让三名学生各朗读一段课文,要求其他同学边听边思考
(1)这三个自然段各写了什么内容?
(2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句2.读后讨论交流
(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文
(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么“不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑”?
(3)客人告别时的情景怎样?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”诗句中的“何忍别”是什么意思?第1句怎么讲?第2句中的“话”是什么意思?这句话怎么讲?用在诗句结尾的作用是什么?
(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?(
①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;
②用手抓羊肉和奶酒招待客人,席间姑娘们还要唱民歌;
③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯)
(三)总结全文布置作业1.找出课文中的比喻句,读一读,想一想把什么比作什么,然后抄写在摘抄本上2.练习课后练习题第4题板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第31页课题
13.《威尼斯小艇》(第一课时)教学目标
1.学会生字新词,理解词语
2.初读课文,了解内容教材分析重点1.学习合并几层意思归纳段意2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情难点学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话教具教学过程
(一)谈话引入同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧! (板书13威尼斯的小艇)
(二)初读课文,根据书后预习题自学1.读准生字表中生字读音,想一想可以用什么方法记住这些生字?2.看注释或查字典理解下面词语的意思3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来4.想想每个自然段的主要内容
(三)检查自学效果
1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁
2.巧用心,记住以下几个字的字形
3.查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思
4.齐读书后读写词语,理解部分词义哗笑很多人说话并夹杂着笑声矗立高耸﹑直立簇拥(许多人)紧紧围着沉寂十分寂静残破残缺破损停泊(船只)停留操纵自如指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练
5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容
6.自由正确朗读课文 布置作业
1.抄写生字
2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容板书设计教学后记这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情第周星期第节2005年月日第32页课题
13.《威尼斯小艇》(第二课时)教学目标
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情
2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意
3.朗读课文教材分析重点 难点教具教学过程
(一)读课文,理清思路1.指名分读课文,其他同学想课文是围绕哪句话写的?用---标出2.理解课文第一自然段的意思,想这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?3.默读思考课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
(二)学习课文第二段1.默读2-3自然段,思考小艇是什么样的?用~~标出2.抓词句,谈体会小艇给你留下什么印象?3.自由读课文,想想课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?5.师在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?
(三)学习课文第三段1.指名读课文,思考这段是围绕哪句话写的?用---标出2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用()标出3.讨论学习4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?
(四)自学课文第四段
1.课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?*想象还有哪些人坐小艇去干什么?*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?
(五)总结全文1.快速浏览课文,思考为什么说威尼斯的小艇等于街头的汽车?(板书重要的交通工具)2.作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?3.小结细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好布置作业
1.抄写词语并复习
2.朗读课文背诵并抄写第四自然段板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第33页课题
13.《威尼斯小艇》(第三课时)教学目标
1.朗读课文背诵第四自然段
2.完成书后练习
3.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话教材分析重点难点教具教学过程
(一)朗读课文,检查背诵1.指名分读课文,回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段的段意2.齐读课文第四自然段3.自由背第四自然段-->二人互背-->指名背-->齐背4.完成按原文填空 船夫的()特别好在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()在()的时候,他(),在()的时候,他()我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()我们的眼睛(),不知()
5.听写词语.
(二)完成书后练习1.写出下列词语的反义词倒退---前进笔直---弯曲散开---聚集静寂---喧闹2.学习第四自然段的写法,以***最讲卫生或***行动最敏捷为重点句,练习写一段话要求围绕重点句,从几个方面写具体例在家里穿衣服“***最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“***行动最敏捷”游戏时劳动时3.完成语训的有关习题布置作业板书设计教学后记*用====标出这段话的重点句*分层并说出层与层之间的关系第周星期第节2005年月日第34页课题14*三峡之秋教学目标
1、积累词汇;
2、了解课文内容,了解课文写作顺序;
3、了解三峡景物的特点;
4、朗读自己喜欢的段落教材分析重点难点教具
1、布置学生课前收集有关三峡的资料;教学过程导入新课
二、学生介绍三峡 你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗?(学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流)
1、可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区瞿塘峡、巫峡、西陵峡
2、还可以让学生介绍其他资料
3、引导背诵描写三峡的古诗,如《早发白帝城》
三、新授三峡给你留下了怎样的印象?学生自由发言那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢?请大家到课文中去寻找答案
1、出示自读要求,学生轻声读课文
2、指名朗读,纠正读音,师生评议思考,回答全文是按什么顺序来描写三峡景物的?
3、以小组为单位,学习课文出示自学要求课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?写出了三峡什么特点?
4、集体讨论汇报交流,师做好板书
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?师生评议
6、思考文章开头和结尾有什么作用?
7、全文表达了作者怎样的感情?
8、配乐朗读你喜欢哪一段就读哪段
四、小练笔模仿本文写法,写一个片段《校园秋色》或《尚湖秋景》布置作业回家后,请你做一做小导游,将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第35页课题14三峡之秋教学目标
1、积累词汇;
2、了解课文内容,了解课文写作顺序;
3、了解三峡景物的特点;
4、朗读自己喜欢的段落教材分析重点 难点教具
1、布置学生课前收集有关三峡的资料;教学过程
一、导入新课
二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗?(学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流)
1、可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关,主要景区瞿塘峡、巫峡、西陵峡
2、还可以让学生介绍其他资料
3、引导背诵描写三峡的古诗,如《早发白帝城》你们想不想亲眼去看看三峡?感受一下?教师播发三峡VCD
三、新授:三峡给你留下了怎样的印象?学生自由发言那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢?请大家到课文中去寻找答案
1、出示自读要求,学生轻声读课文
2、指名朗读,纠正读音,师生评议思考,回答全文是按什么顺序来描写三峡景物的?
3、以小组为单位,学习课文出示自学要求课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?写出了三峡什么特点?
4、集体讨论汇报交流,师做好板书
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?师生评议
6、思考文章开头和结尾有什么作用?(开头总写三峡的秋天;结尾点明具体时间)
7、全文表达了作者怎样的感情?
8、配乐朗读你喜欢哪一段就读哪段
四、小练笔模仿本文写法,写一个片段《校园秋色》或《尚湖秋景》写完后,出示一到两篇交流布置作业 回家后,请你做一做小导游,将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第36页课题积累运用四 第一课时教学目标
1、口语交际的内容是介绍健康小常识了解一些健康小常识
2、通过查找资料,可以丰富自身的知识水平,通过介绍可以提高自身的表达能力,在认真倾听别人发言时,学会质疑,敢于发表自己的见解
3、习作写自己想写的内容,写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以,要求内容要具体,语句要通顺,不写错别字教材分析重点 阅读短文《邯郸学步》难点难点是阅读短文,回答问题通过学习,理解短文的主要内容,体会短文所表达的思想感情要明白其中的道理,对于文章内容来讲有一定的难度,应在多读的基础上,理解内容教具教学过程
一、读背古诗《夜书所见》
1、试读通全诗不明白的查查字典
2、抽读,集体读
3、了解含意叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情想想A作者描写了秋天的哪些景物,表达了怎样的感情B你读后明白了什么?
4、精析菊花围绕着茅舍,好像晋朝陶渊明的家,我绕遍篱笆边的菊花,一直到日渐西斜,不是在百花中偏爱菊花,而是菊花开过之后没有其他花开了补充 菊花(黄巢)待到秋来九月八,我花开后百花杀冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲菊(郑谷)王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高
二、阅读《邯郸学步》
1、学生自读,查字典扫清字词障碍
2、通读短文抽读,小组内读
3、思考问题
(1)燕国的那个年轻人学来学去,连路都不会走了?
(2)作者借这个故事说明了什么道理?燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步,明天跟那个人后面走几步,可学来学去,总是不像,没有学会邯郸人走路的步法,又把自己原来的走法丢掉了,所以他最后连路都不会走了作者借这个故事,告诉我们做任何事不能盲目,不能机械、简单地模仿别人,而应学他人之长,补自己之短布置作业
1、读背古诗
2、讲故事《邯郸学步》,说清成语含意板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第37页课题 第二课时教学目标 口语交际
1、介绍健康小常识,知道一些健康的科学知识
2、培养学生良好的听说习惯教材分析重点 难点教具教学过程
一、导入揭示课题,引入分组介绍
1、四人小组介绍,并记一记笔记
2、小组搜集整理
三、交流代表向全班介绍提示要求
1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要
2、听别人介绍时要认真、有礼,如有不同意见可作适当的补充
3、因为每一种“小毛病”都有很多种解决方法,但注意说话要谦虚,不能引起争吵
四、练习整理你本课了解的健康小常识补充资料
①剧烈运动后,不能马上坐下休息,实在走不动,也应请同学扶着走一段
②烈日下突然晕倒,要赶快到阴凉通风处,在太阳穴上涂风油精等
③上体育课时扭伤了,应先立即用冷水敷,让血凝固,24小时后再用热水敷
④课间不小心擦伤了,要及时用碘酒或双氧水消毒,涂上红药水或紫药水
⑤要注意保护视力,课间一定要走出教室向远处看看,让眼睛作适当的调节
⑥流鼻血时,不能仰头,而应把相反方向的手高高举起
⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西,因为春天是传染病多发的季节
⑧咳嗽时,可用冰糖、贝母炖梨子汤喝;
⑨黄瓜和西红柿都很有营养,但两样东西不可以放一起吃……布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第38页课题 第三课时教学目标
1、写自己想写的内容,可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感
2、要求内容要具体,语句要通顺,不写错别字
3、激发学生写作兴趣,提高写作能力教材分析重点内容要具体,语句要通顺,不写错别字难点教具教学过程
一、读题目明要求,研讨习作提示 最近,你有特别想和别人说的话吗?这次作文,就请你写自己最想写的内容,想怎么写就怎么写比如,一件有趣的事,自己喜欢或讨厌的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一次旅游见到的景物,自己一个奇特的想像……总之,写人、记事、写景、写物,编故事(神话、童话、科幻故事),写读后感、观后感都可以内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字 问
1、写什么内容?
2、要求是什么?
二、习作准备教师介绍 介绍本次习作在命题上没有任何要求,同学们可以任意写自己想写的人、事、物等因此,同学们可以各展其能,写自己特有的想法,写与众不同的经历,写对你产生很大影响的人或事……关键是选材要新,角度要新,要让人有新鲜感,或出乎意料之感
三、学生习作,教师指导
四、写好后认真读一读,修改布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第39页课题 第四课时教学目标
1、通过评讲,让学生明白什么是内容要具体
2、培养学生修改习惯,提高写作能力教材分析重点 难点教具教学过程
一、提问导入 教师介绍
1、有趣就是有趣味写到有趣的地方,要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来,做到乐在其中 2.要把事情的经过写具体既要把事情的全过程,即事情是怎样发生、发展的,结果怎么样,一一写清楚,还要把有意义、有趣的地方写具体 3.要认真修改文成于改好文章是改出来的我们从小要养成认真修改的好习惯,文章是否表现出有意义、有趣,事情经过是否具体,语句是否通顺,都要反复阅读,认真修改
二、抽生读习作,全班评议
1、是否通顺?完整?
2、内容具体吗?
3、怎样改,提出方法
三、学生修改习作
四、抽读优秀习作,共同欣赏布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第40页课题第五六课时教学目标 教材分析重点 难点教具教学过程一天晚饭后——程方 上个星期六晚饭过后,我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛(交代时间、地点、人物、事情) 比赛开始前,我们先开始抽签爸爸第1号,妈妈2号,我第3号别看爸爸已到中年,性子可急啦一上场,他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套准备工作还未做妥,就见他把手用劲一甩,呼拉圈转动起来,爸爸腆着肚子,弯着腰,越急越转不下去,越急呼拉圈越不听使唤三次,总共只转了9下我和妈妈笑得前仰后合,爸爸不服气地冲着妈妈说“你比我好不了多少”(爸爸在呼拉圈比赛中的表现“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”,写出了比赛的情趣) 轮到妈妈了妈妈虽然不像爸爸那样急,但也没有找准窍门,前后左右乱扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢结果比爸爸稍好一点,共转了14下爸爸还取笑妈妈“我说你不行就不行吧!”妈妈说“呼拉圈这玩艺儿看起来简单,实际上不容易,这回我算领教了”(“领教了”点明妈妈受到教育,表现了比赛的意义) 该我上场了因为我平时在学校练过,掌握一定的技巧,就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步,所以我不紧张,信心十足呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来,十分有节奏,而且姿势十分优美,不时赢得爸、妈的叫好声爸、妈在一旁数着数,一直数到421这时,妈妈说“行了,行了,别转了,你已经赢了”我听了妈妈的话,停了下来,欢快地跳到爸、妈中间,一边一个吻(“我”在比赛中的表现“因为……所以……”再次表现了比赛的意义) 一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛,度过了一段美好的时光(再次写出了比赛的情趣)布置作业《一天晚饭后》是写家庭呼拉圈比赛的事写了爸爸“腆着肚子,弯着腰”转呼拉圈,逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”;爸爸取笑板书设计妈妈整个比赛都是在“欢笑”声中进行、结束的写妈妈“算领教了”写“我”因掌握一定的技巧,所以一直转到421下,表现了这件事的意义人物的语言、动作、神态都写得很具体教学后记 第周星期第节2005年月日第41页课题15.狼牙山五壮士(第一课时)教学目标
1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神
2、学习本课生字新词抄写自己受感动的句子
3、有感情地朗读课文背诵五壮士英勇跳崖的部分教材分析重点 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句体会他们的思想感情和伟大精神难点教具
1、生字生词卡片教学过程
一、谈话揭题,简要介绍背景
二、初步理解课文内容,理清顺序
三、学习课文第
一、第二部分
四、布置作业练习朗读课文布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第42页课题15.狼牙山五壮士(第二课时)教学目标教材分析重点 难点教具教学过程
一、复习导入,出示目标
1、指名读第
一、第二部分(板书接受任务,诱敌上山)
2、说说通过上节课的学习,你读懂了什么?
3、这节课你还想了解什么内容?
二、深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容
1、自读第三部分思考五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?
2、提问通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书引上绝路)
3、讨论
(1)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条“可以追上部队”的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?
(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读,再指名读)
5、指名分别朗读第
四、第五自然段思考向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?
6、提问读了这两个自然段,你知道了什么?(板书英勇歼敌)
7、有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍
8、指名朗读第五部分思考五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书英勇跳崖)
9、讨论
(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?
(2)五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”?你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么?
(3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?
10、有感情地朗读这部分
三、总结全文布置作业
1、试着背诵课文最后一部分
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听板书设计
21、狼牙山五壮士顶峰歼敌英引上绝路勇 诱敌上山跳接受任务 崖 教学后记第周星期第节2005年月日第43页课题16*小英雄雨来教学目标
1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质
2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容
3、练习给每一部分课文加小标题教材分析重点 用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容难点教具教学过程
(一)、板书课题,提出本课教学要求
(二)、指导读第一部分
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,划出你认为写得好的语句
2、交流
3、给这一部分加小标题
(三)、指导读第
二、三部分(过程同前)
(四)、指导读第四部分
1、自读课文,划出描写雨来心理活动的句子,思考敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?
2、交流
(五)、指导读第五部分
1、自读课文,划出写得美的句子,想想这一部分主要讲的是什么?
2、有感情地朗读
(六)、指导读第六部分 自读课文,划出描写水中雨来的句子,想想这一部分主要说的是什么,小标题怎样概括
(七)、讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?
(八)、讨论雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?
(九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段布置作业
1、朗读课文
2、摘录写得美的句子板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第44页课题17.军神(第一课时)教学目标
1、学会本课的13个生字,认识3个生字能够正确读写下列词语年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬
2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯教材分析重点 学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路难点教具教学过程
一、检查预习
1、出示本课生字,读一读,并组词沃 刘 龄 匪 拒 醉 剂 施 哼 晕 勉 堪 承
2、学生互相说说易错的字容易少横的字龄 醉容易多横的字哼注意字的笔顺匪
二、谈话导入新课 军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事?
1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?
2、出示自学提示,学生默读思考
(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简单批注在书上
(2)有不懂的地方画下来,学生互相质疑
3、小组讨论交流
4、在全班交流并质疑
(1)指名读划的相关的句子,简单说体会
(2)解词 审视—仔细看 肃然起敬—形容十分恭敬的样子 布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第45页课题第二课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人教材分析重点根据提示读出语气、语调难点理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志进一步学习快速阅读课文教具教学过程
一、复习导入填空课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称
二、抓中心句突破全文
1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?
(1)学生自由读课文
(2)小组交流、讨论
2、全班交流
三、根据学生回答,相机导学课文
1、导学“求治”部分
(1)指名朗读第一自然段
(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?
(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?
(4)分角色朗读第一自然段
2、导学“术前”部分
(1)读读、想想、画画、议议刘伯承为什么不肯用麻药?
(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由
(3)不用麻药意味着什么?
(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?
(5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气
3、导学“术中”部分
(1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句想想这些词句各起什么作用?
(2)课堂交流
(3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦
(4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“军神”形象
(5)小结
4、导学“术后”部分
(1)快速默读课文,思考刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?
(2)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想?布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第46页课题18《金色的鱼钩》(第一课时)教学目标读准字音
2.学习第
一、二段知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质
3.通过重点语句体会人物的思想感情教材分析重点练习通过重点语句体会人物的思想感情难点练习通过重点语句体会人物的思想感情教具教学过程导语.鱼钩是什么颜色的可是一篇文章的题目却是金色的鱼钩这是怎么回事呢板书:金色的鱼钩二.检查预习.
1.联系课文说说词语的意思单击课前预习中的字词练习
2.说说故事发生的时间地点和当时的环境.指名说其他同学可以补充.
3.你划下了哪些令你最感动的句子三.分段.
1.这篇课文主要讲了几件事一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.
2.快速默读课文思考:全文可分几段说说段意.四.通过自学理解内容体会思想感情.
1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象
2.默读第二段边读边注意体会人物当时的思想感情看你从文中体会到什么学生发言教师和其他同学补充或提出异议可引导讨论:1你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责2当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化划出有关词句.3想象一下老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动单击课前预习中的内容理解34划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情怎样5写老班长的一忧一喜为什么忧为什么喜这说明了什么布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第47页课题18《金色的鱼钩》第二课时教学目标
1.学习第三段学习老班长舍己为人的崇高品质.
2.通过重点语句体会人物的思想感情.
3.有感情地朗读课文.教材分析重点通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文难点体会人物的思想感情教具教学过程一.总结上节课的学习方法.二.学习第三段.
1.默读课文第三段.
2.抓住有关语句体会人物的思想感情.1老班长始终不肯吃鱼仅仅是因为鱼太少了吗2为什么说这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒单击内容理解73课文最后一句有什么含义在写法上有什么作用单击内容理解64课文写老班长为什么用”金色的鱼钩”作题单击内容理解8三.练习有感情地朗读课文. 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来试着读一读其他同学讨论交流可以补充改正.最后把全文有感情地朗读下来.布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第48页课题积累●运用五第一课时教学目标
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情
3、联系生活实际进行口语交际
4、缩写《小英雄雨来》教材分析重点阅读、口语交际、缩写难点培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力教具教学过程
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言
二、朗读《彭老总拒游北海》,理解内容 请同学们用自己喜欢的学习方式自学快速朗读(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题
2、讨论交流
(1)说说短文讲了一件什么事?
(2)作者借这件事要表达怎样的思想?布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第49页课题第二课时教学目标 教材分析重点 难点教具教学过程
一、创设口语交际的情境 进行“过生日,请同学吃饭好不好”辩论会 (围绕这一问题从正反两方面进行讨论)
二、分组讨论 要求发言时实事求是,有理有据; 摆事实讲道理,说明自己的看法
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据
2、每组都推选几名辩论代表其余的当各组的啦啦队
3、进行辩论赛
四、总结 表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第50页课题 第
三、四课时教学目标 教材分析重点 难点教具教学过程
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容
一、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求? 缩写的步骤和方法
(1)读懂原文,把握要点;
(2)理清层次;
(3)边划边记,逐段删留;
(4)整理成文
三、结合课文,具体指导 《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分,从缩写的基本要求看,缩写时按原文叙述顺序缩,重点是三四部分,其余各部分是非重点内容他只是在文字篇幅上的缩减,仍然是一篇内容完整的文章
四、自己缩写,指导差生
五、交流作文,修改作文学生交流作文,互相学习、批改布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第51页课题19古诗三首 第一学时教学目标
1、学会本课3个生字
2、有感情地朗读课文背诵课文
3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗歌表达的思想感情教材分析重点 难点教具教学过程
(一)学习《枫桥夜泊》
1、借助拼音自读
2、同座互读
3、指名试读,正音
4、在朗读的基础上,结合插图整体感受诗中的画面和意境(一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗)
5、借助注释,弄懂诗句的意思(首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象上弦月升起得早,到“月落”时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣,秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景“渔火”,即“渔船上的灯”,江边的枫树,江面的“渔火”一静一动,一暗一明构成一幅幽美的江中夜景,带着旅愁的诗人一夜未眠前两句写了六种景象,“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人后两句只写了姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上的情景)
6、为什么诗人一夜未眠呢前两句是诗人看到的,后两句是诗人听到的,在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声,一夜未眠的诗人有何感受呢(游子面对霜夜江枫渔火,萦绕起缕缕轻愁这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了)
7、这首诗采用倒叙的写法,先写拂晓时景物,然后追忆昨夜的景色及夜半钟声,全诗有声有色,有情有景,情景交融前两句朗读时要略带感伤语调,语速要慢“姑苏城外寒山寺”要稍快,要有惊奇之感最后一句读得凄凉而悠长布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第52页课题19古诗三首教学目标 教材分析重点 难点教具教学过程
1、简介《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首大约是长庆二年公元822年白居易赴杭州任刺史途中写的通过一时一物的吟咏,在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思,从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情
2、运用上面的学习方法自学(诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写前两句写夕阳照耀下的江水夕阳从地平线上平铺水中,江面上形成了一半碧绿一半红的景观“铺”字用得非常恰当“残阳”已经接近地平线,几乎是贴着地面照过来的,确像“铺”在江上,很形象这个“铺”字也显得平缓,写出了秋天夕阳的柔和,给人以亲切安闲的感觉“半江瑟瑟半江红”,天气晴朗无风,江水缓缓流动,江面皱起细小的波纹受光多的部分,呈现一片“红色”;受光少的地方呈现出深深的碧色后两句写新月初升的夜景诗人流连忘返,直到新月升起,凉露下降的时候,眼前呈现出一片更为美好的境界江边的草地上挂满了晶莹的露珠,多么像镶嵌在上面的粒粒“真珠”一弯新月初升,如同在碧蓝的天幕上,悬挂了一张精巧的弓由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美可爱的九月初三的夜啊!诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写,创造出多么和谐、宁静的意境,蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情)
3、读这首诗时,应想象诗中所描写的优美景色,四句出现两幅画面,在想象画面的基础上记住诗句(画图)“一道残阳铺水中”要读得平缓、轻柔;“瑟瑟”和“红”要拉长语调,显示颜色的奇特;“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”则要读出赞美喜爱之情布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第53页课题20《少年闰土》教学目标
1、认知目标学习生字新词,理解含义深刻的句子
2、能力目标快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子
3、情感目标体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情教材分析重点 了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子难点教具教学过程
1、导入新课
(1)教学过程与教学内容含苞欲放的早字图1(略)教学策略设计用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔
2、学习课文
(1)教学过程与内容策略设计纠正生字读音,感受语音变化;认读生字新词
(2)教学过程与内容
①体会人物的性格特点图2(略)、图3(略)A脸——紫色B头——小毡帽健康C颈——银项圈活泼D怕见人怕羞策略设计引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点
②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选一件你最喜欢的讲给同学们听教学策略设计体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁
③理解含义深刻的句子“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空”说说你对这句话的理解(提问)和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态
④惜别作者大哭闰土躲在厨房不肯出门策略设计从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊
3、课外延伸(图书室或网站)向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第54页课题21《一件运动衫》教学目标
1、用比较快的速度默读课文,了解课文大意
2、有感情地朗读课文体会人与人之间的真诚与友谊
3、体会课文重点内容在表达上的效果教材分析重点反复朗读课文难点有感情地朗读课文体会人与人之间的真诚与友谊教具教学过程
一、导语当你看到这个题目时,你会想些什么?
二、以读为主,读中探究
1、快速自主读书要求
(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来
2、汇报交流;以学习小组为单位交流学习情况如你读懂了哪些内容?提出学习中的疑难问题
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励)
三、自主性练习设计(以下五题任做三题)
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫? (那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱?)
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢?
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢?
4、从“我”的运动衫得而复失,失而复得的过程中你体会到了什么?
四、课文内容的拓展说说平时生活中曾经关心过你的人和事布置作业板书设计21*一件运动衫喜爱 买到 (得)买鞋 退掉 (失)康威 用狗换(得)教学后记同学们体会人与人之间的真诚与友谊第周星期第节2005年月日第55页课题积累●运用六第一课时教学目标
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发
3、联系生活实际进行口语交际
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力教材分析重点 阅读,理解文章内容难点培养学生口语表达能力、想象力和创造力教具教学过程
一、读一读、背一背16个词语
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容 请同学们用自己喜欢的学习方式自学个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题
2、讨论交流
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第56页课题 第二课时教学目标 教材分析重点 难点教具教学过程
一、创设口语交际的情境
二、要求
1、注意礼貌用语;年龄特点
2、语言简单、明白、生动
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价
四、小组汇报说每组向全班汇报说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子听同学们认真听,不清楚的地方可以提问
五、总结表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第57页课题 第
三、四课时教学目标 教材分析重点 难点教具教学过程通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力
2、内容富有创造性,新奇而有趣
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文学生交流作文,互相学习、批改 布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第58页课题22《鲸》教学目标 《鲸》是一篇说明文,讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性根据说明文的特点,可采用如下方法进行教学教材分析重点 难点教具教学过程
一、填一填课文写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了箐多数字来说明教师可指导学生读书,画出描写鲸很大的有关数字,然后完成如下填空练习
二、说一说课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物,不是鱼这个问题,主要写了鲸的进化过程学生对这段不太容易理解根据这一情况,我让学生仔细读书,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听,这样学生兴致盎然,效果颇佳
三、比一比课文第
四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性,可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填写下列表格
四、画一画画出几条鲸“头朝里,尾巴向外,围成一圈”就行了这样让学生把语言文字转化为具体的形象,深化了学生对课文的理解
五、写一写“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”,这一线索贯穿全文一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重得到名次的,龙王将给予重奖到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军 通过填表比较,学生较清楚地了解了鲸的生活习性要求⒈想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第59页课题23《《蟋蟀的住宅》第一课时 教学目标
1、学会本课12个生字,认识4个生字能正确读写下列词语住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程教材分析重点 朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程难点教具教学过程
一、激趣导入小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅) 板书蟋蟀的住宅
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)
三、变换角色,再读课文
1、师小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?你们认识王老师的住宅吗?(不认识)师(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名好不好?
2、要做好评委就要先了解各自的住宅小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下要读准字音,读通句子
3、我想了解一下各评委的水平分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音
四、再读课文,找出生词,讨论
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞
2、讨论词义联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第60页课题第二课时教学目标
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神
3、培养学生仔细观察的习惯教材分析重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物难点 体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神教具教学过程
一、了解蟋蟀住宅的特
1、师蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来
2、学生自由读课文,找特点并概括
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点
4、讨论、比较住宅特点生小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)师小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)
2、读后再比生蟋蟀建房子是一点一点挖掘的师我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了生蟋蟀不断修整住宅师老师的住宅不常修整,要向它学习通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情
三、换角色,指导说话
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等
2、学生准备后,发言(让学生把课本上的内容转化为自己的东西)布置作业板书设计打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点(做到美观、简洁、重点突出)教学后记 第周星期第节2005年月日第61页课题24海豚救人教学目标
1、认识本课3个生字
2、朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的领会作者运用的表达方法
3、受到爱护动物、保护动物的教育教材分析重点从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的好朋友,我们应该保护动物难点学习作者所运用的表达方法教具教学过程
一、引入新课
1、在生活中,当人们遇到危险时,警察叔叔会救人;当发生火灾时,消防员叔叔会救人可是同学们知道吗?在动物世界中,也有一些动物会救人今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章
2、学生齐读课题
3、同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服可你们知道吗?海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢!看到这个题目,你们想了解些什么?
(1)海豚怎样救人?
(2)想知道海豚救人的故事
(3)海豚为什么会救人?
(4)想知道海豚是怎样的一种动物?
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通顺、流利
2、检查读书情况(抽一小组读一个自然段)
3、再读课文,想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文?(记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等)
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文(自主、合作、探究)
三、检查自学情况
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的?(汇报海豚怎样救人、为什么会救人师生评价)
2、海豚这么棒,你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢?请你们上台把这些词语板书出来(
7、8个学生)
3、小组讨论说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法?(举例叙述、提出问题、回答问题的方法)布置作业选择自己感兴趣的关于海豚的内容,写一篇《海豚的自述》用上学过的一些表达方法板书设计海豚见义勇为的海上救生员 1966年一艘韩国海船 1972年南非一位姑娘 1992年两名海员海豚救人的原因教学后记第周星期第节2005年月日第62页课题25.珍珠鸟教学目标1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情 2.继续练习用比较快的速度默读课文教材分析重点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程难点理解含义深刻的句子教具教学过程一.导入新课1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?二.自读课文,整体感知课文内容说说课文主要讲了什么内容三.质疑在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)四.根据导读交流讨论,理解课文内容1.出示导读要求认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?2.以学习小组的形式讨论研究3.交流讨论
(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读
(2)为什么会发生这些变化?
(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读a.当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?(第一次作者对它观察仔细,“好肥”第二次小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑第三次重点体会“摸、啄”第四次小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方)布置作业1.从以下题目中选择一个写一段话
(1)温暖舒适的巢
(2)可爱的小红嘴
(3)淘气的小家伙
(4)人鸟相依图板书设计怕人的鸟——亲近人——信赖人教学后记第周星期第节2005年月日第63页课题积累●运用七教学目标
1、背诵格言,积累语汇,培养良好的品格意志
2、阅读短文,理解内容,体会作者表达的情感
3、学习写半命题作文
4、实践活动,培养学生收集处理信息的能力,热爱家乡的思想感情教材分析重点阅读,理解文章内容,体会作者表达的情感难点指导学生搜集整理信息,写好作文教具教学过程 第一课时
一、读一读、背一背格言 积累语汇,培养良好的品格意志
二、朗读《燕子专列》,理解内容 请同学们用自己喜欢的学习方式自学(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题
2、讨论交流 读了这篇短文,你想到些什么?
三、练习有感情地朗读短文布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第64页课题教学目标教材分析重点难点教具教学过程 第
二、三课时学习写半命题作文
一、指读题目要求,明确本次作文的要求 1.所写的内容要真实,是自己经历、体验过的,而且是感触最深的 2.要把内容写具体
二、交流谈话 1.你有哪些本领,是怎样学会的 2.选择一件事跟小组的同学说说
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、交流作文,修改作文布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第65页课题教学目标教材分析重点难点教具实践活动,购物讲价教学过程 第四课时 作文讲评 第五课时 实践活动
一、指名读题目,明确要求
二、鼓励合作 同学们可以结对子,了解家乡的变化
三、请家长给予帮助、支持,也可以查阅图书资料,还可以采访退休的老人
四、合作整理、选择搜集到的资料,包括文字、图表、照片等
五、成果交流、展示
六、把选出的资料分类办成小报展览布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第66页课题26可爱的草塘教学目标
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情
2、练习理清课文的条理
3、学习本课生字、新词
4、有感情的朗读课文,并背诵部分段落教材分析重点
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产
2、练习理清课文的条理难点练习理清课文的条理教具教学过程第一课时
一、复习导入
1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点
2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的
二、检查预习
1、本文写了什么地方的景物?对于北大荒,你了解哪些?
2、课文写了北大荒的什么
3、出示幻灯片,检查字词读音
三、再读课文,给课文分段
1、学生自己练习,给课文分段
2、讨论课文的分段
四、指名逐段朗读,并说一说主要内容
五、教师小结布置作业读读课文,想一想草塘的可爱体现在什么地方板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第67页课题第二课时教学目标教材分析重点难点教具教学过程
一、指名分段朗读课文
二、说说草塘的可爱体现在什么地方
三、体会在草塘边上看到的美丽景色
1、指名读读说走就走---茫茫的跟蓝天相接
2、这一段中,哪句写了草塘的美?
3、从这三句话中,你体会到的哪些特点?讨论分析
4、有感情的朗读本段
四、体会小丽介绍的草塘的春、冬两季的特有景象
1、请两名同学朗读小丽和我的对话
2、小丽介绍了哪两件事情?
3、练习有感情的朗读
五、体会草塘刀映在河里的美景
1、自由朗读我举目四望--显得更白了
2、多媒体显示思考练习四第二题
3、体会美景布置作业板书设计 26可爱的草塘 大草塘 景色优美 绿 小河 清逮野鸡 追狍子 逮鱼 物产丰富教学后记第周星期第节2005年月日第68页课题27蛇与庄稼第1课时教学目标
1、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握例事物之间的相互联系,才能把事物做得更好
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系
3、通过理解重点词、句、段,练习从内容中体会思想
4、学会本科生字、新词教材分析重点通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想难点通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想教具教学过程
一、阅读“导读”部分,弄懂本组内容及要求
二、检查预习
1、说说预习课文后,你懂得了什么?
2、预习时还有那些不懂得问题?(讲课文时讲解)
三、讲读课文
(一)讲读第一段
1、指名读课文幻灯出示这一段主要讲什么?是分几层意思来讲的?
2、同位讨论、集体订正
3、指导理解每层的意思重点理解词语海啸 风调雨顺 说破了 起色
4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系
5、练习朗读本段
(二)讲读第二段
1、默读思考(幻灯出示)这一段讲的是什么?猫与苜蓿是什么关系?为什么猫养的多苜蓿就长得好?
2、讨论解答思考题
3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系
(三)激活练习
1、默读课文提出不懂得问题,看谁提得好
2、教师指导解答疑难问题
3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收买了蛇—田鼠少了—粮食丰收布置作业
1、抄写生字
2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系
3、预习课文第三段板书设计捉 吃 传播花粉猫-----田鼠----土蜂--------苜蓿教学后记第周星期第节2005年月日第69页课题27蛇与庄稼第2课时教学目标教材分析重点难点教具教学过程笑声读
一、二段说说每段主要讲了什么?
2、理解“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中,从“竟”字中你体会到了什么?
(二)、讲解第三段
1、出示自学提纲1)、本段讲了几层意思?2)、课文讲了那些事物之间的简单联系?为什么说这些联系是简单的?3)、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的?4)、课文具了那些事物之间的复杂联系?为什么说是复杂的联系?5)、学习了这篇课文你懂得了什么道理?
2、学生默读课文,思考问题
3、讨论解答以上问题弄懂词语显而易见甚至呻吟
4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系?为什么?
5、你还能举出复杂联系的事例吗?
(三)、概括中心思想
1、齐读第三段思考课文那些句子试点命中新的?
2、讨论指名说出中心句“规律”?这两句话告诉我们什么道理?用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法
3、最后两句话与前面的内容有什么关系?它告诉我们什么道理?布置作业完成课后第三题
1、读词语说说带点词的意思
2、指导学生抄写词语板书设计27蛇与庄稼 吃 糟踏蛇———田鼠————庄稼 吃 影响传播花粉猫———田鼠———土蜂————苜蓿教学后记本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系,让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的,是不可人为改变的讲授课文时,学生对课文中所讲的关系都能弄懂,个别学生因充分预习课文,理解时有些困难第周星期第节2005年月日第70页课题教学目标
1、认识本课的5个生字
2、有感情地朗读课文,了解课文内容
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识教材分析重点难点教具教学过程揭示课题为大瀑布举行葬礼
二、初读课文,了解内容
1、认识本课的5个生字
2、通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典
3、思考下列问题
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4、提出不懂的问题
三、进一步理解课文内容
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息”
3、由此你想到什么?
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
5、如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展布置作业注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?板书设计教学后记塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球第周星期第节2005年月日第71页课题 积累●运用八第一课时教学目标
1、读读背背唐诗,了解中国传统文化
2、阅读短文,理解文章内容
3、联系生活实际进行口语交际
4、把搜集到的材料进行删减后,抓住重点,写家乡的变化教材分析重点1.阅读,理解文章内容2.提高学生处理信息的能力难点提高学生处理信息的能力教具教学过程
一、读一读、背一背古诗《终南望余雪》 1.自由读,互相交流理解古诗 2.练习背诵
二、朗读《雾凇》,理解内容请同学们用自己喜欢的学习方式自学(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题
2、讨论交流
(1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第72页课题 第二课时教学目标教材分析重点难点教具教学过程口语交际
一、创设口语交际的情境 家乡的山山水水养育了我们,根据你的调查,家乡有了哪些变化,哪些变化给你留下了深刻的印象?
二、要求
1、注意礼貌用语,叙述有顺序、有重点
2、语言简单、明白、生动
三、小组汇报说每组向全班汇报说说你印象最深的一两个方面听同学们认真听,不清楚的地方可以提问谈如何努力,将来建设可爱的家乡
四、总结表扬积极参与的同学布置作业板书设计教学后记第周星期第节2005年月日第73页课题第
三、四课时教学目标教材分析重点难点教具教学过程运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料
2、在口语交际的基础上进行删减,按一定的顺序、有重点地叙述
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字
4、写完后读给别人听,再自己修改
三、学生作文,教师巡视指导 第五课时 作文讲评布置作业板书设计教学后记。