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文本内容:
教学设计示例第一课时
一、导入新课,揭示课题 1.你喜欢哪首古诗?谁来背给大家听?今天,我们再学三首,这三首诗想像奇特,你们一定会喜欢(板书课题古诗三首)这节课,我们先学第一首《独坐敬亭山》,(板书诗题目)是唐代大诗人李白写的 2.解题敬亭山安徽省宣州市郊外的一座大山 独坐单独地坐连起来题目意思是什么?
二、自学古诗 1.出示自学提示,布置自学
①读诗、找出不理解的词语
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思
③自己弄不懂的地方和别人交流 2.检查自学
①指读全诗(正音)
②交流自己对词和句的理解(师生评议) (尽没有了孤云孤单的云,也就是只有那一片云闲休闲,休息厌满足) 诗句意思后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺这是理解古诗诗句意思的一种方法) (句意一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁) 3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情? (全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情)
三、有感情地朗读,背诵全诗 1.体会作者感情,自己练读这首诗 2.指读全诗,教师范读指导,学生练读 3.背诵全诗
四、扩展 1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它? 2.交流(学生说) 3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上
五、布置作业 熟背《独坐敬亭山》第二课时
一、明确目标 这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》,(板书课题,齐读)作者孟浩然要求我们和学上一首诗一样,借助注释,利用字典,自己理解古诗内容,并在议论中体会作者表达的思想感情
二、自学古诗 1.范读全诗(整体感知内容) 2.指名学生读 (检查学生的音准情况) 3.指导自学理解诗句的意思 自学提示
(1)根据课文注释,结合诗句理解词语
(2)诗句没有注释的还可以查字典理解
(3)小组讨论,议一议如何理解这首古诗 (可以发挥想像)
(4)提出疑难 (加强自学能力训练,讨论时间10分钟左右)
三、整理汇报自学情况 1.结合诗句理解词句的意思 移舟划船靠岸的意思 泊划船靠岸 烟渚渚,水中的小块陆地烟渚,雾气笼罩下的江中陆地 愁新即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦 学生可能提出疑问为什么会有新的愁苦?教师要点拨一下此时作者身在异乡,不免会引起一种思乡之愁 野旷野,野外旷,空旷 天低树天比树还低 2.出示放大了的挂图 (结合图意理解诗的后两句) 在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近 引导体会作者心情此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉 待到明天诗人又会想什么呢? (又是一些新愁) 在学生讨论时,教师要善导,使学生理解诗人表达的感情以突破重点
四、指导朗读 1.理解了这首诗的内容和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢? (引导学生再次体会诗人情感,突破难点加强能力的训练,同时培养欣赏美的情趣) 2.指导停顿,诗中表达情感 3.配乐朗读第三课时
一、导入新课,揭示课题 我们已学过《古诗三首》的前两首诗,哪位同学会背?(指名背)这节课我们学习第三首《舟夜书所见》 (板书题目)
二、解题,简介作者 1.解释提问“舟”是什么意思?“舟夜”呢?“所见”是什么意思?“书”字在这里是什么意思呢?(书字不易理解,引导学生查字典选字义) 舟船舟夜夜间在船上书写、记所见见到的东西 诗题是什么意思?(记夜间在船上所看见的景色)从题目你能想到诗的内容吗? 2.作者简介 这首诗的作者是清代诗人查慎行(1650-1727年)它是浙江海宁人早年从军西南,又遍游大江南北,所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的
三、布置自学 1.朗读两遍,读准字音 2.逐句读,利用工具书学习生字词,结合看图想像诗句意思 3.同桌相互讲讲对诗句的理解
四、指名朗读,试讲,教师精讲点拨,掌握全诗内容 1.指名朗读 2.出示写有诗句的翻版,逐句翻出,引导学生试着讲解字、词、句的意思,教师根据学生讲解情况指导订正 “月黑见渔灯”月黑就是没有月亮,一片漆黑见通“现”渔灯渔船上的灯火这句话是说漆黑的夜晚,一盏渔灯闪现在河面上 “弧光一点萤”弧光孤零零的灯光萤萤火虫这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的,静静地映在河面上(指点这是因为天地一片漆黑,渔灯的光亮虽然微弱,却使人看了觉得那么清楚,那么明亮) “微微风簇浪”簇聚集、簇拥,这里是吹起的意思这句话是说一阵微风吹来,河面漾起层层细浪 “散作满河星”散散开作变作,变成这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了,变成了无数颗星星,在河面闪动(指点这是因为渔灯的光亮倒映在河里,河面在微风中起了细浪,灯光的倒影也随着微波荡漾)
五、引导学生体会诗的意境 1.教师朗读诗句,相机出示投影图片,或用电脑显示诗所描绘的情境 2.这首诗的前两行写了什么样的景色?后两行写了什么景色?(前两行写了漆黑的夜晚,没有风的时候,河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮后两行写了微风吹来时河面上由静变动,渔灯倒映“散作满天星”的景象) 3.启发想像诗情画意 (l)闭上眼睛想像在这没有月亮的晚上,诗人坐在船上看到一只小渔船,那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮,多么美妙啊!这时,一阵微风吹来,风儿簇拥着波浪,灯火在浪中聚集、荡漾、散开,一点光亮变成许多的光亮,就像许多闪烁的星星,多么神奇啊!
(2)朗读全诗 4.教师小结 漆黑的夜晚,河面上的神奇变化,这些都是诗人亲眼见到的诗人观察得多么细致,想象多么丰富!诗人从“孤光一点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚,一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯,仿佛萤火虫的光亮,那情景多么宁静!微风吹来,河上荡起波浪,映在水中的一点光亮,随波散开,那水波荡漾,光亮闪烁的景象又是多么动人!诗人观察仔细,运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动、形象的比喻,把他所见到的景象逼真地反映了出来,我们读了仿佛身临其境我们也要像诗人那样,善于发现生活中的美
六、指导朗读,背诵全诗 1.教师范读 月黑/见/渔灯,孤光/一/点萤 微微/风/簇浪,散作/满河/星 2.学生练读 3.背诵全诗
七、作业 熟背三首古诗,记住古诗句意思
八、板书设计
九、背景知识与课外阅读 李白(701-762年),字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪(今甘肃省奉安县)他是我国唐代最伟大的浪漫主义诗人,被称为诗仙 孟浩然(689-740),襄州襄阳(今湖北省襄阳县)人他写的诗清淡秀美,以清幽平易见长,是盛唐田园山水诗派的代表。