文本内容:
《南辕北辙》课时教学设计数学目标
1、认识十三个字;能写好十字
2、朗读课文,联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等
3、学会质疑读懂故事,体会成语的含义第一课时教学过程
一、谈话同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢?揭示课题今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事板书课题南辕北辙请学生观看动画片《南辕北辙》问动画片讲了一个什么故事?
二、质疑
1、请同学们拿出字典,自己读书,试着读懂课文遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字检查学生识字的情况(小组选代表发言)我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁,表示和车有关系我们小组发现“固”很有趣,古表示它的读音,大口框表示它的意思是非常结实,可以组成“坚固”、“牢固”我们小组发现“驾驶”都是形声字,“马”表示意思,“加”、“史”表示字的读音“奔驰”这两个字我在电视广告上见过我们小组给“恳”找了很多朋友“跟”“根”“很”“狠”
2、在小组内互相听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来
3、学生质疑学生发言我发现这里有问题车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远我认为这里不是“车上的朋友不明白,”而应该是“季梁”不明白
三、读书,解决问题
1、请大学带着刚才的问题再读课文,看看你有什么发现(边读书边思考)
2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白,就应该弄清季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?
3、分角色朗读课文,读后学生评价(可以反复读或老师范读)
4、出示词语行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语”不解不理解,不明白诚恳非常真诚(学生自己的语言)固执己见别人的话都不听,只知道坚持自己的想法,(学生自己的话)
5、请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题
四、讨论同学们,到底是谁不明白,谁来谈一谈?小组推荐一人不是季梁不明白,是车上的朋友不明白因为通过读书我们知道,是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走,往北走错了所以,是车上的朋友不明白师为什么刚才有人会提出这样的问题呢?生因为课文表达的不够清楚,给他改一改就可以了把“他”改成“我”即车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离楚国就会越远我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了即车上的朋友不明白“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离要去的楚国就会越远”我还能再改,在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了即车上的朋友不明白“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我为什么离要去的楚国就会越远?”(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价,是学生的平干得到满足)通过学习本文,你明白了一个什么道理?我明白了我们要听别人的劝告我补充如果别人说的对,我们就要听别人的劝告体会寓意通过学习知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的
五、有感情的朗读课文下面我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事,我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)假如季梁的朋友们来到我们中间,你想对他说些什么?如果自己做错了事情,朋友给你指出来,你就要及时的改过来,不要太固执了做事情之前要想清楚,如果方向错了,就永远不会把事情做好
六、评价自我评价这节课有什么收获?。