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文本内容:
古代诗歌鉴赏教案——人物形象〈学案〉学习目标
1、了解人物形象的内涵
2、把握人物形象的常见类型
3、掌握鉴赏人物形象的方法学习重点、难点掌握鉴赏人物形象的方法学习方法讨论法、点拨法、归纳法学习过程
一、例题引入阅读下面这诗宋诗,然后回答问题(8分)次石湖书扇韵
① (全国卷Ⅰ)姜夔
②桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕家住石湖人不到,藕花多处别开门【注】
①石湖南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士
②姜夔(1155—1221?)字尧章,号白石道人,饶州波阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,终生不仕淳熙十四年
(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时
(1)这首诗描绘了一副什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述2有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人你对此有什么看法?请简要说明先分析一下诗歌中塑造的形象,再去做题
二、概念解析所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象.在命题时,主要考察对“形象”的情感认知和理性思考
(1)人物形象诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己有别于小说中的“我”(非作者本人)
(2)景物形象诗中的景物形象是情中景抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系3事物形象即指咏物诗的物象往往由物及人从物人一体的角度来把握事物的特点人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)景(写景诗或杂诗中的景象)物(咏物诗或杂诗中的物象)
三、鉴赏指导
(一)、具体要求把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义
(二)、怎样把握人物形象人物形象包括作品刻画的客观人物形象,作品抒情主人公的自我形象
1、知人论世,关注背景高考诗词一般都注明了作者,这些诗人绝大多数在课本中出现过,是考生比较熟悉的虽不是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的这就为我们理解诗歌,把握人物形象提供了条件另外,背景的了解对把握人物形象也有重要作用我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示
2、鉴赏依据——人物肖像、行动、语言、神态、心理、环境自然环境、社会环境、情节人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情
3、鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度
(三)答案构成
1、什么形象;
2、分析形象的基本特征;
3、形象的意义文段开头(也可是文末)要注意“盖帽”,即说出诗人的形象的总体特征,再以此为“中心论点”,从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义注意一定要围绕这个“论点”来写初学者往往失去重点,分散笔墨,在简短的文字中写到各方面的内容
(四)评分标准要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点,即用一句话“盖帽”然后再结合全诗中的文句进行分析说解,注意要围绕“诗人形象”这个中心来写缺第一方面,扣2分;没有分析,而写出形象和诗中的一部分内容,扣3分;不能围绕中心写,扣3分
(五)例题分析【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格,写作背景以及人物的语言动作、神态、心理等深入理解诗歌,挖掘内涵,概括出形象的特征和意义
1、简析下面这首宋词的人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯,匹马戍梁州关河梦断何处,尘暗旧貂胡未灭,鬓先秋,泪空流此生谁料,心在天山,身老沧洲注沧洲,水边,古时隐者所居之地陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山
2、试分析诗中所塑造的人物形象登幽州台歌陈子昂前不见古人,后不见来者念天地之悠悠,独怆然而涕下[注释]幽州台即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地
3、阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所塑造的诗人形象独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去闲相看两不厌,只有敬亭山提供以下参考答案,让学生评判得分(同学A)全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象众鸟距己甚高且已飞去,唯留诗人独坐敬亭山,体现他的孤僻那孤云不正是诗人自己?虽然孤独但乐得清闲,又体现了他的高傲最后只留他与敬亭山,但依旧相看不厌,又一次全面展示了他闲适孤傲的形象(同学B)诗人犹如孤云一样,当众鸟高飞尽,正是众人得志时的表现,他却独自飘荡,壮志不酬,符合作者有才无法施展示的特定身份,而对敬亭山时,作者看到更广的更雄伟的自然,便看无厌,有了乐观和豪放的心态,总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象同学C众鸟飞尽,孤云独闲,山静而空,表现出诗人的与世无争,自由而闲适的孤身一人的生活;相看两不厌,表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想感情全诗塑造了一个与世无争的,自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象(同学D)两个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟儿都飞走了,连云儿都不愿停留清冷的环境中,诗人守望山头,“相看两不厌”写出了作者的凄凉,最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受(同学E)我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去,眼睛充满无限的忧伤天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹起望着那高高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得我变得与它一样高大,我用我忧伤的眼神看着它,而它也用那浑然的自然的眼神看着我,一样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了
四、现学现用阅读下面这首唐诗,然后回答问题(09全国卷Ⅱ)(8分)军城早秋严武昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还[注]严武(726—765)字季鹰,华阴(今属陕西)人,曾任成都尹、剑南节度使,广德二年
(764)秋率兵西征,击败土蕃军队七万多人试分析诗中的人物形象
五、常见艺术形象1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象如李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格2.心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,表现了他忧国忧民的性格3.寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱4.怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象5.矢志报国、慷慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情感,形象鲜明如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》6.友人送别、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7.献身边塞、反对征伐的形象如王翰的《凉州词》,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国,献身边塞之情而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争8.爱恨情长的形象如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象
六、智勇过关
1、分析诗中“蓑笠翁”形象江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪
2、试分析诗中的人物形象观猎王维风劲角弓鸣,将军猎渭城草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻忽过新丰市,还归细柳营回看射雕处,千里暮云平
3、分析诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象江雪寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭,野径入桑麻近种篱边菊,秋来未著花扣门无犬吠,欲去问西家报道山中去,归来每日斜注带郭,意即靠近外城
4、分析诗中人物形象长干曲崔颢君家何处住妾住在横塘停船暂借问,或恐是同乡
七、课后练习
1、阅读下面的宋词,完成后面的题目鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香村舍外,古城旁,杖藜徐步转斜阳殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉总观全词,你从中看到了一个什么样的人物形象?试做简要赏析答
2、简要分析诗中抒情主人公的形象特点白云泉白居易天平山上白云泉,云自无心水自闲何必奔冲山下去,更添波浪向人间答
八、有关人物形象的古诗词作品。